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Planificación de la Unidad

DUA: UNIDAD 1. CONTAR Y ORDENAR NÚMEROS


Profesor Inicio 01/03/2018
Asignatura Matemática Término 08/05/2018
Nivel 1° Básico Duración 58 Horas
Validado por Clases 29

Objetivos de la unidad

Objetivos de Habilidades: Actitudes: Síntesis y


aprendizaje: evaluación
OA1 -Contar - Representar y AC1 - Manifestar Diagnóstica
números del 0 al comparar números, curiosidad e interés
100 de 1 en 1, de 2 figuras por el aprendizaje Formativa
en 2, de 5 en 5 y geométricas, de las
de 10 en 10, hacia patrones matemáticas. Sumativa.
adelante y hacia repetitivos,
atrás, empezando utilizando material Referencia texto
por cualquier concreto y un del estudiante
número menor que lenguaje AC2 - Expresar y Mineduc y
100. matemático inicial. escuchar ideas de cuaderno de
OA2 -Identificar el forma respetuosa. ejercicios.
orden de los - Estimar
elementos de una cantidades y
serie, utilizando relacionarlas con AC3 - Demostrar
números ordinales cantidades una actitud de
del primero (1º) al conocidas. esfuerzo y
décimo (10º). perseverancia.
OA3 -Leer - Comunicar
números del 0 al procedimientos de
20 y representarlos descubrimiento,
en forma concreta, comparación y
pictórica y descripciones,
simbólica. utilizando un
OA4 -Comparar y lenguaje claro.
ordenar números
del 0 al 20 de
menor a mayor y/o
viceversa,
utilizando material
concreto y/o
usando software
educativo.
OA6 -Componer y
descomponer
números del 0 a 20
de manera aditiva,
en forma concreta,
pictórica y
simbólica.
OA11 -Reconocer,
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos
(sonidos, figuras,
ritmos…) y
patrones numéricos
hasta el 20,
crecientes y
decrecientes,
usando material
concreto, pictórico
y simbólico, de
manera manual y/o
por medio de
software educativo.
OA16 -Usar
unidades no
estandarizadas de
tiempo para
comparar la
duración de
eventos cotidianos.
OA17 -Usar un
lenguaje cotidiano
para secuenciar
eventos en el
tiempo: días de la
semana, meses del
año y algunas
fechas
significativas.
Planificación de la clase
CLASE DUA 1: CONTANDO DEL 1 AL 10

Profesor Inicio 01/03/2018


Asignatura Matemática Término 01/03/2018
DUA: Unidad 1. Contar y Ordenar
Unidad Duración 2 Horas
Números
Validado
Nivel 1° Básico
por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
Indicadores:
IE-Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo
de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5
partiendo de 0.
OA3 -Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.
Indicadores:
IE-Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.
IE-Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.
IE-Leen números entre 0 y 10.

Habilidades:
- -Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos,
utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
- -Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones,
utilizando un lenguaje claro.
Actitudes
AC3
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
-
AC6
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
-
AC5
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
-
Actividad metodológica

Inicio Desarrollo Cierre Síntesis y


evaluación
Pre-requisitos: Tiempo estimado: El docente ret Diagnóstica, al
Lectura y escritura de 20 ro alimenta las inicio de cada
números 1 al 10. minutos actividad., actividades de clase.
Noción de orden 55 minutos en la clase, Auto-evaluacion al
numérico. total. preguntando a final de cada clase.
Respetar turnos de los estudiantes
hablar. 1. CAJA DE las actividades PRINCIPIOS DUA
Levantar la mano para SORPRESAS: E l realizadas
pedir la palabra. docente reparte a chequeando lo I. Proporcionar
cada escrito en el múltiples formas
Organización de grupo estudiante una pizarrón: de
curso: el curso se caja con objetos En la actividad representación.
organizara en grupos sorpresa que deben de la caja P1. Proporcionar
de 10 estudiantes, abrir cuando el o sorpresa- dice diferentes opciones
durante el tiempo que ella lo indiquen. Les el para percibir la
la o el docente estime pregunta ¿Qué docente- ¿Qué información. P.V
necesarios para objetos piensas hacíamos con 1.2. Ofrecer
afianzar el conteo en que hay dentro los objetos alternativas para la
el ámbito del 1 al 10. de la caja? que sacamos información
¿Cuántos serán? de ella? Muy auditiva.
Tiempo estimado: 20 ¿Cómo podemos bien, tienen P3. Proporcionar
minutos. saber cuántos razón, fuimos opciones para la
son? Escribe en la contando los comprensión.
El docente se pizarra objetos uno a P.V.3.3. Guiar el
presenta y les da la algunos números uno. ¿ Ustedes procesamiento de
bienvenida al año propuestos por los sabían contar la información, la
escolar; seguidament alumnos A ? El docente da visualización y la
e les explica que en el continuación se la palabra a manipulación.
horario de ubica en un lugar algunos
matemáticas, aprende de la sala en que estudiantes y II. Proporcionar
rán y jugarán con todos puedan ver lo pregunta ¿Hast múltiples formas
números y formas, por que hace, a qué número de acción y
lo que irán colocando indicando sabías expresión.
en las paredes de su que contaran a contar? P4. Proporcionar
sala, letreros y coro, uno a uno los ¿Qué otros múltiples medios
carteles para que sus objetos que hay objetos físicos de
padres y familias dentro de la caja y contamos en acción.P.V.4.3.
puedan ver sus los irán dejando la actividad Integrar el acceso
aprendizajes. sobre sus mesas, al trabajo con el a herramientas y
mismo tiempo que lápiz? tecnologías de
El docente pregunta a modela la acción Correcto- dice- asistencia.
los niños: ¿Sabes qué con su material. botones, P5. Proporcionar
fecha es hoy? Una vez finalizado, dedos de las opciones para la
¿Dónde podemos pregunta a un manos. ¿Para expresión y hacer
buscar la alumno o alumna qué es útil fluida la
fecha? Recoge las de cada mesa saber comunicación.P.V.5
respuestas de los cuántos objetos contar? Para .1. Utilizar
niños y retro alimenta tenía y les confirma facilitar las múltiples formas o
positivamente que todos tenían respuestas, si medios de
orientando hacia el 10 objetos. Todos es necesario comunicación.
calendario, destacando vuelven sus objetos puede orientar P6. Proporcionar
que hay números en a la caja. preguntando ¿ opciones para las
el. Por esa razón es Servirá para funciones
importante aprender a Los insta a seguir conocer la ejecutivas.P.V. 6.4.
contar , entonces jugando a formar cantidad de Mejorar la
presenta el objetivo de grupos sacando de algo? capacidad para
la clase escrito en una la caja, la Sí- refuerza- a hacer un
tira de cartulina de cantidad de sí podemos seguimiento de los
colores y lo coloca elementos que les conocer las avances.
sobre el pizarrón: pida . Por cantidades.
"Contar del 1 al 20 en ejemplo, si el III. Proporcionar
forma ascendente". número es tres, múltiples formas
Para lograr esto, les modela la acción de Les solicita que de implicación y
informa que escribirá sacar 3 objetos y para compromiso
en el costado, las los cuenta junto finalizar todas P9. Proporcionar
actividades del día, las con los niños. Les las clases, opciones para la
que irá leyendo explica que es su revisarán su autorregulación.P:
mientras escribe: turno de agrupar y trabajo y V: 9.3. Desarrollar
repite la acción, participación en la auto-evaluación
* Ronda de los solicitando cantida la clase , con la y la reflexión.
elefantes des alternadas del ayuda de un
* Caja de sorpresas 1 al 10, siendo 10 tablero, dónde
* Trabajo con el la última cantidad. están todos sus
lápiz. Les solicita que nombres , dice
guarden los objetos mostrando el Indicadores de
Para activar los para seguir con la listado de evaluación:
conocimientos previos, siguiente actividad. nombres al lado OA1 - I1: Cuentan
la docente invita a los izquierdo del de 1 en 1 números
niños y niñas , a 2. TRABAJO CON tablero, escritos dados en una
cantar y bailar la EL LÁPIZ: El en un listado. secuencia
ronda de los elefantes, docente les indica Para numérica hasta 15,
pero antes deben que abran su ejemplificar, lee partiendo de 0,
recordar los números cuaderno y copien algunos de los cuentan hasta 20
de 1 al 10. Para eso, la de la pizarra la nombres de los de 2 en 2,
o el docente , irá fecha y el objetivo, estudiantes. partiendo de 0, y
mostrando uno a uno, mientras modela en Sigue cuentan hasta 50
carteles con los el pizarrón. Van a explicando : Al de 5 en 5
números del 1 al 10, pintar la cantidad lado derecho partiendo de 0.
preguntando ¿Qué de cuadros de su del nombre hay OA3 -
número es hoja de un cuadrito por I1: Representan
este? Invitando cuaderno que cada clase, en cantidades de
a responder a coro el representa: los que manera concreta y
nombre del número y - los dedos de su dibujaran una escriben el número
mostrar con sus dedos mano , dibujando carita feliz cada representado.
la cantidad indicada. la mano al lado vez que OA3 - I2: Leen
Luego, reparte a cada derecho; finalicen las representaciones
niño un cartel, - cantidad de actividades de pictóricas de
cuidando que cada botones, dibujando la clase, Si números en el
grupo tenga los el botón al lado piensan que ámbito del 0 al 10.
números del 1 al 10. derecho; podrían haber OA3 - I3: Leen
- cantidad de años trabajado números entre 0 y
que cumplió, mejor, colocan 10.
La o el docente dibujando su cara una carita seria
modelan la ronda a los al lado derecho. (modela ambas
niños y niñas, caritas con su
explicando Luego escribirán los rostro y las
que permanecen números al lado de dibuja en el
sentados en sus los dibujos. pizarrón). Los
puestos hasta que su invita a
número sea nombrado 3. Para ejercitar, se cantar a coro
en la ronda, momento desarrolla las la ronda de los
en que se pondrán de actividades elefantes,
pie y comenzarán a adjuntas, mientras
bailar alrededor de su ordenadas de colocan en el
mesa mientras cantan, forma creciente en tablero de
siguiendo el orden de complejidad o se autoevaluación
los números: primero trabaja en el texto por turnos, su
el uno, luego el dos, del MINEDUC: carita, modelan
sigue el tres, etc. . La do la acción en
ronda finaliza y el tablero.
vuelven a sus puestos. Luego , ordenan
La o el docente sus materiales.
, felicita a los niños y
niñas por la linda
ronda y los invita a
bailar una vez más ( si
es posible, sin el
apoyo de audio, para
evaluar la evocación
de los números).
Incentiva a volver a
sus puestos, pues les
espera una
caja sorpresa.
Commented [JA1]:

Otros recursos:
Equipo audiovisual
Computador.
Tira de cartulina con el objetivo de aprendizaje
Video, canción de los elefantes.
Carteles de 30 x 20 cms con los números del 1 al 10.
Caja sorpresa con 10 elementos (tapitas de bebidas, botones de gran tamaño, figuras
plasticas o de cartulina, fichas, etc)
Texto del estudiante Mineduc , cuaderno de ejercicios.
Tablero de autoevaluación de cartulina con nombre da cada estudiante y espacio para
dibujar una carita.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.

Planificación de la clase
CLASE DUA 2: CONTEO PROGRESIVO Y
REGRESIVO12165420
Profesor Luz María Hernandez Inicio 06/03/2018
Asignatura Matemática Término 06/03/2018
Unidad DUA: Unidad 1. Contar y Ordenar Números Duración 2 Horas
Validado
Mariana Aravena a Nivel 1° Básico
por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
Indicadores:
IE-Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo
de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5
partiendo de 0.
IE-Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta
40.
OA4 -Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o usando software educativo.
Indicadores:
IE-Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando
como estrategia la comparación “uno a uno”.
IE-Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
IE-Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando material de apoyo y/o
software educativos.

Habilidades:
- -Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos,
utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
- -Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
- -Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones,
utilizando un lenguaje claro.
Actitudes
AC3
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
-
AC6
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
-
AC5
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
-
Actividad metodológica

Inicio Desarrollo Cierre Síntesis y


evaluación
Pre-requisitos: Tiempo estimado: 70 minutos. Para evaluar el logro Formativa:
Conocer los de objetivos de la Evaluación
números, nombre y 1. El trencito de los números: clase, la profesora o el durante las
escritura en el El docente reparte entre los profesor le pide a las clases en
ámbito del 1 al 20. grupos, sets con números entre el y los alumnos que que los
Conocer símbolos 1 al 30, desordenados. Les explica cuenten de dos en dos, estudiantes
de "mayor que" y que el juego consiste en buscar el partiendo desde 2, van
"menor que". numero que corresponde, hasta 50. Inicia la mostrando
Nociones de partiendo por el 0, y colocarlo serie en dos y cada los niveles
orientación sobre la alfombra formando una estudiante va de logro de
temporal: "antes fila. Deben ir sacando un numero nombrando el numero sus
que" y "después de cada vez, respetando su turno, que sigue, hasta llegar aprendizaje
". hasta llegar al número treinta. a 50. Si es necesario, s.
Nociones de Cuando han finalizado, se apoya a los Autoevalua
correspondencia acercan al tablero de auto- estudiantes, ción: al
uno a uno. evaluación y colocan una carita modelando el conteo finalizar la
feliz por el trabajo bien hecho, y bajito de los números clase.
Tiempo estimado: vuelven a la alfombra para impares y en voz alta
20 minutos. nuevamente leer a coro de uno los números pares. Los
Organización y en uno , desde el 0 al 50 y felicita por su buen PAUTAS
agrupación: en viceversa, apuntando con sus trabajo y recuerda con DUA
sala de enlaces, en dedos en la fila de números, al ellos las actividades I.Proporci
forma individual o tiempo que el docente monitoriza realizadas en la clase. onar
en parejas. el conteo entre los grupos.. Luego Al finalizar, el docente múltiples
guardan el material. y se dirigen retira las fichas de dos formas de
El docente saluda a la sala de enlaces. en dos progresiva y represent
a regresiva, para su ación.
los estudiantes. L Ver material para imprimir: corrección. Las otras P.1.
es muestra la tira se pegan en el Proporciona
de cartulina de http://drive.google.com/file/d/0B5 cuaderno. r diferentes
color en la que está uIg8TLoQuwR0M5NTlRVzYtelk/vie opciones
escrito el objetivo w para
de la clase, percibir la
recordándoles 2. Juego on line: información
que todas las http://www.disfrutalasmatematica . P:V: 1.1.
clases tienen una s.com/numeros/contar-tabla- Opciones
misión , que es juego.html que
aprender algo permiten
nuevo acerca de los modificar y
números, y para Juego de contar hasta 100 personaliza
el día el objetivo El docente explica que cada uno r la
de clase es: jugara en la página que ya está presentació
"Comprender abierta en el computador, n de la
el conteo completando los cuadros con los información
progresivo y números que faltan. . Para eso .
regresivo de deben pinchar el cuadro vacío y P.2.
números del 1 al hacer click para elegir uno de los Proporciona
20"; enseguida lo cuatro números del menú para r múltiples
coloca en la parte completar el cuadro. Una vez que opciones
alta del pizarrón. terminan y completan para el
Mientras escribe, correctamente aparece las lenguaje
les comenta que las palabras "bien hecho". los y los
actividades del día estudiantes levantan la mano y la símbolos.P.
serán: profesora vuelve a cargar un V. 2.1.
nuevo cuadro. Después de pasado Definir el
^ El trencito de los ese tiempo, se apagan los vocabulario
números computadores y trabajan en el y los
^Juego interactivo libro de actividades del alumno o símbolos.
en las fichas de aprendizaje. P.3.
proporciona
Para lograr eso http://www.dibujarcolores.com/di r opciones
deben saber el bujar-colores-home/grup-2- para la
orden de los fichas-educativas/faltan-numeros- comprensió
números , además completar/ n. P.V. 3.2.
de poder Destacar
compararlos. Les patrones,
pregunta ¿Ustede Se sugiere imprimir y trabajar las característic
s saben fichas: as
ordenar?. Expres de dos en dos progresiva fundamenta
a su duda y les de dos en dos regresiva les, ideas
solicita que le principales
demuestren si y relaciones
saben , invitándolos entre ellas.
a ponerse de
pie para ordenarse II.
de mayor a menor Proporcio
en una fila. Da nar
tiempo y orienta a múltiples
los estudiantes a formas de
ordenarse, acción y
comparándose unos expresión
con otros. Cuándo P.4
está en orden la Proporciona
fila completa, los r múltiples
felicita por haber medios
demostrado que físicos de
pueden organizarse accion. P.V.
y trabajar en grupo 4.3
para cumplir con la Integrar el
tarea. Luego, con acceso a
expresión de herramient
interrogación as y
pregunta a los tecnologías
estudiantes que de
están al final de la asistencia.
fila si pueden ver .
bien, tal vez sería III. Múlti
mejor, ordenarse ples
de menor a mayor. formas de
Les implicació
pregunta ¿Podrían n y
ordenarse en el compromi
otro so
sentido? Anima a (motivació
los niños a n).
establecer el nuevo P.8.
orden. Proporciona
Al finalizar el orden, r
nuevamente los opciones p
felicita por su ara
buena organización mantener el
y vuelve a esfuerzo y
preguntar ¿Ahora la
todos pueden ver persistencia
al pizarrón? Les . P.V.8.
propone volver a 4. Proporci
hacer este ejercicio onar una
al final del curso, retroalimen
porque tación
seguramente orientada.
durante el año van P.9.
a crecer y podrían Proporciona
cambiar de lugar en r opciones
la fila. Los invita a para la
ver que lugar de la autorregula
fila ocupan, ción. Pv. V.
entregándoles 9.1.
números entre el 1 Promover
al 50, en orden. expectativa
Cuando ya los ha sy
entregado todos , creencias
les muestra el cero que
y pregunta ¿A optimicen
quién le damos la
este motivación.
número? Los estu
diantes responden
que ese número
significa que no hay Indicador
nadie en ese es de
lugar. ¿Dónde evaluación
debería estar? Al :
principio, antes que OA1 -
todos, dónde está I1: Cuenta
vacío el lugar. n de 1 en 1
Luego, los desafía a números
contar de uno en dados en
uno, levantando el una
número para que secuencia
todos lo puedan numérica
nombrar ( los hasta 15,
estudiantes se partiendo
van girando para de 0,
mostrar el número cuentan
al resto de la hasta 20 de
fila) desde el uno 2 en 2,
al último,¡ Muy partiendo
bien, los de 0, y
felicito! y cuentan
pregunta ¿Cómo hasta 50 de
sería de atrás 5 en 5
para adelante? Se partiendo
acerca al último de 0.
niño o niña e inicia OA1 -
el conteo. I2: Cuenta
Al finalizar, n números
nuevamente los de 2 en 2 y
felicita, porque han de 5 en 5,
contado de uno en por tramos;
uno de adelante a por
final y viceversa. ejemplo, de
Los invita a 25 hasta
sentarse en la 40.
alfombra en grupos OA4 -
de 4. I1: Usan
las
expresiones Commented [JA2]:
mayor y
menor para
relacionar
dos
cantidades,
utilizando
como
estrategia
la
comparació
n “uno a
uno”.
OA4 -
I2: Ordena
n
cantidades
en el
ámbito del
0 al 20 de
mayor a
menor o
viceversa.
OA4 -
I3: Ordena
n
cantidades
en
situaciones
presentada
s, utilizando
material de
apoyo y/o
software
educativos.

Otros recursos:
Cartulina con Objetivo de clase.
Set de Trencito de los números por grupo de 4 estudiantes.
Tablero de autoevaluación.
Sala de enlaces.
Cuaderno
Fichas de seriación de dos en dos, progresivas y regresivas, de 5 en 5, progresiva y
regresiva, para cada alumno o alumna.
Pizarra, plumones.

Planificación de la clase
CLASE DUA 5420

Actividad metodológica

Inicio Desarrollo Cierre Síntesis y


evaluación

Commented [JA3]:
Otros recursos:
Planificación de la clase
CLASE DUA 5420

Actividad metodológica

Inicio Desarrollo Cierre Síntesis y


evaluación

Commented [JA4]:
Otros recursos: