Planificacin de actividad.

Identificacin

Nombre del establecimiento: Escuela Standar

Fecha: 11 de noviembre del 2014
Alumnos: 1
Sesiones: 1
Ncleo: Matemticas (Nmeros Naturales)
Elaborada por: Yasna Manrquez, alumna en prctica de tercer ao Educacin Diferencial, Universidad Catlica de Temuco.
Nombre de la actividad: Conociendo los nmeros.
Tiempo estimado: 1 Hora .
Aprendizaje Esperado Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 3)
Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa. (OA 4)
Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica. (OA 6)
Determinar las unidades y decenas en nmeros de 0 a 20, agrupando de a 10, de manera concreta,
pictrica y simblica. (OA 8)

Objetivos especficos. Contenidos. Fases del aprendizaje.

1- Leer nmeros del 0-20 Conceptuales: Exploracin
identificando estos de manera
visual y auditiva. Sentido de cantidad Para dar inicio a la actividad con la alumna se le saluda, y
2- Identificar que la Lectura de nmeros pregunta cmo ha estado, y que realizaron durante el fin de
representacin grafica de un Composicin y descomposicin de semana para de esta forma ir integrndola en un ambiente clido
numero x representa una nmeros. y acogedor, propiciando as un aprendizaje significativo, y un
cantidad. Conteo ambiente cmodo para dar inicio a la clases, planteado as el
3- Realizar un conteo de Secuencias Numricas objetivo de las clases, de manera verbal y preguntando a la
nmeros en orden secuencial Concepto de Unidad y Decena. alumna si este fue comprendido. Se plantear a los estudiantes la
de 0-20. meta de la clase, es decir, qu se espera que aprendan y cul es el
4.-Identificar que los nmeros sentido de ese aprendizaje. Se busca captar el inters de la
estn compuestos por alumna , y que visualice como se relaciona lo que aprendern con
unidades, y por decenas.
5-Identificar que una decena
est compuesta por 10
unidades.
6- Comprende la importancia
del conteo y la efectividad de
este para hacer
representaciones en el entorno.
7- Reconoce la cantidad que
representa cada numero hasta
el 20.
8-asocia el numero obtenido al
contar con la cantidad de
objetos contados.
9-Da ejemplos de situaciones
en las que el conteo le resulta
necesario y til.
Procedimentales: los conocimientos que ya posee.
Comprende el objetivo de la La alumna en prctica realiza la activacin de conocimientos
actividad. previos, mediante preguntas dirigidas Que entiendes por
Escucha atentamente las nmeros? Donde puedes visualizar estos en tu vida diaria?para
instrucciones. qu consideras que te sirven?por qu? Qu nmeros
Responde a las preguntas de conoces?Sabes lo que representa ese nmero?
exploracin y activacin de Una vez obtenida las respuestas de la educando , estas son
conocimientos previos. sistematizadas en la pauta de evaluacin y dando inicio as al
desarrollo de la clases, se seala a la alumna que las respuestas
Actitudinales: que ella no logro responder sern analizadas en el transcurso de
Respeta los turnos de habla. la clases.
Presenta disponibilidad a trabajar.
Respeta las normas de convivencias Desarrollo
consensuadas.
Manifestar curiosidad e inters por La alumna en prctica conversa con la educando sobre que son
el aprendizaje de las matemticas. los nmeros, para ello se utiliza material concreto y visual para
Expresar y escuchar ideas de forma dar a conocer los contenidos.
respetuosa. Nmeros: expresan una cantidad, estos pueden ser representados
Demostrar una actitud de esfuerzo de manera grafica por u n signo el cual recibe un nombre por
y perseverancia. ejemplo 1 es la representacin grafica y el nombre es
representado de manera verbal y escrita como UNO.
Conteo: Es una tcnica para identificar la cantidad de elementos
que encontramos en un determinad lugar por ejemplo Cuantos
dedos tiene tu mano? para poder obtener el resultado yo realizo
un conteo en una secuencia de orden lgico hasta obtener el
resultado, el cual es representado por un numero y ese nmero
presenta una cantidad , es decir 5 dedos tiene mi mano.(Este
conteo nos lleva a hacer una representacin de un conjunto).
Se Realiza una ficha de trabajo , la cual es apoyada por material
 concreto, desarrollando un proceso de mediacin con la
educando.

Sistematizacin

La alumna en prctica revisa la ficha de trabajo con la educando

y realiza una retroalimentacin de los contenidos que no fueron
comprendidos, realizando una sntesis de lo expuesto, y trabajado
en clases.
Transferencia
Transmitir la importancia y relevancia que adquieren los
nmeros naturales en la vida cotidiana .

Funciones cognitivas Evaluacin Recursos

Percepcin: ingreso de la Formativa, se evaluara durante el Materiales Humanos

informacin por medio del proceso y desarrollo de la actividad.
canal auditivo, visual. Gua de Trabajo. Alumna en prctica de tercer ao
Focalizacin sostenida: Al Inicial Lpiz grafito Educacin Diferencial,
momento de trabajar la ficha, y Conocimientos previos de la Goma Universidad Catlica de Temuco.
de adquirir los conocimientos alumna Lpices de colores.
por medio del uso de material Tijeras Alumnos de Nivel quinto Bsico.
concreto. Procesual Pegamento.
Memoria a corto y largo Participacin Material concreto (Cubos)
plazo: Recordar los conceptos Procesos de atencin.
de conteo y cantidad para Normas de convivencia.
aplicarlos en la vida diaria. Respuestas de activacin de
conocimientos previos.
Respuestas de desarrollo
Gua de trabajo
Final
Proceso de reflexin entregado por
la alumna.