“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA

SESION DE APRENDIZAJE N° 01
IDENTIFICAMOS PERMANENCIAS DE TECNICAS ANCESTRALES DE LA
GESTION DEL AGUA EN LA ACTUALIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Huancabamba

1.2. Institución Educativa : “César Vallejo - Matara”
1.3. Director : Orlando Pasache Ramos
1.4. Docente : Perlina Rojas de la Cruz
1.5. Ciclo y Grado : VII (CUARTO)
1.6. Área : Ciencias Sociales.
1.7. Duración : 90´
1.8. Fecha : 28-03-2023
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Contrasta información sobre diversas
Interpreta críticamente fuentes fuentes históricas sobre la gestión del
agua.
CONSTRUYE diversas.
INTERPRETACIONES
HISTORICAS Comprende el tiempo histórico. Explica los cambios y permanencias
en relación al acceso del agua cono
consecuencia de hechos pasados y la
actualidad.

Elabora explicaciones sobre Utiliza fuentes diversas para explicar

procesos históricos. sobre los hechos o procesos de la
gestión de agua

Competencia transversal Desempeños

Determina metas de aprendizaje
Define metas de aprendizaje. asociados a sus necesidades y
actitudes para el logro de la tarea
GESTIONA SU realizándose preguntas de manera
APRENDIZAJE DE reflexiva.
MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de acciones
alcanzar sus metas de aprendizaje estableciéndose un orden y prioridad
para alcanzar su meta.
Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa sus resultados y los aportes y
durante el proceso de aprendizaje que le brinda el docente para lograr
su meta.
SE DESENVUELVE EN Crea diversos formatos través de la
ENTORNOS Crea objetos virtuales presentación de un video
VIRTUALES personalizado.
GENERADOS POR LAS
TIC’S
Enfoque Transversal
ENFOQUE AL BIEN COMUN
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
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Actitudes Los estudiantes muestran disposición para desarrollar acciones
que demuestren conciencia sobre el cuidado del recurso hídrico,
de manera responsable ya que esto repercutirá en las
generaciones presentes y futuras.
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III. SECUENCIAS DIDACTICA

MOMENTO PROCESO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGOGICO
INICIO - La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida 15 min.
- la docente hace recordar las normas de convivencia establecidas.
- A continuación, la docente les presenta un texto pequeño acompañado de una imagen:
El Perú es un país con costa, sierra, amazonía y
mar, es multicultural y megadiverso, con
abundantes recursos hídricos y una gran tradición
milenaria en la gestión del agua. El imperio inca,
que se extendió de tal manera y logró satisfacer la
demanda hídrica de una población de más de diez
Motivación millones de habitantes a traves de diversas
construcciones que les permitia gestionar el agua
responsablemente y sobre todo aprovechandola,
respetándola y –¡adorando! – la naturaleza. Los Cuaderno
incas alcanzaron la prosperidad con base en solo Lapiceros
tres leyes: ama sua (no seas ladrón); ama llulla (no Textos cortos
seas mentiroso) y ama quella (no seas ocioso); y Plumones
tres valores: yachay (el saber), munay (el amor) y Paleógrafos
llank’ay (el trabajo).
- La docente invita a un estudiante a leer el pequeño párrafo.
- Finalizada la lectura y tras observar la imagen la docente plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué técnicas para gestionar el recurso hídrico, realizadas en el pasado conoces?
 ¿Cómo la comunidad en la que vives podría beneficiarse con estas formas
Recojo de ancestrales para acceder al recurso hídrico?
Saberes Previos  ¿Por qué consideras importante el recurso hídrico?
 ¿Qué acciones crees que debes tomar para cuidar responsablemente nuestro
recurso hídrico?
- Los estudiantes mediante la lluvia de ideas dan sus opiniones y se solicita que registren sus
respuestas en su cuaderno.
Propósito y - La docente comunica el propósito de la sesión: Conocer y reflexionar sobre las
organización continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico en la actualidad.
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- Les comunica también la competencia que será evaluada, y que sus participaciones son
importantes, para el desarrollo de la clase.
DESARROLLO - La docente brinda información relevante a los estudiantes mediante textos: 65 min
. Reconozco formas de gestionar el acceso al agua del pasado en la actualidad.
. Identifico cambios y permanencias en relación al acceso del agua.
. Reconozco desiciones sobre la gestion del agua en el contexto de una época (La
republica)
- A partir de la información, la docente, plantea las siguientes actividades:
 Completo el siguiente cuadro
Areas de Nombre de la ¿Cómo se usó en el ¿Cómo se usa en la
referencia tecnología de acceso al pasado? actualidad?
agua
Calhuanca
(Arequipa
)
Achaco
Alto

Ideas y comportamientos en los primeros años de la republica

Autoridad Año Decisiones tomadas

Jose Rufino
Echenique
Manuel Pardo
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 Responde
 ¿Cuáles crees que fueron las razones que llevaron a tomar estas
decisiones?
 ¿Cuáles han sido las decisiones que han tomado las autoridades de tu
comunidad o región para mejorar la gestión del agua?
 ¿Qué técnicas ancestrales para gestionar el agua conocen en tu familia?
¿La comunidad podría beneficiarse de estas formas ancestrales?
- Explica con tus propias palabras como las poblaciones el pasado dieron respuesta al
problema del agua y como estos conocimientos ayudarían en la actualidad.
- los estudiantes emiten sus respuestas por grupo.
- Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de algunas preguntas:
¿Qué aprendiste de la actividad realizada? ¿Qué dificultades tuviste al realizar tu
CIERRE 10
reto? ¿Cuál es la importancia de usar responsablemente el agua?
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU

HISTORICAS APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Determina metas Organiza un Evalúa sus

ESTUDIANTES Contrasta Explica los consecuencia de de aprendizaje conjunto de resultados y
información sobre cambios y hechos pasados y T asociados a sus acciones los aportes
T
diversas fuentes permanencias la actualidad. necesidades y estableciéndose y que le
O O
históricas sobre la en relación al Utiliza fuentes actitudes para el un orden y brinda el
T T
gestión del agua. acceso del agua diversas para logro de la tarea prioridad para docente
cono explicar sobre los A para lograr A
realizándose alcanzar su
hechos o procesos L preguntas de su meta. L
meta.
de la gestión de manera reflexiva.
agua

1 ALVARADO ALVARADO,
Beimer
2 BERMEO NEYRA, Kelvin Duk
Edwar
3 CAMPOS GUERRERO, Heyler
4 CORDOVA NAYRA, Grimaldo

5 CRUZ ALVARADO, Victoria

6 CRUZ GUERRERO, Jocsuan

7 GARCIA CORDOVA, Rosmery
Thait
8 GONZALES GONZALES, Kely
9 GUERRERO MARTINEZ, Vernali
10 GUEVARA NEIRA, Rosaly

11 JIMENEZ GUERRERO, Esmeralda

12 MARTINEZ GUERRERO,
Bexavely
13 MORETO NEIRA, Marabely
14 NEIRA MARTINEZ, Jose Antonio
15 NEIRA NAIRA, Yerco Yoryinio

16 NEIRA RAMIREZ, Silvia

17 NEYRA CAMPOS, Danitza

18 PEÑA GUERRERO, Paul

19 RAMIREZ GARCIA, Iris

20 SEMBRERA GUERRERO, Yorbin

21 SURITA GUERRERO, Germain