DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA CHULUCANAS

I.E. N° 15362-SAUSAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN

I 01 02

Fecha
/04 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO

Ciencia y 1ro y 2do Cristina Chunga “Conocemos el agua y sus Presencial

tecnología More propiedades.”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
Explica el Comprende y • Expliqué, basada/o en Elaboro conclusiones sobre Lista de cotejo
mundo físico usa información científica la escasez del agua en la
basándose en conocimientos sobre las propiedades del Tierra.
conocimientos sobre los seres agua, el porqué el agua es
sobre seres vivos, materia y escasa y el desarrollo de
vivos, materia energía, tecnologías para optimizar
y energía, biodiversidad,
el acceso al agua.
biodiversidad, Tierra y
tierra y universo.
universo • Argumenté, utilizando
Evalúa las conocimientos científicos,
implicancias del mi posición sobre el uso
saber y del sostenible del agua.
quehacer
científico y
tecnológico
Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza e Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje. para resolver el reto. identifica el reto para
aprendizaje de • Organizo mi tiempo y los desarrollar las actividades
manera Organiza recursos con los que cuento evaluando
autónoma. acciones para desarrollar mis permanentemente sus
estratégicas para actividades y resolver el logros y dificultades para
alcanzar metas. realizar los ajustes y
reto.
criterios que se pide en el
• Evalúo permanentemente
Monitorea y producto.
ajusta su el desarrollo de mis
desempeño actividades para identificar
durante el logros y dificultades, y
proceso de realizo los ajustes de
aprendizaje acuerdo a los criterios de
evaluación del producto.

Nivel de estándar
 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o
el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la
VI
selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y
energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio
científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque intercultural ● Respeto a la Disposición a actuar de manera justa, respetando

identidad cultural el derecho de todos, exigiendo sus propios
● Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les
● Diálogo corresponde
intercultural

Enfoque de ● Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes

orientación al bien ● Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
común ● Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
● Responsabilidad actividades, conocimientos) con sentido de
● Equidad en la equidad y justicia.
enseñanza
Enfoque de derecho ● Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y
derechos crítica sobre el ejercicio de los derechos
● Libertad y individuales y colectivos, especialmente en
Responsabilidad grupos y poblaciones vulnerables.
● Diálogo y
concertación

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué acciones desarrollaremos
para ejercer nuestros derechos
como acceder y usar nuestros
recursos básicos como el agua?
Los estudiantes analicen y Fomenta acciones a través de un
comprendan, a través de diferentes discurso u otro medio, donde
tipos de textos, los problemas expresa el ejercicio de sus
vinculados al acceso al agua potable. derechos, como el de acceder y
Con ello podrán informarse y opinar usar el agua, con el fin de
objetivamente sobre el tema a contribuir a una mejor sociedad.
trabajar.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas de
convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
INICIO comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar la salud mental.
Se les comunica el nombre de la experiencia
Antes del
desarrollo “Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
de la Se comunica el reto o desafío.
experienc ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos como acceder y usar nuestros
ia de
recursos básicos como el agua?
aprendiza
je. Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de aprendizaje
En esta actividad conoceremos las propiedades del agua (Capilaridad, Densidad y Solubilidad),
 y la importancia que implica la misma para los seres vivos.
● Expliqué, basada/o en información científica sobre las propiedades del agua, el
porqué el agua es escasa y el desarrollo de tecnologías para optimizar el acceso al
agua.
● Argumenté, utilizando conocimientos científicos, mi posición sobre el uso sostenible
del agua.

Revisa la información que se encuentra en la sección y Recursos

Recurso 2: Propiedades del agua
Este texto nos permitirá explicar la importancia del agua para los seres vivos.
Recurso 3: Capilaridad, Densidad y Solubilidad
DESARROLLO En este texto se profundiza sobre estas tres propiedades.
Durante Luego responde:
la
experienc ● ¿En qué consiste el ciclo hídrico del agua?
ia de ● ¿Qué elementos químicos contiene la molécula de agua?
aprendiza ● ¿Cómo se forman los enlaces por puentes de hidrógeno?
je.
● Ahora, deberás completar el siguiente cuadro, mencionando en qué consisten las
siguientes propiedades del agua:
Tensión Capilaridad Densidad Solubilidad Color de
superficial vaporización

Elaboro conclusiones sobre la escasez del agua en la Tierra

● Si hay tanta agua en el mar, ¿por qué el ser humano no la puede utilizar para su
consumo?
● ¿Qué aplicaciones para el hogar, la salud, la industria o la naturaleza se dan a partir
del conocimiento de las propiedades del agua?
● Sobre la base de las ideas principales, redacta las conclusiones: ¿Por qué hay escasez
de agua, si esta cubre el 70 % de la Tierra?

Metacognición:
CIERRE ¿Cuál es el título de la experiencia?
Después
del ¿Qué hemos aprendidos?
desarrollo ¿Logramos el propósito?
de la ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
experienc
¿Cuál es el producto que debemos lograr?
ia de
aprendiza ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
je.
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Doc. del Área de Ciencia y Tecnología