ABP: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

ESCUELA : MEDALLA MILAGROSA P-095

GRADO: 4° Y 5°
DOCENTES: NICOLÁS VELÁSQUEZ, BELÉN REYNOSO Y NATALIA RONCHETTI
PERÍODO: PRIMER Y SEGUNDO

TEMA, IDEA O PROBLEMA : AMBIENTES Y RECURSOS

TÍTULO DEL PROYECTO: CAHA SAWA : AGUA CORAZÓN
PREGUNTA GUÍA: ¿CUIDAMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS EN MENDOZA? ¿CÓMO? ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES USOS?
PRODUCTO FINAL GRUPAL : DÍA DE CONCIENTIZACIÓN INSTITUCIONAL ( EXPO EN EL AULA PARA TODA LA ESCUELA)
DIFUSIÓN (CUÁNDO Y AQUIÉN SE DIFUNDIRÁ): REALIZACIÓN DE FOLLETOS INFORMATIVOS (TICS)SIEMBRA DE FORESTALES,VIDEOS ,INVITAR A
PROFESIONALES . RADIO.

INTEGRACIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES

Pregunta Guía: ¿CUIDAMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS EN MENDOZA? ¿CÓMO? ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES USOS?

ESPACIOS CURRICULARES
NATURALEZA, AMBIENTE Y
CIUDADANÍA
INDICADORES DE CAPACIDADES
APRENDIZAJES (Seleccionar en Diseño Curricular, en el
ciclo y grado, de acuerdo a los aprendizajes
abordados
QUINTO GRADO
EJE : EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS:
 Reconocimiento del hombre como agente modificador del
ambiente y de su importancia en la preservación del mismo y de
las especies y áreas protegidas del país.
 Reconocimiento de las características de los ambientes acuáticos
y de transición y su comparación con el aéreo-terrestre en
relación a las adaptaciones de los organismos.
 EJE: EN RELACIÓN CON LA TIERRA Y EL UNIVERSO:
 Caracterización y descripción del ciclo hidrológico, reconociendo
los diferentes cambios de estados por los que atraviesa el agua.
 Identificación del agua como recurso natural y la valoración de
acciones de cuidado.
 Conocimiento de las características del agua potable y de algún
proceso de potabilización.
 Identificación de los recursos tecnológicos empleados para la
potabilización del agua.

EJE: EN RELACIÓN CON LA MATERIA Y LA ENERGÍA:

 Identificación del agua como recurso natural y la valoración de
acciones de cuidado.

 Conocimiento de las características del agua potable y de algún

proceso de potabilización.

 Identificación de los recursos tecnológicos empleados para la

potabilización del agua (equipamiento, sustancias específicas).

EJE: LAS SOCIEDADESEN EL ESPACIO GEOGRÁFICO:

 Reconocimiento de la importancia del uso sistemático del
agua superficial para la creación de oasis de riego, con
SOCIEDAD, AMBIENTE Y especial referencia al uso del recurso durante la primera
CIUDADANÍA parte del siglo XIX.

EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO:

 Conocimiento de la organización de la sociedad colonial y
 sus efectos en las actividades productivas y comerciales, el
manejo del agua,

LENGUA

MATEMÁTICA
MÚSICA
EDCACIÓN FÍSICA
 .

ARTES VISUALES

CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO:

Pregunta Guía: ¿CUIDAMOS Y VALORAMOS LOS RECURSOS EN MENDOZA? ¿CÓMO? ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES USOS?
Mes: mayo - junio
SEMANA 1
Partir de un interrogante
Armar un afiche
¿QUÉ SABEMOS Y
APRENDIMOS DE
LOS RECURSOS
NATURALES?
-Observar diferentes imágenes de
paisajes , ambientes de Mendoza
-Analizar qué tipos de ambientes son y
qué recurso nos puede brindar ese tipo
de ambientes.
-Realizar una lista de recursos naturales
que conozcas.
Plantear la siguiente pregunta:
¿CUIDAMOS Y VALORAMOS LOS
RECURSOS DE MENDOZA? ¿CÓMO?
¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES USOS?
Anotar las conclusiones.
Leer y trabajar el texto: “La importancia
del agua en nuestro planeta”
¿Te parece que el agua es uno de los
recursos más importantes para la vida
Momento del Proyecto: Inicio
Día de la semana designado para trabajar: VIERNES
SEMANA 2
Compartir datos estadísticos del agua en
el planeta.
-INDAGAR…
¿De dónde proviene el agua dulce?
¿Para qué destinamos éste tipo de agua?
¿Es un recurso que escasea en nuestra
provincia?
¿Cómo preservamos el agua en Mendoza?
-VISITAR LA RESERVA NATURAL
VILLAVIVENCIO.
-Realizar trabajo de campo y observación.
(A PRESENTAR)
-Retratar la experiencia…fotografías,
apuntes, dibujos,etc.
-PUESTA EN COMÚN DE LA VISITA.
 Desarrollo Culminación
SEMANA 3 SEMANA 4
Preparar la muestra. AULA ABIERTA
-Los alumnos de 5° reciben al resto
de los estudiantes de la institución
para compartir el conocimiento y la
experiencia vivida desde la visita a
la reserva de agua VILLAVICENCIO.
Además, recibirán distintas charlas
informativas y concientizadoras en
distintos stand.
Se entregarán folletos para los
estudiantes. De ésta forma se
-MUESTRA “AULA ABIERTA”:
Compartir con el resto de la escuela nuestros intenta difundir la importancia del
aprendizajes adquiridos. cuidado del agua y su distribución.
.Muestrario de fotografías, láminas
concientizadoras, experiencias.
. Brindar charla informativo del CUIDADO DEL
AGUA. Organizada por los alumnos de 5°.
.FOLLETO: “EL AGUA ES VIDA”
En grupos formados por la docente, se
organizarán las distintas actividades
propuestas para el día del AULA ABIERTA. De
ésta manera se compartirá la experiencia con
el resto del colegio. La idea es difundir el
conocimiento del manejo y distribución del
agua en Mendoza y el cuidado que le
en el planeta? debemos respecto a la importancia que tiene
PUESTA EN COMÚN para la vida en el planeta.

Pregunta Guía: QUÉ PASARÍA SI DESAPARECIERAN LOS ÁRBOLES

Mes: marzo – abril Momento del Proyecto: Inicio  Desarrollo Culminación

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

16/3 al 20/3 23/3 al 27/3 30/3 al ¾ 6/4 al 10/4

3° grado
Partimos de un interrogante:
PAISAJES
Observamos diferentes imágenes de
paisajes
¿Cuáles de estos se parecen al lugar
donde vivo?
Imaginar un paisaje y dibujar el mismo
Comparamos los dibujos realizados y
observamos que tienen en común.
Armamos un afiche
Pegamos en el afiche los dibujos
realizados
Comparamos y clasificamos
Planteamos la siguiente pregunta:
¿QUÉ PASARÍA SI DESAPARECIERAN LOS
ÁRBOLES?
Anotamos las conclusiones
Leemos un texto.
Conversamos acerca del texto leído.
Observamos un video relacionado con lo
aprendido la clase anterior.
Analizamos los elementos y los
clasificamos.
Completamos el siguiente cuadro
Seres vivos Elementos sin
vida
Escucho atentamente el texto informativo
leído la semana anterior.
MATEMÁTICA
La familia del 1000
Escritura , formación del número
Antes y después
Valor posicional
Resolución de problemas
Cálculos sencillos
Completamos el cuadro de numeración
Actividades geométricas
En grupos, armamos rompecabezas de
diferentes paisajes.
En cada cuaderno pegarán imágenes de los
diferentes paisajes presentados en los
rompecabezas.
Elaboramos en base a las imágenes
oraciones y pequeños textos.
Puesta en común
Exponemos oralmente
MATEMÁTICA
Realizamos actividades de fijación y repaso
Pensamos: retomando lo planteado
la primer semana
¿Qué consecuencias tendrían los
diferentes paisajes si no existieran
los árboles?
Completamos en forma grupal
Contaminación
Problema Solución
Dibujar paisajes afectados por la
contaminación
Elaboramos integrando las áreas
folletos, que reflejen el compromiso
de cada uno sobre el cuidado de los
diferentes paisajes.
MATEMÁTICA
Observamos una imagen de Observa la imagen y reconoce las figuras Qué aprendí
ecosistemas. geométricas que aparecen Trabajo práctico integrador
Buscamos en el diccionario la palabra Evaluación escrita
ecosistema. Representamos las figuras con papel glasé
Ciudad de figuras
ECOSISTEMA

MATEMÁTICA
Situación problemática
Jugamos a armar números
Comenzamos con la unidad de mil
Contamos de 1000 en 1000
Comparamos, intercalamos, recitamos.
Completamos el cuadro de numeración