PLAN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“PROTEGEMOS NUESTRAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS”

INSTITUCIÓN
“WARIVILCA”
EDUCATIVA
1. DATOS DOCENTE CESAR PÉREZ VENTURA
GENERALES ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FECHA: 19-04-22 MODALIDAD PRESENCIAL
GRADO Y
CICLO VI 1ro A,B,C,D,E y F
SECCIÓN
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Reconocen la importancia de cuidar el recurso hídrico, identifica las principales fuentes
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
hidrográficas
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
RETO DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elabora explicaciones sobre el recurso agua y Reconoce la importancia de proteger el recurso

Elabora un mapa conceptual sobre el
su importancia de valorar el recurso en nuestra hídrico, identifica acciones que afectas las
cuidado del agua.
comunidad. cuencas hídricas.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

LIBERTAD Y El docente promueve el dialogo y la reflexión entre sus estudiantes
ENFOQUE DE DERECHOS
RESPONSABILIDAD sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente
RESPETO A LA
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas
IDENTIDAD
BIEN COMÚN culturas, formas de organización, entre otras.
CULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE IGUALDAD Y -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GENERO DIGNIDAD varones y mujeres.-

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMP RECURSO
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO
O MATERIAL
INICIO:
 El docente inicia la sesión dando un saludo cordial a los estudiantes, y menciona la importancia del agua.
El agua es fuente de vida, nos ayuda a cultivar las plantas, asearnos, limpiar, etc.
 Luego pasamos a activar los saberes previos sobre el recurso agua.
 ¿Qué acciones pueden afectar al recurso agua? 3h
 ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del agua?

 Después de activar los saberes previos, empezamos a leer.

Hojas
lapiceros.
CUENCAS HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ: El Perú posee tres grandes megacuencas
Celular
hidrográficas: La cuenca hidrográfica del Pacífico (vertiente del Pacífico), la cuenca Audios
hidrográfica del Amazonas (cuenca del Atlántico) y la cuenca del lago Titicaca (hoya Portafolio y
del lago Titicaca). lecturas
 El docente muestra el mapa e identificamos las cuencas hidrográficas de nuestro país.
 En dialogo con los estudiantes, nace la siguiente interrogante ¿Qué es una cuenca?

CUENCA También denominada cuenca fluvial, cuenca hidrográfica o cuenca de drenaje. Es el área
superficial drenada por un sistema de ríos. Existen tres tipos de cuenca: cuenca exorreica (ríos desembocan
en el océano), cuenca endorreica (ríos desembocan dentro del continente) y cuenca arreica (ríos se filtran al
subsuelo).

 En forma individual cada estudiante investiga sobre los ríos (concepto de rio)

RÍOS: Son corrientes continuas de agua que se deslizan en la superficie de los continentes, impulsadas por la
gravedad. Se utilizan como vías de comunicación y transporte, pueden ser aprovechados en la construcción
de embalses o presas y emplearse sus aguas en los sistemas de riego y también para generar energía
eléctrica, además en su trayecto se pueden construir canales artificiales para unir y facilitar el comercio entre
ciudades ribereñas.

 Realizamos una lista de acciones que afecten nuestros océanos, lagos y ríos:

LISTA DE ACCIONES QUE AFECTAN NUESTROS OCÉANOS, LAGOS Y RÍOS

LEAMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

FUENTE A:

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

El Aprovechamiento de los recursos hídricos de las Cuencas Hidrográficas en el Perú adolece de una planificación
integral, el cual provoca el deterioro de la calidad y cantidad. Las actividades antrópicas de captación de las aguas
(centrales hidroeléctricas, consumo humano, minería, industria, petróleo, agricultura y otros usos) y la evacuación a las
mismas (efluentes líquidos urbanos, hospitales, minería, industria, narcotráfico, agroquímicos a través del drenaje,
desechos sólidos en riberas de ríos, entre otros) en la mayoría de los casos, no se hacen en base a un plan integral.

El recurso agua que se aprovecha para múltiples actividades tiene características globales de contaminación, la cual se
origina por el esfuerzo que el país hace por superar su estado de desarrollo. El volumen de agua respecto a la cantidad
de uso consuntivo a nivel nacional es de 18,972 MMC, de los cuales el 85.74% son para uso agrícola, 6,66% para uso
poblacional, 1.09% para uso minero, 6.09% para uso industrial y 0.42% para uso pecuario, también a esto se debe
agregar que el uso no consuntivo es de 11,139 MMC básicamente para fines energéticos.

Respecto a la calidad de aguas se consideran que existe una descarga anual de 960.5 MMC de desagües sobre el
agua superficial, subterránea y marina, de los cuales el 64% pertenece a desagües domésticos, 5.6% desagües
industriales 4.4% de desagües pesqueros, 25.4% de efluentes mineros y 0.2% por efluentes petroleros.

Las actividades antrópicas anteriormente descritas están impactando negativamente sobre el recurso hídrico y los otros
factores ambientales directos como son las aguas subterráneas, aspectos sociales, económicos, culturales y estéticos
de las diferentes cuencas hidrográficas.

Las aguas son contaminadas por descargas domésticas, con un alto contenido de parásitos y organismos patógenos,
por contaminación de los relaves mineros a través de las impurezas que arrojan directamente a los ríos como cobre,
plomo, zinc, fierro y plata, o como consecuencia de los procesos industriales que arrojan sustancias tóxicas que luego
son evacuados en el cauce de los ríos o quebradas.

Como consecuencia de la alteración de la calidad del agua se encostran los suelos, cambia el pH y disminuye la
velocidad de infiltración y oxigenación de la capa arable. Más aún si el uso de biocidas, para el control de plagas y
enfermedades, contribuyen a la fijación en el suelo de contaminantes.

La contaminación del agua por fertilizantes inorgánicos sobre todo nitrógeno y fósforo, es peligroso por las
enfermedades que producen. Por ejemplo, la ingestión de alimentos o del agua con cantidades elevadas de nitratos
desarrollan la metahemoglonemia, que se manifiesta por dificultades respiratorias y vértigos debido a falta de
oxigenación de los tejidos.

En muchos casos la desaparición de la fauna hidrobiológica de los ríos, de la costa, principalmente, es debido a la
infestación de los cauces de ríos de contaminantes, como ha sucedido en la región sur del país, en el caso de la
desaparición del camarón del río Locumba, debido a la deposición de relaves mineros que realiza la Southern Perú
Coopper Corportation, producto de sus operaciones mineras de Toquepala y Cuajone.

Los ríos más contaminados en el Perú son: en la cuenca del Mantaro: los ríos Mantaro, San Juan, Huarón,
Carhuacayán, Yauli y Azulcolcha; en la Costa: el río Rimac, Moche, Santa, Cañete, Pisco y Locumba; también los ríos
Huallaga, Hualgayoc y Huancapetí, en la selva.
Las lagunas más contaminadas son: Junín, Quilcacoha, Huasca Cocha, Antauta y Llacsacocha.

La captación de aguas superficiales a través de

bocatomas, presas (centrales hidroeléctricas, agua
doméstica, agua de riego, industriales entre otros); la
extracción de aguas subterráneas más de lo permitido
está generando malestares a poblaciones aguas
abajo, las áreas de riego y la existencia de los
recursos hidrobiológicos e inclusive las bahías de la
costa peruana.

En síntesis, se puede señalar que el problema de la

disminución de los caudales de los ríos y la contaminación de sus aguas requiere urgentes medidas para el control;
para lo cual es necesario aplicar en toda su dimensión lo estipulado en el Código del Medio Ambiente y la Normatividad
de la Biodiversidad. Es preocupante los efectos en cadena a largo plazo que ocurrirá sobre la salud pública, las aguas
subterráneas, los recursos hidrobiológicos y el riego.

RETO: A partir de lo que hemos aprendido y reflexionado, utilicemos los textos que hemos ido elaborando y
elaboraremos un mapa conceptual sobre las cuencas hidrográficas y su cuidado.
Para ello debes tener en cuenta lo siguiente:
 4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbrica

Rubrica de evaluación

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
8 (AD) 5 (A) 4 (B) 2 (C)

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN
INICIO

Reconoce la
Argumento su posición
importancia de
Argumento mi posición sobre la participación Argumenta mi posición No argumenta su posición
democrática de dos
proteger el recurso
sobre la participación sobre la participación sobre la participación
sociedades en la hídrico, identifica
democrática de algunas democrática de una democrática de algunas
acciones que
sociedades en la antigüedad antigüedad utilizado sociedad en la antigüedad sociedades en la
fuentes históricas antigüedad utilizado afectas las
utilizado fuentes históricas utilizado fuentes históricas
fuentes históricas cuencas hídricas.

6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN

Explica los cambios y
permanencias sobre la
participación democrática
de algunos actores sociales
en la antigüedad.
Explico los cambios y
permanencias sobre la
participación democrática
de dos actores sociales en
la antigüedad.
Explica los cambios y
permanencias sobre la
participación democrática
de un actor sociales en la
antigüedad.
INICIO
No explica los cambios y
permanencias sobre la
participación democrática
de algunos actores
sociales en la antigüedad.

6 (AD) 4 (A) 3 (B) 1(C)

DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN

INICIO
No explica cómo la
Explica cómo la
participación
participación democrática Explico cómo la Explica con poca claridad la democrática en las
en las sociedades de la participación democrática participación democrática sociedades de la
antigüedad ha cambiado en las sociedades de la en las sociedades de la antigüedad ha cambiado
hasta la actualidad antigüedad ha cambiado antigüedad ha cambiado hasta la actualidad

__________________________________________

V° B°