PROYECTO N°2

“CONSTRUYENDO MI
PROPIA HISTORIA”

DOCENTES: SONIA VILLALOBOS - MAGDALENA BRAVO - CLAUDIA

BARROS

MAP: MYRIAM VIDES

GRADO: 1°A .B

CICLO LECTIVO: 2023

ESCUELA PRIMARIA N° 207 CIUDAD DE SALTA

 FUNDAMENTACIÓN:

La identidad constituye el conjunto de rasgos propios de un individuo que lo

convierten en alguien único y, por ende, distinto de los demás. El contexto

sociocultural en el que se encuentra el niño/a es de gran importancia para la

formación de la suya. Con la reconstrucción de su historia personal, cada niño podrá

conocer sus raíces y darle valor, al mismo tiempo que se iniciará en la construcción

de su propia personalidad.

Creemos fundamental que cada uno/a se considere a sí mismo y a los demás

como sujetos únicos con derechos: todos somos diferentes y todos somos

necesarios, priorizando la reflexión sobre sí mismos y las relaciones que los unen

con los otros a través del respeto.

Emilia Ferreiro califica la escritura del nombre propio como “una escritura

singular con una fuerte carga emocional que no puede ser comparable a la carga

emocional de otras escrituras más neutras, dado que el nombre propio escrito es

parte de uno mismo, de la propia identidad” (Ferreiro, 1979). El nombre propio es

una fuente de información que ayuda al niño a que su escritura sea más

significativa.
 CONTENIDOS

MATEMÁTICA

NÚMEROS Y OPERACIONES:

➢ Reconocimiento de los números naturales en la vida diaria de una, dos y tres

cifras en la sucesión oral y escrita.
➢ Exploración de las regularidades numéricas en la serie oral y escrita
(anterior/posterior- escalas-agrupamientos de distintos órdenes,
comparación, valor posicional).
➢ Análisis y relación entre situaciones problemáticas y los cálculos
involucrados.

LENGUA:

LENGUA ORAL:

➢ Interacción oral: participantes, propósitos, tema, turnos de intercambio y

escucha.
➢ Escucha, comprensión y disfrute de textos literarios (cuentos, hilos de
cuentos, adivinanzas, poesías, trabalenguas, canciones).
➢ Expresión oral de ideas, conceptos y conclusiones. (con soportes gráficos).

LENGUA ESCRITA:

➢ Estrategias de lectura: anticipación, verificación

➢ Portadores y soportes de textos de circulación cotidiana.
➢ La escritura de palabras y oraciones que conforman un texto (carteles,
epígrafes, mensajes, invitaciones, listas, cartas familiares, cuentos,
canciones) que puedan ser comprendidas.
➢ Reconocimiento de la unidad fónica de la palabra (relación fonema-grafema),
de vocales, consonantes.

DISCURSO LITERARIO

➢ Estructuras lúdicas, narrativas y poéticas.

CS. SOCIALES:

➢ conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.

➢ costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes
cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.
➢ Normas para vivir en sociedad.

CS. NATURALES:

➢ El cuerpo humano: características morfológicas, hábitos saludables y cuidado

de nuestro cuerpo (alimentación, higiene, prevención de enfermedades,
ventajas de estas conductas).
➢ El reconocimiento de los principales cambios del cuerpo, como resultado de
los procesos de crecimiento y desarrollo; a través de la recuperación de su
historia de vida (fotos, relatos propios y de familiares, documentos, etc.) y
mediciones de tallas y pesos comparadas (en el tiempo, con otros compañeros,
etc.).

ESI:

➢ Eje: Valorar la afectividad- Las emociones.

Ejercer nuestros derechos

PROPÓSITOS:

➔ Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad, de la confianza

y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para

aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,

sentimientos y emociones.

➔ Ofrecer instancias de aprendizajes que permitan a los/as estudiantes el

reconocimiento de su propio cuerpo.

 ➔ Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la

apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes,

para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

OBJETIVOS:

Que los estudiantes logren:

➔ Reconocer la conformación de su identidad en relación con su entorno, su

pasado, su futuro.

➔ Reflexionar sobre el nombre propio y el de sus compañeros incorporando la

relación grafema fonema.

➔ Identificar algunos de los usos de los números en diferentes portadores,

números telefónicos, fechas de cumpleaños, numeración de las calles para

anotar el domicilio.

EVALUACIÓN

La evaluación será de carácter formativo y procesual, teniendo en cuenta:

➔ La realización de tareas diarias.

➔ La participación activa y espontánea.

➔ La expresión de sus ideas, la opinión crítica y adquisición del vocabulario

específico de cada área.

➔ En las actividades específicas, con diferentes propósitos, donde se pongan

en juego habilidades de comunicación, clasificación e interpretación y

transferencia de lo aprendido a nuevos escenarios.

RECURSOS:

CARTULINAS, FOTOGRAFÍAS, IMÁGENES, CANCIONES, VIDEOS.

Libros de Literatura:

NACIÓ UNA FAMILIA DE ANA GRACIA

SECRETOS DE FAMILIA DE ISOL

DESTINATARIOS: ESTUDIANTES DE 1ER GRADO.

TIEMPO: 1 Mes

PRODUCTO:

➔ CONSTRUCCIÓN DE UN LIBRO ÁLBUM PERSONAL.

BIBLIOGRAFÍA:

-DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE NEUQUÉN.

PRIMER CICLO.
Para comenzar se tomará asistencia de la siguiente manera.

¿CUÁNTOS SOMOS EN EL AULA?

JUNTOS CONTAMOS LA CANTIDAD DE NIÑAS Y LA CANTIDAD DE

NIÑOS QUE HAY EN EL AULA.
COLOREAMOS EL NÚMERO CORRESPONDIENTE.

UNA VEZ IDENTIFICADA CADA CANTIDAD, VAMOS A MARCAR EL

TOTAL.
Ahora contamos las letras del nombre

Iniciamos con el proyecto

DÍA 1

Se trabajará a partir del libro “Nació un nombre” de Ana

Gracia.

Actividades:

Preguntas previas:

Observamos las imágenes de la tapa, la seño lee el nombre,

luego pregunta:

¿Sobre qué creen que trata esta historia?

Luego de la lectura:

● ¿Cuál era el problema en esta historia?

● ¿Para qué sirvió ponerse nombre en este pueblo?
● Conversamos sobre la importancia de tener un nombre ¿Qué pasaría si no
tuviéramos un nombre?

¡SOMOS MAGOS!

Se le entregará a cada niño/a una hoja blanca con su nombre escrito con vela, luego
los estudiantes deberán pintar con acuarelas la hoja y descubrir lo que aparece.

Esta será la portada del libro- álbum “Construyendo mi historia” de cada

estudiante

nombre magico con vela

Luego de la actividad:

¿Cuántas letras tiene tu nombre?

¿Es corto o largo?

¿Qué otro nombre empieza como el tuyo?

En el cuaderno:

TAREA: AVERIGUA EN CASA LA HISTORIA DE TU NOMBRE, (SE LES PEDIRÁ

QUE LO TRAIGAN ESCRITO EN UNA HOJITA APARTE). ¿Cómo fue que
decidieron ponerte el nombre que tenés?
 DÍA 2

Matemática

NÚMEROS EN TODAS PARTES

La docente entrega a cada mesa de trabajo la siguiente lámina y plantea la

siguiente situación:
Observen la imagen y conversen entre ustedes:
A partir de la observación los niños deberán
responder en forma oral:

✔ ¿Dónde aparecen números?

✔ ¿Para qué se usan los números

en cada caso?
✔ ¿Y ustedes para qué los usan?

✔ ¿Saben cómo se nombra cada

uno de los números que
encontraron en la imagen?
✔ ¿Conocen otros lugares donde aparecen números?

EN EL CUADERNO:

¿DÓNDE HAY NÚMEROS?

● RODEA CON UN COLOR ALGUNOS DE LOS

NÚMEROS QUE ENCONTRASTE Y
ESCRIBELOS EN EL RENGLÓN DE TU
CUADERNO:

JUGAMOS CON LOS NÚMEROS

SE REPARTIRÁ MASA DE SAL A CADA NIÑO/A PARA QUE MODELEN,
EXPLOREN, LUEGO SE LES PEDIRÁ QUE COLOQUEN LA CANTIDAD DE
PELOTITAS SEGÚN INDICA EL NÚMERO PARA COMPLETAR EL
GUSANITO HASTA EL 10… UNA VEZ TERMINADA ESTA ACTIVIDAD
LES PEDIMOS QUE MODELEN LOS NÚMEROS.

DÍA 3

VEMOS EL VIDEO. “EL NOMBRE”

https://www.youtube.com/watch?v=eqLApkZxeBA

PREGUNTAS:
. ¿Qué problema tenía Santi con su nombre?
. ¿Por qué no quería llamarse así?
. ¿Qué otros nombres piensa?
. ¿Qué sucede al final de la historia?
¿A vos te gusta tu nombre?

El nombre de cada uno formará parte de nuestra identificación e identidad

personal, aunque no lo hayamos elegido nosotros mismos. Es importante
conocerlo, no solo como voz que nos nombra sino también como palabra escrita.
Este cuento les da a los niños y niñas una oportunidad para indagar, en este
sentido, sus propios nombres y los de las demás personas conocidas.

Con ayuda de la seño y del silabario completar el certificado de identidad.

Cada estudiante compartirá con el resto de la clase cuáles son sus gustos,
su nacionalidad y lo que lo hace único.

DÍA 4

LOS NÚMEROS EN MI VIDA

La docente entrega la siguiente copia a cada uno de los estudiantes para que
peguen el cuaderno.
Posteriormente les explica la importancia de los números en nuestra vida y
va dando ejemplos y comentando la copia.
Juntos completan el dato que alude a la cantidad de niños y niñas que hay en
el grado.
Y por último solicita a los niños que para el día siguiente terminen de
completar la copia en casa, ya que la misma contiene datos personales.
EN EL CUADERNO:

❖ ARMA, COMPLETA Y PLIEGA LA GRILLA NUMÉRICA.

DÍA 5

La seño nos lee la poesía ¿Quién le puso nombre a la luna?

CREAMOS LOS PERSONAJES DE LA POESÍA CON LAS HUELLAS DACTILARES
Y ESCRIBIMOS SUS NOMBRES. Esta actividad se realizará en una hoja aparte ya
que formará parte del álbum.

Para cerrar vemos un video sobre las huellas dactilares.

😲🖐🏻 ¿Por qué Tenemos Huellas Dactilares? | Curiosidad | Son Únicas | JunyTony en español

DÍA 6

VIVIMOS RODEADOS DE NÚMEROS

 La docente presenta en el pizarrón la siguiente lámina y les pide a los

estudiantes que la observen entre todos y comenten:
  ¿Para qué nos ayudan los números? ¿Qué números tendrán estos objetos?
 Juntos los escribimos en la pizarra y después los leemos.
 Nombren otros objetos que tengan números. ¿Para qué los usan? A medida
que los niños mencionan los objetos la seño los escribe en la pizarra.

 COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO DIBUJANDO O ESCRIBIENDO:

OBJETO PARA
OBJETO PARA MEDIR OBJETO PARA JUGAR
TRABAJAR
En el cuaderno:
DÍA 7

EMPEZAMOS BAILANDO

Escuchamos y bailamos la canción cabeza, hombro, rodilla y pies.

Luego de bailar, la docente preguntará qué partes del cuerpo son las que se
nombran y qué acciones podemos realizar con ellas.

Ahora vamos a utilizar las MANOS… para qué me sirven??

La docente solicitará a los estudiantes que se DIBUJEN, pero antes compartirá

con ellos la siguiente poesía. Se colocará una música tranquila para acompañar el
momento.

Me Dibujo.

María R, Negrín

Voy a dibujar mi cuerpo.

 Primero haré la cabeza,

El cabello, dos orejas,

Los dos ojos y las cejas.

En el centro la nariz,

Más abajo una boquita,

Cuello, hombros y dos brazos

Más la panza bien gordita.

Lo completo con las piernas,

Cinco dedos en los pies,

Cinco más en cada mano,

¡qué bonito que se ve!

Me olvidaba del ombligo

Y también de las rodillas,

De los codos, las muñecas,

¿dónde hago las costillas?

Ahora que ya está listo

Lo pintaré suavecito,

Lo guardaré como recuerdo

De cuando era chiquito.

-Coloca nombre al dibujo y a las partes del cuerpo.

DIA 8
TRABAJAMOS CON LOS NÚMEROS

La docente propone armar juntos el siguiente referente áulico, con el objetivo de

trabajar números, cantidad y conteo.
Se dividirá a los niños en grupos de tres integrantes cada uno.
Se entregará por grupo un número del 1 al 10, un cordón y cuentas.
Cada grupo deberá pasar el cordón por la parte inferior del número y colgar tantas
cuentas como este número indica.

SOCIALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Cada grupo pasará al frente y mostrará su trabajo.

INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Qué número es el que presentan los
compañeros? ¿Está bien la cantidad de
cuentas que colocaron? Las contamos. Si
está bien lo colgamos en el aula.

EN EL CUADERNO:

 CUENTO Y MARCO EL NÚMERO CORRECTO.

DÍA 9

¡HOLA, SOY ……………!

COMPLETA LA FIGURA
UNE CADA NIÑO/A CON LA PARTE QUE LE FALTA.
UNA VEZ ARMADOS, COLOCAR EL NOMBRE A CADA FIGURA.

DÍA 10

1 -LECTURA DEL LIBRO “FAMILIA, LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.

https://www.youtube.com/watch?v=Gha0lvQgtn4

https://www.youtube.com/watch?v=LEoa59H3zJE

https://uruguayeduca.anep.edu.uy/sites/default/files/2017-
09/Familias,%20la%20m%C3%ADa,%20la%20tuya,%20la%20de%20los
%20dem%C3%A1s.pdf

A PARTIR DE ESTE CUENTO ES POSIBLE ABORDAR LOS DISTINTOS TIPOS

DE FAMILIAS, FAMILIAS NUMEROSAS QUE MUESTRAN LAS VENTAJAS DE
 LA COLABORACIÓN FAMILIAR, FAMILIAS CON UN SOLO PROGENITOR,
FAMILIAS CONSTITUIDAS POR LOS ABUELOS, FAMILIAS CON HIJOS
ADOPTIVOS, FAMILIAS ESCONDIDAS DEBIDO A LA EMIGRACIÓN EN
BUSCA DE TRABAJO U OTROS FACTORES, FAMILIAS QUE VIVEN EN LA
CIUDAD Y FAMILIAS QUE VIVEN EN EL CAMPO, DE PADRES SEPARADOS,
INTEGRADAS POR LOS PROGENITORES Y SUS NUEVAS PAREJAS, CON
HIJOS ÚNICOS, ETC.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

¿QUÉ NOS MUESTRA ESTA HISTORIA?

¿CUÁNTAS FAMILIAS HAY EN EL CUENTO?

¿SON TODAS IGUALES?

LEEMOS: HOY MARINA Y JULIÁN ESTÁN JUGANDO A LA FAMILIA. JULIÁN

SE VISTIÓ COMO UN PAPÁ DE ANTES Y MARINA, COMO UNA MAMÁ
ANTIGUA. SE PARECEN A LAS FOTOS QUE TIENEN LOS ABUELOS. …

¿POR QUÉ JULIÁN DICE QUE SE VISTIÓ COMO PAPÁ DE ANTES? ¿CÓMO
ERAN ANTES LOS PAPAS, SERÍAN DIFERENTES? ¿QUÉ COSAS SERÍAN
DIFERENTES?

OBSERVAMOS LAS FOTOS QUE SE PIDIERON CON ANTICIPACIÓN Y

SACAMOS CONCLUSIONES.

PEGA EN EL CUADERNO

TODOS LOS SERES HUMANOS NECESITAMOS CRECER EN UNA FAMILIA.

TU FAMILIA PUEDE SER DISTINTA A LA DE TUS VECINOS, TUS
COMPAÑEROS, Y SEGURO QUE NO SE PARECE A LA DE TUS BISABUELOS.

-ESCRIBIMOS EL NOMBRE DEL CUENTO Y EL AUTOR “FAMILIA, LA MÍA, LA

TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.

-OBSERVAMOS FOTOS DE LAS FAMILIAS DE ANTES Y AHORA

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES
EN EL CUADERNO:

LA FAMILIA

TRABAJAMOS EN AFICHE LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LAS

FAMILIAS DE ANTES Y DE AHORA.

-CLASIFICÁ LAS IMÁGENES DE FAMILIAS Y PEGALAS.

FAMILIAS DE ANTES FAMILIAS DE AHORA

EN CASA.

PARA ARMAR EL ÁLBUM

PARA NO OLVIDARSE DE NINGÚN INTEGRANTE LA MAMÁ DE NACHO LO

AYUDO A HACER UNA LISTA. ¿TE ANIMAS A HACER LA TUYA? MIRÁ EL
EJEMPLO Y ESCRIBÍ TU PROPIA LISTA.

DÍA 11

¿CUÁL ES MI HISTORIA FAMILIAR?

SE LES PEDIRÁ A LOS ESTUDIANTES QUE CUENTEN AL RESTO DE SUS

COMPAÑEROS/AS SOBRE SU LISTA.

➢ ENTRE TODOS, ARMAMOS UNA DEFINICIÓN DE LA PALABRA

“FAMILIA” Y LA ESCRIBIMOS A CONTINUACIÓN:

DIBUJO MI FAMILIA Y ESCRIBO LOS NOMBRES DE SUS INTEGRANTES.

TAREA: PIENSO Y COMPLETO CON MI FAMILIA, NOS GUSTA COMPARTIR…

DÍA 12

SE TRABAJARÁ CON SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE CONTEO.

DÍA PROBLEMÁTICO
DIBUJA LAS SILLAS QUE HACEN FALTA PARA QUE SOLO SE SIENTEN
LOS ADULTOS.
DÍA 12

CONOZCO MI CUERPO

SE MOSTRARÁ LA LÁMINA DEL CUERPO Y A PARTIR DE ELLA SE

TRABAJARÁN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

ARMAR LOS ROMPECABEZAS

COMPLETO LAS PARTES DEL CUERPO

ENTRE TODOS LEEMOS LA POESÍA, LA SEÑO PREGUNTA DÓNDE DICE……

DÍA 13

LECTURA DEL LIBRO “SECRETO DE FAMILIA” DE ISOL.

PREGUNTAS PREVIAS: OBSERVAMOS LAS IMÁGENES DEL CUENTO PARA

REALIZAR ANTICIPACIONES Y COMPARTIRLAS CON EL GRUPO (TITULO-
AUTOR-

TAPA –CONTRATAPA)

¿QUÉ PIENSAS QUE SE TRATARÁ EL CUENTO?

¿EN QUÉ LUGAR ESTARÁ LA NIÑA?

¿QUÉ PODRÁ ESTAR OBSERVANDO?

¿QUÉ PASARÁ CUANDO SE ABRA LA PUERTA?

http://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2020/03/LEAMOS-JUNTOS-
EP-EEI-Secreto-de- Familia.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=lEsSZpAR4_U

https://www.youtube.com/watch?v=FaD5ZX7_MJY

“SECRETO DE FAMILIA” NOS CUENTA LA HISTORIA DE UNA NIÑA QUE UN

DÍA DESCUBRE QUE SU FAMILIA TIENE UN GRAN SECRETO: POR LAS
MAÑANAS SU MAMÁ SE CONVIERTE EN UN PUERCO ESPÍN. ESTA
SORPRESA, LE CAUSA UNA PROFUNDA ANGUSTIA, YA QUE ELLA TAMBIÉN
TEME CONVERTIRSE EN ALGUIEN DISTINTO CUANDO SEA MAYOR. PERO
UNA NOCHE, CUANDO VA DE VISITA A LA CASA DE UNA AMIGA, DESCUBRE
QUE TODAS LAS FAMILIAS SON DISTINTAS Y ÚNICAS, Y QUE NO HAY
NADA DE QUE PREOCUPARSE.

AL FINALIZAR LA LECTURA:

¿CREEN QUE TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES, POR QUÉ?

TOMAREMOS ESTA ACTIVIDAD COMO DISPARADOR PARA EL DESARROLLO

DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. CONVERSACIÓN SOBRE LAS FAMILIAS
DE LOS ALUMNOS: ¿CÓMO ES?, ¿QUIÉNES LA INTEGRAN?, ¿QUÉ VÍNCULOS
TIENEN?

PROPONER A LOS ALUMNOS DIBUJAR A SU FAMILIA CUANDO SE

LEVANTAN A LA MAÑANA Y QUE CUENTEN LA RUTINA DE UN DÍA EN
FAMILIA.
 TAREAS COMPARTIDAS

EN FORMA ORAL, OBSERVAMOS LO QUE SUCEDE EN CASA DE MARTINA Y

FEDERICO. COMPARAMOS CON LAS FAMILIAS DE CADA ESTUDIANTE.

ME DIBUJO COLABORANDO EN CASA

ESCRIBO EL NOMBRE DE LOS QUE COLABORAN EN CASA.

CONVERSAMOS ENTRE TODOS PORQUE ES IMPORTANTE COLABORAR EN
LAS TAREAS DE LA CASA.

DÍA 13

NACHO Y SU FAMILIA FUERON A LA PLAZA, AYUDALO A CONTAR CUÁNTOS

HAY.
LUEGO DE LA PLAZA FUERON AL SUPER E HICIERON ESTAS COMPRAS.

INDICA CON UNA X LA CANTIDAD CORRECTA QUE COMPRARON.

DÍA 14

TODOS LOS DÍAS TENGO QUE ACORDARME DE: (ENTRE TODOS

COMPLETAMOS LAS ACCIONES DE CADA IMAGEN.

DÍA 15

ARMAMOS LA MÁQUINA DE AUMENTAR (SIN EL SIGNO), LOS

NIÑOS LA CONSTRUIRÁN PERO TAMBIÉN LA DIBUJARÁN EN
SU CUADERNO.
PROBAMOS LA MÁQUINA CON LAS SIGUIENTES SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS

DÍA 16

Vemos el siguiente vídeo sobre el cepillado de dientes.

Lavarse los dientes canciones infantiles

A LAVARSE LOS DIENTES - MI PERRO CHOCOLO - CANCIONES

INFANTILES PARA JUGAR Y APRENDER
REALIZAMOS LA EXPERIENCIA DE LAVARSE LOS DIENTES. PARA ELLO
SE LES PEDIRÁ UN CEPILLO DE DIENTES Y UN ESPEJO.

MIENTRAS ESCUCHAMOS LA MÚSICA PRACTICAMOS.

CONVERSAMOS SOBRE CÓMO CUIDAMOS LA SALUD BUCAL

CERRAMOS EL PROYECTO PRESENTANDO LA SIGUIENTE REFLEXIÓN

CADA ESTUDIANTE DECORARÁ UNA TARJETA PARA LLEVAR A CASA