Proyecto de alfabetización Primer Año

Fundamentación:
Uno de los propósitos de la escuela es que los estudiantes se alfabeticen y se desenvuelvan con autonomía en la
cultura escrita a través de la práctica de la lectura, escritura y la oralidad, relacionada con sus intereses y
necesidades propias. Desde el primer paso y ya desde el comienzo del ciclo lectivo, los docentes debemos
dirigir nuestras acciones en pos de conseguir dicho objetivo.
La alfabetización, está estrechamente relacionada con el lenguaje oral, el niño adquiere el lenguaje participando
activamente en la comunicación y captando las reglas básicas que le permite interpretar mensajes
significativos, por ello, es preciso promover actividades sistemáticas para su desarrollo, y su dominio requiere
de una enseñanza específica y sostenida que la escuela debe asumir.
La concepción de la alfabetización como una manera de apropiación y recreación de la cultura que alberga al
estudiante, supone que la lectura, escritura y la oralidad, acceden a distintos saberes emergentes, no solo del
campo de la lengua y la literatura, sino también de otros campos de conocimientos con los que se vinculan en la
institución escolar.
Dentro de la enorme diversidad de palabras y textos que los niños y niñas conocen y conocerán, el nombre
propio es el que mayor significación tiene. Primero porque forma parte fundamental de la propia identidad, y
en segundo lugar porque representa una escritura segura, una palabra que conoce perfectamente.
A partir de reconocer la escritura de su propio nombre aprenderá que no todas las letras sirven para escribirlo,
que el orden de las letras es importante y podrá otorgarle un valor sonoro a cada letra. Pondrá en juego sus
saberes e hipótesis acerca de cómo funciona el sistema de escritura, avanzando así a la lectura de otras
palabras (nombres de sus familiares, nombres de sus pares y docentes, nombres de cuentos, etc.) y textos
(cuentos, poesías, adivinanzas.
Es por esto que en el siguiente proyecto se propone llevar a cabo situaciones de lectura y escritura que
permitan a los niños y las niñas de 1°, leer, escribir, rescribir e identificar sus nombres mediante actividades
lúdicas, lecturas de cuentos, etc.

Objetivos Generales:
 Reconocer la escuela como espacio de aprendizaje.
 Asumir la alfabetización como un proyecto escolar, en su condición de aportante al aprendizaje en
todos los campos del saber.
 Generar espacios de producción de conocimientos que permitan a los estudiantes comprender la
función de la lectura y escritura por medio de su participación en ricas, variadas, frecuentes y
sistemáticas situaciones comunicativas escritas, prácticas sociales de intercambios orales.
 Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo.
 Proponer situaciones de enseñanza que permitan a los y las estudiantes acercarse al sistema de
escritura mediante el juego.
Propósitos comunicativos:

 Reconocer el nombre propio y el de los pares. Escribir con autonomía el nombre propio.
 Comprender la importancia del nombre para el desarrollo de la identidad. Reconocer la utilidad del
rotulado de los útiles.
 Intercambiar información oralmente en diferentes situaciones comunicativas.

❖ Expresar sus opiniones, deseos, puntos de vista.

❖ Respetar sus propias producciones y las ajenas.

Recursos:
 Letras móviles, carteles con los nombres de las y los estudiantes, fotocopias, afiches, cuento “El niño que
perdió el nombre”, pizarrón, tiza.
Evaluación/ Producto final
La evaluación se realizará de forma continua, clase tras clase. Analizando el proceso personal de cada uno
de los y las estudiantes.
Una vez iniciado el proyecto se realizará una carpeta viajera con los nombres de los/as niños/as de primero,
la propuesta implica la confección de sus nombres con alguna intervención artística, también deberán contar
quien eligió su nombre y porque, y podrán agregar alguna información que quieran compartir con sus
compañeros, (color/comida favorita, nombres de los integrantes de su familia, etc). Esta carpeta será
utilizada para la articulación con el nivel inicial, la docente de la 3ra sección del nivelinicial, presentara a los
alumnos/as de primero compartiendo el trabajo realizado.
Método de trabajo y organización del proyecto:

Clase 1: Jugando con el nombre propio. Actividad que se realizará con las familias en el primer día de
clases.

Inicio

La docente presentará a cada niño y niña una serie de letras móviles entre las que se encuentran las letras de
su nombre y dos más al azar.
Una vez que todas y todos tengan sus letras móviles, la docente explicará la actividad, la cual consiste en
identificar las letras de su nombre, ubicarlas correctamente y pegarlas en el cuaderno acompañados en la
tarea por sus familias. A medida que cada estudiante realiza su propio trabajo la docente pasará por los
bancos para observar y brindar orientaciones en el caso de ser necesario (“¿Con qué letra empieza tú
nombre? ¿Cómo van ubicadas para digan...?”, etc.).
Una vez realizada la actividad, deberán dirigirse al pizarrón donde tomarán el distintivo que tenga su
nombre, luego finalizará la asistencia de las familias dándoles la despedida. Así, los/as estudiantes escribirán
en sus cuadernos.
La docente continuará la clase proponiendo la realización de las actividades permanentes, es decir
registrando la fecha, el día, el nombre de cada niño/a (“YO SOY…”), el nombre de la docente (“MI SEÑO
ES…”), tomando lista. Colocará en el pizarrón el título “Mi nombre”.
Cierre
Cuando los niños y niñas hayan terminado la actividad la docente repartirá a cada uno/a la siguiente
fotocopia que ayudará a pegar en el cuaderno.

MI NOMBRE
•MI NOMBRE EMPIEZA CON LA LETRA:
•MI NOMBRE TERMINA CON LA LETRA:
•LA CANTIDAD DE LETRAS DE MI NOMBRE ES:

Clase 2: De dónde proviene mi nombre

La docente leerá a los estudiantes el cuento “El niño que perdió su nombre” del autor David Cadji Newby.
Les mostrará la tapa del cuento para que ellos realicen inferencias a partir de las siguientes preguntas: “El
cuento se llama ´El niño que perdió su nombre´, ¿Dónde lo habrá perdido?”, “¿Hará algo para recuperarlo?”
¿Por qué piensan eso?”, etc.
Desarrollo
La docente comenzará con la lectura y a medida que lee mostrará a los y las estudiantes las imágenes del
cuento.
Cuando finalice la lectura, en grupo, reconstruirán la historia y expresarán las sensaciones que les produjo el
cuento. Entre todos en una hoja de color que les entregará la docente, armarán una lista de los personajes
que aparecen en el cuento.
Luego la docente preguntará cuáles eran las letras que le dio cada animal al protagonista “¿Qué letra le dio el
león al niño? ¿Dónde está en el abecedario?” (lo mismo se repetirá con todas las letras hasta formar el
nombre del protagonista “Luis”).

Cierre
Para finalizar la clase la docente propondrá reflexionar sobre la importancia y la utilidad de tener un
nombre. Escuchará las ideas de cada estudiante y las copiará en el pizarrón, luego cada niño y niña registrará
lo mismo en su cuaderno.
Tarea: Los alumnos preguntan en casa los motivos por los que eligieron el nombre: por haberlo tenido algún
familiar, porque es el nombre de una cosa bonita que gustaba a los padres, porque suena bien...
Pediremos a los padres que cuenten a los niños estas razones y luego las compartimos en clase.

Clase 3: ¡Sorpresas! Panel asistencia

Inicio
La docente comenzará la clase con las actividades permanentes: se registra día y fecha (“Hoy es , ¿Qué día
será mañana?”, “Ayer la fecha era , hoy es , ¿Qué fecha será mañana?”), nombre del estudiante, nombre de
la docente. Armaremos entre todos una lista con los días de la semana.
Seguidamente, la docente presentará una caja de sorpresas que contendrá carteles con los nombres de los
alumnos. Preguntará: “¿Qué dirá en cada uno de estos carteles?”, “¿Para qué los podemos utilizar?”, “¿Por
qué serán de distintos colores?”. La docente escuchará las respuestas de los y las estudiantes y luego
explicará que esos carteles serán utilizados para registrar su asistencia en el panel de asistencia.

Desarrollo
Se pedirá a cada niño y niña que intente encontrar el cartel con su nombre y que lo coloque en el panel de
asistencia: “De a uno van a pasar y van a buscar su nombre. Después lo tienen que poner debajo de la
palabra “PRESENTES”, ¿Cómo sabemos dónde dice “PRESENTES”?¿Con qué letra empieza?”
Luego, ubicaremos los nombres de los niños y niñas que están ausentes: (ejemplo) Lio no vino o a la escuela,
¿Quién quiere pasar a ubicar su nombre debajo de la palabra “AUSENTES”? ¿Con qué letra empieza el
nombre de Lio?”

Cierre
Como cierre de la clase se propone contar cuántos varones y cuántas nenas hay, cuántos están presentes y
cuántos ausentes, y registrar los datos en el cuaderno.

Clase 4:
Las letras de mi nombre
Inicio
Luego de realizar las actividades permanentes, la docente pedirá a los chicos y chicas que busquen el cartel
con su nombre. Les indicará contar cuántas letras hay en su nombre, observar si hay dos iguales, comparar
con el nombre del compañero.

Desarrollo
En forma oral y en grupo cada uno expondrá lo que observó en las comparaciones, por ejemplo: “Bautista y
Benicio empiezan con la misma letra”, “Zoe y Agustina no comparten ninguna letra, pero Agustina y Ámbar
sí”.

Cierre
Se entregará una copia en la que deberán encontrar y marcar todas las letras de su nombre y escribir en una
lista algunas de las coincidencias que se expusieron en el anterior intercambio oral.

¿COMPARTIMOS LETRAS?
∙ BUSCA Y MARCA CON UN CIRCULO LAS LETRAS DE TU NOMBRE

A B C DEF G H I J K L M N O P Q R ST
UVWXYZ

MI NOMBRE EMPIEZA CON LA LETRA COMO LOS DE

Clase 5: Mis letras

Inicio
La docente iniciará la clase proponiendo la realización de las actividades permanentes: registrando la fecha,
el día, el nombre de cada niño/a (“YO SOY…”), el nombre de la docente (“MI SEÑO ES…”), tomando lista
y completando el panel de asistencia con ayuda de los estudiantes. Repasarán lo trabajado la clase anterior.
Luego, la docente entregará a cada estudiante un cartel con su nombre y uno vacio en tamaño (ambos 15 cm
aprox.).

Desarrollo
Les indicará decorar y pintar las letras de su nombre como les guste, sin salirse de los márgenes de la letra.
Al finalizar ubicará cada uno su nombre en el abecedario del aula según corresponda la letra inicial.
Nuevamente repararemos en las coincidencias entre los nombres expuestos.

Cierre
Para finalizar la clase, la docente propondrá, en el cartel vacío, escribir una palabra a elección del/ de la
estudiante. La condición será que ese palabra empiece y termine con las mismas letras que el nombre del
niño o la niña. Ejemplo: Bautista podrá proponer en su cartel vacio la palabra “Ballena”.

Clase 6:
Nombres cortos y nombres largos

Inicio
Realizaremos las actividades permanentes analizando el anterior y posterior de la fecha, qué mes le sigue a l
mes en curso, completando el panel de asistencia, etc.
Luego, con todos los nombres a la vista en panel de asistencia y en el abecedario, la docente solicitará a los
niños y niñas que intenten establecer cuáles son los nombres más cortos y cuáles los más largos del salón.
En grupo contaremos cuantas letras tiene cada nombre de los niños y también de la docente, nuevamente
repararemos en las coincidencias y diferencias entre los nombre agregando esta vez la cantidad de letras que
tienen. Ejemplo: Bautista y Benjamín empiezan con “B” y tienen la misma cantidad de letras.
Desarrollo
Confeccionaremos una lista en un cuadro de doble entrada en la que registrarán los nombres cortos y los
nombres largos del salón (se copiará en el pizarrón mediante dictado al docente, luego los estudiantes
copiarán lo mismo en una fotocopia proporcionada por la docente)

NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS

Cierre

Por último, debajo del cuadro escribirán en la siguiente fotocopia

EL NOMBRE MÁS CORTO ESPORQUE TIENELETRAS EL NOMBRE MÁS LARGO ESPORQUE TIENELET

Clase 7: La ronda de los nombres

La docente comenzará la clase preguntando a los niños y niñas qué día, qué fecha y qué mes es, cómo se
escribe cada una de esas palabras (pedirá que le dicten) y realizará el resto de las actividades permanentes.
Luego, indicará a cada niño y niña tomar su nombre del panel de asistencia para jugar a un juego, “La ronda
de los nombres”.

Desarrollo
Modo de jugar y reglas:
• Forman una ronda con todos los compañeros.
• Cada alumno al escuchar la orden de la maestra: “a girar, uno, dos, tres, ya” hará circular los papeles de
mano en mano sin detenerse hasta oír la nueva orden: “A buscar al dueño...” Cada uno deberá encontrar al
dueño del cartel que recibió.
• Se repite varias veces. Al final del juego cada niño deberá encontrar su nombre y colocarlo en el panel de
asistencia.
VARIACIONES
Encuentro un compañero cuyo nombre comience como el
mío Encuentro un compañero cuyo nombre termine como el
mío
Encuentro un compañero que tenga en su nombre al menos una letra como el mío
Cierre
Al finalizar el juego volvemos a la calma con una canción (por ejemplo: “estiro, estiro…), entramos
nuevamente al salón y registramos en el cuaderno:
JUGAMOS A “LA RONDA DE LOS NOMBRES”
ME TOCARON LOS NOMBRES DE

Clase 8

Identifíquese

Inicio
Iniciaremos la clase con las actividades permanentes: se registra día y fecha (“Hoy es , ¿Qué día será
mañana?”, “Ayer la fecha era , hoy es , ¿Qué fecha será mañana?”), nombre del estudiante, nombre de la
docente.
A continuación se propone jugar al juego “Identifíquese”
Desarrollo

De forma ordenada vamos al patio de la escuela a realizar el juego.

Modo de jugar y reglas:
• Formamos una ronda en el piso.
• Colocamos todos los carteles con los nombres mezclados en el centro.
• El juego consiste en pasar por sorpresa una pelota al compañero.
• A quién le toque la pelota deberá dirigirse al centro de la ronda, encontrar su nombre y colocarlo en el
panel de asistencia.
• Una vez concluido este paso, se volverán a retirar los nombres, se colocan nuevamente en el centro de la
ronda y ahora deberán reconocer el nombre del compañero/a que les pasa la pelota.
Cierre:
En los cuadernos registran:
HOY JUGAMOS AL “IDENTIFIQUESE”
IDENTIFIQUÉ MI NOMBRE Y EL DE
Tarea: en una hoja N°5 dibujo a los integrantes de mi familia.
Clase 9:

Los nombres de mi familia

Inicio
Comenzaremos realizando las actividades habituales, tomando asistencia y registrándola en el panel, etc.

Recordamos el juego de la clase pasada, los nombres que le tocaron a cada uno y cada una. La docente
preguntará si esos nombres que les tocaron les resultaban familiares, si los conocían desde antes de venir al
colegio. Escuchará todas las respuestas y les propondrá sacar los dibujos que tenían como tarea.
Desarrollo
Una vez que cada estudiante tenga su hoja, la docente les pedirá que debajo del dibujo de sus familiares
escriban el respectivo nombre. La docente pasará por los bancos a observar las dificultades e intervenir en
los casos que sea necesario, por ejemplo, comparando el nombre de un familiar con el de un compañero del
niño o niña para ajustar cada vez más la escritura.

Cierre
Realizaremos una puesta en común en la que cada estudiante contará al resto de los compañeros cómo se
llaman sus familiares y estableceremos coincidencias si las hay. Por ejemplo: la mamá de Luna se llama
igual que la hermana de Laia.
Para finalizar expondremos los dibujitos en el salón para que los nombres de los familiares resulten en una
forma de escritura segura para futuras producciones.

Clase 10:

Cuidado con el viento

Inicio
La docente comenzará la clase preguntando a los niños y niñas qué día, qué fecha y qué mes es, cómo se
escribe cada una de esas palabras (pedirá que le dicten) y realizará el resto de las actividades permanentes.
A continuación, presentará el juego “Cuidado con el viento”

Desarrollo
Jugamos en el salón.
Modo de jugar y reglas:
• Se divide la clase en 3 grupos (o más, según la asistencia). Cada grupo elegirá un nombre.
• Se entregarán letras móviles para trabajar por grupos
• Si necesitan pueden buscar en el panel de nombres los carteles de los miembros del grupo que se colocarán
juntos en la mesa
• Se ofrece a los chicos juegos de letras móviles.
• La consigna del juego consiste en armar en el menor tiempo posible los nombres de todos los miembros
del equipo. Ganará el equipo que termine primero.
• Ahora se entregan los nombres de los chicos de otro equipo. Deberán formar los nombres de sus
compañeros en el menor tiempo posible.

Cierre
Registramos en el cuaderno.
HOY JUGAMOS A “CUIDADO CON EL VIENTO”

EL EQUIPO GANADOR FUE

 Clase1
1
Inicio
Colocaremos el día y la fecha analizando qué día y fecha será mañana y pasado mañana, repasando los días
de la semana, y recordando cuál es el mes en curso y cómo se escribe.
La docente entregará material fotocopiado a los estudiantes, indicará observar la imagen y el texto que la
acompaña a un costado.

Luego preguntará “¿Qué tipo de texto es? ¿Será un cuento? ¿Qué dicen esas palabras? ¿Reconocen algunas
de esas palabras? ¿Por qué estará al lado de la foto de los chicos y chicas en la escuela? ¿Para qué sirven las
listas?”. Leeremos entre todos esas palabras (nombres).
Llegaremos a la conclusión de que es la lista de estudiantes de ese grado que se observa en la imagen.
Desarrollo
La docente preguntará: ¿Alguno de los nenes se llama como los nenes de nuestro salón? ¿Y alguna de las
nenas? ¿Hay dos nenes o nenas que se llamen igual? ¿Cuál es el nombre repetido? (buscarán el cartel de
nombres hecho en marzo).
Anotaremos en el pizarrón las respuestas.
Luego, la docente dirá: Hay un nene que se llama MARIANO y una nena que llama MARIANA. ¿En que se
parecen esos nombres? ¿Qué tienen de diferente?
Se les pedirá que digan más casos donde suceda que cambiando una letra un nombre de nene se convierte en
nombre de nena y viceversa. Mediante dictado a la docente se escribirán esos nombres en el pizarrón.

Cierre
En sus cuadernos copiarán todos los nombres que escribimos en el pizarrón marcando con otro color la letra
que diferencia el nombre de nena con el de nene. Ejemplo: MARIANA, MARIANO

Clase 12
Inicio
En el calendario del aula identificamos el día, la fecha y el mes, reflexionando siempre acerca de las letras
que lleva cada una de esas palabras (o los números, en el caso de la fecha). Lo copiamos en el pizarrón y
luego cada uno en su cuaderno.
Damos inicio a la actividad del día recordando lo trabajado la clase anterior, es decir, las listas de nombres.
Recuperaremos también lo trabajado durante el cierre de la clase, y hablaremos nuevamente sobre la utilidad
de las listas.
Desarrollo
La docente propondrá realizar las actividades del siguiente material fotocopiado. Para poder realizarlas
deben conocer los nombres de sus compañeros y compañeras, por lo cual podrán utilizar el cartel de
nombres largos y cortos que se encuentra en el aula (el mismo fue elaborado durante el mes de marzo en
clase, por lo cual los niños y niñas saben dónde buscar el nombre que desean escribir).
Esta actividad se realizará de forma grupal y podrán ayudarse si lo necesitan (se busca, además de propiciar
la escritura, favorecer el trabajo colaborativo entre compañeros y compañeras). La docente pasará por los
grupos a brindar orientaciones y repasando la consigna.
Cierre
Una vez finalizada la actividad hablaremos sobre cómo fue el trabajo que realizaron, sobre los nombres que
escribieron en cada punto, sobre las amistades que surgieron en el salón y con otros chicos y chicas de la
escuela. También, hablaremos sobre las coincidencias entre los nombres que escribieron: nombres que
comienzan igual (Lionel, Laia, Luna), nombres que finalizan igual (Agustina, Martina), nombres que
comparten muchas letras (Thiago, Santiago) y otras coincidencias que los y las estudiantes sugieran.