Está en la página 1de 59

¡COMPRE ORIGINAL!

SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS MATERIALES

VISITANOS EN NUESTRA PAGINA WEB:


www.bibliotecamagisterial.pe

MARZO – 3 AÑOS / 1
EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC

CONTÁCTANOS DIRECTAMENTE PARA CUALQUIER CONTRATO:


FIJO: 064-601469 / 064 – 601468 / 967909981 / #0190990
CORREO ELECTRONICO: editora_bm@hotmail.com
Cuenta de Ahorro N° 04-388-131492 (Banco de la Nación)
Realizamos envíos a distintos lugares.

CD + REVISTA: (Las lecturas programadas y demás prácticas lo encuentra en la revista).

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

MARZO

MARZO – 3 AÑOS / 2
Disciplinar a un niño no significa castigarlo sino ayudarle a
diferenciar –con mucha PACIENCIA – lo correcto de lo
incorrecto. Sabemos que cuando se presenta una situación difícil
como una pelea entre hermanos o en la escuela, actuar
impulsivamente es el modo más sencillo de reprimirlo, pero si
reflexionas un poco, verás que esa es una oportunidad de guiarlo
hacia un comportamiento apropiado.
A pesar de que el mal humor o el cansancio quieran ganarte, haz
un esfuerzo y en vez de darle una advertencia o
amenaza, bríndale la guía que necesita para hacer algo
positivo y promover el respeto por sí mismo, por ti y los demás.

www.psicologosdelperu.com

MARZO – 3 AÑOS / 3
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LOS DOCENTES CON LOS ESTUDIANTES
DURANTE LAS SESIONES DE CLASE?

Si bien cada institución organiza la rutina diaria de acuerdo a su


contexto y necesidades (por ejemplo, la hora de recreo, de
alimentación, de juego-trabajo en rincones, de juegos en el
patio), existe un esquema general que se estructura del siguiente
modo:

ACTIVIDADES INICIALES Y DE SALUDO

Al iniciar la jornada escolar, se realizan actividades iniciales, como, por ejemplo, el


saludo, el control de asistencia, el clima, la realización de rondas, etc. El objetivo
es crear un clima emocional positivo para iniciar la jornada. También podemos
incorporar la Animación a la Lectura.

DOS O TRES ACTIVIDADES SEMI-DIRIGIDAS

Durante las actividades semi dirigidas, los estudiantes se sitúan en los rincones
para explorar, experimentar, jugar y crear con diferentes materiales de acuerdo
al rincón que ellos eligen. Aquí también el docente trabajará con los niños de
acuerdo a las Experiencias de Aprendizaje que haya preparado, para lo cual podrá
realizar diversas actividades relacionadas con la experiencia, tales como:
experiencias musicales, expresión artística, juegos de movimiento y coordinación,
animación a la lectura, dramatizaciones, resolución de problemas, entre otras.

ACTIVIDADES DE INICIO Y DESARROLLO

Se realiza la sesión programada como: (motivación, saberes previos, conflicto


cognitivo y el desarrollo de la clase)

DESPEDIDA

Estos minutos se destinan para hacer con los niños un recuento de lo trabajado en
el día y escuchar sus opiniones sobre lo que les agradó o no de la jornada y cómo se
sintieron. Durante este tiempo también se arregla el aula, se realiza el aseo
personal, la ubicación de los objetos personales, entre otras. También se canta una
canción. Docentes y estudiantes se despiden con el compromiso de regresar al día
siguiente con alegría y entusiasmo.

MARZO – 3 AÑOS / 4
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL
PERIODO DE ADAPTACIÓN?

Las docentes de Educación Inicial,


basándonos en nuestra experiencia,
damos una gran importancia a este
momento de la vida de los niños que
supone para ellos un cambio
fundamental.

Este cambio, de la familia a la escuela,


es para cada niño una ADAPTACIÓN.

La salida del hogar para incorporarse a


la Educación Inicial por primera vez,
supone en los niños un proceso complejo
que cada uno elabora internamente y en el que se darán sentimientos
ambivalentes.

La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño


sentimientos de pérdida y abandono, frente a la seguridad y protección de
su mundo familiar. Pero, es además, un lugar lleno de sugerencias y
propuestas atractivas que proporciona nuevas experiencias y relaciones,
nuevos amigos con los que compartir juegos y afecto.

Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y


comprobar que cada día suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrándoles su alegría por el reencuentro.

Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán
desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una
reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de
forma voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento.

De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una


CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el niño se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.

MARZO – 3 AÑOS / 5
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(SUGERIDO)

DÍAS
HORA HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: 8.00 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA


AM
(Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las
A : 8:20 AM Aulas)

1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –


Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de los
Compromisos )

2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –


Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos –


Salida a la comunidad – Participación de las personas invitadas
– acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales –
Desarrollo de proyecto – Actividades a realizar)

De: _____ ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

A : _____

4ta De: _____ ACTIVIDADES TRANQUILAS O TALLERES

A : _____ (Continuación)

5ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)

MARZO – 3 AÑOS / 6
MARZO – 3 AÑOS / 7
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2016

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL 

1.2 I.E.I 

1.3 DIRECTORA 

1.4 PROFESORA 

1.5 EDAD  3 años

1.6 SECCION 

II. TITULO DE LA UNIDAD:

“Conozco nuevos compañeros en el Jardín”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:


1. Niños temerosos e inseguros, porque la mayoría de ellos(as) asisten por
primera vez al jardín y un porcentaje mínimo han asistido a un Programa de
Estimulación Temprana o programas para niños(as) menores de tres años.
2. Carencia de valores.
Falta de identificación con la fe católica y porque los niños(as) desconocen
sobre la vida, Pasión y muerte de Jesús.
3. Los niños que ingresan por primera vez a una Institución Educativa
desconocen las normas de convivencia de un aula.

IV. PRODUCTOS:
1. Conocen su Institución educativa-Conocen a nuevos amigos-Conocen a su
profesora-Conocen al personal directivo.
2. Reconoce y valora a Jesús como alguien que entregó su vida para salvarnos.
3. Elaboración de los carteles del aula - Proponen normas de convivencia.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

(SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES).

MARZO – 3 AÑOS / 8
AREAS COMPETENCIA Y MAPA DE PROGRESO CAPACIDAD INDICADOR
Personal Afirma su identidad -Autorregula sus Acepta e incorpora en sus acciones
Social Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus emociones y algunas normas básicas como límites,
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, comportamiento. que le brindan seguridad.
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado
(Desarrollo y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades -Se valora a sí mismo. Manifiesta su agrado o desagrado
personal) que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, ante palabras, gestos o actitudes que
considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas
recibe o percibe.
situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y
de su comunidad.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás -Cuida los espacios Participa en el cuidado de su aula,
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. públicos y el ambiente materiales y espacios que utiliza en
Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia desde la perspectiva del la escuela.
armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y
niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de
desarrollo sostenible.
conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Participa en asuntos públicos para promover el -Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los
bien común. iniciativas para logar espacios de
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a el bienestar de todos asamblea.
sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una y la promoción de los
comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con Derechos Humanos.
ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y
grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

Construye su corporeidad -Realiza acciones motrices Explora y descubre las


Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes variadas con autonomía, características de su cuerpo a través
de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo controla todo su cuerpo y de las vivencias y acciones que
los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en
cada una de sus partes en realiza.
forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del un espacio y un tiempo
tono, el gesto y el movimiento. determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y

MARZO – 3 AÑOS / 9
fortaleciendo su
autoestima.
Escucha con atención Escucha, comenta y valora los
pasajes de la Biblia, las pasajes más importantes de la Biblia.
Testimonio de vida en la formación cristiana comenta y valora.
Se comunica con Dios a Reza y canta para comunicarse con
través de oraciones. Dios.
Comunicación Comprende textos orales Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; información de diversos entendió del texto escuchado.
realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación textos orales.
(Habilidades comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Comunicativas) Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Se expresa oralmente Interactúa Responde preguntas.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; colaborativamente
realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación manteniendo el hilo
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
temático.
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Artes visuales Comunica ideas y Juega libremente con diversos


Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su sentimientos a través de materiales gráficos y plásticos, y
imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y producciones artísticas en menciona espontáneamente los
familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas
los diversos lenguajes. significados de sus representaciones.
convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales
como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales.

MARZO – 3 AÑOS / 10
Comunicación MÚSICA Percibe con sensibilidad el Discriminación auditiva: sonidos del
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical entorno natural, sus ambiente, canciones.
en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y producciones y las
(Habilidades objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional.
Comunicativas) Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta
manifestaciones artístico-
respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a culturales.
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Percibe y aprecia las producciones artísticas. Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y disfruta de
ARTE DRAMÁTICO entorno natural, sus manifestaciones de arte dramático
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al producciones y las breves y sencillas de su entorno.
presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático que se dan en manifestaciones artístico-
su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o
culturales.
comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga
acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte
dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.

VI. RECURSOS:

-Guias, cuadernos de trabajo, materiales diversos, peliculas, cds, dvd, etc.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

-Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del estado, otros.

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

MARZO – 3 AÑOS / 11
MARZO – 3 AÑOS / 12
SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1DREJ 
1.2 UGEL 
1.3 I.E.P 
1.4 DIRECTOR 
1.5 PROFESORA 
1.6 EDAD  3 años.

II. TITULO DE LA SESION:

2.1 NOMBRE “Conozco nuevos compañeros en el Jardín”


(Semana de adpatacion)
2.2 DURACION  14 al 18 de Marzo del 2016
2.3 SITUACION DE  Si bien la adaptación de los niños de 5 años que ya han tenido
CONTEXTO experiencia en el Jardín, es muy diferente en cuanto a que
ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente
necesitarán adaptarse al ambiente físico del nuevo salon de
clase, a una nueva maestra , a otros compañeritos, a nuevas
rutinas y otros límites es necesario que a través de
diferentes actividades y juegos planificados especialmente
para este período los niños vayan adquiriendo nuevas pautas.
2.4 PRODUCTO  Conocen su Institución educativa.
 Conocen a nuevos amigos.
 Conocen a su profesora.
 Conocen al personal directivo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


INSTRUMENTO
DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Personal Social -Autorregula sus Acepta e incorpora en Técnica:
Afirma su emociones y sus acciones algunas Observación
(Desarrollo identidad. comportamiento. normas básicas como
personal) límites, que le brindan Instrumento:
seguridad. Lista de cotejos.
Convive -Cuida los espacios Participa en el
respetándose a sí públicos y el cuidado de su aula,
mismo y a los ambiente desde la materiales y espacios
perspectiva del que utiliza en la
demás.
desarrollo sostenible. escuela.

MARZO – 3 AÑOS / 13
Comunicación Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias
orales. información de palabras lo que
(Habilidades diversos textos entendió del texto
Comunicativas) orales. escuchado.
Se expresa Interactúa Responde preguntas.
oralmente. colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.

IV. PROGRAMACION PARA LA SEMANA DE ADAPTACION.(1ra-


Semana)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Mi primer día Un lindo Un día lleno de Soy feliz Un día lleno de
de clases, hoy cuento hoy conocimientos mi jugando con aventuras y
conoceré a escuchare. jardín recorreré. mis compartir.
nuevos compañeros.
amiguitos.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 14 de marzo

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


Mi primer día  Recibimos a los padres de familia y Cd 30´
de clases, hoy alumnos. Equipo de
conoceré a  Damos la Bienvenida a los niños(as) y sonido
nuevos Padres de Familia asistentes.
amiguitos.  Participamos de actividades programadas
por el Buen Inicio del Año Escolar.
 Himno Nacional.
 Misa de salud para los estudiantes,
docentes y padres de familia. Silbatos
 Palabras de Apertura del año escolar
por el director, etc.
 Presentación del personal docente.

MARZO – 3 AÑOS / 14
 Nos organizamos por aulas para participar 90´
en el patio en juegos dirigidos por las
Juegos
maestras.
dirigidos. Solaperos
 Jugamos a la ronda (arroz con leche).
 El gato y el ratón.
 Ronda del lobo.
 Cada docente se dirige con sus niños a su
aula, para que la reconozcan.
 Cada niño(a) elige una silla y se sienta. Juguetes
 La docente se presenta, da a conocer su
nombre, se coloca un solapero y les dice.
Aquí dice: “GUISELA”
 Pedimos a cada niño que se presente
diciendo su nombre, la maestra escribe
sobre el solapero el nombre y coloca a cada
niño.
 Se motiva a los niños para que jueguen
libremente en los diferentes sectores del
aula.
 Guardan los juguetes en su lugar.
 La profesora entrega un recuerdo (silueta
de corrospun) a cada niño y los invita para
que asistan al día siguiente para seguir
jugando.
- Salida.

MARTES 15 de marzo

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T

Actividades de inicio: 30
 Recepción a los niños.
Actividades en el patio y aula:
Buen día
amiguitos  Salimos al patio y los niños(as) participan
de juegos dirigidos por su maestra.
 La ronda del lobo. Títere
 Arroz con leche.
Un lindo cuento  Preparamos nuestro salón, para una función
hoy escuchare. de títeres: “El ratoncito que no quería ir
al jardín”

MARZO – 3 AÑOS / 15
 Respondemos a preguntas:
 ¿Por qué no quería ir el ratoncito al jardín?
 ¿Dónde se escondió el ratoncito?
 ¿Es importante ir al jardín?
Cd
 Aprenden la canción “El oso y los ositos”
“El oso y los ositos se fueron a pasear
El oso va delante y los ositos van detrás
Los ositos le dicen papá papá papá
Jabón
Y el oso les contesta gru gru…”(Alicia Macuri)

 Se lavan las manos con agua y jabón, sacan


su refrigerio, agradecen a Dios y comen
sus alimentos. Crayolas
 Colorean al osito.
 Nos despedimos contando. “Hasta mañana
jardincito”
Jardincito, jardincito, ya me voy, ya me
voy
Digo hasta mañana, digo hasta mañana
chau chau chau……
 Salida. 20

MIERCOLES 16 de marzo

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


¡Buen día Actividades de inicio: 20’
amiguitos!  Recepción de los niños. Sillas
Actividades en el aula: 60`
 Se colocan los niños(as) con las sillas
ordenadas en forma de semicírculo.
Me divierto  La Profesora da a conocer las reglas.
realizando una  La docente muestra una pelota. Pelota
dinámica muy  Menciona que dará la pelota y el niño(a)
divertida. tendrá que mencionar su nombre.
 En la segunda pasada tendrá que decir la
edad. (yo tengo …….años)
Nota: en cada caso la docente recibe la
pelota.
 Aplaudimos a cada niño(a) que termina de

MARZO – 3 AÑOS / 16
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
decir su nombre.
 Dinámica: Se muestra a los niños una soga
y le pedimos que se imaginen que es un
tren. La maestra dice: (ahora todos
Un día lleno de subiremos al tren y sin soltarnos iremos a
conocimientos conocer los alrededores de nuestro jardín.)
mi jardín  Con la guía de la profesora nos dirigimos a Siluetas
recorreré. los servicios higiénicos y mostramos cuáles
son de niños y niñas, colocamos en cada
puerta una silueta correspondiente e
indicamos la manera correcta de usar los
servicios higiénicos.
 Luego observan los lugares que son
peligrosos, a los que deben evitar
acercarse.
 En el mismo tren nos dirigimos hacia el
lavadero, se lavan las manos y nos dirigimos
al aula.
 Sacan sus loncheras, agradecen a Dios
Tachos de
(mediante una oración) y comen sus
basuras
alimentos.
 Se les muestra unos tachos de basura de
diferentes colores y se les entrega uno a
cada grupo para que coloquen allí los
desperdicios.
 Guardan sus loncheras. (Hoja de aplicación)
 Nos despedimos cantando “Hasta mañana
jardincito”
jardincito, jardincito, ya me voy, ya me voy
Digo hasta mañana, digo hasta mañana chau
chau chau……
Salida. 20’

JUEVES 17 de marzo

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


Me divierto Actividades de inicio: 20’
jugando con mis  Recepción de los niños.

MARZO – 3 AÑOS / 17
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
compañeros. Actividades en el aula: Cd 60’
 Nos saludamos cantando
¿Cómo están los niños cómo están?
(profesora)
¡Muy bien! (niños)
Este es un saludo de amistad (profesora)
¡Qué bien! (niños)
Haremos lo posible Globos de
Para ser buenos amigos diferentes
Como están los niños, como están. colores
 Entregamos a cada niño un globo del color
de su preferencia.
 Se les pregunta en cada caso ¿cuál quieres?
 Indicamos que jugaremos a lanzar el globo
hacia arriba.
 La docente hace la demostración primero. Crayolas
 Guardan los globos en cajas o costales. Hojas
 En cada mesa se colocan crayolas de
diferentes colores para que los niños
coloreen los globos del payaso.
- Salimos al baño.
- Se lavan las manos.
- Sacan su lonchera.
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Al terminar guardan sus cosas y se
despiden cantando hasta mañana.
 Nota: Enviar un comunicado para hacer
saber a los padres que el día de mañana se
realizará la fiesta de bienvenida y el bocadito
que traerá para compartir.
Salida. 20’

VIERNES 18 de marzo

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


Un día lleno de Actividades de inicio: 20’
aventuras y - Recepción de los niños.
compartir. Juguetes
Actividades en el aula:
- Nos saludamos cantando ¿Cómo estás
Guillermo cómo estás?

MARZO – 3 AÑOS / 18
Muy bien… 60’
¿Cómo estás María como estas?
- Se coloca en cada mesa diversos juguetes,
para que elijan el de su preferencia.
- Guardan los materiales y se dirigen al baño.
- Se lavan las manos.
- Se organiza el aula para dar inicio a la fiesta
de bienvenida.
- La docente pregunta ¿Quién me puede
ayudar a pasar los bocaditos? CD
- Cada niño ayuda de acuerdo a sus Equipo
posibilidades.
- Bailan al ritmo de la música acompañados de
su profesora.
- Al finalizar se ordena el aula.
- Nos despedimos cantando y rezando.
- Se entrega siluetas como premio por haber
asistido a toda la semana a Jardín, La
docente invita a asistir al jardín el día lunes.
Salida. 60’

V. BIBLIOGRAFIA:

*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del


estado, otros.

VI. ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

VºBº

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

MARZO – 3 AÑOS / 19
SEMANA DE ADAPTACION
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

 Comenta y colorea.

MARZO – 3 AÑOS / 20
SEMANA DE ADAPTACION

Cuento: “El ratoncito que no queria ir al Jardin”.

 Rasga papel lustre y pega sobre el cuerpo del ratoncito


Pancho.

MARZO – 3 AÑOS / 21
SEMANA DE ADAPTACION

MI SALÓN DE CLASES
-Colorea.
-Recorta, arma y pega en una hoja aparte el rompecabezas del salón de
clases.

SEMANA DE ADAPTACION
MARZO – 3 AÑOS / 22
SEMANA DE ADAPTACION

CONOCEMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Colorea los lugares que conociste en tu Jardin.

MARZO – 3 AÑOS / 23
SEMANA DE ADAPTACION

ME DIVIERTO JUGANDO CON MIS COMPAÑEROS

 Colorea los globos del payasito con los colores que a ti


te gustan.

MARZO – 3 AÑOS / 24
EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC

SEMANA DE ADAPTACION

BIENVENIDOS AMIGUITOS

MARZO – 3 AÑOS / 25
EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC

SEMANA DE ADAPTACION

SOLAPEROS

*Recomendaciones: Sacar copia en hojas de colores y pegar


sobre una cartulina.

MARZO – 3 AÑOS / 26
MARZO – 3 AÑOS / 27
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL 

1.2 I.E.I

1.3 DIRECTORA 

1.4 PROFESORA 

1.5 SECCION 

II. DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE  “No hay amor más grande que dar la vida por nuestros
amigos”
2.2 DURACION  21 al 23 de Marzo del 2016

2.3 SITUACION DEL  Es necesario que los niños de 3 años se inicien en su


CONTEXTO práctica religiosa, conociendo la Vida pasión y Muerte de
Jesús.
2.4 PRODUCTO  Reconoce y valora a Jesús como alguien que entregó su vida
para salvarnos.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E


INDICADORES.

INSTRUMENTOS
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACION
PERSONAL Participa activamente y Escucha con atención Escucha, comenta y Técnica:
SOCIAL con agrado en pasajes de la Biblia, las valora los pasajes más Observación
Habilidades prácticas propias de la comenta y valora. importantes de la
confesión religiosa Biblia. Instrumento:
Personales
familiar, reconociendo Se comunica con Dios a Reza y canta para Lista de cotejos.
a Dios como Padre y través de oraciones. comunicarse con Dios.
Creador.
Participa en asuntos Propone y gestiona Expresa sus ideas e
públicos para promover iniciativas para logar iniciativas en los
el bien común. el bienestar de todos espacios de
y la promoción de los asamblea.
Derechos Humanos.

MARZO – 3 AÑOS / 28
Comunicación Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con
creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
Habilidades diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
comunicativas artísticos. artísticas en los menciona
diversos lenguajes. espontáneamente los
significados de sus
representaciones.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA (3ra-


semana)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
“Entrada de “La última cena ¡Jesús muere en la Feriado Feriado
Jesús a de Jesús” cruz! (Jueves Santo) (Viernes Santo)
Jerusalén”
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

¡Me divierto Escuchamos una ¡Jesús resucita! Feriado Feriado


jugando con historia para (Jueves Santo) (Viernes Santo)
diferentes aprender a
materiales! compartir.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


PEDAGOGICOS
LUNES Actividades permanentes de entrada. Cd 20’
 Cantamos el Himno Nacional.
21 de marzo Nos saludamos, Carteles
 Buenos días jardincito.
rezamos a Dios
 Saludamos a Dios y a María.
y a la Virgen.
I  Actualizamos carteles de asistencia y
tiempo.
N
 Juegan libremente en el sector del
I JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES hogar, construcción, cuentos. 45’
C  Guardan los materiales en su lugar.

I DESPERTANDO “Entrada de  Colocamos una lámina del Domingo de


EL INTERES Jesús a Ramos. Lamina
O 30’
 Observan la imagen y comentan.

MARZO – 3 AÑOS / 29
Jerusalén”  Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está
SABERES haciendo? ¿Qué crees que está
PREVIOS (Domingo de Ramos)
diciendo? ¿Por qué estará triste?
Y
CONFLICTO  *¿Encima de que animal está sentado
COGNITIVO
Jesús?

Intención  La docente entrega una imagen de


pedagógica: Jesús a los niños para que la peguen
Lamina
DESARROLLO Nos prepararnos en el centro de su ramito.
espiritualmente en  Rezamos una linda oración para Jesús.
la semana con fe.
 Guardan su ramito en sus mochilas
para que lleven a casa y compartan la
historia del Domingo de Ramos con su
CIERRE
familia.
 Se alistan para refrigerar. Ramos
Cinta
Silicona
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’

ACTIVIDAD ¡Me divierto ASAMBLEA: Aros 30’


PSICOMOTRIZ jugando con  La docente organiza el espacio del
aula para facilitar el desarrollo de la
Conos,
diferentes
Asamblea. etc.
materiales!  Todos los niños se sientan formando
Silbato
un semicírculo.
10’
La docente da a conocer reglas de diálogo
mediante ejemplos: (lista de cotejo)
*Podemos probar qué sucede si todos
escuchamos con atención al compañero
que está hablando. ¿Les parece?”. *¿Y qué
sucedería si cada vez que deseamos decir
algo al grupo levantamos la mano para
avisar que queremos hablar?”. *Si
levantamos la mano y hablamos sin
esperar que los demás estén listos para
escuchar, ¿nos podremos entender?
 Dialogamos sobre los materiales que
utilizaremos y nos organizamos para
salir al patio.
 Presentamos a los niños(as)
materiales como: aros, bastones,
conos, pelotas de trapo, etc.
 ¿Qué son? ¿Qué haremos con estos
materiales? ¿Para qué servirán?
¿Cómo se utilizara los aros?

MARZO – 3 AÑOS / 30
 ¿Dónde podemos jugar con estos
materiales?
Inicio:
 Salimos al patio, jugamos al Rey
manda y los niños realizan
movimientos, siguiendo las
indicaciones de la docente.
 Por ejemplo, el rey manda que camines
como una tortuga, a que saltes como
los conejitos, etc…
Desarrollo:
 Pedimos a los niños que se junten en
grupos según afinidad.
 A cada niño se le entrega un aro para
que desplacen rodando de un lugar a
otro.
 Realizamos circuitos con todos los
materiales para que los niños la
recorran con las indicaciones que da la
maestra.
 Lanzamos la pelota hacia arriba.
(lista de cotejo)

Relajación:
 Realizan ejercicios de respiración.
 Verbalizan lo realizado.
 Nos lavamos las manos y regresamos
en forma ordena al salón.
 Expresión grafico plástica.
Con la técnica del puntillismo decoran
la imagen de niños jugando.
 Nos alistamos para irnos a casa.
 Cantamos: “Jardincito ya me voy”

NOTA: Enviar para el día de mañana un


plato y un vaso descartable.
Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


I MARTES Nos saludamos, Actividades permanentes de entrada. 10’
rezamos a Dios  Acciones de rutina.
N 22 de Carteles
 Lista de asistentes.
I
marzo y a la Virgen.
 Cartel de tiempo.
C  Juegan libremente en el sector del
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES hogar, construcción, cuentos.
I 45’
 Guardan los materiales en su lugar.

MARZO – 3 AÑOS / 31
O DESPERTANDO
“La última cena  Observamos un video de la última Dvd.
EL INTERES cena de Jesús y sus discípulos.
de Jesús” 30’
Intención pedagógica del día:
*Que conozcan la historia de la
SABERES
última cena de Jesús.
PREVIOS
 ¿Qué hemos observado? ¿con quién
CONFLICTO estaba Jesús? ¿Qué le invito Jesús a
COGNITIVO sus amigos? ¿Qué hizo con el pan y el
vino?
 *¿Cuántos amigos tenia Jesús?

 Los niños y niñas después de


contestar a las preguntas cantan la
canción “Yo tengo un amigo que me
ama y su nombre es Jesús”
 Observan pan y vino (preparado de
jugo de uva).
 Recordamos como compartió el vino y
DESARROLLO el pan Jesús con sus amiguitos.
 Nos comprometemos a ser humildes
como Jesús y a compartir lo que
tenemos con nuestro prójimo.
 Invitamos a los niños a dar gracias a
Dios por estos símbolos y porque
¡Jesús vino a salvarnos!
15’
 Compartimos el pan y el vino
preparado por la maestra.
CIERRE  Colorean la imagen de la última cena.
 Exponen sus trabajos.

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’

I “Hacemos un  Recordamos la historia de la última 30’


DESPERTANDO
recuerdito de cena, poniendo énfasis en los símbolos
N EL INTERES
que compartió Jesús con sus
la Ultima cena
I discípulos
de Jesús y sus
Saberes  ¿Dónde compartieron la ultima cena
C Previos
Apóstoles” Jesús y sus amigos?
 *¿Por qué Jesús compartió pan y vino
I
Conflicto con sus amigos?
O cognitivo

 La docente entrega a los niños la Crayolas


palabra "LA ULTIMA CENA" en
forma de medialuna y los niños la
DESARROLLO pegan en la parte superior del plato.
 Los niños sacan su plato y pegan un
Plato
vaso en el plato. Ponen el papel de

MARZO – 3 AÑOS / 32
seda rojo en el vaso para representar Vaso
el vino.
Plastilina
 Con plastilina amarilla, modelan el pan
y lo pegan en el plato.

CIERRE  Nos alistamos para irnos a casa. 10’


 Cantamos: “Jardincito ya me voy”
 Salida.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


Nos saludamos, Actividades permanentes de entrada. 10’
MIERCOLES rezamos a Dios y  Acciones de rutina. Carteles
23 de marzo a la Virgen.

I  Juegan libremente en el sector del hogar,


45’
UTILIZACION DE LOS SECTORES construcción, cuentos.
N  Guardan los materiales en su lugar.
I Lamina 30’
DESPERTANDO ¡Jesús muere  La docente muestra una lámina de:
C EL INTERES en la cruz!  La pasión.
I  La crucifixión
SABERES Preguntamos ¿Cómo murió Jesús? ¿Crees
O 
PREVIOS
que le dolieron las heridas?
CONFLICTO
 *¿Qué paso después de que Jesús murió?
COGNITIVO

 Con ayuda de láminas la docente explica la


pasión y la crucifixión.
DESARROLLO
 Después de ver las láminas y escuchar la
narración de la muerte de Jesús, hacemos
un momento de silencio.
 Actividad: Colorean la vida pasión y muerte Crayolas
de Jesús.
CIERRE 10’
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’

I Motivación
¡Jesús resucita!  Conversamos con los niños sobre la 30’
maravillosa Resurrección de JESÚS.
N
I Saberes  Preguntamos a los niños:
Previos  ¿Por qué murió Jesús?
C
I Conflicto  ¿Después de la resurrección dónde está
Jesús?
cognitivo
O

MARZO – 3 AÑOS / 33
 Explicamos que Jesús venció la muerte y Crayolas
subió a los cielos, está sentado a la
derecha de Dios nuestro padre para
cuidarnos y observar desde allí como nos
comportamos.
 Reflexionamos sobre la pasión, muerte y
DESARROLLO resurrección de Jesús.
 Nos comprometemos a portarnos bien para
que Jesús se sienta feliz y no le duelan sus
heridas.
 Colorean una ficha sobre la muerte y
resurrección de Jesús.
 Evaluación:
 Exponen sus trabajos y luego los guardan
sus trabajos en los percheros.

 Observamos y vivenciamos la Crusificación 10’


de JESUS.
CIERRE  Salida

V. BIBLIOGRAFIA:

*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del


estado, otros.

VI. ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

VºBº

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

MARZO – 3 AÑOS / 34
MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01

JESÙS ENTRA A JERUSALEN

MARZO – 3 AÑOS / 35
MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01

JESUS ENTRA A JERUSALEN

MARZO – 3 AÑOS / 36
MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01

JESUS ES CRUSIFICADO

 Colorea la imagen.

MARZO – 3 AÑOS / 37
MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01

JESÙS RECUSITA

 Comenta sobre la imagen y luego colorea.

MARZO – 3 AÑOS / 38
MODULO DE APRENDIZAJE Nº 01

JESÚS NUESTRO AMIGO


*Comenta con tus papis sobre la vida de Jesús. Rasga papel sedita,
embolilla y pega en la vestimenta de Jesús.

MARZO – 3 AÑOS / 39
MARZO – 3 AÑOS / 40
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL 

1.2 I.E.I 

1.3 DIRECTORA 

1.4 PROFESORA

1.5 SECCION 

II. DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE “Preparemos y Organizamos Nuestra Aula”


2.2 DURACION  Del 28 al 1 de Abril del 2016.
2.3 SITUACION DEL  Al iniciar el año escolar es necesario organizar el aula de
CONTEXTO los niños y niñas de 3 años ya que durante todo el año
vivirán experiencias inolvidables. Asimismo resulta
necesario evaluarlos integralmente para poder conocerlo en
diferentes aspectos y tener así un punto de partida para
nuestro trabajo.
2.4 PRODUCTO  Mural con fotos, gustos y preferencias de los niños y niñas.
(Trabajo con Padres de Familia y alumnos)

III. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?


- Qué sean partícipes de la - Con material de colores - Cartulinas
organización y ambientación de atractivos y novedosos. - Siluetas
su aula. - A través de juegos. - Colores
- Que propongan las normas - Fichas gráficas.
- Fichas
del aula. - Ficha de observación.
- Que conozcan sus - Equipo
responsabilidades dentro del - CD
aula. - DVD

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E


INDICADORES.

MARZO – 3 AÑOS / 41
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PERSONAL Construye su Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL corporeidad. motrices variadas con motrices básicas, Técnica:
Habilidades autonomía, controla como correr, saltar y Observación
todo su cuerpo y cada trepar, en sus
Personales
una de sus partes en un actividades cotidianas Instrumento:
espacio y un tiempo y juegos libres. Lista de cotejos.
determinados.
Interactúa con su Prueba de entrada.
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
Afirma su identidad. Autorregula sus Expresa sus
emociones y emociones en las
comportamiento. diferentes
situaciones que viven.
Convive respetándose a Construye y asume Participa
sí mismo y a los demás normas y leyes espontáneamente en
utilizando la elaboración de las
conocimientos y normas y acuerdos de
principios democráticos su aula.
Comunicación Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Mantiene la atención
producciones artísticas el entorno natural, sus y disfruta de
Habilidades
producciones y las manifestaciones de
manifestaciones arte dramático
comunicativas
artístico-culturales. breves y sencillas de
su entorno.
Reflexiona y opina Manifiesta qué
sobre las imágenes y canciones
manifestaciones le gustan.
artísticas que percibe y
produce.
LISTA DE COTEJO: Todas las áreas.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA (2da-


semana)

MARZO – 3 AÑOS / 42
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo 01 de abril

Planificamos Aprendemos a Conocemos la norma: Aprendamos a Aprendemos las


nuestro utilizar el Aprendamos a colocar cada palabras mágicas.
proyecto. cartel de saludar. cosa en su
asistencia lugar.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO

Me divierto Coloquemos la Hacemos un collar Dibujamos y Juego y aprendo a


pintando en basura en el con sorbetes. pintamos tener cuidado cuando
grupo. basurero. nuestra hago ejercicios.
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Institución E. Lista de cotejo

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


Actividades Permanentes de entrada. Cd 20´
LUNES  Formación. Carteles
Nos saludamos,
 Saludo a nuestra Bandera Peruana.
rezamos a Dios
 Saludamos a Dios y a la Virgen María.
y a la Virgen.
 En el aula actualizamos carteles de
asistencia y el tiempo.
 Juego – trabajo.
Bloques 45´
I -Cada niño elige libremente un material del
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
sector de construcción para jugar.
N 30´
-Al término guardan los materiales en su lugar
I -Aplicación de la prueba de entrada.
C Planificamos Actividad del proyecto: Papelotes
DESPERTANDO
I EL INTERES juntos nuestro  Invitamos a los niños a observar el aula. Plumones
O Proyecto de (lista de cotejo)
SABERES Aprendizaje.  ¿Qué hay en nuestra clase? ¿Qué falta?
PREVIOS
 *¿Qué podemos hacer para que nuestra
CONFLICTO clase esté bonita?
COGNITIVO
Intención Pedagógica:

Que planifiquen el
 Planificamos el proyecto con los niños
proyecto y escribiendo sus sugerencias en un
DESARROLLO participen de papelote con el siguiente esquema.
nuestra Jabón
organización para
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

MARZO – 3 AÑOS / 43
mantener limpio y haremos? haremos? necesitamos?
ordenado el salón de
clase.

 Se lavan las manos con agua y jabón


(aplicación de la lista de cotejo).
 Regresamos al salón y la profesora hace
algunas indicaciones.
 Antes de comer siempre tenemos que
agradecemos a Dios por los alimentos.
CIERRE  La maestra da indicaciones antes del
refrigerio.
 Luego de comer todos deben de guardan
su lonchera en su lugar.
 Al salir del aula se les muestra el patio
diciéndoles: en el patio, se puede jugar,
saltar, gatear, sin empujarse.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60´

I DESPERTANDO
Me divierto  Se entrega a cada grupo un papelote Papelote 90´
EL INTERES pintando en con una figura grande de (plátano, Plumones
N
grupo. manzana, naranja, pera).
Crayolas
I
 ¿Qué son? ¿Para qué sirve? ¿Qué les
Saberes Previos
C gustaría hacer con estas imágenes?
Conflicto  Son ¿frutas? o ¿Verduras?
I
cognitivo
O
 Pintan con crayolas la figura que les
tocó.
DESARROLLO  Se coloca sus trabajos en la pizarra y
se realiza la coevaluación.

 Guardan los materiales


 Cantamos ¡Hasta mañana Jardincito! 10’
CIERRE  Salimos ordenadamente.
 Salida

MARZO – 3 AÑOS / 44
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T

MARTES Actividades de entrada. Cd. 10´


Nos saludamos,  Buenos días jardincito. Carteles
rezamos a Dios y  Saludamos a Dios y a la Virgen María.
a la Virgen.  Actualizamos carteles de asistencia y
tiempo.
I JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES  Juego – trabajo.
N Aprendemos a Actividad del proyecto 45´
I utilizar el  En el aula la docente muestra un cartel, Silueta
C DESPERTANDO EL cartel de en la que aparece una Manzana y
30´
preguntamos.
I INTERES asistencia.
O

SABERES  ¿Qué es? ¿Quién trajo una manzana?


PREVIOS Vamos a imaginar que nuestra clase es un
mercado y todos ofreceremos manzanas.
CONFLICTO  *¿Cómo podría saber cuántos niños(as)
COGNITIVO vinieron hoy?

 Se entrega a cada niño la silueta de


una manzana con el nombre de cada
uno de ellos.
 Colocan las manzanas en cada
ganchito.
DESARROLLO  Con ayuda de la docente contamos
cuantos niños(as) asistieron el día de
hoy.
 Se da a conocer su correcta utilización.
 Aprendemos la rima:
 “Manzanita, del Perú, dime cómo te
llamas tú. Cada niño menciona su
nombre.
 Decoran la manzana con bolitas de
CIERRE papel crepe y con ayuda de la maestra
colocan su nombre.
 Nos dirigimos al baño y lo usan
correctamente (lista de cotejos)
 Se lavan las manos.
 Comen sus alimentos.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60´

I Coloquemos la  Preguntamos a los niños: ¿Dónde se 30`


debe botar la basura?
DESPERTANDO basura en el
N  Explicamos que si la basura está fuera
EL INTERES basurero. de su lugar vendrán muchas moscas y
I podrían causarnos algunas
enfermedades.

MARZO – 3 AÑOS / 45
C  Observan y responden ¿Cómo quedó
el aula después de comer? ¿Limpia o
Saberes
I sucia? ¿Cómo debe quedar? ¿Qué
Previos debemos hacer?
O  Subimos nuevamente al tren (soga) y
Conflicto salimos al patio.(lista de cotejo)
cognitivo  *responden: ¿Está limpio o sucio?
¿Qué podemos hacer?

 Retornamos al aula y se les entrega a


cada grupo una caja forrada con papel
blanco.
 Pintan las cajas con huellitas de sus
dedos utilizando témperas de colores.
 Coevaluán sus trabajos.
 La docente coloca una etiqueta en cada
caja.
 Se realiza la lectura con el mensaje
como:
DESARROLLO

 Colocamos en la clase una caja y las


otras en el patio.

CIERRE  Guardan los materiales y ordenan la


clase.
 Cantamos hasta mañana y nos
despedimos. .(lista de cotejo)
 Salida 10`

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


I Actividades Permanentes de entrada. -Cd 20´
*Nos saludamos cantando ¿Cómo -Carteles
N Nos saludamos,
están? (lista de cotejos)
I
MIERCOLES
rezamos a Dios
*Mostramos la imagen del Niño
C y a la Virgen. Jesús lo observan y mencionan:
I ¿Quién es?
*Lo saludamos rezando la oración
O
“Niño Jesusito”
Controlan su asistencia. 45´
Juego libre en los sectores -Juego – trabajo.
Despertando el Conocemos la *Utilizando siluetas narramos el 30´
interés norma: Soy cuento: “Renato aprende a
saludar”

MARZO – 3 AÑOS / 46
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
educado y Respondemos a preguntas:
saludo.
¿Quién es Renato?
Saberes
previos
¿Cómo entraba al jardín?
¿Está bien entrar al Jardín sin
Conflicto saludar? ¿Por qué?
cognitivo
*¿Qué tenemos que hacer cuando
llegamos al jardín?
*Practicamos el saludo a nuestros
amigos, a la profesora, a la
directora, a los padres.
DESARROLLO
*En una lámina se presenta la
norma: “Somos educados y
saludamos a los demás”. (lista de
cotejos)

CIERRE *Colocamos la norma de


convivencia en la pared de nuestro
salón.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60´

I Hacemos *Aprendemos la canción “El pato 90´


Renato”
N Despertando el
trabajar a El pato Renato no sabe cantar
I interés nuestras Y todo los días se pone a
manitos. ensayar
C Cua cua……
I miss Rosy)
Saberes *¿Les gusto la canción? ¿Qué
O previos ensayaba todos los días el pato
Conflicto
Renato?
cognitivo *¿Qué animalito era el pato
Renato?
DESARROLLO *La docente dice: Vamos hacer un
collar para el pato Renato y les
entrega sorbetes cortados
(grandes) con una cuerda (lana)
para que ensarten formando el
collar de Renato (lista de cotejos
CIERRE *Los niños dicen que les gusto. 10’
*Se llevan el collar a su casa.
Salida.

MARZO – 3 AÑOS / 47
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
I JUEVES Actividades Permanentes de entrada. 10`
N Nos saludamos  Buenos días jardincito. Saludamos a Carteles
y rezamos. Dios y a María.
I
 Actualizamos carteles de asistencia y
C tiempo. 45’
I JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES  Juego – trabajo.
O Aprendamos a  La docente muestra en una caja muchos Caja 30’
DESPERTANDO
colocar cada útiles escolares como: cuadernos, Crayolas
EL INTERES
cosa en su tijeras, plumones, crayolas, cuentas,
Cuentas…
lugar. etc., y se les pregunta.
SABERES  ¿Qué tengo en esta caja?
PREVIOS
Nombran los materiales.
CONFLICTO  ¿Está bien que todo esté mezclado?
COGNITIVO  ¿Qué podemos hacer?

 Indicamos dónde deben estar los


cuadernos, tijeras, colores, crayolas.
 Cada grupo en forma ordenada coloca
los útiles en su lugar.
 Al finalizar se etiqueta cada cajita
forrada. Ejm.
DESARROLLO
TITERES

 Cantamos la canción:
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Mejor se verá…(bis)

CIERRE  En una lámina se presenta la norma:


“Colocar las cosas en su lugar”
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’

I DESPERTANDO Dibujamos y  Presentamos láminas de diferentes 30’


EL INTERES Instituciones Educativas.
pintamos
N
nuestra  ¿Qué imágenes son? ¿Quiénes irán a
I Saberes
Institución E. ese lugar? ¿ustedes saben cómo se
Previos
C llama su profesora?
Conflicto  Saben ustedes ¿Cómo se llama nuestro
I
cognitivo jardín?
O

MARZO – 3 AÑOS / 48
DESARROLLO  A cada grupo se les entrega en un Crayolas
papelote con la silueta de su
Institución Educativa y lo pintan con las
crayolas entregadas por la profesora.

CIERRE  Se aplica una ficha de la prueba de 10’


entrada. (matemática)
 Cantamos hasta mañana.
 Salida

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T


VIERNES Nos saludamos, Actividades Permanentes de entrada. Cd. 10’
I rezamos a Dios y  Buenos días jardincito. Saludamos a Carteles
N a la Virgen. Dios y a María.
 Actualizamos carteles.
Sectores 45’
I
C  Cada niño elige el material de su
UTILIZACION DE LOS SECTORES 30’
I preferencia y juega compartiendo.
O Aprendemos  Narramos un Cuento “El burrito colitas
DESPERTANDO las palabras maleducado”
EL INTERES  Dialogamos sobre el Cuento y responden
mágicas.
a preguntas de comprensión.
¿Quién es colitas?
¿A quién le quitó su comida colitas?
SABERES
¿Qué hicieron los animales de la Selva?
PREVIOS Se les pregunta a los niños: *¿Conocen
CONFLICTO ustedes las palabras mágicas? ¿Cuáles son?
COGNITIVO
¿Qué aprendió Trompita? ¿Son
importantes las palabras mágicas? ¿Qué Silueta
palabras tenemos que decir siempre?
 La maestra saca de una caja una silueta
de una brujita y círculos con el nombre
de cada palabra mágica.
 La maestra lee las palabras y los niños
repiten.

DESARROLLO
10’

 Los niños completan la oración con las

MARZO – 3 AÑOS / 49
palabras mágicas.
*Cuando llego a mi jardín saludo diciendo
(BUENOS DIAS)
*Cuando alguien me presta o invita algo
digo. (GRACIAS)
*Cuando quiero algo pido…(POR FAVOR)
*Para despedirme digo…(HASTA
MANANA)
CIERRE  Colorean la imagen de las palabras
mágicas.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’

I Jugando  Salimos del salón cantando la canción. Canción 30’


N aprendo.
“Marcha soldado”
I Marcha soldado,
Motivación
C Cabeza de papel
Si no marchas derecho
I Regresas al cuartel.
O
 Los niños responden a preguntas como
Saberes
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
Previos
les agradó más?, etc.
Conflicto  ¿Qué parte de nuestro cuerpo se movió
cognitivo cuando marchamos?
 Realizamos ejercicios de calentamiento. Cd
 Caminan y corren libremente sin Silbato
chocarse.
 Cada vez que la profesora menciona una
parte del cuerpo los niños se la cogen.
Ejemplo: (Brazos, piernas, manos,
tronco).
DESARROLLO  Se coloca una marcha, nos imaginamos
que somos saldados y marchamos al
ritmo de la música.
 Luego se coloca otros ritmos de música
y los niños se mueven según lo que
escuchan.
 Realizamos ejercicios de relajación.
 Se aplica una ficha de la prueba de 20’
CIERRE entrada. (comunicación)
 Cantamos “Hasta mañana Jardincito”.
 Salida

BIBLIOGRAFIA:

MARZO – 3 AÑOS / 50
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.

ACCIONES DE MEJORA:

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

VºBº

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

MARZO – 3 AÑOS / 51
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

COLOQUEMOS LA BASURA EN EL BASURERO


 Colorea la acción correcta.

MARZO – 3 AÑOS / 52
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
COMPAÑERISMO Y RESPONSABILIDAD
*Pinta una estrella cada vez que el niño(a) cumple con los valores de la hoja.
Al completar las diez estrellas debes premiarlo por su esfuerzo.

MARZO – 3 AÑOS / 53
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

APRENDAMOS A COLOCAR CADA COSA EN SU


LUGAR

MARZO – 3 AÑOS / 54
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

EL PATO RENATO
 Pega pedacitos de papel sobre el cuerpo del perro.

MARZO – 3 AÑOS / 55
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

PALABRAS MAGICAS

 Comenta sobre la imagen con tu maestra y compañeros, luego colorea.

MARZO – 3 AÑOS / 56
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

PALABRAS MAGICAS
 Colorea

MARZO – 3 AÑOS / 57
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

NUESTRO AMIGO JESÚS


*Observa la imagen y comenta.
*Colorea.
*Recorta y pega el rompecabezas en la siguiente hoja.

MARZO – 3 AÑOS / 58
NUESTRO AMIGO JESÚS

MARZO – 3 AÑOS / 59

También podría gustarte