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MARZO – 3 AÑOS / 1
EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
MARZO
MARZO – 3 AÑOS / 2
Disciplinar a un niño no significa castigarlo sino ayudarle a
diferenciar –con mucha PACIENCIA – lo correcto de lo
incorrecto. Sabemos que cuando se presenta una situación difícil
como una pelea entre hermanos o en la escuela, actuar
impulsivamente es el modo más sencillo de reprimirlo, pero si
reflexionas un poco, verás que esa es una oportunidad de guiarlo
hacia un comportamiento apropiado.
A pesar de que el mal humor o el cansancio quieran ganarte, haz
un esfuerzo y en vez de darle una advertencia o
amenaza, bríndale la guía que necesita para hacer algo
positivo y promover el respeto por sí mismo, por ti y los demás.
www.psicologosdelperu.com
MARZO – 3 AÑOS / 3
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LOS DOCENTES CON LOS ESTUDIANTES
DURANTE LAS SESIONES DE CLASE?
Durante las actividades semi dirigidas, los estudiantes se sitúan en los rincones
para explorar, experimentar, jugar y crear con diferentes materiales de acuerdo
al rincón que ellos eligen. Aquí también el docente trabajará con los niños de
acuerdo a las Experiencias de Aprendizaje que haya preparado, para lo cual podrá
realizar diversas actividades relacionadas con la experiencia, tales como:
experiencias musicales, expresión artística, juegos de movimiento y coordinación,
animación a la lectura, dramatizaciones, resolución de problemas, entre otras.
DESPEDIDA
Estos minutos se destinan para hacer con los niños un recuento de lo trabajado en
el día y escuchar sus opiniones sobre lo que les agradó o no de la jornada y cómo se
sintieron. Durante este tiempo también se arregla el aula, se realiza el aseo
personal, la ubicación de los objetos personales, entre otras. También se canta una
canción. Docentes y estudiantes se despiden con el compromiso de regresar al día
siguiente con alegría y entusiasmo.
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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL
PERIODO DE ADAPTACIÓN?
Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán
desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una
reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de
forma voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento.
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DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(SUGERIDO)
DÍAS
HORA HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
A : _____
A : _____ (Continuación)
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2016
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.6 SECCION
IV. PRODUCTOS:
1. Conocen su Institución educativa-Conocen a nuevos amigos-Conocen a su
profesora-Conocen al personal directivo.
2. Reconoce y valora a Jesús como alguien que entregó su vida para salvarnos.
3. Elaboración de los carteles del aula - Proponen normas de convivencia.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
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AREAS COMPETENCIA Y MAPA DE PROGRESO CAPACIDAD INDICADOR
Personal Afirma su identidad -Autorregula sus Acepta e incorpora en sus acciones
Social Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus emociones y algunas normas básicas como límites,
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, comportamiento. que le brindan seguridad.
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado
(Desarrollo y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades -Se valora a sí mismo. Manifiesta su agrado o desagrado
personal) que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, ante palabras, gestos o actitudes que
considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas
recibe o percibe.
situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y
de su comunidad.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás -Cuida los espacios Participa en el cuidado de su aula,
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. públicos y el ambiente materiales y espacios que utiliza en
Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia desde la perspectiva del la escuela.
armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y
niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de
desarrollo sostenible.
conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Participa en asuntos públicos para promover el -Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los
bien común. iniciativas para logar espacios de
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a el bienestar de todos asamblea.
sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una y la promoción de los
comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con Derechos Humanos.
ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y
grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
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fortaleciendo su
autoestima.
Escucha con atención Escucha, comenta y valora los
pasajes de la Biblia, las pasajes más importantes de la Biblia.
Testimonio de vida en la formación cristiana comenta y valora.
Se comunica con Dios a Reza y canta para comunicarse con
través de oraciones. Dios.
Comunicación Comprende textos orales Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; información de diversos entendió del texto escuchado.
realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación textos orales.
(Habilidades comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Comunicativas) Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Se expresa oralmente Interactúa Responde preguntas.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; colaborativamente
realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación manteniendo el hilo
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
temático.
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
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Comunicación MÚSICA Percibe con sensibilidad el Discriminación auditiva: sonidos del
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical entorno natural, sus ambiente, canciones.
en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y producciones y las
(Habilidades objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional.
Comunicativas) Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta
manifestaciones artístico-
respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a culturales.
presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Percibe y aprecia las producciones artísticas. Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y disfruta de
ARTE DRAMÁTICO entorno natural, sus manifestaciones de arte dramático
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al producciones y las breves y sencillas de su entorno.
presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático que se dan en manifestaciones artístico-
su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o
culturales.
comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga
acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte
dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.
VI. RECURSOS:
-Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del estado, otros.
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MARZO – 3 AÑOS / 12
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1DREJ
1.2 UGEL
1.3 I.E.P
1.4 DIRECTOR
1.5 PROFESORA
1.6 EDAD 3 años.
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Comunicación Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias
orales. información de palabras lo que
(Habilidades diversos textos entendió del texto
Comunicativas) orales. escuchado.
Se expresa Interactúa Responde preguntas.
oralmente. colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 14 de marzo
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Nos organizamos por aulas para participar 90´
en el patio en juegos dirigidos por las
Juegos
maestras.
dirigidos. Solaperos
Jugamos a la ronda (arroz con leche).
El gato y el ratón.
Ronda del lobo.
Cada docente se dirige con sus niños a su
aula, para que la reconozcan.
Cada niño(a) elige una silla y se sienta. Juguetes
La docente se presenta, da a conocer su
nombre, se coloca un solapero y les dice.
Aquí dice: “GUISELA”
Pedimos a cada niño que se presente
diciendo su nombre, la maestra escribe
sobre el solapero el nombre y coloca a cada
niño.
Se motiva a los niños para que jueguen
libremente en los diferentes sectores del
aula.
Guardan los juguetes en su lugar.
La profesora entrega un recuerdo (silueta
de corrospun) a cada niño y los invita para
que asistan al día siguiente para seguir
jugando.
- Salida.
MARTES 15 de marzo
Actividades de inicio: 30
Recepción a los niños.
Actividades en el patio y aula:
Buen día
amiguitos Salimos al patio y los niños(as) participan
de juegos dirigidos por su maestra.
La ronda del lobo. Títere
Arroz con leche.
Un lindo cuento Preparamos nuestro salón, para una función
hoy escuchare. de títeres: “El ratoncito que no quería ir
al jardín”
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Respondemos a preguntas:
¿Por qué no quería ir el ratoncito al jardín?
¿Dónde se escondió el ratoncito?
¿Es importante ir al jardín?
Cd
Aprenden la canción “El oso y los ositos”
“El oso y los ositos se fueron a pasear
El oso va delante y los ositos van detrás
Los ositos le dicen papá papá papá
Jabón
Y el oso les contesta gru gru…”(Alicia Macuri)
MIERCOLES 16 de marzo
MARZO – 3 AÑOS / 16
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
decir su nombre.
Dinámica: Se muestra a los niños una soga
y le pedimos que se imaginen que es un
tren. La maestra dice: (ahora todos
Un día lleno de subiremos al tren y sin soltarnos iremos a
conocimientos conocer los alrededores de nuestro jardín.)
mi jardín Con la guía de la profesora nos dirigimos a Siluetas
recorreré. los servicios higiénicos y mostramos cuáles
son de niños y niñas, colocamos en cada
puerta una silueta correspondiente e
indicamos la manera correcta de usar los
servicios higiénicos.
Luego observan los lugares que son
peligrosos, a los que deben evitar
acercarse.
En el mismo tren nos dirigimos hacia el
lavadero, se lavan las manos y nos dirigimos
al aula.
Sacan sus loncheras, agradecen a Dios
Tachos de
(mediante una oración) y comen sus
basuras
alimentos.
Se les muestra unos tachos de basura de
diferentes colores y se les entrega uno a
cada grupo para que coloquen allí los
desperdicios.
Guardan sus loncheras. (Hoja de aplicación)
Nos despedimos cantando “Hasta mañana
jardincito”
jardincito, jardincito, ya me voy, ya me voy
Digo hasta mañana, digo hasta mañana chau
chau chau……
Salida. 20’
JUEVES 17 de marzo
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ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
compañeros. Actividades en el aula: Cd 60’
Nos saludamos cantando
¿Cómo están los niños cómo están?
(profesora)
¡Muy bien! (niños)
Este es un saludo de amistad (profesora)
¡Qué bien! (niños)
Haremos lo posible Globos de
Para ser buenos amigos diferentes
Como están los niños, como están. colores
Entregamos a cada niño un globo del color
de su preferencia.
Se les pregunta en cada caso ¿cuál quieres?
Indicamos que jugaremos a lanzar el globo
hacia arriba.
La docente hace la demostración primero. Crayolas
Guardan los globos en cajas o costales. Hojas
En cada mesa se colocan crayolas de
diferentes colores para que los niños
coloreen los globos del payaso.
- Salimos al baño.
- Se lavan las manos.
- Sacan su lonchera.
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Al terminar guardan sus cosas y se
despiden cantando hasta mañana.
Nota: Enviar un comunicado para hacer
saber a los padres que el día de mañana se
realizará la fiesta de bienvenida y el bocadito
que traerá para compartir.
Salida. 20’
VIERNES 18 de marzo
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Muy bien… 60’
¿Cómo estás María como estas?
- Se coloca en cada mesa diversos juguetes,
para que elijan el de su preferencia.
- Guardan los materiales y se dirigen al baño.
- Se lavan las manos.
- Se organiza el aula para dar inicio a la fiesta
de bienvenida.
- La docente pregunta ¿Quién me puede
ayudar a pasar los bocaditos? CD
- Cada niño ayuda de acuerdo a sus Equipo
posibilidades.
- Bailan al ritmo de la música acompañados de
su profesora.
- Al finalizar se ordena el aula.
- Nos despedimos cantando y rezando.
- Se entrega siluetas como premio por haber
asistido a toda la semana a Jardín, La
docente invita a asistir al jardín el día lunes.
Salida. 60’
V. BIBLIOGRAFIA:
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VºBº
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SEMANA DE ADAPTACION
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Comenta y colorea.
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SEMANA DE ADAPTACION
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SEMANA DE ADAPTACION
MI SALÓN DE CLASES
-Colorea.
-Recorta, arma y pega en una hoja aparte el rompecabezas del salón de
clases.
SEMANA DE ADAPTACION
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SEMANA DE ADAPTACION
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SEMANA DE ADAPTACION
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EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC
SEMANA DE ADAPTACION
BIENVENIDOS AMIGUITOS
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EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL.SAC
SEMANA DE ADAPTACION
SOLAPEROS
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MARZO – 3 AÑOS / 27
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
2.1 NOMBRE “No hay amor más grande que dar la vida por nuestros
amigos”
2.2 DURACION 21 al 23 de Marzo del 2016
INSTRUMENTOS
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACION
PERSONAL Participa activamente y Escucha con atención Escucha, comenta y Técnica:
SOCIAL con agrado en pasajes de la Biblia, las valora los pasajes más Observación
Habilidades prácticas propias de la comenta y valora. importantes de la
confesión religiosa Biblia. Instrumento:
Personales
familiar, reconociendo Se comunica con Dios a Reza y canta para Lista de cotejos.
a Dios como Padre y través de oraciones. comunicarse con Dios.
Creador.
Participa en asuntos Propone y gestiona Expresa sus ideas e
públicos para promover iniciativas para logar iniciativas en los
el bien común. el bienestar de todos espacios de
y la promoción de los asamblea.
Derechos Humanos.
MARZO – 3 AÑOS / 28
Comunicación Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con
creatividad a través de sentimientos a través diversos materiales
Habilidades diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
comunicativas artísticos. artísticas en los menciona
diversos lenguajes. espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
MARZO – 3 AÑOS / 29
Jerusalén” Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está
SABERES haciendo? ¿Qué crees que está
PREVIOS (Domingo de Ramos)
diciendo? ¿Por qué estará triste?
Y
CONFLICTO *¿Encima de que animal está sentado
COGNITIVO
Jesús?
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¿Dónde podemos jugar con estos
materiales?
Inicio:
Salimos al patio, jugamos al Rey
manda y los niños realizan
movimientos, siguiendo las
indicaciones de la docente.
Por ejemplo, el rey manda que camines
como una tortuga, a que saltes como
los conejitos, etc…
Desarrollo:
Pedimos a los niños que se junten en
grupos según afinidad.
A cada niño se le entrega un aro para
que desplacen rodando de un lugar a
otro.
Realizamos circuitos con todos los
materiales para que los niños la
recorran con las indicaciones que da la
maestra.
Lanzamos la pelota hacia arriba.
(lista de cotejo)
Relajación:
Realizan ejercicios de respiración.
Verbalizan lo realizado.
Nos lavamos las manos y regresamos
en forma ordena al salón.
Expresión grafico plástica.
Con la técnica del puntillismo decoran
la imagen de niños jugando.
Nos alistamos para irnos a casa.
Cantamos: “Jardincito ya me voy”
MARZO – 3 AÑOS / 31
O DESPERTANDO
“La última cena Observamos un video de la última Dvd.
EL INTERES cena de Jesús y sus discípulos.
de Jesús” 30’
Intención pedagógica del día:
*Que conozcan la historia de la
SABERES
última cena de Jesús.
PREVIOS
¿Qué hemos observado? ¿con quién
CONFLICTO estaba Jesús? ¿Qué le invito Jesús a
COGNITIVO sus amigos? ¿Qué hizo con el pan y el
vino?
*¿Cuántos amigos tenia Jesús?
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seda rojo en el vaso para representar Vaso
el vino.
Plastilina
Con plastilina amarilla, modelan el pan
y lo pegan en el plato.
I Motivación
¡Jesús resucita! Conversamos con los niños sobre la 30’
maravillosa Resurrección de JESÚS.
N
I Saberes Preguntamos a los niños:
Previos ¿Por qué murió Jesús?
C
I Conflicto ¿Después de la resurrección dónde está
Jesús?
cognitivo
O
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Explicamos que Jesús venció la muerte y Crayolas
subió a los cielos, está sentado a la
derecha de Dios nuestro padre para
cuidarnos y observar desde allí como nos
comportamos.
Reflexionamos sobre la pasión, muerte y
DESARROLLO resurrección de Jesús.
Nos comprometemos a portarnos bien para
que Jesús se sienta feliz y no le duelan sus
heridas.
Colorean una ficha sobre la muerte y
resurrección de Jesús.
Evaluación:
Exponen sus trabajos y luego los guardan
sus trabajos en los percheros.
V. BIBLIOGRAFIA:
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VºBº
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MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01
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MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01
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MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01
JESUS ES CRUSIFICADO
Colorea la imagen.
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MODULO DE APRENDIZAJE Nª 01
JESÙS RECUSITA
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MODULO DE APRENDIZAJE Nº 01
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MARZO – 3 AÑOS / 40
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
MARZO – 3 AÑOS / 41
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PERSONAL Construye su Realiza acciones Realiza acciones
SOCIAL corporeidad. motrices variadas con motrices básicas, Técnica:
Habilidades autonomía, controla como correr, saltar y Observación
todo su cuerpo y cada trepar, en sus
Personales
una de sus partes en un actividades cotidianas Instrumento:
espacio y un tiempo y juegos libres. Lista de cotejos.
determinados.
Interactúa con su Prueba de entrada.
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
Afirma su identidad. Autorregula sus Expresa sus
emociones y emociones en las
comportamiento. diferentes
situaciones que viven.
Convive respetándose a Construye y asume Participa
sí mismo y a los demás normas y leyes espontáneamente en
utilizando la elaboración de las
conocimientos y normas y acuerdos de
principios democráticos su aula.
Comunicación Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad Mantiene la atención
producciones artísticas el entorno natural, sus y disfruta de
Habilidades
producciones y las manifestaciones de
manifestaciones arte dramático
comunicativas
artístico-culturales. breves y sencillas de
su entorno.
Reflexiona y opina Manifiesta qué
sobre las imágenes y canciones
manifestaciones le gustan.
artísticas que percibe y
produce.
LISTA DE COTEJO: Todas las áreas.
MARZO – 3 AÑOS / 42
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo 01 de abril
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Que planifiquen el
Planificamos el proyecto con los niños
proyecto y escribiendo sus sugerencias en un
DESARROLLO participen de papelote con el siguiente esquema.
nuestra Jabón
organización para
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
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mantener limpio y haremos? haremos? necesitamos?
ordenado el salón de
clase.
I DESPERTANDO
Me divierto Se entrega a cada grupo un papelote Papelote 90´
EL INTERES pintando en con una figura grande de (plátano, Plumones
N
grupo. manzana, naranja, pera).
Crayolas
I
¿Qué son? ¿Para qué sirve? ¿Qué les
Saberes Previos
C gustaría hacer con estas imágenes?
Conflicto Son ¿frutas? o ¿Verduras?
I
cognitivo
O
Pintan con crayolas la figura que les
tocó.
DESARROLLO Se coloca sus trabajos en la pizarra y
se realiza la coevaluación.
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MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
MARZO – 3 AÑOS / 45
C Observan y responden ¿Cómo quedó
el aula después de comer? ¿Limpia o
Saberes
I sucia? ¿Cómo debe quedar? ¿Qué
Previos debemos hacer?
O Subimos nuevamente al tren (soga) y
Conflicto salimos al patio.(lista de cotejo)
cognitivo *responden: ¿Está limpio o sucio?
¿Qué podemos hacer?
MARZO – 3 AÑOS / 46
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
educado y Respondemos a preguntas:
saludo.
¿Quién es Renato?
Saberes
previos
¿Cómo entraba al jardín?
¿Está bien entrar al Jardín sin
Conflicto saludar? ¿Por qué?
cognitivo
*¿Qué tenemos que hacer cuando
llegamos al jardín?
*Practicamos el saludo a nuestros
amigos, a la profesora, a la
directora, a los padres.
DESARROLLO
*En una lámina se presenta la
norma: “Somos educados y
saludamos a los demás”. (lista de
cotejos)
MARZO – 3 AÑOS / 47
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS T
I JUEVES Actividades Permanentes de entrada. 10`
N Nos saludamos Buenos días jardincito. Saludamos a Carteles
y rezamos. Dios y a María.
I
Actualizamos carteles de asistencia y
C tiempo. 45’
I JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Juego – trabajo.
O Aprendamos a La docente muestra en una caja muchos Caja 30’
DESPERTANDO
colocar cada útiles escolares como: cuadernos, Crayolas
EL INTERES
cosa en su tijeras, plumones, crayolas, cuentas,
Cuentas…
lugar. etc., y se les pregunta.
SABERES ¿Qué tengo en esta caja?
PREVIOS
Nombran los materiales.
CONFLICTO ¿Está bien que todo esté mezclado?
COGNITIVO ¿Qué podemos hacer?
Cantamos la canción:
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Mejor se verá…(bis)
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DESARROLLO A cada grupo se les entrega en un Crayolas
papelote con la silueta de su
Institución Educativa y lo pintan con las
crayolas entregadas por la profesora.
DESARROLLO
10’
MARZO – 3 AÑOS / 49
palabras mágicas.
*Cuando llego a mi jardín saludo diciendo
(BUENOS DIAS)
*Cuando alguien me presta o invita algo
digo. (GRACIAS)
*Cuando quiero algo pido…(POR FAVOR)
*Para despedirme digo…(HASTA
MANANA)
CIERRE Colorean la imagen de las palabras
mágicas.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO 60’
BIBLIOGRAFIA:
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*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
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VºBº
MARZO – 3 AÑOS / 51
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
MARZO – 3 AÑOS / 52
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
COMPAÑERISMO Y RESPONSABILIDAD
*Pinta una estrella cada vez que el niño(a) cumple con los valores de la hoja.
Al completar las diez estrellas debes premiarlo por su esfuerzo.
MARZO – 3 AÑOS / 53
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
MARZO – 3 AÑOS / 54
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
EL PATO RENATO
Pega pedacitos de papel sobre el cuerpo del perro.
MARZO – 3 AÑOS / 55
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
PALABRAS MAGICAS
MARZO – 3 AÑOS / 56
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
PALABRAS MAGICAS
Colorea
MARZO – 3 AÑOS / 57
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01
MARZO – 3 AÑOS / 58
NUESTRO AMIGO JESÚS
MARZO – 3 AÑOS / 59