J.

N “RITA FERRINI RÍOS”

C.C.T.: 11DJN4642G ZONA: 2 SECTOR: 25 CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
MTRA. Susana Noemí Patán González

PLANEACIÓN Grado y Grupo 2° A Tiempo Del 5 al 9 de septiembre del 2022

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en
la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
ENFOQUE: Comunicación funcional
APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO O ÁREAS DE DESARROLLO ACADÉMICO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
O.C.1.: Oralidad, Participación social
O.C.2.: Conversación, Uso de documentos que regulan la convivencia. Narración. Descripción.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
2. Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
3. Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender.
4. Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
CAMPO O ÁREAS DE DESARROLLO ACADÉMICO: Educación física
O.C.1.: Competencia motriz
O.C.2.: Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.
EVALUACIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y EDUC. FÍSICA LISTA DE
COTEJO
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Diagnostico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
 Cuéntame el cuento
 Las letras que conozco
 Te presento a mi mascota
 Explorando textos informativos
 Lo resuelvo con mis movimientos
Lunes 5 de septiembre
CUENTAME EL CUENTO
INICIO:
Dar la bienvenida a los niños con la canción “A saludarnos”. Cuestionar a los alumnos ¿cómo se sienten el día de hoy?
¿por qué? ¿Qué realizaron el finde semana con su familia? ¿Qué creen que aprenderemos el día de hoy?
Cuestionar a los niños-as ¿Saben que es un cuento? ¿Han escuchado uno? ¿Cuál? ¿De qué trata? ¿Sera importante que
nos lean cuentos, por qué? ¿Les gustaría escuchar un cuento? ¿Han escuchado el cuento de los 3 cochinitos? ¿Les
gustaría oírlo?
DESARROLLO:
Mediante imágenes se les contará el cuento de los tres cochinitos. Al terminar, se les pide observen las imágenes con
atención, se pide el apoyo de un alumno para pasar a contar el cuento según lo que él/ella observe en las imágenes.
Pueden participar varios alumnos según el interés de estos.
Con cada uno se propicia las siguientes preguntas: ¿Qué paso primero? ¿Y después? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Qué no te gustó?
Tratando de que exprese sus ideas de manera libre y se dé a entender cuando platique del tema del cuento de los 3
cochinitos.
Juguemos a hacer mímica: el juego consiste en mostrar a los alumnos varias imágenes de animales u objetos que hagan
sonido, para que al mostrarles la imagen lo realicen. Puede ser de forma grupal o que cada niño tome una tarjeta para
imitar.
CIERRE:
Pasar de dos en dos alumnos a la biblioteca del aula, podrán tomar cuentos y hojearlos. Elegirán uno y lo podrán llevar
a su lugar para observarlo. Se dará un tiempo para que los observen y compartan lo que encontraron en su cuento.
Recursos: hojas, colores, crayolas, fotografías familiares, videos, botella desechable.
Martes 6 de septiembre
Las letras que conozco
INICIO:
Cuestionar a los alumnos ¿qué letras conoces? ¿Dónde las has visto? ¿sabes escribir alguna? Pasar al pizarrón a algún
alumno a escribir la letra que conoce.
DESARROLLO:
Mostrar las siguientes imágenes a los alumnos (árbol, estrella, oso, uvas, iguana) y pegarlas en el pizarrón, y cuestionar
a los alumnos si tienen alguna idea de cómo se escribe, qué letras las conforman. Pedir la participación de 5 niños para
que pasen a intentar escribir la palabra.
Mostrar una a una las palabras escritas, y cuestionar ¿sabes qué dice? Guiar a los niños para que descubran lo que dice
la palabra, luego pegarla a un lado de la imagen en el pizarrón.
Solicitar a los alumnos que vean con atención las palabras por unos minutos, y traten de memorizar las letras que
conforman las palabras. Luego quitar las palabras del pizarrón.
Entregar una hoja de trabajo con las imágenes y solicitar que escriban la palabra que corresponde, dictando una a una
las palabras, sin permitir que copien la palabra. Luego analizar si lo que escribieron se parece a la palabra.
CAMINOS DIVERTIDOS CON MI NOMBRE
*Dibujaremos en el piso de tres a cinco líneas de diferente tipo (por ejemplo: curva, quebrada, zigzag, espiral, etc.).
*Al inicio de cada línea colocaremos letreros con diferentes nombres de los alumnos (estos letreros se cambiarán
conforme la participación de los NN, cuidar que los letreros tengan el mismo color y tipo de letra)
*Acomodaremos a los alumnos en media luna frente a las líneas de manera que puedan observar los nombres que están
al inicio de cada camino.
* Cuestionaremos a los alumnos: ¿alguno de esos nombres es tuyo? Si los alumnos indican que ahí se encuentra su
nombre permitiremos cruzar el camino que tiene el letrero de su nombre (aunque no sea el suyo).
*Mencionaremos que en un momento se cambiarán los nombres, en el caso de que el alumno indique que su nombre no
se encuentra.
*Por turnos los alumnos observarán los letreros (estos se irán cambiando) y al identificar su nombre caminarán sobre el
camino divertido (línea trazada) para llegar a su nombre.
CIERRE:
-Finalizaremos organizando al grupo en un círculo y realizaremos las siguientes preguntas:
¿En qué te fijaste para identificar tu nombre? ¿Cómo supiste que era el tuyo?
Registraremos las respuestas en el instrumento de evaluación.
Recursos: Letreros con los nombres de los niños (utilizar el mismo color y tipo de letra para todos los letreros) Gises,
cinta mazkhin,
Miércoles 7 de septiembre
Te presento a mi mascota
INICIO:
Bienvenida a los alumnos
Actividad de integración:
Vamos a jugar a “La Reina pide”. Estas son las reglas:
Primera: Vamos a formar dos equipos con el mismo número de participantes y entre todos designaremos quién será la
reina o rey.
Segunda: La Reina pedirá a los dos equipos la cantidad de cosas que deberán conseguir y los irán acomodando en el
espacio que le corresponde a su equipo, cuidando que no se revuelvan las colecciones que vayan juntando.
Consigna 2: Cada equipo, cuente los elementos de sus colecciones y colóquenlas en una fila ordenadas de manera
ascendente, es decir empiezan por la que tiene menos objetos. (Actividad completa en: actividades para empezar bien el
día)
Te presento a mi mascota.
Dialogar con los alumnos acerca de las mascotas, para ello será necesario cuestionar ¿Sabes qué es una mascota?
¿Tienes alguna en casa? ¿Cómo se llama? ¿Qué cuidados le proporcionas a tu mascota? ¿Qué come? 
DESARROLLO:
Presentar la canción “Tengo una mascota” https://www.youtube.com/watch?v=P0jBXo2JhZA posterior a ello dialogar
acerca de los animales que lograron identificar, así como de aquellos que podemos tener en casa como mascota, platicar
de los cuidados que estas requieren y las responsabilidades que traen consigo. En la ficha te presento mi mascota,
solicitarles que a través de dibujos plasmen a la mascota que tienen en casa, en caso de no tener a una, podrán dibujar
aquella que les gustaría tener, tomando en cuenta las características de estas.
CIERRE:
Compartir el dibujo que realizaron de manera grupal por turnos, externando por qué eligieron esa mascota, así como de
sus características y de la organización que tienen en casa para proporcionarle los cuidados que requiere, vacunación y
a donde se debe llevar.
Jueves 8 de septiembre
Explorando textos informativos
INICIO:
Dar la bienvenida a los niños saludándonos con alguna de las canciones que se les han presentado anteriormente.
Cuestionar como se sienten, que esperan aprender el día de hoy.
Organizaremos a los niños y niñas en sus mesas de trabajo por equipos. En cada uno de ellos colocaremos un recetario,
un instructivo, un periódico y una carta.
DESARROLLO:
Pediremos que exploren de manera individual o con sus compañeros los diferentes materiales.
Mientras exploran, preguntaremos a cada niña y niño si conocen qué información contiene dichos textos, escucharemos
la participación de cada uno. Para esto nos podemos apoyar de las siguientes preguntas: ¿Saben cómo se llama este tipo
de escrito? ¿Qué crees que dice aquí? ¿Para qué servirá? ¿Todos estos textos servirán para lo mismo? ¿Crees que sea un
cuento? ¿por qué?
CIERRE:
Al finalizar reconoceremos la participación de los niños solicitando que “choquen esos 5”
Recursos: Periódicos Instructivos Recetarios Cartas.
Viernes 9 de septiembre
LO RESUELVO CON MIS MOVIMIENTOS
INICIO: Buscarán diferentes opciones para resolver un problema y propondrás nuevas formas de realizar las tareas motrices.
Dar la bienvenida a los niños y niñas con la canción “hola, hola como estas”. Mencionar a los alumnos que el día de
hoy realizaremos algunos ejercicios
En la sesión de hoy, crearás diversas posibilidades de movimiento ante un mismo problema motriz, puedes pedirle
apoyo al adulto que te acompaña para tener ideas diferentes y creativas.
Actividad 1
Primero, vamos a preparar nuestro cuerpo, jugando con la siguiente canción motriz llamada, “El ciempiés”.
“El cien pies”
El ciempiés es un bicho muy raro,
parecen ser muchos bichos atados,
cuando lo veo me acuerdo de un tren,
le cuento las patas y llego hasta el cien.
Abajo. Pasa entre las piernas de tu compañero que simula un puente.
Arriba. Saltar por arriba del compañero que estará acostado.
Actividad 2
Utilizaremos un cono de papel y una tira de papel, lo desenredamos un poco del cono dejando una tira larga y lo
colocan en el piso.
Deben caminar sobre el hilo manteniendo el equilibrio y mantener el equilibrio significa, controlar tu cuerpo para no
caer. Los alumnos proponen distintas formas de realizar el recorrido.
¿De qué otra forma puedes desplazarte a lo largo de la tira de papel? Rodar como tronco, saltando con pies separados,
dejando la tira de papel en medio de las piernas, saltando con pies juntos de un lado a otro, saltando con un solo pie.
Vas a jugar “El juego de do pingüé” y realiza movimientos imitando a:  Un apache. Un baile ruso. Baile de la raspa. Un
robot. Un chimpancé. 
Actividad 3
Para el siguiente reto, utiliza las fichas. Las van a usar junto con la tira de papel, debes colocar las fichas sobre la tira de
papel formando una línea recta de fichas.
A una voz de algún alumno debe decir “CAMBIO DE FICHAS”, en ese momento quiten una ficha del compañero y la
pondrán a un lado de su tira de papel, regresan a su tira de papel para colocar la ficha que quitó tu compañero y ponerla
en su lugar.
Recuerda escuchar los sonidos para detenerte y recuperar la respiración.
Regla: solo podrás quitar una ficha a la vez.
Al terminar colocarán de nuevo todas las fichas arriba de la tira, formando de nuevo la línea. Enrolla la tira papel
girando el tubo de cartón y cada que la ficha llegue a ti la colocas a un lado.
Para esta actividad utiliza los vasos, los peluches y una caja de cartón. 
Se colocan los vasos uno tras otro formando una hilera, dejando un espacio entre cada uno. En un extremo de la hilera
de vasos, colocar los peluches y en el otro extremo la caja. 
La tarea es llevar los peluches a la caja, para ir por ellos, se debe desplazar gateando a lo largo de la hilera de vasos, sin
tocarlos. 
Toman un peluche y regresan pasando en zig zag por la hilera de vasos, y deposita el peluche en el círculo. Se puede
variar la actividad cuando todos los alumnos han pasado.
También puedes cambiar la forma de ir por el peluche, como: Gatear, Saltar, Correr, Cuadrupedia, Caminar hacia atrás. 
En el siguiente juego la tarea es la misma, guardar los peluches en el círculo. 
Colocan el tapete en el suelo; en un extremo de él, colocan los peluches y en el extremo contrario, la caja. 
CIERRE:
¿Qué te pareció esta actividad? ¿Fue emocionante esta actividad?, ¿con todas las ideas que mencionaron para
desplazarte con tu tira, pudieron realizar este juego de muchas maneras? ¿Resolviste los retos y cuidaste tu cuerpo?
Solicitarle que salten en su lugar 20 veces y al final toquen su corazón y exprese como se siente, en asamblea cuestionar
porque cree que su corazón late más rápido, ¿será importante activarnos todos los días? ¿Qué fue lo que más les gusto?,
¿te hizo difícil o fácil los ejercicios y por qué?
Realizar ensartado en pasta o popotes, picado u otra actividad que requiera la motricidad fina ojo mano para observar su
habilidad psicomotriz.
Recursos: Un rollo de papel (tubo de cartón con tira de papel reciclado). 10 fichas de colores.
10 vasos.  
5 peluches. 1 tapete para no lastimarte. 1 caja de cartón grande, en la cual puedas meterte. Cojín o almohada. 

J.N “RITA FERRINI RÍOS”

C.C.T.: 11DJN4642G ZONA: 2 SECTOR: 25 CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Fecha de observación: 5 de septiembre del 2022
Situación de aprendizaje: Cuéntame el cuento

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aprendizaje esperado:

Aspectos a observar: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
Expresar lo que conocen sobre los cuentos, crear su propia atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
historia a través de lo que observa y respetar las opiniones
de sus compañeros, así como tomarlas en cuenta para
crear su propia historia.
Logros:
La mayoría de los alumnos muestran interés y curiosidad por aprender, así como por los materiales que se les muestran.
Pocos alumnos manifestaron haber escuchado un cuento por parte de sus familiares.
Recrean a través de las imágenes que observan sus propios cuentos, sin seguir un orden en las mismas, los alumnos más
participativos y que les han contados cuentos son:
Alexis Abraham, Edwin, Karla, Milton Alexis, Yaretzi, Miranda, Missael, Karissma, Alexa, Allison, Kenai y Miriam.
Situaciones que requieren apoyo:
Los alumnos se muestran distraídos, observan todo a su alrededor, tienen curiosidad por estar fuera del aula, comer, ir
al baño, jugar con los demás niños, tomar las cosas de sus compañeros y de la maestra, por llorar, preguntan
constantemente a que hora llegaran por ellos.
Se concentran por pocos lapsos de tiempo, los materiales llaman su interés por poco tiempo.
Elian, Ángela, Ariadna, Ángel Tadeo, Mishell, Dayana, Milton Mateo, Lorena, Aitana, Edgar, Said, Zudikey, Santiago
y Yazdan. Son los alumnos a los que más les cuesta concentrarse en sus actividades y en lo que dice la maestra.
 Situación de aprendizaje: Las letras que conozco
Fecha de observación: 6 de septiembre del 2022

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aprendizaje esperado:

Aspectos a observar: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el
Observación sobre la actitud que toma hacia el de algunos compañeros.
reconocimiento de distintas letras, el trabajo individual y
con sus compañeros.
Logros:
Los alumnos se muestran participativos, tienen interés en manipular el material que se les presenta. Al pedir su
participación todos los hacen. Manifiestan saber que conocen las letras de los cuales solo el alumno Milton Alexis las
identifica, así mismo escribe su nombre sin utilizar un portador de textos al igual que la alumna Karla Daniela.
Los demás alumnos solo realizan grafismos sin control de cantidad, unigráficos o con grafismos primitivos.
Situaciones que requieren apoyo:
Algunos de los alumnos se muestran inseguros, por lo que mencionan no poder realizar las actividades por lo que se les
debe motivar. (Miriam, Martín, Mateo, Abraham y Said)
Al momento de participar se muestran ansiosos por pasar y no respetan turnos y materiales, ya que al momento de
manipular suelen romper lo que se les da. (Ángel Tadeo, Joshua Tadeo, Dylan, Kenai, Said, Ángela y Mishell).
Del miso modo quieren tomar el material de sus compañeros y salirse del salón lo cual hace que los demás alumnos se
distraigan y pierden el interés. (Ángel Tadeo, Joshua Tadeo)

Situación de aprendizaje: Te presento a mi mascota

Fecha de observación: 7 de septiembre del 2022

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aprendizaje esperado:

Aspectos a observar: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las
Menciona a través de su experiencia las características de ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
animales que conoce, sus ideas tienen un orden y volumen escuchar y entender.
apropiado.
Logros:
La mayoría de los alumnos participaron mencionando características de sus mascotas frente a sus compañeros como
son: Edwin, Karissma, Alexa, Milton Alexis, Kenai, Mateo, Lorena, Zudikey, Abraham y Karla.
Entre lo mencionado dijeron colores, tamaño, forma, que come, que toma, nombre de su mascota, lo que quieren tener.
Situaciones que requieren apoyo:
Los alumnos Elian, Missael, Ángela, Allison, Ángel Tadeo, Miranda y Martín son los que mencionaron pocas
características de las mascotas que tienen o desean tener.
Allison mencionó “no tengo mascota” por lo que dibujo a sus papás. Al igual que Missael dibujo a un señor porque no
tiene mascota.
Aitana se le entiende poco lo que dice, por lo que expresa solo frases como popo, azul, fofa agua.
Respetar turnos, por lo que tomare la estrategia de palitos con nombre para que poco a poco comiencen a conocer que
deben esperar su turno.
Los alumnos se distraían con facilidad, ya que todos los alumnos hablan con un tono bajo y tardan en estructurar su
ideas para darlas a conocer.

Situación de aprendizaje: Explorando textos informativos

Fecha de observación: 8 de septiembre del 2022

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aprendizaje esperado:

Aspectos a observar: Comenta e identifica algunas características de
Identifica algunos de los textos informativos, comenta para que textos informativos.
sirven, tiene interacción con los materiales, muestra una actitud
positiva ante los mismos, con las actividades y la convivencia
con sus compañeros.
Logros:
Reconocen que es un periódico cuando lo ven.
Su actitud ante las actividades es positiva pues quieres saber lo que realizarán con los materiales que se les presentan.
Situaciones que requieren apoyo:
Desconocen lo que contiene el periódico y su función, de igual manera con cada uno de los textos informativos.
Se les dificulta trabajar en equipo ya que todos quieren tomar el material al mismo tiempo a pesar de escuchar las
indicaciones. Aun se muestran egocéntricos y quieren solo para ellos los materiales.
La convivencia aún se les dificulta, ya que se molestan porque les tiran sus crayolas, mochila, por que hablan antes que
ellos, por querer ser los primeros en la fila.
 J.N “RITA FERRINI RÍOS” C.C.T.: 11DJN4642G ZONA: 2 SECTOR: 25 CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
LISTA DE COTEJO / Lo resuelvo con mis movimientos
Fecha de observación: 9 de septiembre del 2022
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Énfasis:  Busca diferentes opciones para resolver un problema y propone nuevas formas de realizar las tareas motrices.
Sus Muestra Propone Utiliza los Participa en Corre Galopa Gatea Salta con Salta en
movimientos iniciativa movimientos materiales las ambos un pie
Nombre de los son como se le canciones pies
OBSERVACIONES
alumnos coordinados solicitan
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO S NO SI NO SI NO SI NO SI NO
I
Aguiñaga
Rodríguez Dylan
Tadeo
Cabrera Araujo
Alexis Abraham
Chávez
Montenegro
Andrés Emiliano
Collazo González
Edwin Ernesto
Delgado Valadez
Elian Sebastián
Díaz Salazar
Ángela Yarely
Flores Mosqueda
Ariadna Yoali
Gonzalez Mota
Ángel Tadeo
Gonzalez Vargas
Mishell Noemi
Guevara Piña
Aaron Ernesto
Hernández Muñoz
Karla Daniela
Jasso Avalos
Milton Alexis
López Rosales
Dayana Victoria
Márquez Beltrán
Yaretzi Yamileth
Márquez Márquez
Milton Mateo
Molina Segoviano
Miranda Abigail
Navarro Alcocer
Andrés Missael
Olivares Mata
Lorena Izamar
Ortega Sotelo
Aitana Valentina
Ortiz Ángel
Karissma Verchiel
Paredones Cupa
Edgar Martin
Pérez De La Cruz
Alexa Bernadette
Pérez López Said
de Jesús
Portillo Ortiz
Zudikey
Esmeralda
Rivas Escalera
Allison Michelle
Rocha Martínez
Joshua kenai
Rosas Vázquez
Lían Santiago
Trujillo López
Miriam Haydée
Vega Galindo
Kayden Yazdan
 CONSEJO
J.N TÉCNICO
“RITA FERRINI ESCOLAR
RÍOS”
Consejo técnico escolar

DIARIO DE LA
Diario de laEDUCADOR
J.N “RITA FERRINI RÍO
educadora
C.C.T.: 11DJN4642G
C.C.T.: 11DJN4642G
Zona: 2 Sector: 25
Zona: 2 Sector: 2
LEP. Susana Noemi Patlán González
LEP. Susana Noemi Patlán Gon
2° A 2° A