Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Fundamentación:
Uno de los propósitos de la escuela es que los estudiantes se alfabeticen y se desenvuelvan con autonomía en la cultura
escrita a través de la práctica de la lectura, escritura y la oralidad, relacionada con sus intereses y necesidades propias.
Desde el primer paso y ya desde el comienzo del ciclo lectivo, los docentes debemos dirigir nuestras acciones en pos de
conseguir dicho objetivo.
La alfabetización, está estrechamente relacionada con el lenguaje oral, el niño adquiere el lenguaje participando
activamente en la comunicación y captando las reglas básicas que le permite interpretar mensajes significativos, por
ello, es preciso promover actividades sistemáticas para su desarrollo, y su dominio requiere de una enseñanza
específica y sostenida que la escuela debe asumir.
La concepción de la alfabetización como una manera de apropiación y recreación de la cultura que alberga al
estudiante, supone que la lectura, escritura y la oralidad, acceden a distintos saberes emergentes, no solo del campo de
la lengua y la literatura, sino también de otros campos de conocimientos con los que se vinculan en la institución
escolar.
Dentro de la enorme diversidad de palabras y textos que los niños y niñas conocen y conocerán, el nombre
propio es el que mayor significación tiene. Primero porque forma parte fundamental de la propia identidad,
y en segundo lugar porque representa una escritura segura, una palabra que conoce perfectamente.
A partir de reconocer la escritura de su propio nombre aprenderá que no todas las letras sirven para
escribirlo, que el orden de las letras es importante y podrá otorgarle un valor sonoro a cada letra. Pondrá en
juego sus saberes e hipótesis acerca de cómo funciona el sistema de escritura, avanzando así a la lectura de
otras palabras (nombres de sus familiares, nombres de sus pares y docentes, nombres de cuentos, etc.) y
textos (cuentos, poesías, adivinanzas.
Es por esto que en el siguiente proyecto se propone llevar a cabo situaciones de lectura y escritura que
permitan a los niños y las niñas de 1°, leer, escribir, rescribir e identificar sus nombres mediante actividades
lúdicas, lecturas de cuentos, etc.
Objetivos Generales:
Reconocer la escuela como espacio de aprendizaje.
Asumir la alfabetización como un proyecto escolar, en su condición de aportante al aprendizaje en
todos los campos del saber.
Generar espacios de producción de conocimientos que permitan a los estudiantes comprender la
función de la lectura y escritura por medio de su participación en ricas, variadas, frecuentes y
sistemáticas situaciones comunicativas escritas, prácticas sociales de intercambios orales.
Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo.
Proponer situaciones de enseñanza que permitan a los y las estudiantes acercarse al sistema de
escritura mediante el juego.
Propósitos comunicativos:
Reconocer el nombre propio y el de los pares. Escribir con autonomía el nombre propio.
Comprender la importancia del nombre para el desarrollo de la identidad. Reconocer la utilidad del rotulado de
los útiles.
Intercambiar información oralmente en diferentes situaciones comunicativas.
Recursos:
Letras móviles, carteles con los nombres de las y los estudiantes, fotocopias, afiches, cuento “El niño que
perdió el nombre”, pizarrón, tiza.
Evaluación:
La evaluación se realizará de forma continua, clase tras clase. Analizando el proceso personal de cada uno
de los y las estudiantes.
Clase 1: Jugando con el nombre propio. Actividad que se realizará con las familias en el primer día de
clases.
Inicio
La docente presentará a cada niño y niña una serie de letras móviles entre las que se encuentran las letras de su
nombre y dos más al azar.
Una vez que todas y todos tengan sus letras móviles, la docente explicará la actividad, la cual consiste en
identificar las letras de su nombre, ubicarlas correctamente y pegarlas en el cuaderno acompañados en la tarea
por sus familias. A medida que cada estudiante realiza su propio trabajo la docente pasará por los bancos para
observar y brindar orientaciones en el caso de ser necesario (“¿Con qué letra empieza tú nombre? ¿Cómo van
ubicadas para digan...?”, etc.).
Una vez realizada la actividad, deberán dirigirse al pizarrón donde tomarán el distintivo que tenga su nombre,
luego finalizará la asistencia de las familias dándoles la despedida. Así, los/as estudiantes escribirán en sus
cuadernos.
La docente continuará la clase proponiendo la realización de las actividades permanentes, es decir registrando
la fecha, el día, el nombre de cada niño/a (“YO SOY…”), el nombre de la docente (“MI SEÑO ES…”),
tomando lista. Colocará en el pizarrón el título “Mi nombre”.
Cierre
Cuando los niños y niñas hayan terminado la actividad la docente repartirá a cada uno/a la siguiente fotocopia
que ayudará a pegar en el cuaderno.
MI NOMBRE
•MI NOMBRE EMPIEZA CON LA LETRA:
•MI NOMBRE TERMINA CON LA LETRA:
•LA CANTIDAD DE LETRAS DE MI NOMBRE ES:
Desarrollo
La docente comenzará con la lectura y a medida que lee mostrará a los y las estudiantes las imágenes del
cuento.
Cuando finalice la lectura, en grupo, reconstruirán la historia y expresarán las sensaciones que les produjo el
cuento. Entre todos en una hoja de color que les entregará la docente, armarán una lista de los personajes que
aparecen en el cuento.
Luego la docente preguntará cuáles eran las letras que le dio cada animal al protagonista “¿Qué letra le dio el
león al niño? ¿Dónde está en el abecedario?” (lo mismo se repetirá con todas las letras hasta formar el nombre
del protagonista “Luis”).
Cierre
Para finalizar la clase la docente propondrá reflexionar sobre la importancia y la utilidad de tener un nombre.
Escuchará las ideas de cada estudiante y las copiará en el pizarrón, luego cada niño y niña registrará lo mismo
en su cuaderno.
Tarea: Los alumnos preguntan en casa los motivos por los que eligieron el nombre: por haberlo tenido algún
familiar, porque es el nombre de una cosa bonita que gustaba a los padres, porque suena bien...
Pediremos a los padres que cuenten a los niños estas razones y luego las compartimos en clase.
Desarrollo
Se pedirá a cada niño y niña que intente encontrar el cartel con su nombre y que lo coloque en el panel de
asistencia: “De a uno van a pasar y van a buscar su nombre. Después lo tienen que poner debajo de la palabra
“PRESENTES”, ¿Cómo sabemos dónde dice “PRESENTES”?¿Con qué letra empieza?”
Luego, ubicaremos los nombres de los niños y niñas que están ausentes: (ejemplo) Lio no vino o a la escuela,
¿Quién quiere pasar a ubicar su nombre debajo de la palabra “AUSENTES”? ¿Con qué letra empieza el
nombre de Lio?”
Cierre
Como cierre de la clase se propone contar cuántos varones y cuántas nenas hay, cuántos están presentes y
cuántos ausentes, y registrar los datos en el cuaderno.
¿COMPARTIMOS LETRAS?
∙ BUSCA Y MARCA CON UN CIRCULO LAS LETRAS DE TU NOMBRE
A B C DEF G H I J K L M N O P Q R S
T UVWXYZ
MI NOMBRE EMPIEZA CON LA LETRA COMO LOS DE
Clase 5: Mis letras
Inicio
La docente iniciará la clase proponiendo la realización de las actividades permanentes: registrando la fecha,
el día, el nombre de cada niño/a (“YO SOY…”), el nombre de la docente (“MI SEÑO ES…”), tomando lista y
completando el panel de asistencia con ayuda de los estudiantes. Repasarán lo trabajado la clase anterior.
Luego, la docente entregará a cada estudiante un cartel con su nombre y uno vacio en tamaño (ambos 15 cm
aprox.).
Desarrollo
Les indicará decorar y pintar las letras de su nombre como les guste, sin salirse de los márgenes de la letra. Al
finalizar ubicará cada uno su nombre en el abecedario del aula según corresponda la letra inicial. Nuevamente
repararemos en las coincidencias entre los nombres expuestos.
(modelo)
Cierre
Para finalizar la clase, la docente propondrá, en el cartel vacio, escribir una palabra a elección del/ de la
estudiante. La condición será que ese palabra empiece y termine con las mismas letras que el nombre del niño
o la niña. Ejemplo: Bautista podrá proponer en su cartel vacio la palabra “Ballena”.
Cierre
Desarrollo
Modo de jugar y reglas:
• Forman una ronda con todos los compañeros.
• Cada alumno al escuchar la orden de la maestra: “a girar, uno, dos, tres, ya” hará circular los papeles de
mano en mano sin detenerse hasta oír la nueva orden: “A buscar al dueño...” Cada uno deberá encontrar al
dueño del cartel que recibió.
• Se repite varias veces. Al final del juego cada niño deberá encontrar su nombre y colocarlo en el panel de
asistencia.
VARIACIONES
Encuentro un compañero cuyo nombre comience como el mío
Encuentro un compañero cuyo nombre termine como el mío
Encuentro un compañero que tenga en su nombre al menos una letra como el mío
Cierre
Al finalizar el juego volvemos a la calma con una canción (por ejemplo: “estiro, estiro…), entramos
nuevamente al salón y registramos en el cuaderno:
JUGAMOS A “LA RONDA DE LOS NOMBRES”
ME TOCARON LOS NOMBRES DE
Clase 8: Identifíquese
Inicio
Iniciaremos la clase con las actividades permanentes: se registra día y fecha (“Hoy es , ¿Qué día será
mañana?”, “Ayer la fecha era , hoy es , ¿Qué fecha será mañana?”), nombre del estudiante, nombre de la
docente.
A continuación de propone jugar al juego “Identifíquese”
Desarrollo
De forma ordenada vamos al patio de la escuela a realizar el juego.
Modo de jugar y reglas:
• Formamos una ronda en el piso.
• Colocamos todos los carteles con los nombres mezclados en el centro.
• El juego consiste en pasar por sorpresa una pelota al compañero.
• A quién le toque la pelota deberá dirigirse al centro de la ronda, encontrar su nombre y colocarlo en el
panel de asistencia.
• Una vez concluido este paso, se volverán a retirar los nombres, se colocan nuevamente en el centro de la
ronda y ahora deberán reconocer el nombre del compañero/a que les pasa la pelota.
Cierre:
En los cuadernos registran:
HOY JUGAMOS AL “IDENTIFIQUESE”
IDENTIFIQUÉ MI NOMBRE Y EL DE
Tarea: en una hoja N°5 dibujo a los integrantes de mi familia.
Clase 9: Los nombres de mi familia
Inicio
Comenzaremos realizando las actividades habituales, tomando asistencia y registrándola en el panel, etc.
Recordamos el juego de la clase pasada, los nombres que le tocaron a cada uno y cada
una. La docente preguntará si esos nombres que les tocaron les resultaban familiares,
si los conocían desde antes de venir al colegio. Escuchará todas las respuestas y les
propondrá sacar los dibujos que tenían como tarea.
Desarrollo
Una vez que cada estudiante tenga su hoja, la docente les pedirá que debajo del dibujo
de sus familiares escriban el respectivo nombre. La docente pasará por los bancos a
observar las dificultades e intervenir en los casos que sea necesario, por ejemplo,
comparando el nombre de un familiar con el de un compañero del niño o niña para
ajustar cada vez más la escritura.
Cierre
Realizaremos una puesta en común en la que cada estudiante contará al resto de los
compañeros cómo se llaman sus familiares y estableceremos coincidencias si las hay.
Por ejemplo: la mamá de Luna se llama igual que la hermana de Laia.
Para finalizar expondremos los dibujitos en el salón para que los nombres de los
familiares resulten en una forma de escritura segura para futuras producciones.
Clase 10:
Cuidado
con el
viento
Inicio
La docente comenzará la clase preguntando a los niños y niñas qué día, qué fecha y
qué mes es, cómo se escribe cada una de esas palabras (pedirá que le dicten) y realizará
el resto de las actividades permanentes.
A continuación, presentará el juego “Cuidado con el viento”
Desarrollo
J
u
g
a
m
o
s
e
n
el
s
al
ó
n.
M
o
d
o
d
e
ju
g
ar
y
re
gl
a
s:
• Se divide la clase en 3 grupos (o más, según la asistencia). Cada grupo elegirá un
nombre.
• Se entregarán letras móviles para trabajar por grupos
• Si necesitan pueden buscar en el panel de nombres los carteles de los miembros del
grupo que se colocarán juntos en la mesa
• Se ofrece a los chicos juegos de letras móviles.
• La consigna del juego consiste en armar en el menor tiempo posible los nombres de
todos los miembros del equipo. Ganará el equipo que termine primero.
• Ahora se entregan los nombres de los chicos de otro equipo. Deberán formar los
nombres de sus compañeros en el menor tiempo posible.
Cierre
Registramos en el cuaderno.
HOY JUGAMOS A “CUIDADO CON EL VIENTO”
EL EQUIPO GANADOR FUE