GRADO: PRIMERO

RESPONSABLE:

PERIODO LECTIVO: 2022

TEMPORALIZACIÓN: DESDE 07/03 HASTA 17/03

Planificación Etapa de Diagnóstico

Fundamentación

El diagnóstico se realizará utilizando actividades sencillas organizadas en forma

individual, en equipos, y en trabajos por pares, cuya metodología principal para dicha
evaluación es la observación y que su objetivo principal es la de conocer los saberes
previos de los alumnos que darán la pauta para diseñar estrategias didácticas que
proporcionen experiencias significativas a los niños, para que favorezcan las
competencias a desarrollar y como punto de partida para la organización del quehacer
educativo. Así mismo, esta etapa inicial, permitirá conocer los aspectos afectivos,
volitivos y motivacionales de los niños.

La evaluación educativa, la vemos como un proceso que, en su sentido integral,

incluye docentes, planificaciones, métodos y procedimientos, horario escolar, material
didáctico, edificio escolar, mobiliario, y la comunidad misma; está ligada a todos los
elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo. Dicho proceso tiene una
función primordial dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, pues por medio de
ella se retroalimenta el mismo. Nos indica descripciones cualitativas de la conducta, la
interpretación y por último la formulación de juicios de valor basados en las
descripciones. En la realización se identifican tres etapas a) obtención de información,
b) valoración de esta información mediante la formulación de juicios y c) toma de
decisiones.

Cabe recalcar, por lo que respecta a la evaluación de los alumnos no solo se observan
sus conocimientos previos (conocimientos, interpretaciones, comprensiones,
aplicaciones, actitudes, destrezas, hábitos, etc.) sino también su estado físico,
emocional, inteligencia, maduración, capacidades, intereses y limitaciones entre otros.

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CONTENIDOS CAPACIDADES

 La escucha y disfrute de lecturas.

 Recreación oral de narraciones a  La producción de narraciones de
través de secuencias gráficas. experiencias personales de
 Conversación espontánea, lengua anécdotas familiares y de
coloquial y familiar. descripciones y la escucha atenta
 Escritura exploratoria de palabras de textos similares producidos por
Ritmos gráficos nociones los compañeros.
espaciales.  La participación en conversaciones
 Serie numérica hasta el 10. espontaneas con diferentes
 Uso de cuantificadores. propósitos comunicativos: narrar,
 Normas de convivencias e higiene. describir, - producir, manifestar
 Relaciones espaciales: adentro, opinión y justificarlo. -
afuera, arriba, abajo, adelante, Reconocimiento y uso de los
atrás, etc. números naturales a través de su
 Numeración hasta el 9. designación oral y representación
 Efemérides: 8 de marzo: "Día de escrita, para comparar cantidades y
Internacional de la Mujer" 12 de posiciones.
marzo:
 Día del Escudo Nacional”
Diferencias entre números y letras.

Saberes transversales
 Apropiación, comprensión y
aplicación de hábitos de higiene para
la promoción y protección de la salud
 Reconocimiento y respeto por las
emociones y sentimientos del otro.

Estrategias Metodológicas

 Lectura de imágenes.
 Escritura de carteles.
 Observación y comparación en situaciones cotidianas.
 Juegos.
 Dialogo sobre situaciones y experiencias.
 Lluvia de ideas.

Recursos

Tizas, revistas, diarios, juegos, tijeras, cartulina, papel glasé, cuaderno, lápices,
fotocopias, etc.

Criterios de Evaluación

Lengua

 Escribe correctamente su nombre.

 Identifica las vocales.
 Reconoce el uso de las vocales.
 Diferencia números de letras.
 Traza correctamente las vocales.

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Matemática

 Establece relaciones espaciales arriba-abajo-derecha-izquierda.

 Diferencia el término largo-corto.
 Realiza conteo e identifica con su numeral.
 Ordena números de menor a mayor.

Ciencias Sociales y Naturales

 Identifica y respeta normas de convivencia e higiene.

ACTIVIDADES

DIA: LUNES 7

Presentación de la docente mediante una canción

Se realizará un juego para conocer los nombres y gustos de los alumnos. Antes de
empezar la docente recuerda su nombre y algunos de sus gustos. Luego comienza el
juego pasando una pelota y cantando una canción entre todos. Cuando el docente
dice "STOP" el niño/a que se queda con la pelota se presenta diciendo su nombre

Armamos entre todos un panel con los nombres de los alumnos.

Con los nombres identificamos nombres largos, cortos, los que comienzan con vocal;
con consonantes, etc.

Observa el lápiz y copiamos nombres cortos arriba y largos abajo:

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Una vez esto realizado, el docente les leerá el siguiente cuento:

Chau, jardín…hola, escuela.

Manuela y Agustín fueron juntos al jardín.
Jugaron juntos en los rincones, cantaron muchas canciones.
Les gustaba usar la maza y tomar la merienda en taza.
Les encantaba el arenero y disfrazarse con sombreros.
Con mucha alegría y un poco de miedo… ¡Hoy empezaron primero!
-¡Cuánto extraño mi jardín!-Dice, bajito, Agustín.

-¡Soy grande, ya estoy en la escuela!- Está pensando Manuela.

La seño se llama Teresa y tiene muchas sorpresas.
¡Un aula muy divertida y, por demás, colorida!
Junto a sus compañeros, pasaron un día entero.
Jugaron, se divirtieron y sus nombres escribieron.
Ya no se sienten nerviosos, crecer es maravilloso.
-¡Ya no extraño mi jardín!- Piensa al final Agustín.
-¡Cómo me gusta la escuela!- dice sonriendo Manuela.

Se escribirá los nombres de los alumnos en los afiches, como también se hablará
con los niños de los buenos y malos hábitos en la escuela.

DIA: MARTES 8

TEMA: DIA DE LA MUJER

Se dialogará con los niños sobre los roles de la mujer en el presente: ¿Cuáles son las
mujeres que hay en tú familia? ¿Qué parentesco tienen? ¿Cómo se llaman?
¿Conoces otras mujeres? ¿Cuáles? ¿Trabajan? ¿Dónde? ¿Dónde las vemos
trabajar? En la casa ¿Mamá trabaja? ¿Por qué? ¿Cómo se debe tratar a la mujer? ,
etc.

Se solicitará a los niños dibujar a la mujer más importante de su familia.

DIBUJO A LA MUJER MÁS IMPORTANTE DE MI FAMILIA

LAS MUJERES DE MI FAMILIA

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Se ayudará a escribir a los niños el nombre de los parientes femeninos de la familia.

ESCRIBO EL NOMBRE DE MÍ:

HERMANA: TÍA:

ABUELA: PRIMA: MAMÁ:

Los niños escribirán una frase (con ayuda del docente) y decorarán la tarjeta para
regalar a un integrante de la familia.

Luego comenzará a hablar de los días, presentando un calendario con el mes de Marzo.

Confeccionaremos el calendario áulico.

DIA: MIERCOLES 9

LA HORA DE LECTURA

Se dialoga con los alumnos sobre los cuentos que escucharon en el jardín, o en casa,
sus favoritos, etc.

La docente propone leer un cuento: “El primer día de clases para Tomas”.

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Se utilizará la estrategia de lectura interrumpida para dialogar sobre el texto, el
personaje, etc.

¿Cómo se imaginan a Tomas? Podrían dibujarlo y escribir su nombre.

Mediante preguntas se realiza el re narración del texto..

¿Cómo te sentiste en tu primer día de clases? El docente entrega caritas (emoticones)

para que los niños reflejen su estado de ánimo en el primer día de clases y escriben
sus nombres.

Dialogamos sobre lo trabajado en clase ¿qué aprendimos hoy? ¿qué actividad les
gusto de la jornada de hoy? ¿les pareció fácil o difícil?

DIA: JUEVES 10

Iniciamos la jornada, recordando las normas, y nos proponemos cumplirlas.

Escribimos la fecha.

Recordamos las vocales.

Escribimos nuestro nombre y marcamos las vocales. Eje. LUCIA

Dibujamos objetos con la letra A a.

Con plastilinas modelamos las vocales.

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¿Qué nombres tienen más vocales? ¿Cuál tiene menos? Trabajamos con el panel de
nombres.

- Copiamos algunos nombres y contamos sus letras:

BENJAMÍN: 8

Tarea:

Busca y rodea las vocales:

Tarea: Recorta letras y arma tu nombre. Luego dibújate.

Pregunta a tu familia quien eligió tu nombre

DIA: VIERNES 11

TEMA: 12 DE MARZO DIA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO.

Se indagará sobre el tema en forma oral: ¿Qué es un escudo? ¿Conocen algún escudo? ¿Cuál o
cuáles? ¿Para qué sirven?
Se mencionará los escudos conocidos (de clubes, de las provincias, de las escuelas, etc.)

Se nombrarán otros símbolos que nos representan como país.

Descubrirán dónde aparece nuestro escudo: en fotos, imágenes y edificios cercanos, a través
de láminas presentadas a los alumnos.
Se pedirá que lo describan (colores, forma, elementos que lo componen)
Se explicará el significado de cada una de las partes de nuestro escudo.

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Pintarán la copia del escudo teniendo en cuenta los colores originales, luego registrar los
nombres de cada una de sus partes (sol naciente, gorro frigio, manos enlazadas, pica, laureles,
cintas).

En el cuaderno colocarán

HOY ES……………………… DIBUJARÁN COMO ESTÁ EL DÍA…………………………….

EL ESCUDO ARGENTINO Y SUS PARTES

Nuevamente se explicará el significado de cada una de las partes de nuestro escudo.

Entre todos, en la pizarra se unirá con flechas, resaltando las partes y su significado.
Posteriormente cada uno en su cuaderno.
DIA: LUNES 14

Tema: Noción de cantidad Los números

Cantamos la canción de los días para ubicar en el calendario áulico la fecha, el

día y el estado del tiempo.
Controlamos la asistencia de los alumnos mediante las siguientes preguntas
¿cuántas niños/as vinieron y cuántos se quedaron en casa?
Para retomar lo trabajado la clase anterior realizaremos un recorrido por el aula
para reconocimiento de sus sectores y elementos (armario, pizarra, ventana,
puerta, etc.)
Luego iniciamos el trabajo de orientación espacial, lateralidad, cantidad con lo
observado en el aula y a través del completamiento de frases propuestas por el
docente. Ejemplo: Hay …….. pizarra, está ubicada …………..

El docente propone utilizar material concreto (lápices de la cartuchera o

palitos de helado). Para ello utilizamos el juego “Simón dice” … por
ejemplo Simón dice que agarre con una mano pocos lápices y con la
otra, muchos lápices.
Se propone realizar diversas actividades: arriba, abajo, muchos-pocos, seriación.

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 PINTO DONDE HAY MUCHO

ARRIBA-ABAJO

Se trabajará con material concreto (palitos o lápices de colores) y se formarán grupos

agregando o quitando, según.
DIBUJO DOS PELOTAS MÁS

DIBUJO CUATRO LÁPICES MÁS

DIBUJO LA MISMA CANTIDAD

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DIBUJO DOS MENOS

Dialogamos sobre lo trabajado en clase ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué actividad les
gusto de la jornada de hoy? ¿Les pareció fácil o difícil?

DIA: MARTES 15

TEMA: CUIDADO DE LA SALUD

Se presentará la siguiente lámina.

Se dialogará sobre lo observado en la lámina mediante preguntas. ¿Qué manito

prefieren? ¿Por qué? ¿Ustedes se lavan las manos? ¿Con que? ¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Es importante lavarse las manos? ¿Para qué o por qué?

También se conversará sobre la pandemia COVID 19: los síntomas, formas de

transmisión, modos de prevención (cubrirse la boca con el codo al estornudar),
instituciones a asistir, higiene personal (lavado de manos constantemente), la
vacunación, etc.

Se repartirá una copia para que escriban el nombre de algunos elementos de higiene y
de prevención para el cuidado de la salud.(con ayuda del docente).

PINTO Y ESCRIBO SU NOMBRE

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ENUMERO LOS PASOS PARA EL LAVADO DE MANO.

DIA: MIÉRCOLES 16

Para comenzar la docente escribe su nombre en el pizarrón. A medida que va

haciendo esto, lo pronuncia en voz alta; priorizando letras y sonidos.
Luego le pregunta a cada alumno su nombre y lo escribe en el pizarrón (lo hace
despacio trabajando cada sonido). Posteriormente se colocará sobre el escritorio,
carteles con nombres. Cada niño/a deberá buscarse y colocar su cartel en el panel de
asistencia.

Completá la ficha

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DIA: JUEVES 17

TEMA: ESQUEMA CORPORAL

Los niños de pie reconocerán las partes de su cuerpo acompañados de la canción “Mi
cuerpo”.

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Se trabajará a partir de una imagen de cuerpo entero provista por la docente
Los niño observaran la imagen, recortarán y armarán el rompecabezas del cuerpo
humano.
Luego escribirán sus partes.

Se solicitara a los niños contar las letras que tienen cada palabra y escribir al lado de
cada una cuantas son.
Posteriormente pintarán con diferentes colores la más larga y la más corta.

CUENTO Y COMPLETO

CABEZA=

CUELLO=
TORSO=
BRAZOS=
MANOS=
PIERNAS=
PIES=

PINTO CON AZUL LA MÁS CORTA Y CON ROJO LA MÁS LARGA

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