Jardín de Niños: _” Francisco Gabilondo Soler”. C.C.T.

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Directora: Profa.- María Isabel Valenzuela López Educadora: Lizeth Gutierrez Grupo: 2º y 3º B
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD: En el jardín de niños, se ha observado que los PROBLEMÁTICA DE AULA: De acuerdo con las características de la edad y
alumnos tienen dificultades en la escritura de nombres propios, su niveles de desarrollo de los alumnos que se atienden en nuestra
importancia, función y significado. Esto puede llevar a la frustración y la comunidad se les dificulta la producción de textos, por ello, se
falta de confianza en sí mismos, lo que a su vez puede afectar su motivación promoverán estrategias de escritura diversificadas enfocada en
para aprender y su autoestima. desarrollar en los alumnos el interés y comprensión lectora,
respetando estilos y ritmos de aprendizaje.
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en
Nombre: ¿Qué le pasó a Paco el Chato?
Problemas
EJE ARTTICULADOR: Propiciación de las
Escenarios: Aula, escuela y
culturas a través de la lectura y Fecha: 6 al 16 de noviembre
comunidad
escritura
CAMPO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
SEGUNDO: Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con
distintos propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia,
Producciones gráficas dirigidas a entre otros
LENGUAJES diversos destinatarios, para TERCERO: Usa grafías para representar nombre y palaras con diversos propósitos.
establecer vínculos sociales y SEGUNDO: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los
acercarse a la cultura escrita sonidos, marcas y gráficas o letras
TERCERO: Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales
ÉTICA, Los derechos de niñas y niños SEGUNDO: Expresa dudas acerca del significado de algunos de sus derechos a
NATURALEZA Y como base para el bienestar personas adultas y los relaciona con situaciones cotidianas.
SOCIEDADES integral y el establecimiento de
acuerdos que favorecen la TERCERO: Explica con sus palabras y mediante otros lenguajes, lo que
convivencia pacífica entiende de cada uno de los derechos de niñas y niños, y escucha las
opiniones de sus pares
DE LO HUMANO Interacción con personas de SEGUNDO: Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el
Y LO diversos contextos, que logro de propósitos comunes en juegos y actividades.
COMUNITARIO contribuyan al establecimiento de
relaciones positivas y a una TERCERO: Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al
convivencia basada en la interactuar con personas de otros lugares y culturas
aceptación de la diversidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: MATERIALES/RECURSOS
LUNES 6 DE NOVIEMBRE: Se inicia el día realizando Honores a la Bandera, después ingresamos al Cuento de Paco el
salón realizando las actividades de inicio como el pase de lista y la fecha. Se comienza chato
presentando el problema con el cuento de Paco el chato. Se realizan preguntas detonadoras ¿Qué Pizarrón
va a pasar con Paco si no sabe su nombre? ¿ustedes conocen su nombre? ¿para qué nos sirve el
Marcadores
nombre? (ajustar el plan página 8. Se invita a los alumnos a participar en la sopa de letra en
el pizarrón. Después se realiza una actividad de escritura de su nombre solo tocando la tarjeta Tarjeta con nombres
con el dedo reaccionando a la música. Para finalizar se realiza una ficha de trabajo “mi Música
maestra escribe mi nombre así y yo lo escribo así” (pedir de tarea un tubo de papel higiénico). Ficha de trabajo
MARTES 7 DE NOVIEMBRE: Se realizan las actividades para empezar bien el día, un poco de rutina Cuento el Grúfalo
física en la cancha y al ingresar al aula el pase de lista. Se presenta el cuento el Grúfalo Nombre de los
con la participación de Supervisión escolar, después se les pide a los alumnos identificar a personajes
los personajes, se le presentan los nombres de los personajes en grande y se invita a los
Alfabeto móvil
alumnos a identificar la inicial del mismo, así como compararlo con sus propios nombres y el de
sus compañeros buscando similitudes en las iniciales. Se realiza una búsqueda de su letra Plastilina
inicial en el alfabeto móvil y para finalizar la actividad con plastilina moldearan su letra Tarjetas con el nombre
inicial (los alumnos de segundo) y el nombre completo (para los alumnos de tercero). propio

MIERCOLES 8 DE NOVIEMBRE: Después de las actividades de inicio, les cuestionaré si recuerdan el

problema que planteamos y las propuestas que se plantearon para resolverlo, haciendo énfasis en -Cuento “Nació mi
si recuerdan lo que realizamos ayer cuestionándoles ¿cuál es la inicial del nombre? ¿Es más
nombre” en YouTube
fácil recordar la escritura de tu nombre recordando la inicial? Después de escuchar sus
aportaciones, ahora les propondré que escuchemos una historia, se les proyectará en la pantalla -Cuadernos para la
el cuento “Nació mi nombre”, y después se les cuestionará ¿cuál era el problema que tenía en el tarea
pueblo sin nombre? ¿y las personas? ¿cómo solucionaron este conflicto? ¿qué pasaría si en este -Tarjetas del nombre
salón ningún niño ni la maestra tuviera nombre? ¿Sólo las personas tienen nombre? Llevaremos a -Gis
la reflexión de que el nombre forma parte de su identidad, que nos ayuda a saber quiénes son, y
por eso es muy importante conocer su nombre y cómo se escribe, anotaremos esta reflexión en el
papel bond. Para ahondar en la reflexión les haré una pregunta ¿quién escogió tu nombre? ¿por
qué? Buscando que lleguen a la conclusión de que necesitan preguntar a sus padres, por lo que
se llevarán el cuaderno de tarea y ahí anotarán las respuestas con apoyo de sus padres. Para
concluir, se les invitará a salir al patio a practicar la escritura de su nombre con gis en la
cancha, utilizando su tarjeta de nombre para guiarse (se puede pedir que la busquen colocando
todas las tarjetas en el patio)(tarea en el cuaderno)

JUEVES 9 DE NOVIEMBRE: Después de las actividades de inicio, recordaremos el proyecto que

-Tareas en los
estamos llevando a cabo y cómo vamos para resolver el problema. Solicitaré que saquen la tarea.
Voluntariamente se invitará a que expliquen a sus compañeros lo que investigaron en casa. A cuadernos
continuación, les propondré a jugar a las adivinanzas de los nombres, nos sentaremos en un -Cuento “Paco el
círculo, y pondremos todas las tareas en el centro, tomaré uno y cantaremos “veo veo” y las chato”
características que les describiré será la información de la tarea, a lo que ellos tendrán que -Alfabeto móvil y
adivinar a qué compañero me refiero. Después les cuestionaré ¿algún nombre se repite? ¿Cómo etiquetas de su primer
podemos diferenciarlos? Llevando a la reflexión que su nombre también incluye su apellido y que nombre.
tienen uno de papá y otro de mamá al igual que sus hermanos, pero que sólo lo que ya conocen su
nombre comenzarán a aprender su primer apellido. Recordaremos el cuento de “Paco el chato” para
ver si Paco conocía su apellido, y escucharemos el final del cuento para ver cómo resolvió el
personaje el conflicto. Después les cuestionaré ¿creen que es importante aprender a escribir su
nombre? ¿es importante saber su nombre y apellido? Escucharé sus reflexiones y les propondré
que hagan el compromiso de aprender a escribir su nombre en los siguientes días. Les explicaré
que para apoyarlos en aprender la escritura de su nombre les mostraré un material que se llama
alfabeto móvil, a cada uno se le entregará una bolsa con una etiqueta con su primer nombre, y
las piezas del alfabeto que lo forman, se les permitirá explorar el material libremente para
después pedirles que formen su nombre con ellas. (llevar de tarea la ficha 1)

VIERNES 10 DE NOVIEMBRE: Después de las actividades de inicio, iremos recordando en dónde vamos
en el desarrollo del proyecto. Les invitaré a que repitamos las actividades de “Sopa de -Ficha de tarea
nombres”. Sentados en equipos de trabajo de tres compañeros les propondré jugar con el alfabeto -Alfabeto móvil de las
móvil para que recuerden cómo se escribe su nombre. Después de que formen su nombre les letras de su nombre
cuestionaré ¿conocen las vocales? ¿en dónde las podemos encontrar? Escucharé sus respuestas y -Tarjeta de las
los haré reflexionar que las tenemos visibles en el salón en el alfabeto sobre el pizarrón. Les
vocales
propondré que juguemos a la lotería de las vocales, utilizando las piezas de las letras de su
nombre, y usando como baraja unas tarjetas de las vocales. Se irá sacando al azar una tarjeta y -Globos y marcador
los niños que tengan es vocal levantarán la mano y se les cuestionará ¿cuántas tienes? A los indeleble
que respondan correctamente se les pondrá una estrella en su tarea, repitiendo la dinámica con
las cinco vocales. Al finalizar la lotería les haré la siguiente pregunta ¿sus compañeros de
mesa tienen vocales iguales a las suyas? Después de escuchar sus respuestas los llevaré a la
reflexión de que aprenderse las vocales les ayudará a aprender a escribir su nombre más rápido.
Para finalizar la jornada les invitaré a jugar un juego en el que cada quién tendrá un globo
con su nombre, se reproducirá una canción y todos jugaran con su globo a aventarlo, al pausar
la música deberán tomar el globo que tengan más cerca y se les cuestionará ¿tienen el globo de
su nombre? Si no lo tienen se pide que ayuden a sus compañeros a encontrar su nombre (haciendo
énfasis en que no deben discutir por encontrar su globo, que es mejor apoyarnos entre todos).
(Tarea: invitar a padres de familia con la lectura de un cuento) (Tarea: que investiguen el
nombre de un personaje de cuento que sea igual al de ellos)
-Cuento
LUNES 13 DE NOVIEMBRE: Se inicia el día realizando Honores a la Bandera, después ingresamos al
-Actividad gráfica
salón realizando las actividades de inicio como el pase de lista y la fecha. Con anticipación
se ha pedido la participación a padres de familia para la lectura de un cuento, cuestionar ¿Qué -Tarea del personaje
tenemos de diferente en el salón? ¿Por qué creen que hoy nos acompañan un papá/mamá? ¿Qué creen -Colores
que vamos a hacer? Se les invita poner mucha atención para la actividad que nos tiene preparado
el padre de familia. Al finalizar su cuento se cuestiona sobre el mismo, ¿Qué les pareció? ¿Qué
fue lo que más les gustó? ¿ustedes que hubieran hecho? ¿cambiarían el final? Entre otros
cuestionamientos. Con anticipación se llevaron de tarea investigar a un personaje de cuento que
compartiera el mismo nombre que ellos, se motiva a los niños a exponer a su personaje,
eligiéndolos voluntariamente o por medio de una tómbola de nombres. Cada niño pasará a exponer
a su personaje explicando el nombre, en que cuento sale y que es lo que hace. Para finalizar
las actividades se da una pequeña reflexión acerca del día nacional del libro.

MARTES 14 DE NOVIEMBRE: Después de realizar las actividades de inicio, se cuestiona ¿saben cómo -Video narrativo
se llama su ciudad? ¿Por qué creen que se llame así? ¿les gustaría que tuviera otro nombre? -Imágenes
¿cómo le pondrían? Se invita a observar un breve video narrativo sobre el nombre de su ciudad.
-Televisión
Además, se muestran algunas fotografías de cómo era antes la ciudad. ¿Qué podemos ver de
diferente? ¿cómo era antes? ¿Cómo es ahora? ¿Qué es lo que más les gusta de su ciudad? Después -Cuaderno
se propone que dibujen en su cuaderno qué es lo que más les gusta de su ciudad. Se invita -Lápiz
algunos alumnos a exponer a sus compañeros lo que han dibujado. Para finalizar se propone
escribir su nombre propio y comparar con sus compañeros la letra inicial, encontrando quien
comparte la misma letra. (De tarea escribirán en su cuaderno la dirección de su casa)
-Imagen de ciudad
MIERCOLES 15 DE NOVIEMBRE: Sentados en media luna se les pide sacar su tarea, se cuestiona ¿qué
-Tarea de domicilio
fue lo que investigaron? ¿en dónde viven? ¿recuerdan por qué se perdió Paco el chato? ¿ya se
aprendieron su dirección? ¿Por qué es importante saberla? Se muestra una imagen de una ciudad y -Alfabeto móvil
se les pide identificar algunos lugares. ¿Qué tenemos que hacer para llegar al hospital? ¿cómo -Fichas con los
podemos llegar a la escuela? Entre otras cuestiones referente a la imagen. Después se dibuja nombres
una gráfica con las calles de sus domicilios, observando cuales se repiten más y se invita a
observar quienes son sus vecinos. Para finalizar se les invita jugar de nuevo con el alfabeto
móvil, ordenando las letras de su nombre.
-Chaleco con letra
JUEVES 16 DE NOVIEMBRE: Con anticipación se les pedirá de tarea elaborar un chaleco o mandil
con su nombre, letra inicial y algunos objetos que comparten la misma inicial, a nivel escolar inicial y nombre
se organizará una pasarela para que puedan observar el nombre y la inicial de sus compañeros. -Memorama con fomi
Una vez entrando al salón de clases se les invita a sentarse en el piso en media luna y se -Actividad del nombre
propone jugar al barco se hunde, después de explicar las reglas del juego se forman equipos de
3 alumnos. Se propone jugar al Memorama con sus nombres, se cuestiona ¿alguna vez han jugado al
Memorama? ¿saben lo que es? ¿en qué consiste el juego? Se invita a un alumno explicar al resto
del grupo las reglas del juego, una vez que quede claro se reparte el juego en cada equipo, se
observará cómo van encontrando su nombre. Una vez terminado el juego se propone escribir su
nombre completo en la ficha de trabajo.

VIERNES 17 DE NOVIEMBRE: DESCARGA ADMINISTRATIVA.

Estrategia de Evaluación Ajustes razonables Otras actividades

Registro anecdótico El nivel de dificultad de algunas Honores a la bandera
Trabajo gráfico de los alumnos actividades para los alumnos de segundo y Pase de lista de asistencia
tercero. Fecha del día
Trabajar nombre en segundo y nombre y Pausas activas
apellido con los niños de tercero que ya Moldeo de plastilina
logran reconocer y escribir su nombre. Lectura de cuentos
ACTIVIDAD DE PEMC: Dia nacional del libro