c/SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1: LAS PLANTAS, FABRICANTES DE ALIMENTOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

GRADO: 6°
DOCENTE: Viale María Noelia

APRENDIZAJES Y ● Reconocimiento de las principales relaciones que establecen los

CONTENIDOS seres vivos con el ambiente
● Reconocimiento de relaciones entre la forma de alimentación de
las plantas y su función como organismos productores.
CAPACIDADES Oralidad, lectura y escritura
FUNDAMENTALES ● Analizar y contenido de un texto.

● Revisar el escrito y evaluar su adecuación y pertinencia

Abordaje y Resolución de Situaciones Problemáticas

● Recopilar información complementaria de diversas fuentes para la
resolución de problemas.
● Propiciar el análisis y la reflexión sobre acuerdo y decisiones sobre
temas de convivencia.

Pensamiento Critico
● Formular preguntas pertinentes

● Fundamentar opiniones.

Trabaja en Colaboración:
● valorar los aportes disidentes en el marco de las interacciones.

● Respetar al otro

OBJETIVOS ● Reconocer las estructuras a través de las

cuales los seres vivos resuelven sus
necesidades y la relación de éstas con las
funciones que desempeñan.

● Reconocer modelos de nutrición en un

ecosistema y las relaciones que se establecen
entre los organismos representativos de cada
modelo.

COMPETENCIAS DE LA LECTOESCRITURA
· desarrollar la empatía
· desarrollar la habilidad de escuchar
· desarrollar la expresión y comunicación de ideas, pensamientos o sentimientos
· fomentar y potenciar la reflexión y la creación de opiniones propias

Secuencia de actividades
Actividad 1: La vida como unidad y diversidad

Se presenta la siguiente imagen para analizarla

Después de observar la imagen respondemos de manera oral:

● ¿Qué diferencias y similitudes existen entre un animal y una planta?

● ¿Qué características concretas distinguen a esos organismos de una piedra o del agua?
● ¿Existen en la imágen seres vivos que no se puedan ver?

Se tomará nota de lo que se responde para llegar a la conclusión de que:

Los seres vivos habitan los ambientes más diversos y presentan diferentes
estructuras, formas, colores y tamaños.

Se escribirá la definición en una cartulina y se buscarán en revistas diferentes ambientes para

crear una lámina/collage sobre la vida como unidad y diversidad.

Actividad 2: Sin coronas ni cetros ni tronos

Leemos y observamos el siguiente cuadro

Luego de la lectura, en Word, realizará un folleto informativo (como el del ejemplo) sobre los
cinco reinos existentes en la naturaleza
FLIPBOOK
Actividad 3: Las plantas, fabricantes de alimentos

Se presenta la siguiente historieta

Luego de leer, analizamos.

● ¿Por qué no considera al coco como ser vivo?
● ¿Qué tipos de seres vivos conoces?
● ¿Por qué consideramos que los seres humanos dependemos de las plantas para
subsistir?

Realiza una reversión de la historieta destacando la importancia de las plantas.

Actividad Nº 4: Características y diversidad

Lectura del texto “ Tras una larga evolución”

Luego de la lectura:
● Busco en el diccionario las palabras que no conozco.
● Armo un glosario de palabras .
● Realizo un cuadro sinóptico de la clasificación de las plantas (en papel y luego en
Word).

Ej de cuadro sinóptico
Actividad 5: Partes de la planta y sus funciones

Leemos la siguiente información:

Luego de la lectura:
● Lee atentamente los epígrafes de la infografía
● En grupos de dos y utilizando las TICS realizaran juegos interactivos sobre las partes de
las plantas en Wordwall https://wordwall.net/es-cl/community/las-partes-de-la-planta

Actividad 6: La nutrición de las plantas

Leemos la siguiente información

Después de la lectura:

● Realiza un texto explicando con tus palabras el proceso de nutrición de las plantas
● Piensa y debate con tu compañero de banco:
○ Si el agua del suelo está contaminada ¿crees que afectará a las plantas? ¿Por
qué?
● Comparte con el resto tus conclusiones.

Actividad 6: Nos activamos

● Se propone a lo estudiantes la siguiente hipotesis (el siguiente problema): ¿Sera posible

que los tallos de las plantas se tiñan de color?
● Se debaten las respuestas a esta posible hipótesis este problema
● Se realiza el experimento
Actividad 7: Conclusiones del experimento.

● Se observa el tallo
● Se anota lo que observamos
● Realizamos en Word un informe de laboratorio como el del ejemplo

Actividad 8: Aplico lo aprendido

Como actividad final se propone elegir una planta característica de la provincia y realizar un
informe de investigación que incluya:

● Clasificación
● Partes
● Nutrición

Presentar y exponer la investigación realizada en un afiche que quedará colgado en el aula.

DESCRIPTORES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO

PRIORIZACIÓN EXCELENTE MUY BUENO BUENO SATISFACTORIO

DE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS

CIENCIAS NATURALES

Reconocimiento Reconoce y analiza Reconoce las Ocasionalmente Comienza a

de las principales
relaciones que
las principales relaciones entre reconoce las reconocer las
establecen los relaciones entre seres vivos y relaciones entre relaciones
seres vivos con seres vivos y ambiente los seres vivos y entre los seres
el ambiente ambiente el ambiente vivos y el
ambiente

Reconocimiento Reconoce y analiza Reconoce las Ocasionalmente Comienza a

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las relaciones entre relaciones entre la reconoce las reconocer las
alimentación de la alimentación de alimentación de las relaciones entre relaciones
las plantas y su las plantas y su plantas y su función la alimentación entre la
función como función como como productores de las plantas y alimentación
organismos
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