DIAGNÓSTICO CUARTO GRADO “A”

FUNDAMENTACIÓN:
La etapa de diagnóstico es de suma importancia ya que en esta conocemos a nuestros
estudiantes, sus necesidades, intereses, gustos, realidades personales, grupales y socio
familiares y entablamos vínculos que serán fundamentales para el trabajo anual ya que
todo sujeto es un niño/a inmerso en un escenario complejo. Ante estas situaciones, los
docentes, debemos reacomodarnos a estas nuevas infancias caracterizadas por
cambios en sus experiencias sociales, la incidencia del mercado, de la tecnología, las
nuevas formas de organización familiar, el uso del espacio escolar y sus intereses.

En esta etapa es fundamental “conocernos” para junto con nuestra exploración de sus
saberes y competencias brindarles las estrategias, recursos y saberes para seguir
acompañándolos en sus trayectorias escolares, siempre teniendo en cuenta sus
particularidades, tiempos, necesidades y deseos para que cada uno/a habite el salón, se
sienta querido, respetado, valorado, seguro, escuchado y con ganas de “aprender más”.

Santos Guerra expresa: “…el diagnóstico es una radiografía que facilitará el

aprendizaje significativo y relevante, ya que parte del conocimiento de la situación
previa y de las expectativas de los alumnos…” Las docentes a cargo del grado se
esmerarán en detectar sus intereses, conocimientos previos, gustos y necesidades para
tomar las decisiones y adecuarse al grupo para satisfacer las necesidades de cada
niño/a y brindarles los saberes para continuar con su recorrido escolar.

OBJETIVOS:

 Analizar la realidad de cada estudiante con respecto a sus saberes,

competencias, necesidades, gustos e intereses para poder lograr saberes
significativos durante el transcurso del año escolar.

Hacer “cosas” con las palabras. Voy a citar a Jorge Larrosa, Entre las lenguas. “…
Cuando hacemos cosas con las palabras, de lo que se trata es de cómo damos
sentido a lo que somos y a lo que nos pasa, de cómo lo que vemos o lo que
sentimos, y de cómo vemos o sentimos lo que nombramos…”

Espacio curricular CIENCIAS NATURALES:

 Concientizar sobre la importancia de la vida y el respeto por ella.

ACTIVIDADES GENERALES:

 Escucha de textos.
 Conversación guiada y espontánea.
 Narraciones de experiencias vividas.
 Obtención de datos.
 Producción de textos.
  Utilización del borrador como un medio para detectar errores y/o omisiones en
las producciones. Revisión textual.
RECURSOS:

 Textos
 Afiches.
 Fotocopias.
 Útiles varios.

ESTRATEGIAS:

 Indagación de conocimientos previos.  Conversación.

 Lecturas mediatizadas e individuales.
 Escrituras independientes y compartidas.
 Análisis de datos.
 Observación de imágenes.
 Conclusiones de lo trabajado

EVALUACIÓN:

Consideramos la evaluación diagnóstica como el proceso que permite reconocer logros

y dificultades en el aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos y del grupo. La
evaluación es diaria, constante, permanente y nos permite tomar decisiones sobre el
tipo de intervenciones didácticas y propuestas pedagógicas que debemos adoptar para
alcanzar cada día mejores y más ricos aprendizajes. Esto implica:

• atender a la heterogeneidad de cada uno de nuestros estudiantes.

• promover los saberes previos de cada uno para entrelazar nuevos contenidos.
• tener en cuenta las características socioculturales de cada uno de los niños y
niñas.
• atender y respetar las trayectorias escolares de cada alumno y alumna.
• respetar sus ritmos y tiempos de aprendizaje y sus diferentes estados
emocionales.
Objetivo: Identificar las relaciones entre diferentes modos de alimentación de los
seres vivos.
¿Cómo se alimentan?
LOS ANIMALES NECESITAN ALIMENTARSE PARA PODER CRECER Y DESARROLLAR SUS
FUNCIONES VITALES, COMO, POR EJEMPLO: RESPIRAR, MOVERSE Y REPRODUCIRSE.

LOS ANIMALES TIENEN DIFERENTES TIPOS DE ALIMENTACIÓN SEGÚN SUS NECESIDADES Y EL

LUGAR DONDE VIVEN.

1- Completa las oraciones con una de las palabras del recuadro. (Se darán
ejemplos orales para poder resolver la actividad)

2- Lee la información de cada animal y escribí si es un animal Herbívoro,

Carnívoro o Omnívoro.
 ⮚ Dibuja a tu mascota y escribe ¿Qué come?

Fecha…/……/……

Objetivo: Identificar las relaciones entre diferentes modos de alimentación de los

seres vivos.
Ahora….. Las plantas.
La principal diferencia entre los animales y las plantas es que las plantas tienen la
capacidad de fabricar su propio alimento, les basta con tomar un poco de sol,
captar del aire el dióxido de carbono y absorber por las raíces agua y sales
minerales.

⮚ Busca en la sopa de letras las palabras y escribe en la imagen la parte

de una planta.
Fecha:…../…../…..
Objetivo: Reconocer la clasificación de animales y plantas

Actividad de inicio:
Se repartirán estas imágenes a los alumnos/as y se guiará la observación con
algunas preguntas.

● ¿Qué tienen en común las imágenes? ¿En qué se parecen? ● ¿En

qué se diferencian?
Actividad de desarrollo:
Se les explicara a los chicos/as que en todas estas imágenes se pueden observar
diferentes tipos de plantas.
Si observamos el tallo las plantas se clasifican en:
 Árboles
Son las plantas de mayor
tamaño. Hay de variadas
Hierbas
formas y tamaños.
Son pequeñas plantas
Arbustos
Poseen un único tallo,
duro y leñoso. Hay árboles Son vegetales más que sobresalen apenas
de hojas caducas, las pequeños que los árboles. del suelo. Su tallo es
pierden en invierno para Sus ramas nacen desde el
evitar el congelamiento. Y suelo. Poseen varios blando y flexible. En
los hay de hoja perenne, tallos, algunos leñosos y general son de corta vida.
que renuevan sus hojas a otros no. Pueden ser de
lo largo del año, sin hoja caduca o perenne. Las herbáceas son
perderlas en invierno, por Hay una gran variedad de cultivadas por el hombre
ejemplo el pino. Pueden especies. Tienen una vida con diversos fines, como
ser muy longevos. media. alimento o adorno.

1- Completa el cuadro:

Plantas Tamaño es su Tiempo de vida

¿Cómo
tallo?

Hierbas

Arbustos
 Árboles

2- Observa las imágenes y completa:

➢ El palo santo es …. ………………………………………………………..

➢ La rosa china es …………………………………………………..
➢ La menta es …………………………………………………………..

Actividad de cierre:
Dibujo la planta que me gusta y responde:
¿Qué tipo de plata es?

CRECEMOS SANOS
 NUESTRO CUERPO A DIARIO,
ENFRENTA SITUACIONES QUE PONEN
EN RIESGO NUESTRA SALUD.

- CONVERSAMOS ACERCA DE HÁBITOS SALUDABLES TOMANDO COMO

PUNTO DE PARTIDA EL TEXTO TRABAJADO.
 ¿ES IMPORTA LA HIGIENE DE LOS ANIMALES QUE CONVIVEN CON
NOSOTROS/A? ¿POR QUÉ?
 ¿QUÉ HÁBITOS DE HIGIENE PRÁCTICAS A DIARIO?
 ¿TE PARECE QUE LA ALIMENTACIÓN ES IMPORTANTE PARA
NUESTRA SALUD?
 JUNTOS, ELABORAMOS UN MENÚ DIARIO A PARTIR DE SU
ALIMENTACIÓN, LUEGO ANALIZAMOS Y
REMARCAMOS “LO QUE NO PUEDE FALTAR” Y SI ALGÚN
ALIMENTO NO ESTÁ PRESENTE.

 ¿QUÉ NOS PERMITE AUMENTAR NUESTRAS DEFENSAS Y

DEFENDERNOS DE ANTE ENFERMEDADES?
 SE SOLICITARÁ A LOS ESTUDIANTES UNA FOTOCOPIA DEL CARNET
DE VACUNACIÓN PARA REVISAR LAS VACUNAS RECIBIDAS.

¡PARA ESTAR SANOS!

- REALIZAMOS JUNTOS LAS SÍNTESIS.

¿EN QUÉ LUGARES cerca de casa ATIENDEN Y CUIDAN MI SALUD?
- CONVERSAMOS ACERCA DE LOS PRESTADORES PÚBLICOS Y PRIVADOS DE
SALUD, SU FINALIDAD Y FUNCIONAMIENTO A PARTIR DE SUS
EXPERIENCIAS. LOS ENLISTAMOS.

- CONVERSAMOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL ESPARCIMIENTO PARA

LA SALUD. ¿QUÉ ESPACIOS DE Tu barrio ELEGÍS PARA JUGAR? ¿POR QUÉ
LOS ELEGÍS? ¿HAY ALGUNO QUE TE GUSTARÍA DISFRUTAR Y AÚN NO LO
HICISTE?
- ELEGÍ EL ESPACIO QUE MÁS TE GUSTE, DIBUJALO Y ESCRIBÍ LAS ACCIONES
PARA PREVENIR TU SALUD QUE DEBÉS LLEVAR ADELANTE EN EL MISMO.
Objetivo Reconocer hábitos que promuevan la salud, como el consumo de
agua potable.

Actividad 1 El agua:

Indagación de saberes previos a) Presentación de láminas ilustrativas para motivar las

intervenciones de los alumnos. b) Responder a las preguntas: ¿Qué es?, ¿dónde hay, ¿para qué
sirve?, ¿para qué la usamos?, ¿Podemos tomar agua de cualquier lado?, ¿por qué? ¿Qué pasa
con el agua que ya usamos?... c) Escribir un resumen de lo conversado. d) Observar en el hogar
como se utiliza el agua diariamente

Actividad 2 Usos del agua

a) En plenario los alumnos comentarán los usos que observaron del agua en el hogar (Registro
en pizarra) b) Observar un video sobre usos del agua. c) Discutir sobre lo observado d) Registrar
en el cuaderno e) Comentar en el hogar lo aprendido en el día
Actividad 3: Yo cuido el agua.
a) En grupos realizar carteles con ayuda de sus padres con dibujos y fotos sobre la necesidad
que tenemos de cuidar el agua. Recorta y pega imágenes donde reflejen el uso del agua.

b) Cada grupo ira a un grado de la escuela y explicará lo trabajado