Describimos la siembra de los productos de nuestra comunidad
ÁREA
GRADOS
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
●
● Se comunica oralmente en
su lengua materna.
● observa.
● Obtiene información
del texto oral
● Infiere e interpreta
información del texto oral:
● Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y ● Responde interrogantes en relación a la
cohesionada
● Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
● Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores:
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN MES
GUÍA DE ACTIVIDADES
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● Nombra los ● Dialoga acerca de los productos que ● Describe un producto
productos que siembra en su comunidad. alimenticio de mi
comunidad.
● Emplea un volumen de voz adecuado
● Emplea un volumen cundo participa. ● Ordene mi información de
de voz adecuado. acuerdo a un esquema.
● Organiza sus ideas cuando describe la
● Responde siembra de los productos de la zona. ● Resalte con adjetivos las
preguntas en características del producto.
relación a la siembra
siembra de los productos de la zona. ● Describe de manera
de los productos de
su comunidad. ordenada las características
● Espera su turno para participar.
del producto.
● Espero mi turno para
● Escucha a su compañero o compañera ● Al final de mi texto,
participar.
cuando participa. mencione la importancia de
● Escucho a mi consumir ese alimento.
compañera o
● Escoge un título que se
compañero cuando
participaba. relaciona con el propósito
del texto.
PREPARAMOS LO QUE NECESITAMOS (recursos, materiales)
● Lee la actividad del C.A y realiza las adaptaciones que consideres necesarias para atender las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.
● Realizamos una visita guiada en nuestra comunidad para observar que productos se siembra en nuestra comunidad.
● Toma fotos de los productos que se siembra en la comunidad y lo presenta a través de la tableta.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
● Las y los estudiantes describen oralmente acerca de los productos alimenticios de la comunidad.

PREPARACIONES PREVIAS

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
ACTIVIDADES PREVIAS AL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
● Recibe a tus estudiantes amablemente. Felicítalas y felicítalos por participar y las ganas que tienen por aprender más.
● Se organizan para realizar la visita guiada. Establecemos nuestros acuerdos.
● Realizamos una visita guiada en nuestra comunidad para observar que productos se siembra en nuestra comunidad.

● Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué alimentos se siembran en nuestra comunidad o una cercana? ¿Qué productos observaron? ¿Qué hacen antes de la siembra?
¿Cómo es la planta de cacao, plátano y papaya? ¿cómo se siembra la papaya, el cacao y el plátano?
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
● Solicita que una o un estudiante lea la situación:
 Dina conversa con su vecina Micaela. Ellos
están interesados en conocer más sobre la
siembra de los cultivos de plátano, cacao y
papaya.
● Comunícales que al resolver la ficha deberán evidenciar algunos criterios. Lee con ellas y ellos los criterios de evaluación. Explícalos de manera clara y
sencilla. Asegúrate de que cada equipo comprenda lo que se espera que logren.
● Establecen los acuerdos para el dialogo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMERO
Observan la imagen y leen en voz alta, con ayuda de
la maestro (a).
Observan la situación y escuchan el texto que leerá la
maestra.
SEGUNDO
Observan la imagen y leen en voz alta
Conversan, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué alimentos nombran las niñas y el niño?
¿Cómo son los alimentos que mencionan?
Vuelven a leer el dialogo y responden oralmente
¿Por qué siembran las familias…?
¿Qué significa la palabra nutritivo?
Responden oralmente las preguntas que le ayudarán
a describir el producto alimenticio. Luego lo dibujan.
Orga
nizan sus ideas sobre el producto alimenticio que van
a describir.
TERCERO
Escuchamos el texto leído por una compañera o un
compañero, acerca del sembrío del Cacao.
Conversamos
¿De qué conversan Juan y Juana?
¿Qué características tiene el cacao amarillo y rojo?
¿Cómo se realiza la siembra de este cacao?
Se organizan en parejas para describir ante la clase un
producto alimenticio que se siembra en la comunidad.
Para ello, tienen en cuenta las siguientes preguntas:
Buscan información sobre el producto alimenticio que
les gustaría describir y la ordenan de acuerdo con las
siguientes preguntas:
 En pareja ensayan la parte del producto que les tocara
Prese
describir.
ntan el producto alimenticio y lo describen. Para ello
Dialogan toman en cuenta lo siguiente: En la descripción oral consideran lo siguiente:

Observan las imágenes y leen. Unen cada imagen con

el nombre correspondiente. Dialo
gan con una compañera o compañero si cumplieron
las recomendaciones de la actividad anterior.

Evalúan su participación
Eligen una compañera o compañera para dialogar la
siguiente actividad:
Reciben 6 tarjetas y eligen tres cada uno, y por turno
responden las preguntas:

Evalúan su desempeño, con ayuda de la maestra.

CONSIDERACIONES FINALES
ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS DE CIERRE
● Pregunta a tus estudiantes:
- ¿Cómo se sintieron en la actividad de hoy?
- ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?
- ¿Cumplieron con el propósito de la actividad?, ¿por qué?
● Pide que, de manera voluntaria, expliquen lo siguiente: ¿Cómo podemos igualar cantidades?, ¿en qué situaciones de la vida real equilibramos?, ¿qué
estrategias usarías para equilibrar?
● Revisa si cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon al iniciar la sesión.
● Para finalizar, menciona que para equilibrar es buscar la igualdad entre dos cantidades.