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MONTES”
⮚ AÑO: 4° A y B
⮚ DOCENTES: Damiani Carolina Dome Graciela
⮚ AREA: CIENCIAS NATURALES
⮚ CONTENIDO: LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN
⮚ TIEMPO: Marzo
⮚ FUNDAMENTACIÓN:
-El estudio sobre la diversidad de seres vivos que existen se aborda a lo largo de toda la escuela primaria. A partir de 4°
año en particular, se introduce el conocimiento de otros grupos de seres vivos además de las plantas y los animales, se
espera que las y los chicos comiencen a incluir a los microorganismos y a los hongos dentro de la noción de ser vivo.
Al mismo tiempo, en esta propuesta didáctica esperamos que las alumnas y los alumnos reflexionen sobre la importancia
que tiene la clasificación de los seres vivos para estudiarlos y que, a partir de construir criterios propios de clasificación,
se aproximen a los criterios basados en las clasificaciones biológicas.
⮚ PROPÓSITOS:
-Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en plantas, animales y microorganismos y las
funciones vitales características de todos los seres vivos, como la nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de
información en diferentes fuentes, especialmente salidas con fines de recolección y análisis posterior de las muestras
recolectadas y su confrontación con otras fuentes de información.
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❖Clase 1: ¿Qué sabemos?
✔ Intervenciones docentes:
- Para iniciar el recorrido la docente propone una actividad que permite, por un lado, indagar cuáles son los saberes y
representaciones que tienen las chicas y los chicas/os sobre el tema y al mismo tiempo, dejar formulados algunos
interrogantes que den sentido a realizar las actividades siguientes.
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✔ Intervenciones docentes.
● La docente les entregará la actividad y leerá junto a los alumnos/as la primera consigna.
● Planteamos una situación problemática a partir de la cual se puedan o bien instalar las preguntas a responder
posteriormente o bien propiciar algunas controversias que surjan del debate entre las/los estudiantes: ¿En qué
se parecen estos seres vivos? ¿Y en qué se diferencian? ¿Por qué les parece que tanto los hongos como la
mariposa y la palmera son seres vivos?
● Les propondrá que la siguiente consigna la respondan con sus compañeros.
● La docente pasará por los grupos, observando y guiando (si es necesario) el desarrollo de la actividad.
-La docente propondrá que todos juntos lean y observen las imágenes de la página 76 del libro “Herramientas para
aprender. Ciencias Naturales 4” de editorial Kapeluz (proporcionado por la Biblioteca de la escuela).
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-Luego de la lectura, se realizará una puesta en común.
✔ Intervenciones docentes.
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-La docente retomará la clase anterior preguntando a los alumnos/as si recuerdan las características de las plantas.
A continuación, la docente propondrá que todos juntos lean y observen las imágenes de la página 78 del libro
“Herramientas para aprender. Ciencias Naturales” de editorial Kapeluz (proporcionado por la Biblioteca de la escuela).
✔Intervenciones docentes
Los HONGOS parecen plantas pero no los son porque no fabrican su propio alimento. Estos organismos se alimentan de
las partes muertas de las plantas u otros seres vivos que abundan en los lugares donde los hongos germinan.
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❖ Para complementar la información que ya tienen, se proyectará un video sobre “Las
características de los seres vivos” disponible en el siguiente enlace https://youtu.be/Dd26OWFLejc
-La docente retomará la clase anterior preguntando a los alumnos/as si recuerdan las características de las plantas.
A continuación, la docente propondrá que en parejas lean y observen las imágenes de la página 79 del libro
“Herramientas para aprender. Ciencias Naturales 4” de editorial Kapeluz (proporcionado por la Biblioteca de la escuela).
Comparamos y definimos
1. ¿En qué se parecen algunas baterías a las plantas? ¿Y a los hongos?
2. ¿Qué son los probióticos?
-La docente llevará las siguientes imágenes en un afiche, el cual quedará en el aula. Se observarán las fotos y se leerá
los epígrafes y se relacionará las características de estos seres vivos con los anteriormente vistos.
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En la carpeta. Título: Los animales.
-En parejas, buscamos información sobre animales. Elegí 5 y escribí las carácterísticas de cada uno.
✔Intervenciones docentes
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● Pasará por las mesas observando y guiando el desarrollo de la actividad.
● En la puesta en común:
o ¿Todos se alimentan de la misma forma?
o ¿Cómo nacen?
o ¿Son vertebrados o invertebrados?
-La docente iniciará la clase retomando las características de los seres vivos vistos en las clases anteriores. ¿Qué tienen
en común? ¿cuáles son las características de todos los seres vivos?
-A continuación, les propondrá que busquen y lean de la página 72 del libro “Animate. Ciencias Naturales4” de editorial
Santillana (proporcionado por la Biblioteca de la escuela).
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-Al finalizar la lectura, se realizará una puesta en común comparando lo leído con sus respuestas de la primera clase
sobre los seres vivos. Luego les entregará la siguiente fotocopia:
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❖Clase 7: Clasificamos
✔ Intervenciones docentes:
-La docente iniciará la clase preguntándoles qué es clasificar, escribirá en la pizarra las respuestas que den los
alumnos/as. Luego, les repartirá ejemplares de “Herramientas para aprender. Ciencias Naturales 4” y les leerá las páginas
70 y 71 pidiéndoles que sigan la lectura.
-Leímos información sobre la clasificación de los seres vivos en “Herramientas para aprender. Ciencias
Naturales 4”
-La docente pasará por las mesas observando y guiando el desarrollo de la actividad.
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