PAUTA DERIVACIÓN – PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

Estimado(a) Profesor(a): La siguiente pauta, tiene el objetivo de reunir antecedentes

relevantes de aquellos estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales. Los cuáles
serán observados por profesoras diferenciales y coordinadora PIE, para la posibilidad de ser
evaluado por el equipo PIE; confirmando si requiere ingresar al programa o en su efecto la
derivación al profesional correspondiente.

Se debe tener en cuenta que el Programa de Integración Escolar, cuenta con dos periodos de
evaluación marzo y noviembre-diciembre, con lo que se considerarán los casos en estas fechas.

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________

Rut: ____________________________ Fecha de Nacimiento: _________________
Curso: __________________________ Fecha Derivación: _________________
Profesor Jefe: ___________________________________________________________________

II. ESCOLARIDAD:

Estudiante: Nuevo(a): Antiguo(a): Repitencia: Si No Curso: ________

Asiste a clases con regularidad: Si No

Oros aspectos relevantes:__________________________________________________________

Presenta dificultades conductuales y/ adaptativas: Si No

Breve descripción:

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III. DESCRIPCIÓN DE MOTIVO DE DERIVACIÓN

Motivo de derivación a PIE y periodo que lleva observando necesidades en él o la estudiante

(Explicar brevemente a que factores asocia las dificultades y porque considera a este estudiante
como prioridad para derivar).

Marque con una x las características que se aprecian en la o el estudiante.

Área de procesos cognitivos y/o adaptativos:

Respetar normar y rutinas de clases Dificultades para relacionarse con sus

pares
Dificultades en la atención Presenta conductas oposicionistas
Hiperactividad Se aprecia distraído
Presencia de movimientos estereotipados Se aprecia comportamiento impulsivo
Perturba a otros compañeros Dificultad para enfrentar fracasos
académicos
Presenta cambios repentinos de humor Conductas explosivas y / o agresivas.
Dificultad para expresar ideas u opiniones Dificultad para seguir secuencias
temporales
Dificultad para retener información Dificultad con el manejo de conceptos
numéricos
Bajo repertorio léxico ( vocabulario) para Dificultad para seguir instrucciones
su rango etario escritas
Lentitud para ejecutar actividades Dificultad para seguir instrucciones orales
Dificultades en capacidades de Presenta dificultades de vinculación con
organización y planificación. profesionales a cargo ( docentes,
asistentes y profesionales)
El estudiante posee dificultades para Presenta dificultades para reconocer y
desenvolverse en actividades de la vida expresar emociones.
diaria de acuerdo a lo esperado para su
edad ( alimentación, uso de baño,
traslado, etc)

Área de aprendizaje
 Escasos logros de Dificultades en
aprendizaje operatorias básicas.
Retraso curricular Dificultad en la
significativo comprensión de
conceptos de
cantidad
Retraso en la Escritura en carro.
adquisición del
proceso de la lecto-
escritura
Dificultad en la Dificultad para copia
comprensión y y/o transcripción.
producción de textos.
Dificultad para leer y/o Dificultades en
escribir cifras Dictado
numéricas.
Dificultad en el uso de Dificultades en
herramientas escritura espontanea
escolares según
rango etario.
Dificultad en Al escribir presenta
orientación espacial inversión de grafemas
de cifras o la dirección ( letras), palabras y/o
en que debe hacerse dificultades
el calculo gramaticales en
oraciones.

Medidas pedagógicas adoptadas:

Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente para ayudar
al estudiante a progresar con respecto a sus dificultades

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Nombre y firma