NIVEL INICIAL

TEMA: “EVALUACION DEL

PROYECTO”

14 DE ABRIL 2023 – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 4 AÑOS:  Comentan como quedo

del texto oral su aula organizada y los
EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta  Expresa sus necesidades, comparten con sus
ESTANDAR: información del texto emociones, intereses y da
cuenta de sus compañeros y/e
Se comunica oralmente oral
mediante diversos tipos de experiencias al invitados.
 Adecúa, organiza y
textos, identifica información desarrolla el texto de interactuar con personas
explicita, realiza inferencias forma coherente y de su entorno familiar, Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada escolar o local. Utiliza evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no palabras de uso evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales frecuente, sonrisas, Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su de forma estratégica calor.
miradas, señas, gestos,
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa movimientos corporales y
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
diversos volúmenes de
contenido del texto. Se distintos interlocutores voz, según su interlocutor
 Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la frecuente como gestos,
y propósito: informar,
partir de sus conocimientos forma, el contenido y sonrisas, miradas,
pedir, convencer o
previos con el propósito de contexto del texto oral. señas y movimientos
interactuar con un o más agradecer.
para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en
y emociones al
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
comentar de como
manteniéndose por lo general quedo organizado su
en el tema utiliza vocabulario aula y los sectores.
y una pronunciación
entendible se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde de forma
pertinente a lo que le dicen

AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.  Cartulinas.

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  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 inutos

 Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR

NUESTROS SECTORES DE JUEGO “El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas
organizaran los sectores de su aula.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de
hoy es: “EVALUACION DEL PROYECTO”
 Sentados en asamblea recordamos los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad
EJECUCION DEL PROYECTO
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el
proyecto? ¿Por qué? ¿Cómo crees que quedo nuestra aula? ¿Cumplimos con todos
nuestros sectores organizados? ¿Para qué nos servirá nuestros sectores? ¿Por qué?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas,
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intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que
experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
 DESARROLLO 35 Minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.

Organizamos nuestra aula:

El espacio y materiales y nuestra forma de vivir con ella

DURANTE EL DISCURSO
 Todo los niños y niñas en círculo, conversamos con ellos y preguntamos
¿Logramos llevar a cabo todas las actividades que se planeamos? Miramos nuestro
salón ¿Cumplimos con el objetivo de tener un aula limpio, ordenado, con las cosas
organizadas?
 Recorremos el aula y promovemos que los niños y niñas observen como se
encuentra el aula
 Felicitamos todo el trabajo realizado

DESPUES DEL DISCURSO

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  Preguntamos: ¿Tenemos listo los acuerdos que nos ayudaran a estar bien todos y respetarnos? ¿El trabajo del
aula esta repartido entre todas y todos o solo lo hace una persona? ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Cuáles
menos? ¿Por qué? ¿Cómo quedo nuestra aula? ¿Por qué? ¿Cómo quedaron los sectores?

Dibuja y comenta el sector que más te gusta.

CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿Te gusto el proyecto? ¿Cómo organizaste tu aula? ¿Como agrupaste los materiales de tu aula?
¿Para qué nos servirá el cartel de responsabilidades? ¿Para qué nos servirá los acuerdos de convivencia? ¿Por
qué? ¿Qué pasaría si no cumplimos con nuestras responsabilidades y nuestros acuerdos propuestos?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 14/04/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral

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  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

1. ¿Cómo organizamos los sectores?

2. ¿Cómo organizamos nuestra aula?
3. ¿Qué les gustaría contar a sus familiares sobre lo que
aprendieron hoy?
4. ¿Cómo quedo nuestra aula y los sectores?
5. ¿Sera importante tener un aula organizada? ¿Por qué?
6. ¿Para qué nos servirá lo que hicimos?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
4 AÑOS:
Desempeño
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan como quedo su aula organizada y los

comparten con sus compañeros y/e invitados.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio comenta como quedo su aula organizada y los comparten con sus compañeros y/e
invitados.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La finalidad de la evaluación es conocer lo que los niños y niñas saben, lo que aún les falta aprender y las
razones por las que aún hay cosas que no aprendieron, para tomar decisiones en tomo a los procesos de
enseñanza aprendizaje. Las rutas de aprendizaje te plantean una serie de estrategias para conocer y registrar
lo que los niños y niñas están aprendiendo. Para el recojo de la información te plantea utilizar la observación
sea espontánea y/o sistemática y para el registro de la información el anecdotario, el portafolio, el diario de
observación, el registro de observación y la lista de cotejo (revisa con detenimiento la teoría planteada en las
rutas de aprendizaje).
Dado que este es tu primer proyecto y las primeras actividades que llevarás a cabo con tus niños y niñas, será
muy importante que pongas el acento en conocerlos, en explorar cómo son cada uno y como grupo, cómo se
vinculan entre ellos y contigo, qué nivel de atención demandan de ti, qué talentos tienen, cómo trabajan, de
qué disfrutan, si se agotan con facilidad o no, si te avisan cuando no comprenden algo, etc. Para ello, ¿te
sugerimos registrar la información que recojas a través del anecdotario?, el diario de observación.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar de como quedo
organizado su aula y los
sectores.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
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03
04
05
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07
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FICHA DE APLICACIÓN

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 DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTÓ DEL PROYECTO

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 DECORA EL AULA ORGANIZADO

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