Proyecto 1 Mayo

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°780 FUNDO EL TINGO
DOCENTE : FABIOLA RIVERA PONCE
GRADO Y SECCIÓN : 5 AÑOS
FECHA :02/05/2023
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones,
 Actividades propuestas por
SU LENGUA MATERNA del texto oral intereses y da cuenta de sus los niños
ESTANDAR:  Infiere, interpreta experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
Se comunica oralmente mediante información del texto de uso frecuente y estratégicamente
diversos tipos de textos, identifiquen oral sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
información explicita, realiza  Adecua, organiza y volúmenes de voz según su interlocutor
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de y propósito, informar, pedir, convencer
y agradecer. Instrumento de
información de las personas de su forma coherente y
evaluación/Criterio de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada
evaluación
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v
Cuaderno de Campo, Lista de
del texto. Se expresa verbales y Cotejo,
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma
conocimientos previos con el estratégica
propósito de interactuar con uno o  Interactúa
más interlocutores conocidos en estratégicamente con
una situación comunicativa distintos locutores
Desarrolla sus ideas manteniéndose CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona y evalúa la  Dialoga de forma pertinente
por lo general en el tema utilizando
forma, el contenido y proponiendo ideas para la
vocabulario de uso frecuente y una
contexto del texto oral planificación del proyecto
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un manteniendo el hilo de la
intercambio generalmente participa conversación y esperando su
y responde en forma pertinente en turno para participar.
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR:  LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
 ACTITUDES O ACCIONES  Los docentes promueven formas de participacion estudiantil que permitan el desarrollo
OBSERVABLES: decompetencias ciudadabas articulando acciones con la familia y comunidad en la busqueda
del bien común.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo,
etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como
jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

DIVIERTO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán
como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias para ello
desarrollarán diversas actividades. El tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO
CON LOS NIÑOS”
Asamblea
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad. La docente indica que el tema de hoy es planificamos nuestro proyecto con los
niños

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus
ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar
respetando las ideas de sus compañeros.
DESARROLLO 35 minutos
PROBLEMATIZACIÓN:
 Preguntamos: ¿Qué es una familia? ¿Quiénes conforman tu
familia’ ¿Cómo es tu familia? ¿Será importante tener una
familia? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no tuviéramos una
madre? ¿Cómo podemos festejar el día de la madre? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Qué materiales
necesitaremos? ¿Qué actividades te gustaría hacer para festejar a nuestra familia? ¿Para qué lo
hacemos?
BUSQUEDA DE INFORMACION:
 La docente les presenta una lámina de mamá y de una familia y pregunta ¿Qué observamos? ¿Quiénes
son? ¿Qué están haciendo? ¿Todos tenemos una familia? ¿Todas las mamás serán iguales? ¿En qué
trabajan? ¿Y para qué? ¿Cómo ayuda en casa? ¿Te gusta disfrutar en familia? ¿Cómo lo haremos?
¿Te gustaría escribir una carta a mamá? ¿Qué le dirías? ¿Cómo podemos elaborar algo por mamá?
¿Será importante tener una familia? ¿Por qué?
 Los niños responden las preguntas
 Invitamos a los niños a que describan y comenten que les gustaría hacer para Mamá y sus familias
¿Qué actividades hacer para disfrutar en familia? ¿Qué podemos hacer para disfrutar en familia? ¿Qué
podemos hacer para demostrar a la familia que los amamos muchos?
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote

 La docente los indica que tienen razón y miren todas las casas que podemos hacer para nuestra
familia. ¿Qué les parece si anoto todos lo que nos han dicho y a partir de eso nos organizamos’? ¿Qué
actividades podemos realizar para divertirnos en familia?
 ¿Presentamos una propuesta y ahora me van a dictar que cara vamos a hacer para festejar a la familia?
¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué

HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupo los niños se organizan
para dialogar como haremos organizan para dialogar como haremos para festejar el día de la
mamá y de la familia. La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas por
ellos luego que materiales van a necesitar
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que se sentirá
nuestra familia con las actividades que realizaremos?
CIERRE 10 minutos
Actividades propuestas por los niños
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
FECHA: 02/05/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Les gustaría contar a sus familiares sobre lo que aprendieron hoy?
3. ¿Te gusta disfrutar en familia?
4. ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué?
5. ¿Cómo les gustaría festejar a mamá? ¿Por qué?
6. ¿Cómo crees que se sentirá nuestra familia con las actividades que realizaremos?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
N° Estudiantes Evidencias
01 Kiara Actividades propuestas por los niños
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

kiara propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Es importante la comunicación oral porque se puede transmitir conocimientos, emociones experiencias, puede utilizarse para informar,
investigar y discutir todo tipo de temas, resulta vital para la enseñanza y el aprendizaje así como la formación de vínculos y las construcción de
relaciones con otras personas
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYETCO CON LOS NIÑOS”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
FICHA DE APLICACIÓN
LA FAMILIA
Colorea, recorta, arma y pega.
TEMA: “MI FAMILIA ES TRABAJADORA”
1.DATOS INFORMATIVOS:
FECHA :03/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así 5 AÑOS  Dibujan las actividades

ESTANDAR: mismo.  Se reconoce como parte de que realizan su familia
Construye su Identidad al tomar  Autorregula sus su familia, comparte
conciencia de los aspectos que lo emociones hechos y momentos
hacen único. Se identifica en importantes de su historia
alguna de sus características familiar.
físicas, así como sus cualidades 4 AÑOS
e intereses, gustos y  Se reconoce como
miembro de su familia y Instrumento de
preferencias. Se siente miembro evaluación/Criterio de
de su familia y del grupo de aula comparte hechos y
momentos importantes de evaluación
al que pertenece. Practica hábitos
su historia familiar. Cuaderno de Campo, Lista de
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
Cotejo,
manera autónoma en las 3 AÑOS
actividades que realizan y es  Se reconoce como
capaz de tomar decisiones desde miembro de su familia y
sus posibilidades y considerando grupo de aula, identifica a
a los demás. Expresa sus los integrantes de ambos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emociones e identifica el motivo grupos.  Expresa la emoción que
que las origina. Busca y acepta la siente al identificarse como
compañía de un adulto miembro de su familia
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
compartiendo con sus
inseguro, triste o alegre. compañeros el trabajo que
realiza su familia
AREA: PERSONAL
SOCIAL

del bien común.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos

desarrollarán diversas actividades.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “MI FAMILIA ES
TRABAJADORA”
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se muestra “La caja sorpresa” creando expectativa sobre el contenido preguntando: ¿Qué creen que
hay dentro? ¿por qué? Escuchamos sus respuestas con atención
 Descubrimos el contenido, sacando elemento por elemento, dialogamos y motivamos con preguntas
sobre ellos ¿Qué es? ¿para qué sirve? ¿Cómo se utiliza
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños se identificarán como miembro de su familia
reconociendo el trabajo que realiza su familia
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
 Preguntamos: ¿Ustedes conocen a alguna persona que utilice alguno de estos elementos? ¿A quién?
¿Saben qué trabajo efectúan sus familias? ¿podrían contarnos que hacen?
 TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN
 Escribimos en un papelote las respuestas a la siguiente pregunta: ¿Ustedes conocen el trabajo que
hacen sus familias? Se propone a los niños investigar en casa a qué trabajo se dedican los miembros
de su familia.
 Se les entrega hojas para que dibujen las actividades que realiza su familia y escribirán el nombre de
los trabajos como quieran y puedan
 Al finalizar resaltamos la importancia de la labor que realizan nuestra familia valorando el esfuerzo
que ellos hacen para brindarnos una mejor calidad de vida.
 Con la participación de los niños y con sus trabajos, hacemos un álbum y lo ponemos en la biblioteca
 Los invitamos a recordar lo que hicimos para averiguar sobre ¿Qué trabajos hacen sus padres y
otros familiares? También a revisar cuando quieran en la biblioteca el álbum que elaboramos.
 Recordamos al final la importancia del trabajo que realizan nuestras familias.
Dibujan las actividades que realizan su familia
METACOGNICIÓN:
CIERRE 10 minutos
¿Quéhoy?
¿Qué aprendimos aprendí?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿En qué trabaja tu familia?
¿Tuve alguna dificultad
¿Todas las familias trabajan? ¿Por qué?para¿Qué
aprenderlo
pasaríaysicomo lo superaste?
nuestra familia no trabajara? ¿Por qué
AUTOEVALUACIÓN:

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te gustó la actividad?
¿Para qué te servirá?
¿Tuviste alguna dificultad?
TEMA: “MI FAMILIA TRABAJADORA”
FECHA: 03/05/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
 ¿Quiénes integran tu familia?

 ¿ Ustedes conocen el trabajo que hacen sus familias?
 ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué?
 ¿Podrían contarnos que hacen?
 ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “MI FAMILIA ES TRABAJADORA”
Área Personal Social

Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad  Se valora así mismo
Desempeño 5 AÑOS
 Se reconoce como parte de su familia, comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
01 ALISSON Dibujan las actividades que realizan su familia

Alisson dibuja las actividades que realizan su familia
El proceso de desarrollo de esta competencia se inicia desde que el niño recibe atenciones por
parte de su familia que le permite la construcción de vínculos seguros, estos vínculos bien
establecidos, el niño será capaz de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “MI FAMILIA ES TRABAJADORA”
AREA Y PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Expresa la emoción que siente al
identificarse como miembro de su
CRITERIOS DE familia compartiendo con sus
EVALUACIÓN compañeros el trabajo que realiza su
familia
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
FICHA DE APLICACIÓN
La Familia
Lucía tiene dos hermanos, viven con su papá y mamá. Son una
familia.
Colorea el dibujo de la familia
TEMA: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”

FECHA :04/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas  Dibujan a su familia luego

DEMOCRATICAMENTE EN LA las personas 5 AÑOS realizan un mural
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.  Construye normas y  Realiza actividades
asume acuerdos y cotidianas con sus
ESTANDAR:
leyes compañeros y se interesa por
Convive y participa conocer sus costumbres, así
 Participa en sus
democráticamente cuando acciones que
como los lugares de los que
interactúa de manera proceden. Realiza preguntas
promueven el Instrumento de
acerca de lo que le llamo la
respetuosa con sus bienestar evaluación/Criterio de
atención
compañeros desde su propia evaluación
iniciativa, cumple con sus Cotejo,
deberes y se interesa por
conocer mas sobre las
diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Interactúa con sus
Participa y propone acuerdos compañeros de manera
y normas de convivencia para respetuosa al dialogar sobre
el bien común. Realiza su familia y la de los demás
acciones con otros para el mostrando interés por
buen uso de los espacios conocer los diferentes tipos
materiales y recursos de familias de sus
compañeros realizando
comunes. preguntas
AREA: PERSONAL
SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DE DERECHOS

 ACTITUDESO ACCIONES  Los docentes promueven formas de participacion estudiantil que permitan el desarrollo
del bien común.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 Actividades espontáneas.  Crayolas o plumones
 Actividades de rutina.  Hojas bond
Tiempo: 90 minutos
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos

DIVIERTO”, el propósito de esta proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán
desarrollarán diversas actividadesEsta semana.
ASAMBLEA
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “MI FAMILIA Y LA
DE LOS DEMAS””
 Se pide cantar con el video “Mi familia” https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw
 PROBLEMATIZACIÓN:
 Formulamos preguntas. ¿cuál es el nombre de la canción?, ¿quiénes conforman la familia?, ¿todos
tenemos una familia?, ¿cómo son las familias?
DESARROLLO
METAS DE APRENDIZAJE: 37 minutos
Las niñas y los niños realizarán preguntas para obtener
información sobre su familia y de sus compañeros
 ANALISIS DE INFORMACIÓN:
 Se formula preguntas: ¿quiénes conforman tu familia?, ¿todas las familias tienen papá, mamá e
hijos?, ¿qué tipos de familia existen?
 TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN
 Se les presenta un video de “Los tipos de familia”
 https://www.youtube.com/watch?v=3Ph23pQgkl4
 Dialogan sobre cuál es la diferencia entre las

familias: ¿cuál de las familias se parece a la
tuya?, ¿por qué?, …
 Se explica que las familias pueden ser de
diferentes tipos nuclear donde están los
padres y los hijos; extendida, donde además
de los padres están los abuelos, los tíos;
adoptiva, cuando adoptan un hijo que no es
de los padres, etc.
 Luego del aporte de los niños/as comentamos

que las familias son únicas y diferentes. En
las familias todos se quieren y se cuidan
 Se pide dibujar a su familia en hojas bond,
luego realizarán un mural en un lugar
determinado
Dibujan a su familia luego realizan un mural
CIERRE 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo es tu familia? ¿Todas las
familias serán iguales?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:

APRENDIZAJE
¿Te gustó la actividad? FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”
FECHA: 04/05/2023
COMPETENCIA: CONVIVE
Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL  Construye normas y asume acuerdos y leyes
BIEN COMUN.  Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
 ¿quiénes conforman tu familia?

 ¿Todas las familias tienen papá, mamá e hijos?
 ¿Qué tipos de familia existen?
 ¿Cuáles son las costumbres de nuestra familia?
 ¿De dónde procede nuestra familia?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”

Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Capacidad
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones que promueven el bienestar
Desempeño 5 AÑOS
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así
como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención
01 Caleb Dibujan a su familia luego realizan un mural

Caleb dibujan a su familia luego realizan un mural
Los niños que se desarrollan en un clima familia favorable tienden a lograr más fácilmente éxito escolar ya que tienen
ventajas por ejemplo que se les ayude en la realización de las tareas escolares, se está al pendiente de su comportamiento y
se les orienta en sus acciones. Básicamente la misión central de toda familia es la educación siendo los padres los primeros y
principales educadores de sus hijos

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Interactúa con sus compañeros de

manera respetuosa al dialogar sobre
CRITERIOS DE su familia y la de los demás
EVALUACIÓN mostrando interés por conocer los
diferentes tipos de familias de sus
compañeros realizando preguntas
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Pega las fotos de los miembros de tu familia donde corresponde.

TEMA: “YO AYUDO EN MI CASA”

FECHA :05/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones,
 Dibujan lo que hicieron
SU LENGUA MATERNA del texto oral intereses y da cuenta de sus y cómo ayudan en casa
ESTANDAR:  Infiere, interpreta experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
Se comunica oralmente mediante información del texto de uso frecuente y estratégicamente
diversos tipos de textos, identifiquen oral sonrisas, mirada, señas, gestos,
información explicita, realiza  Adecua, organiza y movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto y propósito, informar, pedir, convencer
información de las personas de su de forma coherente y agradecer. Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que y cohesionada  evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v evaluación
del texto. Se expresa verbales y Cuaderno de Campo, Lista de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma Cotejo,
conocimientos previos con el estratégica
propósito de interactuar con uno o  Interactúa
más interlocutores conocidos en estratégicamente con
una situación comunicativa distintos locutores
Desarrolla sus ideas manteniéndose
 Reflexiona y evalúa la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
por lo general en el tema utilizando  Se expresa utilizando
forma, el contenido y
vocabulario de uso frecuente y una palabras de uso frecuente,
contexto del texto oral
pronunciación entendible, se apoyó desarrollar ideas de cómo
en gestos y lenguaje corporal en un ayuda en casa, los deberes
intercambio generalmente participa que deberían cumplir
y responde en forma pertinente en participando y respondiendo
lo que le dicen
preguntas con sus
AREA: COMUNICACIÓN compañeros
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
del bien común.

 Coordinamos con la familia de un niño para visitralos y
compartir acciones de la casa
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos

desarrollarán diversas actividadesEsta semana
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “YO AYUDO EN MI
CASA”
ANTES DEL DISCURSO
 Les comunicamos a los niños que visitaremos la casa de uno de sus compañeros. Causamos
expectativa y les preguntamos ¿Qué creen que haremos? ¿para qué iremos? Los escuchamos y con
base en sus respuestas, dialogamos y llegamos a la conclusión de que todos en nuestras casas tenemos
algunos deberes. Avisamos que iremos a visitar a la familia de (decimos el nombre de un niño del
aula) y conoceremos los deberes que tiene nuestro compañero en su familia
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y losniños se expresaran espontáneamente utilizando un

vocabulario de uso frecuente al comentar cómo ayudan en casa, respondiendo preguntas con sus
compañeros
DURANTE EL DISCURSO
 Ya la en la casa, saludamos a los padres y hermanos de…, nos sentamos en el lugar que nos
indiquen y los escuchamos. Luego ayudamos en la organización de grupos de niños: un grupo
sacará con cuidado las hojas secas de plantitas, las regarán, otro grupo ayudará en la cocina a
pelar arvejas, otro grupo tratará de limpiar con nuestra ayuda el patio que tienen, etc. u otras
actividades que veas conveniente según la familia visitada. Dejamos el tiempo necesario para
que se realicen las tareas, nosotros junto a los padres acompañamos a los niños escuchándolos,
alentándolos y dándoles retos. Para concluir dejamos los implementos que nos dieron en su
lugar.
 Terminada esta parte nos reunimos todos formando un circulo y pedimos a los niños que nos
digan qué hicieron, si tuvieron dificultades, si les gustó lo que hacían, entre otras preguntas,
establecemos un espacio de diálogo.
 Luego en una forma especial le damos la palabra al niño que vive en casa y es parte de nuestra
aula para que nos cuente como ayuda a sus padres, lo escuchamos y alentamos a los niños a
hacerle preguntas. Vamos concluyendo, resaltando que todos tenemos derechos y deberes y que
cada uno de nosotros en la casa o en el jardín tenemos que ayudar y también en el lugar donde
estemos si las personas necesitan ayuda y la podemos dar. Nos despedimos agradeciendo la
acogida y la experiencia vivida.
DESPUES DEL DISCURSO
 Al regresar al aula descansamos un momento, recordamos lo que hemos hecho y les
entregamos una hoja donde dibujaran lo que hicieron al lado izquierdo y cómo ayudan en
su casa al lado derecho
 Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a explicar

lo Dibujan lo que en
que dibujaron hicieron y como
sus hojas de ayudan
trabajo, en casa
compartimos del momento escuchando,
preguntando y felicitando a nuestros compañeros.
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:

APRENDIZAJE
TEMA: “YO AYUDO EN MI CASA”
FECHA: 05/05/2023
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 ¿Cómo ayudas en casa a tu familia?

 ¿Cuáles son tus responsabilidades en casa?
 ¿qué les gustaría hacer o aprender? ¿Por qué?
 ¿A quién visitamos? ¿Pr qué?
 ¿Todos tenemos algunos deberes en casa? ¿Por qué?
 ¿Qué tareas realizaste en la familia que visitaste? ¿por qué?
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿Te gustó lo que hicste?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “YO AYUDO EN MI CASA”
Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral
Capacidad  Infiere, interpreta información del texto oral
Desempeño 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
01 Liam Dibujan lo que hicieron y cómo ayudan en casa

Liam dibuja lo que hicieron y cómo ayuda en casa
La expresión oral acelera el desarrollo integral del niño facilitando su adquisición en los diferentes
campos del aprendizaje es por ellos que debe ocupar el centro de interés de toda acción brindando
frecuentes y sucesivas oportunidades para que el niños se exprese oralmente permitiéndole
comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “YO AYUDO EN MI CASA”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Se expresa utilizando palabras de
uso frecuente, desarrollar ideas
CRITERIOS DE de cómo ayuda en casa, los
EVALUACIÓN deberes que deberían cumplir
participando y respondiendo
preguntas con sus compañeros
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
TEMA: “DISFRUTANDO CON MI FAMILIA”
FECHA :08/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas 5 AÑOS  Describen cómo jugaron y

DEMOCRATICAMENTE EN LA las personas  Se relaciona con adultos de si les gustó el juego.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.  Construye normas y su entorno y se integra en
asume acuerdos y actividades grupales,
ESTANDAR: propone ideas de juego y
leyes
Convive y participa sus normas. Se pone de
 Participa en sus acuerdo con el grupo para
democráticamente cuando acciones que elegir un juego y las reglas Instrumento de
interactúa de manera promueven el del mismo evaluación/Criterio de
respetuosa con sus bienestar común  evaluación
compañeros desde su propia Cuaderno de Campo, Lista de
iniciativa, cumple con sus Cotejo,
deberes y se interesa por
conocer más sobre las
diferentes costumbres y
características de las personas CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de su entorno inmediato.  Interactúa con su familia y
Participa y propone acuerdos compañeros al jugar
y normas de convivencia para diferentes juegos,
el bien común. Realiza proponiendo acuerdos para el
buen uso de los espacios,
acciones con otros para el
materiales y recursos
buen uso de los espacios disfrutando en familia de
materiales y recursos manera respetuosa.
comunes.
AREA: PERSONAL
SOCIAL

del bien común.

 Cajas
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos

ASAMBLEA
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “DISFRUTANDO
CON MI FAMILIA”
 PROBLEMATIZACIÓN
 ¿Te gustaría disfrutar en familia? ¿Qué juegos te gustaría realizar? ¿Con quienes te gustaría jugar?
 Decora con los niños el patio para recibir a los papás brindando un ambiente agradable.
 Hace un listado con los niños de los juegos que pueden jugar con sus padres y madres
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños interactuarán de manera respetuosa

al jugar con su familia y compañeros.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Invita a los padres a pasar un momento de alegría jugando con sus hijos, explicando lo mucho
que aprenderán los niños a través del juego.
 Elabora cartelitos con los nombres de los padres
 Se organizan para que un niño de la bienvenida a los padres y los reciban cordialmente. Realizan
un sorteo para saber qué padre de familia participará en cada juego. Animamos a recordar porras
para alentar a niños y padres en los juegos.
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN
 Jugamos con nuestros padres
 Una vez organizados los equipos, iniciamos los juegos para pasar un momento de diversión. Si
algunos padres no asisten, integramos a los niños con otros padres.
 Los juegos serán diversos y se deberá tener en cuenta el contexto sociocultural en que se
encuentran los niños. A continuación, se presentan algunas propuestas de juegos.
 Venciendo obstáculos
 Los padres, madres niños y niñas corren entra cajas de diferentes colores y colocadas a
diferentes distancias como obstáculos. Al pasar entre ellas no tienen que tocarlas, ni chocarse
entre los participantes, por lo que pueden participar hasta 5 personas entre adultos y niños como
máximo. Deben hacerlo lo más rápido posible, un padre o la docente de la voz de partida y de
término, calculando el tiempo que requiere el juego.
 Mar y tierra
 La docente traza una línea divisoria en el piso. Los participantes se
paran frente a la línea. Saltan hacia adelante o hacia atrás según las
indicaciones de la docente, no se debe pisar la línea, ni empujarse
 La pelota quiere correr

 Niños, niñas, padres y madres formar 2 filas. El primero de los participantes de ambas filas
comienza el juego pasando una pelota por encima de la cabeza o por un lado del cuerpo a la
siguiente persona. Así continúan sucesivamente todos los participantes El último tendrá que
regresar la pelota por debajo de las piernas. Lo interesante del juego es hacerlo rápidamente y
ver qué fila acaba primero
 Lanzando y recibiendo pelotas

 El juego consiste en lanzar pelotas de trapo o de plástico por arriba o por debajo de una soga que
dos personas están batiendo. No debe chocar la pelota a otra persona que está del otro lado. Si la
pelota choca con la soga se pierde y gana la pareja que permanece hasta el final del juego
 Una vez culminada la actividad con los padres, agradecemos su participación. Antes de que se
retiren les entregamos una pequeña encuesta para que respondan. Las preguntas pueden ser:
¿Cómo se sintieron al jugar con sus hijos? ¿Lo hacen frecuentemente? Resaltamos la
importancia de disfrutar con ellos y de todo lo que puedan aprender.
 La docente pide a los niños que recuerden lo que han jugado y escuchado. Luego les pide que
describan cómo jugaron y si les gustó el juego.
Describen cómo jugaron y si les gustó el juego.

CIERRE 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Te gustó disfrutar en familia? ¿Qué
juegos realizaron? ¿Cómo te sentiste?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN:


TEMA: “DISFRUTANDO CON MI FAMILIA”
FECHA: 08/05/2023
COMPETENCIA: CONVIVE
Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL  Construye normas y asume acuerdos y leyes
BIEN COMUN.  Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
 ¿Te gustó jugar con tu familia? ¿Por qué?

 ¿Cómo te sentiste al jugar con tu familia? ¿Por qué?
 ¿Qué juegos te gustó más? ¿Por qué?
 ¿Qué reglas cumplieron al jugar?
 ¿ Con quiénes jugaste?
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “DISGFRUTANDO CON MI FAMILIA”

Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Capacidad  Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
Desempeño 5 AÑOS
 Se relaciona con adultos de su entorno y se integra en actividades grupales, propone ideas de
juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del
mismo
01 AARON CAJAS Describen cómo jugaron y si les gustó el juego.

AARON describe cómo jugaron y si les gustó el juego.
El convivir y participar democráticamente con sus compañeros a partir de la interacción en
situaciones de juego, exploración o de la vida cotidiana con el acompañamiento del docente van
integrando los límites, conoc3en las normas y contribuyen en la construcción de acuerdos
necesarios para la convivencia armónica así mismo se propicia que participen dando su opinión
buscando soluciones o tomando acciones a partir de su propia iniciativa en asuntos comunes que
interesan y afectan al grupo.
.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “DISFRUTANDO CON MI FAMILIA”

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Interactúa con su familia y
compañeros al jugar diferentes
CRITERIOS DE juegos, proponiendo acuerdos para el
EVALUACIÓN buen uso de los espacios, materiales y
recursos disfrutando en familia de
manera respetuosa.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
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18
TEMA: “MAMÁ ES ASÍ”

FECHA :09/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así 5 AÑOS:  Colocan la imagen de

ESTANDAR: mismo.  Reconoce sus intereses, Mamá o dibujan a
 Autorregula sus preferencias y cualidades las
Construye su Identidad al tomar
diferencia de las de los otros mamá, luego la
conciencia de los aspectos que lo emociones describen
a través de palabras o
hacen único. Se identifica en
acciones
alguna de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y Instrumento de
preferencias. Se siente miembro evaluación/Criterio de
de su familia y del grupo de aula evaluación
al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
Cotejo,
manera autónoma en las
actividades que realizan y es
capaz de tomar decisiones desde
sus posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emociones e identifica el motivo  Reconoce las características,
que las origina. Busca y acepta la cualidades y preferencias al
compañía de un adulto describir a Mamá y expresa
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
la emoción que siente al
inseguro, triste o alegre. hacerlo
AREA: PERSONAL SOCIAL

del bien común. .
 Materiales y juguetes de los sectores

 Fotos de mamá
 Hojas
 Crayolas o colores
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos

ASAMBLEA
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “MI MAMÁ ES
ASÍ”
 Se pide cantar una canción a Mamá
PROBLEMATIZACIÓN:
 Formulamos preguntas. ¿cómo es nuestra mamá?, ¿qué es lo que más resalta de ella?, ¿qué cosas de
mamá te hacen sentir bien?
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños identificarán al describir a Mamá sus
características, cualidades, preferencias y comentarán las emociones que sintieron al hacerlo.
ANALISIS DE LA INFORMACION
 Se pide sentarse en media Luna. Se distribuye las fotos ampliadas de todas las mamás incluida
de la nuestra.
 Se inicia con la descripción oral de sus mamás, para ello iniciamos tomando la foto de nuestra
mamá
TOMA DE DECISIONES
 Seguidamente se invita a cada niño/a realizar la
descripción de su mamá, según el ejemplo dado
 Se pide mencionar (características y cualidades) de
cómo son las mamás
 Comentamos que Jesús también tenía una mamá
llamada virgen María que nos cuida y nos protege y
quiere que nos portemos bien y que imitemos a
Jesús, su hijo.
 Se pide colorear una imagen de mamá (Anexo)
CIERRE 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo es mamá? ¿Qué
características tiene mamá? ¿Todas las mamás serán iguales? ¿Por qué? ¿Te fue fácil o difícil describir
a mamá?
Colocan la imagen de Mamá o dibujan a mamá, luego la describen
METACOGNICIÓN:
9. REFLEXIONES ¿Qué SOBRE

aprendí? EL
APRENDIZAJE alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿Tuve
AUTOEVALUACIÓN:
¿Tuviste
¿Participe alguna
en todo dificultad?
momento con mis ideas?
TEMA: “MAMÁ ES ASI”

FECHA: 09/05/2023
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora así mismo.
 ¿Cómo se llama tu mamá?

 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Todas las mamás serán iguales? ¿Por qué?
 ¿Será importante tener una mamá? ¿Por qué?
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos una mamá?
 ¿Eres parte de tu familia? ¿Por qué?
 ¿Qué momentos compartes con mamá? ¿por qué?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “MAMÁ ES ASÍ”

Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad  Se valora así mismo.
Desempeño 5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones
01 ESTIVEN Colocan la imagen de Mamá o dibujan a mamá, luego

la describen

Estiven coloca la imagen de su Mamá o dibuja a mamá, luego la describe
Las niñas y los niños al construir su identidad evidencias sus capacidades para construir,
transformar y conocerse a sí mismo en la medida en que interactúa en los distintos contextos,
sociales, cultural s hagan cosas por sí mismo hay que preguntarse que es lo que quieren y qué es
lo que les gusta en lugar de decidir por ellos .Hay que motivar a los niños a que sean ellos mismos.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “MAMA ES ASÍ”

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Reconoce las características,

CRITERIOS DE cualidades y preferencias al
EVALUACIÓN describir a Mamá y expresa la
emoción que siente al hacerlo
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
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TEMA: “NOTITAS PARA… ALGUIEN ESPECIAL”
FECHA :10/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la 5 AÑOS  Escriben o dibujan una

TEXTOS EN SU LENGUA situación  Escribe por propia nota por propia iniciativa
MATERNA comunicativa. iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa
a la persona que
ESTANDAR:  Organiza y quieren
considera a quien le
Escribe a partir de sus desarrolla las ideas
escribirán y para qué lo
de forma coherente
hipótesis de escritura escribirá, utiliza trazos,
y cohesionada. grafismos, letras ordenadas
diversos tipos de textos  Utiliza Instrumento de
de izquierda a derecha y
sobre temas variados convenciones de sobre una línea imaginaria evaluación/Criterio de
considerando el propósito y lenguaje escrito de para expresar sus ideas o evaluación
el destinatario a partir de forma pertinente. emociones en torno a un Cuaderno de Campo, Lista de
su experiencia previa.  Reflexiona y evalúa tema a través de una nota o Cotejo,
carta para reatar una
Desarrolla sus ideas en la forma, el
vivencia o un cuento.
torno a un tema con la contenido y
intención de transmitir contexto del texto
ideas o emociones. Sigue la escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
linealidad y  Escribe por propia iniciativa
direccionalidad de la a su manera a la persona que
escritura. le hace sentir bien
desarrollando sus ideas en
torno a una nota con la
AREA: COMUNICACIÓN intensión de transmitir ideas
o emociones siguiendo la
linealidad y direccionalidad.
del bien común.

 Lápiz, colores, plumones, crayolas
 Hojas bond
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

ASAMBLEA
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “NOTITA PARA
ALGUIEN ESPECIAL”
 Nos organizamos para salir afuera del aula y buscamos un lugar donde nos podamos estar cómodos y
que no se nos caiga el sol
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escribirán o dibujarán una nota a la persona que
le hace sentir bien siguiendo la finalidad y direccionalidad.
PLANIFICACIÓN
 Una vez organizados y sentados cómodamente, dialogamos con los niños de cómo nos
sentimos hoy o qué o quienes hacen que nos sintamos bien. Escuchamos atentamente las
respuestas que nos dan los niños
 Los podemos ayudar a continuar con el dialogo a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo es que te hacen sentir bien? ¿qué hacen por ti? ¿en qué momentos sientes que son
especiales contigo? Luego dialogamos en torno a cómo podemos hacer para agradecerles a
las personas por las atenciones y lo bien que nos hacen sentir. Escuchamos las respuestas que
nos dan los niños, las anotamos en un papelógrafo para ver si son posibles de realizar.
TEXTUALIZACIÓN
 Les proponemos hacer un dibujo y una nota para darle las gracias a la persona que nos hace
sentir bien. Planificamos la escritura de la nota con las siguientes interrogantes: ¿A quién le
vamos a escribir? ¿para qué le vamos a escribir?
 Entregamos hojas bond y les pedimos que dibujen a la persona a la que enviaran la nota,
escriban su nombre y al lado lo que quieren decirle. Al final el nombre del niño
 REVISIÓN
 Acompañamos cada una de las mesas para ayudarles a completar su idea de dibujo y escribir.
Les preguntamos ¿a quién estas dibujando? ¿qué les quieres decir? ¿qué más podrías poner
para decir eso que me has dicho? Si nos dicen que no saben escribir, les alentamos a hacerlo
como puedan y que luego nos digan lo que han escrito para que nosotros escribamos debajo.
Luego adornan su nota cómo les guste.
Escriben o dibujan una nota por propia iniciativa a la persona que quieren
CIERRE 10 minutos
Reflexionan a través de la actividad realizada y preguntamos. ¿Qué hicieron antes de escribir la nota?
¿Cómo escribiste la nota? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

APRENDIZAJE
 Qué aprendimos hoy?

 ¿Te gustó la actividad?
 ¿Para qué te servirá?
 ¿Tuviste alguna dificultad?
TEMA: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”
FECHA:10 /05/2023
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la situación comunicativa.
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
 ¿Para quién escribiste la nota que realizaste? ¿Por qué?
 ¿Quién es alguien especial para ti? ¿Por qué?
 ¿Qué hacen por ti?¿Por qué?
 ¿En qué momento sientes que son especiales contigo?
 ¿A quién más te gustaría escribirle una notita?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”
Área Comunicación
Competencia/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño 5 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le escribirán
y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota
o carta para reatar una vivencia o un cuento.
01 Lucia Escriben o dibujan una nota por propia iniciativa a la persona
que quieren
Lucia escribe o dibuja una nota por propia iniciativa a la persona que quieren
Se espera que los niños y niñas inicien en la adquisición del sistema de escritura para lo cual les ofrece oportunidades para
ver escribir a su docente y para escribir textos auténticos por sí mismo, individualmente o en pequeños grupos como ellos
creen que se escribe o para dictar textos que serán escritos por su docente en situaciones reales de comunicación y con
propósitos diversos como una nota para su mamá o algún miembro de su familia, una invitación para festejar a mamá. A
veces para que los niños copien con sentido pue saben de qué trata el texto, para quién o para qué lo escriben
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
Escribe por propia iniciativa a su

manera a la persona que le hace
sentir bien desarrollando sus
CRITERIOS DE ideas en torno a una nota con la
EVALUACIÓN intensión de transmitir ideas o
emociones siguiendo la linealidad
y direccionalidad.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
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TEMA: “ELABORO UNA TARJERA PARA MAMITA”
FECHA :11/05/2023
APRENDIZAJE
0
aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 5 AÑOS:  Elabora una tarjeta para
LENGUAJES ARTISTICOS los lenguajes del arte  Explora de manera mamá
 Aplica procesos individual y/o grupal
ESTANDAR: diversos materiales de
Crea proyectos artísticos al creativos.
acuerdo con sus necesidades
 Socializa sus procesos y
experimentar y manipular proyectos.
e intereses. descubre los
efectos que se producen al
libremente diversos medios y combinar un material con
materiales para descubrir sus otro Instrumento de
propiedades expresivas. evaluación/Criterio de
evaluación
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como Cotejo,
el sonido los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
vivencias y las transforma en  Explora diversos materiales
algo nuevo mediante el juego de acuerdo a sus intereses y
simbólico dibujo, la pintura, la de manera creativa elabora
construcción la música y el una tarjeta y comparte
movimiento creativo. espontáneamente con sus
Comparte espontáneamente compañeros y cómo lo hizo
sus experiencias y creaciones.
AREA: COMUNICACIÓN

del bien común

 Crayolas y plumones
 Hojas bond
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

ASAMBLEA:
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: ELABORO UNA
TARJETA PARA MI MAMITA”
META DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas manipularán libremente diversos materiales
que tienen en el aula y utilizando su imaginación elabora una tarjeta para Mamá
ESARROLLO 42 minutos
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 La docente presenta a los niños y niñas un papelote con la siguiente poesía
FELIZ DIA MAMITA

Con mis bracitos, te voy abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar
Por qué es tu día
Mi linda mamá (bis)
Feliz día, feliz día mamá
Toda la vida, yo te voy amar
(bis)
 Exploran los materiales eligiendo libremente los recursos que son de su agrado y qué le
servirán para elaborar la tarjeta para mamita.
REPRESENTACION GRAFICA
 Escriben con apoyo visual: Para mi mamita
 Colorean las figuras usando las crayolas
 Mezclan un poco de témpera con agua y la aclaran con témpera de color blanco
 Con la esponja motea la tarjeta para darle color
 Cuando el sobre este seco lo recorta
 Pega al reverso una hoja de color
 Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han participado, como se sintieron y
si les gustaría volverlo a hacer
VERBALIZACIÓN
 ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Elabora una tarjeta para mamá
CIERRE 10 minutos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Te gustó la actividad? ¿Te fue fácil o
difícil elaborar una tarjeta para mamá? ¿Qué materiales utilizaste?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:

6.REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
TEMA: “ELABORO UNA TARJETA PARA MI MAMITA”

FECHA: 11/05/2023
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte
LENGUAJE ARTISTICOS  Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
 ¿Para quién realizaste tu tarjeta?

 ¿Te gusto realizar tu tarjeta?
 ¿Qué materiales utilizaste para elaborar la tarjeta?
 ¿Te fue fácil o difícil elaborar la tarjeta?
 ¿Cómo te sentiste al elaborar la tarjeta para Mamá?
 ¿Qué día le entregarás esta tarjeta a mamá? ¿Por qué?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “ELABORO UNA TARJETA PARA MI MAMITA”
Área Comunicación
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJE ARTISTICOS
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño 5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
01 Luciana Elabora una tarjeta para mamá

Luciana elabora una tarjeta para mamá
Proporcionar a los niños una variedad de recursos que les permitan expresarse a través de otros
lenguajes: artes visuales, teatro danza, música 8por ejemplo sombreros, costales, zapatos,
vestidos, carteras, telas, cartulina, crayones, pinturas para que el niño los utilice de forma libre y
espontanea)
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ELABORO UNA TARJETA PARA MI MAMITA”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJE ARTISTICOS
Explora diversos materiales de

acuerdo a sus intereses y de
CRITERIOS DE manera creativa elabora una
EVALUACIÓN tarjeta y comparte
espontáneamente con sus
compañeros y cómo lo hizo
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
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18
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA :12/05/2023
APRENDIZAJE 0
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:

 Comentan sobre las
 Expresa sus necesidades,
del texto oral actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
 Adecúa, organiza y
frecuente y estratégicamente
textos, identifica información desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su de forma estratégica Desarrolla sus ideas en torno a calor.
un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores  Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la frecuente como gestos,
partir de sus conocimientos .
forma, el contenido y sonrisas, miradas,
previos con el propósito de contexto del texto oral. señas y movimientos
interactuar con un o más para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en
y emociones al
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
comentar las
manteniéndose por lo general actividades que
en el tema utiliza vocabulario realizaron y cómo se
y una pronunciación sintieron
entendible se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde de forma
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN

del bien común
 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos
etc.
JUEGO SIMBOLICO
jugar.

juego.

sintieron.
INICIO 15 inutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

DIVIERTO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como
parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias para ello desarrollarán
diversas actividades.
ASAMBLEA
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “EVALUACION DEL
PROYECTO”
 Sentados en asamblea recordamos los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad
EJECUCION DEL PROYECTO
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto
el proyecto? ¿Por qué? ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Será importante
nuestra familia?¿Por qué?¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron el proyecto y las emociones que
experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
DESARROLLO 43 Minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se
van realizando.
Amo a mi familia y con ella me divierto:
Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto
con los niños
Mi familia es trabajadora
Mi familia y de los demás
Yo ayudo en casa
Disfrutando con mi familia
Mamá es así
Notitas para alguien

especial
Elaboro una tarjeta para
Mamá
Evaluación del proyecto
DURANTE EL DISCURSO
 Todo los niños y niñas en círculo, conversamos con ellos y preguntamos ¿Cómo
es nuestra familia? ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué celebramos
hoy? ¿Con quién vinieron a su jardín? ¿Qué haremos hoy?
 Los niños salen entusiasmados en forma ordenada junto a su maestra formados al
patio de la Institución Educativa
 Nos preparamos con entusiasmo para cantar una canción a mamá en su día
 Participamos en la actuación por el día de la madre con canciones, bailes, poesías,
etc.
 Los niños entregan la tarjeta que elaboraron a mamá
 Felicitamos todo el trabajo realizado
DESPUES DEL DISCURSO
 Preguntamos: ¿Tenemos listo los acuerdos que nos ayudaran a estar bien todos y respetarnos? ¿Qué
actividades te gustaron más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?
Dibuja y comenta lo que más te gusta.
CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿Te gusto el proyecto? ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te
servirá lo que aprendiste en la actividad?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN:

TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 12/05/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?
 ¿Quiénes conforman tu familia?
 ¿Será importante tener una familia? ¿Por qué?
 ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sentiste al festejar a mamá?
 ¿Qué les gustaría contar a sus familiares sobre lo que aprendieron hoy?
 ¿Para qué nos servirá lo que hicimos? ¿Por qué?
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”
Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
01 Andrea Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y
que fue lo que más le gustó
Andrea comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
Los proyectos de aprendizaje permiten aprender los diferentes conocimientos de manera secuencial trabajar con proyectos
posibilite posibilita principalmente el desarrollo de la autonomía en el estudiante el proyecto es un modo de organizar el
aprendizaje y la enseñanza educación en la primera infancia es muy importante para el desarrollo del pensamiento crítico e
integración, mejora de habilidades sociales, capacidad para integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje
autónomo ,creatividad, espíritu autocrítico emprendimiento.
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”
AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar las actividades que
realizaron y cómo se sintieron
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Proyecto 1 Mayo

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TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS

 Recepción de los niños y niñas.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

TEMA: “MI FAMILIA ES TRABAJADORA”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así 5 AÑOS  Dibujan las actividades

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS

 Recepción de los niños y niñas.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

Dibujan las actividades que realizan su familia

¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Quiénes integran tu familia?

Actividad: “MI FAMILIA ES TRABAJADORA”

Área Personal Social

01 ALISSON Dibujan las actividades que realizan su familia

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

AREA Y PERSONAL SOCIAL.

TEMA: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°780 FUNDO EL TINGO

CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas  Dibujan a su familia luego

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DE DERECHOS

 Recepción de los niños y niñas.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

 Dialogan sobre cuál es la diferencia entre las

 Luego del aporte de los niños/as comentamos

Dibujan a su familia luego realizan un mural

¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿quiénes conforman tu familia?

Actividad: “MI FAMILIA Y LA DE LOS DEMAS”

Área Personal Social

01 Caleb Dibujan a su familia luego realizan un mural

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

principales educadores de sus hijos

AREA Y PERSONAL SOCIAL.

Interactúa con sus compañeros de

Pega las fotos de los miembros de tu familia donde corresponde.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°780 FUNDO EL TINGO

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y losniños se expresaran espontáneamente utilizando un

 Colocamos nuestros trabajos en el lugar ya determinado e invitamos a los niños a explicar

¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cómo ayudas en casa a tu familia?

Actividad: “YO AYUDO EN MI CASA”

01 Liam Dibujan lo que hicieron y cómo ayudan en casa

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

TEMA: “DISFRUTANDO CON MI FAMILIA”