1.

DATOS INFORMATIVOS:
2.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS:
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información  Expresa sus necesidades,
 Comentan sobre las
del texto oral actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
 Adecúa, organiza y
textos, identifica información frecuente y estratégicamente
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su Desarrolla sus ideas en torno a calor.
de forma estratégica un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores 4 AÑOS:  Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Expresa sus necesidades,
 Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da
frecuente como gestos,
partir de sus conocimientos forma, el contenido y cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas,
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su señas y movimientos
interactuar con un o más entorno familiar, escolar o local. para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, y emociones al
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
señas, gestos, movimientos comentar las
corporales y diversos actividades que
manteniéndose por lo general volúmenes de voz, según su
en el tema utiliza vocabulario interlocutor y propósito: realizaron y cómo se
y una pronunciación informar, pedir, convencer o sintieron
entendible se apoya en gestos agradecer.
3 AÑOS:
y lenguaje corporal. En un Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD DE LA ENSEÑANZA
 ACTITUDESO ACCIONES  Los docentes programan y enseñan considerando, tiempos, espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las características y demanda de los estudiantes las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

 3.PREPARACIÓN DE LA SESION
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPANDO CON MIS AMIGOS EN LOS JUEGOS
TRADICIONALES”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas jugarán diversos
juegos fomentando su desarrollo integral y promoviendo el aprendizaje a través de estos juegos. El tema del día
de hoy es “EVALUACION DEL PROYECTO”.

ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué
experimentos realizamos? ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos con estos experimentos? ¿Por qué?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas,

intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.
 DESARROLLO 35 Minutos

ANTES DEL DISCURSO

Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van realizando.

“PARTICIPANDO CON MIS AMIGOS EN LOS JUEGOS

TRADICIONALES”

Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto con
los niños
Conozco los juegos de mis papás

Jugando con las canicas

Jugamos San Miguel

Juguemos a la ronda del lobo

El juego de las sillas

Jugamos a las escondidas

Participamos en juegos
tradicionales respetando las
reglas
Jugando mundo

Evaluación del Proyecto.

DURANTE EL DISCURSO
 Todos los niños y niñas en circulo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Qué juegos tradicionales
realizamos? ¿Te gustó conocer los juegos que jugaban tus papás? ¿Cómo es el juego con las canicas? ¿Qué
juego te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué otros juegos te gustarían jugar?
 Escuchamos las respuestas de ellos niños con la ayuda del cartel verificamos las actividades que se
realizaron

Comentan sobre las actividades que cumplieron10

CIERRE enminutos
el proyecto
DESPUES DELyDISCURSO
que fue lo que más le gustó
Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué
actividades te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Por qué?
¿Qué juegos tradicionales realizamos ? ¿Cuál te gustó más? ¿Qué materiales
utilizamos?
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué fue lo que más te gustó?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 13/10/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué juegos tradicionales realizamos? ¿Por qué lo hicimos?
2. ¿Qué juego te gustó más? ¿Por qué?
3. ¿Qué materiales utilizamos?
4. ¿Te gusto el proyecto? ¿Qué actividad te gusto realizar más?
¿Porque?
5. ¿Cumplimos todas las actividades? ¿Porque?
6. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 FICHA DE APLICACION

DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTO DEL PROYECTO