NIVEL INICIAL

TEMA: “QUE LINDA LA PRIMAVERA”

22 DE SETIEMBRE 2023.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 4AÑOS Colorea la primavera y

SU LENGUA MATERNA del texto oral  Participa en comenta sobre ella.
ESTANDAR:  Infiere, interpreta conversaciones o
Se comunica oralmente mediante información del texto escucha cuentos,
diversos tipos de textos, identifiquen oral leyendas, adivinanzas
información explicita, realiza  Adecua, organiza y y otros
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de
información de las personas de su forma coherente y Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v evaluación
del texto. Se expresa verbales y Mapa de calor y cuaderno de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma campo.
conocimientos previos con el estratégica
propósito de interactuar con uno o  Interactúa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más interlocutores conocidos en estratégicamente con Se expresa de manera oral y
una situación comunicativa distintos locutores gestual de acuerdo a su
Desarrolla sus ideas manteniéndose interlocutor o realizando
 Reflexiona y evalúa la
por lo general en el tema utilizando inferencias sobre lo que observó
forma, el contenido y
vocabulario de uso frecuente y una al salir a lso alrededores de su
contexto del texto oral
pronunciación entendible, se apoyó comunidad o al parque.
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

VALOR: Superación personal
 ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
OBSERVABLES: cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel, cartulina de reúso

Observan con atención los materiales proporcionados  Crayolas
por el docente sobre la actividad planificada para el  Hojas bond
día de

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “JUGANDO A EXPERIMENTAR CON MIS

AMIGOS”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas sientan el gusto a que jugando
puedan experimentar para ello realizaran diversos experimentos. El tema del día de hoy es “¡QUE
LINDA LA PRIMAVERA!”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es la primavera? ¿Te gustaría salir a visitar el campo o
el parque para observar la primavera?
 Se propone a los niños acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión Escuchar
atentamente a al docente y levantar la mano para participar

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas participarán en conversaciones y diálogos a

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cerca de la primavera
 DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO:

 La docente les cuenta a los niños que hoy la botella mágica les trajo una lectura para compartir los invita a
descubrir lo que nos trajo luego les pregunta ¿Qué tipo de texto será? (Adivinanza, poesía, cuento, canción,
etc.)
DURANTE EL DISCURSO:
 Los niños responden, La docente luego de escuchar sus opiniones hace la lectura de la poesía ¡Qué linda la
primavera!

QUE LINDA PRIMAVERA

 La docente pregunta: ¿De qué trató el texto? ¿Era adivinanza, rima o poesía? ¿Te gustó?
 Organizamos a los niños y niñas en semicírculo para recordar los acuerdos de convivencia para realizar la visita
a los alrededores de su comunidad o parque (mantenerse cerca al grupo, cuidar las plantas evitando arrancar
ramas y hojas)
 En el parque o comunidad motivamos a los niños y niñas a mirar a su alrededor, sentir el viento, escuchar los
sonidos de los pajaritos y ver los diferentes colores de plantas y flores que nos rodean, a que observen,
exploren y describan el espacio tocando los troncos, los animales que habitan en él y las flores que crecen.
 Se realizará la indagación de saberes previos y se hablará a cerca de esa nueva estación que comienza de las
características y las diferencias con la estación anterior.
 Sera importante que los niños puedan tener contacto con la naturaleza que observen y manipulen las plantas
flores, frutas que nos brinda esta época del año
 A través del registro de niños y docente podrán observar las características de las
plantas, juntar hojitas y flores, ver los diferentes colores, las formas, los tamaños,
oler los aromas, observar utilizando lupas y además sacar fotografías para luego
dialogar en el aula sobre todo lo explorado y anotado

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  Ya en el aula juntamos todo el material que recolectamos luego buscamos información acerca de las plantas, las
flores y la primavera
 La docente explica que la primavera es una estación que invita al niño a relacionarse con el medio natural que lo
rodea y que al mismo tiempo nos brinda la posibilidad de desarrollar cada uno de nuestros sentidos,
relacionando juego, naturaleza y experiencias
 Dibujan todo lo observado en la visita
DESPUES DEL DISCURSO
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo es la primavera? ¿Qué observaste en la visita al parque?
¿Quiénes forman parte de la primavera?

Colorea la primavera y comenta sobre ella.

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “QUE LINDA LA PRIMAVERA”

FECHA: 22/09/2023
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
LENGUA MATERNA cohesionada

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  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Qué es la primavera? ¿Qué crees que hay en la primavera?

2. ¿Qué observaste en la visita al parque? ¿Cómo estaba la naturaleza?
3. ¿Cómo son las plantas, hojas y flores? ¿Por qué crees que están así?
4. ¿Quiénes forman parte de la primavera? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “QUE LINDA LA PRIMAVERA”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta la información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada oral

.
Desempeño
4 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

N° Estudiantes Evidencias

01 Colorea la primavera y comenta sobre ella..

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Colorea la primavera y comenta sobre ella.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción con los niños y niñas aprenden a practicar un escucha atenta y a usar el lenguaje
recurriendo a algunas normas básicas, preguntar por algo que les interesa saber por algo que no
entienden , seguir indicaciones orales u opinar sobre lo escuchado planteando propuestas.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: ¡QUE LINDA LA PRIMAVERA”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Se expresa de manera oral y gestual

de acuerdo a su interlocutor o
CRITERIOS DE
realizando inferencias sobre lo que
EVALUACIÓN observó al salir a los alrededores de
su comunidad o al parque

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
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03
04
05
06
07
08
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FICHA DE APLICACIÓN

Colorea la primavera y comenta que observas en ella

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