NIVEL INICIAL

TEMA: “LAS COSAS QUE ME

GUSTAN”

25 DE ABRIL 2023 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
ESTANDAR:
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en alguna de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y diferencia de las de los otros
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 ACTITUDESO ACCIONES
OBSERVABLES:
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Recepción de los niños y niñas.
 Actividades espontáneas.
 Actividades de rutina.
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Se valora a sí mismo 5 AÑOS:  Comentan a sus
 Autoevalúa sus  Reconoce sus intereses, compañeros lo que les
preferencias y cualidades las gusta hacer.
emociones diferencia de las de los otros
a través de palabras o
acciones
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses,
Instrumento de
preferencias y cualidades las evaluación/Criterio de
evaluación
a través de palabras o Cuaderno de Campo, Lista de
acciones dentro de su familia Cotejo,
o grupo de aula
3 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias la diferencia de
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
las de los otros a través de
 Representa roles de acuerdo a
palabras, acciones gestos o
sus gustos de manera
movimientos
autónoma en las actividades
que realiza y expresando sus
emociones al comentar que
otras cosas le gustan.
 BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Crayolas o Plumones.
 Hojas
 Papelotes, Cartulinas
 Reproductor de música.
 Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito del proyecto
de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y especiales iniciando un
recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas
cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es “LAS COSAS QUE ME GUSTAN”
PROBLEMATIZACION
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué cosas te gustan? ¿Por qué? ¿Cuál es tu comida preferida? ¿Cuál es
tu juguete favorito? ¿A qué personaje te gustaría jugar? ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué juego te gusta más?

DESARROLLO 35 minutos
BUSQUEDA
METAS DEDE INFORMACION:
APRENDIZAJE: Los niños y niñas comentaran lo que más les gusta hacer a
 través de un personaje
Les comentamos dondeconcontara
y compartimos los niñosquien
lo quees y que
hemos le gustasobre
preparado hacer.
los juegos, los personajes, y las
canciones que hemos elegido. Primero, comenzamos diciendo: “Cuando yo era niña, me gustaba mucho jugar

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 a…; y se jugaba de esta manera… (describimos el juego). También me gustaba el personaje de…, quien tenía
el poder de… y combatía con los malos echándoles… Y por último, quería contarles que cuando era niña
escuchaba la canción…, que me gustaba mucho, y que ahora, cada vez que la canto, mi corazón salta de
alegría.”
 Les preguntamos acerca de lo que a ellos les gusta: ¿Cuál es su comida preferida? ¿Cuál es su juguete
favorito? ¿A qué personaje le gusta jugar? Después, sacamos los retazos de tela para los niños que quieran
transformarse en algún personaje de su preferencia; como leones, súper héroes, una mamá, un bebé, etc.

TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN.

 Los ayudamos a colocarse las telas, según como ellos nos vayan guiando. También les ofrecemos hojas,
colores, o plastilina para los que quieran mostrar a su personaje de otra manera. Cuando hemos concluido con
la creación del personaje, les indicamos (a los que quieran) que haremos un desfile para presentarnos como
“nuestro personaje”, y así saldrán uno por uno, contando quién es, qué le gusta hacer, etc
 Iniciamos el diálogo con los estudiantes sobre las razones que hacen que nos
guste más una cosa que otra, y sobre lo que sentimos cuando hacemos una cosa
que nos gusta y otra que no nos gusta, a través de las siguientes preguntas: ¿por
qué nos gusta más una cosa que otra?, ¿Cómo nos sentimos haciendo las cosas
que nos gustan?, ¿cómo nos sentimos haciendo aquellas que no nos gustan?,
¿debemos hacer solo lo que nos gusta?
 Finalizamos esta parte de la sesión haciendo ver a los estudiantes que hay cosas
que no nos gustan pero que son importantes hacerlas, tales como aquellas que
favorecen nuestra salud, higiene, alimentación, cuidado, sueño, etc.
 Finalmente, les decimos que nos sentaremos en círculo y haremos una ronda de
canciones. Los que quieran cantar su canción preferida podrán cantarla y los
demás seguirán la canción


Comentan a sus compañeros lo que les gusta hacer.

CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿sobre que temas hemos hablado? ¿Cómo nos sentimos al realizar las actividades? ¿Qué
dijimos sobre las actividades que nos gusta hacer? ¿Todos los niños tendrán los mismos gustos? ¿Por qué?

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 ¿Qué cosas no te gustan? ¿Por qué? ¿Por qué creen que a algunos nos gustan algunas cosas y a otras cosas
diferentes?

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “LAS COSAS QUE ME GUSTAN”

FECHA: 25/04/2023
 ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:  Se valora a sí mismo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Autoevalúa sus emociones

1. ¿Qué es lo que te gusta? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es tu comida favorita?
3. ¿Cuál es tu juguete favorito?

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4. ¿A qué personaje jugaste?
5. ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad? ¿Por qué?
6. ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

7. ¿Por qué crees que hay cosas que te gustan y no te gustan?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ “LAS COSAS QUE ME GUSTAN”

Área Personal Social

Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autoevalúa sus emociones
Desempeño 5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones dentro de su familia o grupo de aula
3 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias la diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones gestos o movimientos

N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan a sus compañeros lo que les gusta hacer.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

comenta a sus compañeros lo que les gusta hacer.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

- Investigamos sobre los juegos, personajes (superhéroes) y canciones más comunes en los
niños del grupo. Será importante que participemos junto a ellos llevando lo que más nos
gustaba cuando éramos niñas para compartirlo: podría ser un afiche, fotos u objetos.
- Será importante que participemos en las dinámicas junto a los niños siendo nosotras el
ejemplo. Eso les permitirá tener más confianza para compartir y podrá darse la interacción
con mayor naturalidad.
- Todo lo que traigan los niños, como sus personajes, las canciones y juegos, los iremos
anotando en un papelógrafo. También anotamos el orden para los que quieran compartir con
el grupo y cantar su canción escogida.
- En el cierre, será importante que anotemos en el papelógrafo las respuestas de los niños.
Esto nos servirá para la siguiente sesión.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “LAS COSAS QUE ME GUSTAN”

AREA Y PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Representa roles de acuerdo a sus
gustos de manera autónoma en las
CRITERIOS DE actividades que realiza y expresando
EVALUACIÓN sus emociones al comentar que otras
cosas le gustan.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

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FICHA DE APLICACIÓN

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 - MARCA LOS DIBUJOS QUE REFLEJAN LAS COSAS QUE TE GUSTAN
HACER

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 - Escribe las actividades que te gusta hacer

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