NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO”

15 DE ABRIL 2024.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información
del texto oral
EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta
ESTANDAR: información del texto
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos, identifica información
explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más menos le gusto del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos con el propósito de
interactuar con un o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema utiliza vocabulario
y una pronunciación
entendible se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde de forma
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 ACTITUDESO ACCIONES
OBSERVABLES:
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:
:
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
3 AÑOS:  Actividades propuestas por
Expresa sus necesidades,
los niños
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
oral familiar, escolar o local.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y Instrumento de
cohesionada evaluación/Criterio de
 Utiliza recursos no evaluación
verbales y paraverbales Cuaderno de Campo, Ficha de
de forma estratégica observación
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona y evalúa la  Dialoga de forma pertinente
forma, el contenido y proponiendo ideas para la
contexto del texto oral. planificación del proyecto
manteniendo el hilo de la
conversación y esperando
su turno para participar
 BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.  Video

 Actividades espontáneas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades de rutina.  Crayolas o Plumones.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN

VIAJE DE AUTOEXPLORACIÓN Y AUTOAFIRMACIÓN”, el propósito de este proyecto es que los
niños y niñas descubrirán aquellas características que los hacen únicos y especiales. El tema del día de hoy
es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
ANTES DEL DISCURSO:

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo eres? ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Todos
seremos iguales? ¿Por qué? ¿Qué cosas podemos hacer y qué no? ¿Cómo nos identificamos?

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 METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar las actividades de su proyecto.

DESARROLLO 35 minutos

DURANTE EL DISCURSO:

 Los estudiantes organizados frente a la pizarra observan un sobre conteniendo imágenes de las
actividades a desarrollar. Realizan las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del sobre?
 Descubren el contenido del sobre y con la participación de los estudiantes pegamos en el cartel de
actividades al mismo tiempo que van expresando sus ideas frente a cada imagen referida a nuestro
proyecto. Responden: ¿Qué les parece las imágenes? ¿Les gustaría realizar estas actividades?

 Qué les parece si ustedes me dictan que podemos

hacer primero o que estamos haciendo en este momento (planificando u organizando las
actividades
 Se les presenta el cuadro.
 Los niños dictan ¿Cómo lo haremos?

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

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   

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niños y niñas sobre
elaboran su DNI, su álbum personal identificaran sus características físicas, sus gustos y
preferencias.
 La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas con ellos ,

CIERRE 10 minutos
DESPUES DEL DISCURSO
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto hacer? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos hoy?

Actividades propuestas por los niños

FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Dialoga de forma

pertinente proponiendo ideas para la planificación del AD A B C
proyecto manteniendo el hilo de la conversación y
esperando su turno para participar

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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN VIAJE DE
AUTOEXPLORACIÓN Y AUTOAFIRMACIÓN”

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

Área COMUNICACION

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Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

3 AÑOS:
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.

N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN

Dibújate a ti mismo

“YO ME DIBUJO ASÍ”