NIVEL INICIAL

TEMA: “APRENDEMOS LAS

PALABRAS MÁGICAS”

FECHA: 08-04-2022

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 686 BARRIO NUEVO TUSHMO
DOCENTE : JUANA ESPINOZA TRUJILLO
GRADO Y SECCIÓN : 3 AÑOS LOS PUNTUALES
FECHA : 08/04/22

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 3 AÑOS

Aprenden las palabras
Expresa sus necesidades, emociones,
SU LENGUA MATERNA del texto oral intereses y da cuenta de sus
mágicas y lo utiliza en su
ESTANDAR:  Infiere, interpreta experiencias al interactuar con personas

Se comunica oralmente mediante información del texto

diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema utilizando
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y 
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
de su entorno familiar. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
vida diaria.
señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o agradecer.
Instrumento de
,evaluación/Criterio de
evaluación
Mapa de calor y cuaderno
de campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Verbaliza las emociones
que le generan conocer las
palabras magicas.

Enfoque Transversal  Derechos

Valor
ACTITUD:
 Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura en común.

 Diálogo y concertación

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.
 Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.
 Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 En este mes nuestro Proyecto de aprendizaje es “Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”. El
tema del día de hoy es: “Aprendemos las palabras mágicas”
 Se despierta el interés a los niños a través de la canción “Las palabras mágicas”
 Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca de lo realizado el día anterior; les recordamos la importancia
de respetar nuestras normas. Damos una lectura breve sobre ello y sobre cómo nos sentimos respetando las
normas.
 Motivamos con una dramatización de títeres:

Pepe: hola amiguitos ¿cómo están? Buenos días, por favor, ¿me podrían decir si han visto mi pelotilla de
trapo?, se me ha extraviado, ¿Podrían ayudarme a buscarlo? ¿Si lo encuentran me avisan, siiiii, por favor?

Juan: Chicos, ¿han visto mi carrito?, se ha extraviado, busquen mi carrito, ¿han entendido?, ya vengo por
mi carrito y espero que lo hayan encontrado, ¿Entendido?

 Dialoguemos:
 ¿Qué les parce esta dramatización?
 ¿Cómo se llama el primer amiguito? ¿Cómo se llama el segundo personaje?
 ¿Cómo se dirigió a nosotros Pepe? ¿Lo hizo bien? ¿Qué utilizo para expresarse? ¿Cómo se llama
ello?
 y el segundo ¿Cómo se dirigió hacia nosotros? ¿Estará bien? ¿Qué le DIRÍAMOS?
 ¿Cómo debe dirigirse?
 Le sugerimos ver un video. El video se llama "Las palabras mágicas".

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Enseñar a los niños y niñas la manera correcta de pedir

un favor de forma educada y amable.

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 DESARROLLO 35 Minutos

 De manera ordenado ven el video.

Luego se les pregunta:
 ¿Qué les pareció el video?
 ¿Cómo se titula el video?
 ¿De qué se trata la historia?
 ¿Quién es Plim Plim?
 ¿Por qué se presentó?
 ¿Qué personajes había en la historia?
 ¿Qué ocurrió con el cerdito Hoggie?
 ¿Se comporto bien?
 ¿Qué hizo?
 ¿Dónde se fueron cuando se les acabó los colores?
 ¿Con quién se fueron?
 Todos recibieron una recarga de colores nuevos, ¿qué ocurrió con el cerdito?
 ¿Por qué no recibió la recarga nueva de colores?
 ¿Qué le falto decir?

Rpta: ¡Muy bien ¡

LAS PALABRAS MÁGICAS
y esas palabras ¿cuáles son?
POR FAVOR Y GRACIAS

 Los niños(as) se organizan, de manera grupal o individual, para dibujar la palabra mágica que más
les ha llamado la atención y exponen su trabajo en museo, no sin antes colorear la carita de la nota
de aplicación, si sienten feliz o no.

Dibujar la palabra mágica que más les ha llamado la atención y exponen su

trabajo en museo

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 CIERRE 10 minutos

 Para cerrar la sesión se pregunta:

 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué les pareció? ¿Las palabras mágicas son importantes?
¿Por qué?
 Hoy aprendimos que todo es mejor si decimos por favor y gracias.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Aprendemos las palabras mágicas”

FECHA: 08/04/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Obtiene información del texto oral
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE  Infiere, interpreta información del texto oral
EN SU LENGUA MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué les pareció?
2. ¿Las palabras mágicas son importantes? ¿Por qué?
3. ¿Qué palabras mágicas aprendiste?
4. ¿Pides por favor cuando quieres algo?
5. ¿ Que te pareció el video de las palabras mágicas?
6. ¿ Que ocurrió con el cerdito?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Actividad: “APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral
Capacidad  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3 AÑOS
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01  Aprenden las palabras mágicas y lo utiliza en su vida

diaria.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

 aprende las palabras mágicas y lo utiliza en su vida diaria.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
 Decir gracias, pedir algo por favor o dar los buenos días son señales de sensibilidad y respeto hacia
el otro. Por ello, el valor de enseñar a los niños estas pautas básicas se presenta como una clave
esencial para cualquiera que ejerza el rol de educador.
 Es posible que tú mismo seas “de esa generación”. De aquella a la que le enseñaron con firmeza
que a las personas se les considera y que es necesario tratar con cariño para, a su vez, ser tratado
también de buen modo. Por tanto, si fomentamos este tipo de costumbres en los más pequeños,
conseguiremos que den el ejemplo y que, además, propicien entornos sociales más humanos.

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 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:
ÁREA: COMUNICACION
“SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA”
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
CAPACIDAD:  Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral 
3 AÑOS:
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
CRITERIO DE
 Verbaliza las emociones que le generan conocer las palabras magicas.
EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 AMPUERO RUIZ LIXI LUSMILA    
2 CASTRO MACAHUACHI MARIELA NICOLE    
3 CHUQUIANCO ROJAS BECKER FABIO    
4 CHUQUIZUTA MONTALVAN JARED MATEO    
5 CURICO HUAYABA AXEL PAOLO    
6 DURAN CESPEDES JURANN AYAZ    
7 DURAN MENDOZA NIMSI ELIAS JUAN    
8 FERNANDEZ PINEDO BRYAN JEYCOB    
9 HUARMIYURI TANGOA SOL ESTRELLA    
10 MARIN NARANJO USAIN JOHAN    
11 MENDOZA NAVARROKALITS    
12 MOZOMBITE FACHIN LUIS CRISTIANO    
13 NARANJO CURINUQUI ANGELA YURI    
14 RICOPA RAMIREZ GERMAN EMANUEL    
15 SANGAMA PACAYA JESUS ALEXANDRO    
16 SHUÑA TORRES AMY KAROLINEAMY KAROLINE    
17 SILVA VENANCINO MIA THAISA    
18 TORRES ACOSTA DEYVIS    
19 TORRES ROBALINO NAYELY    
20 TRIGOZO CASTRO CRISSIANO ALBERTHO    
21 VELA GONZALES STEFANO LUCIANO    
22      

MAPA DE CALOR

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 ACTIVIDAD: “APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”

COMUNICACION
AREA Y COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA”

Verbaliza las emociones que le generan conocer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
las palabras magicas.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

1 AMPUERO RUIZ LIXI LUSMILA        

2 CASTRO MACAHUACHI MARIELA NICOLE        
3 CHUQUIANCO ROJAS BECKER FABIO        
4 CHUQUIZUTA MONTALVAN JARED MATEO        
5 CURICO HUAYABA AXEL PAOLO        
6 DURAN CESPEDES JURANN AYAZ        
7 DURAN MENDOZA NIMSI ELIAS JUAN        
8 FERNANDEZ PINEDO BRYAN JEYCOB        
9 HUARMIYURI TANGOA SOL ESTRELLA        
10 MARIN NARANJO USAIN JOHAN        
11 MENDOZA NAVARROKALITS        
12 MOZOMBITE FACHIN LUIS CRISTIANO        
13 NARANJO CURINUQUI ANGELA YURI        
14 RICOPA RAMIREZ GERMAN EMANUEL        
15 SANGAMA PACAYA JESUS ALEXANDRO        
16 SHUÑA TORRES AMY KAROLINEAMY KAROLINE        
17 SILVA VENANCINO MIA THAISA        
18 TORRES ACOSTA DEYVIS        
19 TORRES ROBALINO NAYELY        
20 TRIGOZO CASTRO CRISSIANO ALBERTHO        
21 VELA GONZALES STEFANO LUCIANO        
           

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Une con una línea la acción con la palabra mágica que debo de poner en práctica.

Al pedir algo prestado GRACIAS

se dice…

Al devolver algo
digo… PERMISO

Cuando entro a una POR FAVOR

conversación o a un
lugar pido…

Al llegar a un lugar PERDÓN

debo decir…

Cuando me equivoco
pido… BUENOS DÍAS

 Colorea las imágenes de las palabras mágicas.

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  Delinea con plumones de diferentes colores cada palabra punteadas en los
carteles.