NIVEL INICIAL

TEMA: “¿POR QUÉ DEBO HERVIR

EL AGUA ANTES DE BEBERLA?”

26 DE OCTUBRE 2023.
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

 Interactúa en diversas
 Expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA del texto oral emociones, intereses y da cuenta situaciones orales como
ESTANDAR:  Infiere, interpreta de sus experiencias al interactuar
Se comunica oralmente mediante información del texto con personas de su entorno conversaciones y
diversos tipos de textos, identifiquen oral familiar. Utiliza palabras de uso diálogos.
frecuente y estratégicamente
información explicita, realiza  Adecua, organiza y sonrisas, mirada, señas, gestos,
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos
información de las personas de su volúmenes de voz según su Instrumento de
forma coherente y interlocutor y propósito, informar, evaluación/Criterio de
entorno. Opina sobre lo que
cohesionada pedir, convencer y agradecer. evaluación
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa  Utiliza recursos no v  Cuaderno de Campo.
espontáneamente a partir de sus verbales y  Mapa de calor
conocimientos previos con el paraverbales de forma
propósito de interactuar con uno o estratégica
más interlocutores conocidos en  Interactúa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
una situación comunicativa estratégicamente con  Dialoga de forma pertinente
Desarrolla sus ideas manteniéndose distintos locutores proponiendo ideas y
por lo general en el tema utilizando  Reflexiona y evalúa la
vocabulario de uso frecuente y una
esperando su turno para
forma, el contenido y participar.
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un contexto del texto
intercambio generalmente participa oral
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Plumones, crayones, colores, hojas, papelotes, láminas de
 Actividades espontáneas.
prevención acerca de cómo actuar frente a personas extrañas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “APRENDIENDO A CUIDARME DE LOS

PELIGROS” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se cuiden y tomen
precauciones cuando observan que su seguridad física se halla en riesgo frente a los diversos peligros
existentes.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “¿POR QUÉ DEBO HERVIR
EL AGUA ANTES DE BEBERLA?”

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de interactuar en

diversas situaciones orales como conversaciones y diálogos.
 DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Se motiva con una función de títeres llamada “El dolor de estómago”
Camila: Ayyy, hola niños, me duele el estómago, después que bebi agua del caño.
Analy: Hola niños, hola Camila ¿Qué ocurre?
Camila: Hola Analy, lo que pasa es que el estómago me duele, después de haber bebido agua del caño.
Analy: Oh, recuerda lo que dijo la miss, no se puede beber agua del caño, porque puede tener algunos elementos
como microbios que pueden dañar nuestros organismos. El agua debe ser hervida. Es por ello, que yo siempre
bebo agua hervida fría cuando tengo sed. Ustedes amiguitos ¿beben agua hervida o no?
DURANTE EL DISCURSO:
 Preguntamos:
 ¿Por qué es importante beber agua hervida? ¿Qué ocurrió con Camila? ¿Qué le dijo Analy? ¿Qué
acción o ejemplo se debe imitar?
 Los niños se organizan y comentan la dramatización y algunas experiencias personales o familiares
relacionadas con el agua hervida y no hervida.
 Los niños elaboran un organizador visual.
 Al termino de ello, los niños reunidos de manera individual o grupal dibujan lo que mas le ha
llamado la atención de la actividad realizada y le colocan un nombre, luego exponen sus trabajos en
museos.

Comenta por qué debo hervir el agua antes de beberla.

CIERRE 10 minutos
DESPUES DEL DISCURSO:
 Preguntamos:
 ¿Qué han aprendido hoy? ¿Qué se dijo del agua? ¿Por qué se debe hervir el agua? ¿Qué les parece
si dialogan con su papi y mami sobre lo realizado?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¿POR QUÉ DEBO HERVIR EL AGUA ANTES DE BEBERLA?”
FECHA: 26/10/2023
 ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:  Se valora a sí mismo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Autoevalúa sus emociones

1. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué?

2. ¿Qué se dijo del agua? ¿Por qué?
3. ¿Por qué se debe hervir el agua? ¿Qué les parece si dialogan
con su papi y mami sobre lo realizado?
4. ¿Qué pasa si no hervimos el agua? ¿Por qué?
5. ¿Qué ocurrió con Camila? ¿Qué le dijo Analy? ¿Qué acción o
ejemplo se debe imitar?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: ¿POR QUÉ DEBO HERVIR EL AGUA ANTES DE BEBERLA?

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.

N° Estudiantes Evidencias

01 Interactúa en diversas situaciones orales como

conversaciones y diálogos.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones y diálogos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Una buena hidratación implica el buen funcionamiento de todas las células y órganos, desde el
transporte de nutrientes y de oxígenos por todo el organismo, pasando por
los procesos de depuración de los desechos sólidos y líquidos, hasta la regulación de la
temperatura corporal. Es importante enseñar a los niños y niñas su adecuada hidratación.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿POR QUÉ DEBO HERVIR EL AGUA ANTES DE BEBERLA?”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
CRITERIOS DE proponiendo ideas y esperando
EVALUACIÓN su turno para participar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 FICHA DE APLICACIÓN

 Coloreo