UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÒN ABIERTA Y A DISTANCIA

MARCO REFERENCIAL DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Omaryerling Monasterios
C.I 12.378.327

Octubre, 2022
 INTRODUCCIÓN

La educación es un acto inminentemente humano, donde la persona necesariamente

debe asumir un rol protagónico para que dicho acto exprese el cambio y la

transformación. Este hecho impregnado de significado debe necesariamente ser pensado

desde la reflexión, considerando así el hecho social que inspira la situación a cambiar y

transformar, vista desde la arista del Diseño instruccional como la situación

problemática o el problema, el cual debe expresarse de acuerdo con la detección de

necesidades.

Por otra parte, se debe considerar la evaluación formativa como una oportunidad

para guiar la práctica, hacer ajustes para garantizar el aprendizaje y continuar con el

proceso reflexivo que marca la diferencia en todo diseño instruccional enmarcado en el

enfoque constructivista.

A continuación se presenta un cuadro en donde la identificación del problema, la

detección de necesidades y la evaluación formativa son comparadas cada una desde su

sello particular.
 Identificación del Problema
(1) Describir con datos concretos la situación
que se considera como problema.
(2) Describir las características generales del
problema o de la situación problemática.
(3) Reconocer la acción social a la cual se
recurrir para hacer frente a dicho problema o
situación problemática.
(4) Seleccionar los elementos específicos de la
situación sobre la cual se ha de intervenir.
(5) Identificar los elementos sobre los cuales se
requiere obtener información detallada.
Necesidades Instruccionales
(1) Considerar que son desencadenadas por un
hecho social.
(2) Identificar las características del adulto en
situación de aprendizaje.
(3) Reconocer las normas sociales existentes y su
georeferencia.
(4) Definir la percepción o sensación de carencia
por parte de los sujeto y la comunidad.
(5) Comparar dichas necesidades con otras
situaciones o grupos.
(6) Reconocer perspectiva del que formula la
necesidad.
(7) Caracterizar el contexto en el que se identifica
la necesidad.
(8) Destacar el momento, en tiempo, en el que se
determina una evaluación de necesidades.
(9) Valorar la importancia de las necesidades en
relación con el orden de prioridad.
(10) Describir la relación entre organización-
individuo y colectividad-individuo.
(11) Identificar el tipo de necesidades a evaluar
(definidas o expresadas, predeterminadas o
teóricas).
Evaluación Formativa
(1)Planificar su aplicación durante todo
el proceso.
(2)Verificar logros.
(3) Implementar ajustes en el proceso a
favor del aprendizaje.
(4) Su enfoque es integral ya que
considera la evaluación del proceso de
aprendizaje del participante, la
evaluación del tutor y del proceso de
diseño instruccional.
(5)Se considera la evaluación de
contenidos significativos que permeen
la calidad de la acción formativa.
(6) El proceso reflexivo es el resultado
de dicha evaluación.
(7) Requiere de habilidades y
conocimientos bien definidos.
(8) Requiere de la comprensión de los
procesos de aprendizaje, de sus actores,
del contexto.
(9) Presente un sentido orientador.
(10) Es bidireccional, involucra a los
actores del proceso.
 CONCLUSIONES

El diseño instruccional es un proceso que depende de los resultados que se pretenden

obtener para dar respuesta a una situación problemática que es generado por un hecho
social y que afecta a sujetos que componen grupos y comunidades.

En tal sentido,
 REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS

Belloch, C. (S/F). Diseño instruccional. Unidad de Tecnología Educativa, Universidad

de Valencia. Recuperado en https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Álvarez, M. (2002). Primera fase de la intervención: La determinación de las

necesidades de los destinatarios del programa. En Álvarez, M. (2002). La determinación
de las necesidades de los destinatarios del programa. Madrid

Gil, M. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia.

Recuperado en http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/icbf/course/view.p