Programar por proyectos de

aprendizaje
Contenido:
¿Qué es un proyecto?
Fases del proyecto de aprendizaje
Componentes básicos del proyecto

Lima, octubre de 2013

Objetivo del taller

* Comprendan la planificación
por proyectos de aprendizaje
en el marco de un enfoque
por competencias.
* Diseñen un proyecto de
aprendizaje a partir de una
situación o problema del
contexto planteada por el
facilitador.
 ¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?

Una forma de planificación

integradora que permite desarrollar
competencias en los estudiantes con
sentido holístico e intercultural
promoviendo su participación en
todo el desarrollo del proyecto. Esta
se implementa en el marco de una
situación de interés de los
estudiantes o problema del contexto.
Características del proyecto de aprendizaje

*Se orienta a resolver algún problema del contexto, alcanzar un

propósito o responder a una inquietud de los estudiantes.
*Se enmarca en un contexto real o simulado.
*Su duración es variable.
*Exige la movilización de diversos recursos personales (saberes
diversos, actitudes, habilidades, etc.), así como recursos del entorno.
*Permite integrar diferentes áreas de desarrollo.
*Requiere de la participación activa de los estudiantes, del docente y de
otros actores en su desarrollo.
3 Fases del proyecto de aprendizaje
 1° Fase de planificación

Ω Selección y definición de una situación o

problema del contexto. Sensibilización.
Ω Pre planificación o planificación con los
estudiantes. Negociación.
Ω Determinación del Título del proyecto.
Ω Planificación del proyecto por el docente.
 La situación o problema del contexto

La situación de La situación de La situación de

aprendizaje aprendizaje aprendizaje

Situación Situación Situación para el

comunicativa problemática ejercicio ciudadano
democrático e
intercultural

ENFOQUES
 La situación o problema del contexto
Nos referiremos al espacio que tiene
sentido para unos individuos y unos grupos
sociales concretos. El contexto es el
entorno significativo en que las personas
desarrollan su vida. El contexto presenta
situaciones o problemas que demandan a
la escuela dar una respuesta pedagógica en
la medida de sus posibilidades.
Para identificarla se requiere:

Un docente curioso, con

Estudiantes interesados,
sensibilidad pedagógica y
dispuestos a participar de
capacidad de observación
la situación.
e indagación.
Situación de aprendizaje

• Se refiere a un contexto específico que implica un reto

o desafío para el estudiante; este implica la articulación
de diversos aprendizajes.

• Activa en el estudiante la adquisición o movilización de

variados recursos (capacidades, actitudes,
conocimientos) que deben combinarse para atender al
requerimiento de la situación o problema del contexto.
 La situación de aprendizaje
Implica el desarrollo de procesos pedagógicos orientados por los
enfoques para el desarrollo de desempeños en los estudiantes.

Mediación docente

Diversas interacciones Diversas actividades Estrategias diversas:

secuenciadas. didácticas y organizativas.

Evaluación

Desarrollo de competencias
Preguntas para definir la situación o problema:

Ω ¿La situación o el problema del contexto puede abordarse

desde la planificación de un proyecto? ¿por qué?

Es importante que la situación o problema del contexto sea lo

suficientemente relevante y significativa, que permita la motivación,
despierte el interés, responda a una necesidad sentida y provoque
en los estudiantes desarrollar o movilizar diversas capacidades, para
abordar la situación o problema del contexto.
 Preguntas guía para realizar la pre
planificación
Se establece el/los aprendizajes y los producto(s)
¿Qué queremos saber /
final (es) que se obtendrán del proyecto.
hacer?

¿Cómo lo vamos hacer? Se detalla claramente qué actividades y tareas

contemplará el proyecto.

Se estima el tiempo que los niños necesitan para

¿Cuándo lo vamos hacer? realizar las actividades o tareas. Se elabora una
agenda.

¿Quiénes lo vamos hacer? Asignar los roles y las responsabilidades para la

¿Quién lo hará o le ayudará ejecución del proyecto, es decir hace referencia al
a hacerlo? profesor, los estudiantes, las familias.

¿Con qué se va a hacer? Anticipar los recursos necesarios para ejecutar las
¿Qué se necesita? actividades del proyecto.
 
2° Fase de implementación

* Desarrollo de proyecto: experiencias vivenciales.

* Realización de las situaciones de aprendizaje: tareas
individuales y/o colectivas.
* Retroalimentación
La implementación Orientación de los procesos de
del proyecto aprendizaje y enseñanza para que
requiere de la los alumnos desarrollen las
mediación docente : competencias previstas en el
proyecto, utilizando estrategias
didácticas pertinentes al nivel de
desarrollo de los estudiantes y a las
características del contexto
sociocultural.
 3° Fase de comunicación

Invita a los estudiantes a movilizar y demostrar las competencias y

habilidades desarrolladas durante el proyecto. Se socializan los
productos del proyecto.

Para ello:

Los estudiantes toman decisiones acerca de ¿Cómo lo van a

dar a conocer las actividades realizadas y los productos
logrados?
Proceso de evaluación

Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de

implementación del proyecto, valorando en él las fortalezas, logros y
dificultades. Se trata de recuperar el valor formativo de la evaluación.

Para:
 Proveer retroalimentación asertiva y oportuna.
 Informar sobre el desarrollo de las competencias y capacidades dee
los estudiantes.
 Componentes básicos del proyecto de aprendizaje
¿Qué?
Título del Proyecto
Descripción de la situación a desarrollar sea un problema o un tema de interés de los estudiantes.
¿Para qué?
Definición de Competencias y capacidades a desarrollar
Productos que se deben alcanzar.
¿Cómo?
Situaciones de aprendizaje, secuencias didácticas / Evaluación: Estrategias.
¿Dónde?
Escenarios de aprendizaje: adentro y afuera.
¿Con quiénes?
Los talentos humanos: docentes, miembros de la comunidad y familias.
¿Con qué?
El tipo de recursos externos: materiales educativos, equipos, etc.
¿En qué tiempo?
Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades más importantes
 
Planifica un proyecto de aprendizaje , a partir de la siguiente situación del
contexto que te proponemos. Evalúa tu planificación utilizando una lista de
cotejo.

Revalorando juegos tradicionales

Este domingo presenciamos que
muchas familias salieron a compartir
juegos tradicionales con sus hijos en
las calles del centro histórico de la
ciudad. La actividad fue promovida por
la municipalidad como una manera de
rescatar y revalorar los juegos
tradicionales que se practicaban
antaño.