EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el aula de…. Años. se observa que muchos niños y niñas no van a la biblioteca, algunos juegan en el sector de hogar, otros juegan con los títeres,
pero solo 2 o 3 niños visitan la biblioteca y se quedan poco tiempo en ella ¿Por qué crees que sucede eso? ¿Qué pasa con los niños? ¿Sera que los
libros que hay en la biblioteca no le gustan? ¿No les llaman la atención?, poco interés por la lectura, también la carencia de textos en la biblioteca del
aula limitando el desarrollo de la lector escritura de los niños y niñas en tal sentido se realiza el presente proyecto de aprendizaje con la finalidad de
que los niños desarrollen actitudes de placer a la lectura contando con una biblioteca con sus propias producciones organizando y estableciendo
acuerdos, esto nos permite plantear el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para que los niños y niñas participen en el sector de biblioteca?, lo cual
permitirá lograr implementar la biblioteca y acercar a los niños y niñas al disfrute de os diferentes tipos de textos, literarios, informativos y otros a
través de las actividades que plantean ellos realizar
DEL 09 DE AGOSTO AL 18 DE AGOSTO

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
RESPONSABILIDAD

ACTITUD:
La docente promueve la solidaridad y las relaciones reciprocas afectivas y respetuosas para el bienestar detodos los miembros del aula en el uso en comun del aula en el uso en
comun de los libros de la biblioteca.
PRODUCTO:
- Contar con una biblioteca organizada
- Contando con los libros que tienen en la biblioteca
- Limpiar y forrar los libros
- Aprediendo un texto
- Elaboran acuerdos de biblioteca
- Ambientan el sector de biblioteca
- Elaboran su carnet de biblioteca

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

- Los niños y niñas proponen actividades para el nuevo proyecto.
- Los niños y niñas comentan que libros hay en la biblioteca, coge un libro y dicta el título del libro a su docente.
- Los niños y niñaslLimpian y forran los libros con apoyo de la docente u otro familiar.
- Los niños y niñas elaborarán sus propios carnets de lector, con su nombre, huella digital y foto, para identificarse al hacer uso de los libros de la biblioteca del aula.
- Los niños y niños responde preguntas formuladas acerca del texto leído.
- Los niños y niñas comentan sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado
- Los niños y niñas Participan en el simulacro de sismo, en orden
- Los niños y niñas Ambientan el sector de biblioteca con diferentes materiales.
- Motivar a las niñas cuenta con sus propias palabras los ucesos que más le gustó del cuento caperucita roja
- Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
III. PROYECCION DE ACTIVIDADES
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Qué necesitamos para que

¿Será importante nuestra biblioteca este
organizar nuestra organizada y nuestros puedan ir
biblioteca de aula? a leer en el sector de biblioteca.

¿Qué haremos para que

nuestros niños se interesen a ir
al sector de la biblioteca?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto
2. Quiero que mis niños y niñas se expresen espontáneamente al interactuar con sus amigos haciendo una lista de los libros que tienen en la biblioteca
3. Quiero que mis niños y niñas propongan y colaboren en limpiar y forrar los libros de la biblioteca, realizando acciones para el buen uso de estos
4. Quiero que mis niños y niñas visiten la biblioteca de las demás aulas para dialogar y hacer preguntar sobre lo que hay en su biblioteca y como funciona para que puedan
elaborar su carnet de biblioteca.
5. Quiero que mis niños y niñas observen una imagen de la naturaleza, respondan preguntas sobre la creación, escucharán un texto bíblico, dialogarán sobre su contenido,
identificarán y relacionarán elementos de la creación, dibujarán lo que más les gusta y saldrán al patio para observar y nombrar cosas creadas por Dios y transformadas por
el hombre.
6. Quiero que mis niños y niñas realicen los acuerdos de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
 7. Quiero que mis niños y niñas aprendans a participar en un simulacro de sismo en orden”
8. Quiero que mis niños y niñas ambienten el sector de la biblioteca con diversos materiales con apoyo de su docente.
9. Quiero que mis niños y niñas escuchen un cuentoy mencionen los personajes y comentaremos con nuestras propias palabras lo que más les gusto del cuento
10. Quiero que mis niños y niñas tengan la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron..

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Planificamos el proyecto.
Una lista de todos los libros de la biblioteca:
un inventario
Limpiar los materiales de lectura de la
biblioteca Revisar el estado en que se
encuentran y forrarlo Acordar con los niños y
las niñas los acuerdos de uso de la biblioteca
Poner los libros en otro lugar
Organizamos nuestra biblioteca
Invitar a los papás y mamás a leer
Evaluaremos el proyecto
-
- -En semicírculo, cada niño y niña elige un - Objetos de su entorno
libro y luego dicta el título. -Papelotes. Plumones. Masking tape
- -Escribiendo los títulos de los libros en un -Franela. Trapos húmedos
papelote -Forro transparente. Cinta transparente.
- -Trasladando los libros de la biblioteca al Agujas hilos Engrapador Goma regla
centro del aula para que cada uno de los -Papelotes. Plumones. Masking tape.
niños tome un libro y lo limpie. -Masking tape
- -De considerarse necesario, se limpia el -Papeles de colores, plumones y cojines.
espacio y los estantes que pueda haber en la -Cuadro de planificación del proyecto.
biblioteca
- -Revisando con los niños y las niñas cada uno
de los libros para ver el estado en que se
encuentran.
- -Haciendo una demostración de cómo se
forran los libros. En parejas, los niños y las
niñas forran los libros (a cada grupo se le da
el plástico para forrar y cinta para pegar).
sugerencia: algunas parejas de niños y niñas
pueden ser acompañados por algunos padres
o madres de familia.
- En asamblea y a partir de la observación de
situaciones, construimos entre todos y todas
los acuerdos de uso de la biblioteca.
Escribiendo los acuerdos, y las niñas y los
niños dibujarán.
- Evaluando si el lugar donde está la biblioteca
 es el más adecuado; de lo contrario, buscar
uno mejor junto con los niños y las niñas
(lugar iluminado con luz natural, ventilado,
poco transitado, algo amplio, donde los
estudiantes se desenvuelvan cómodamente).
si los materiales no se encuentran en buen
estado o requieren de pintado, lijado,
etcétera, se puede pedir la participación de
los padres y madres de familia.
- Moviendo los estantes y acomodando los
libros en su lugar según los criterios elegidos
por los niños. Colocando el mobiliario
necesario: mesas, sillas, alfombra, cojines
(elaborados con los padres de familia), para
que los niños disfruten de la lectura.
Pegando el cartel de acuerdos y el
inventario.
- Escribiendo una tarjeta de invitación.
- Recordando con los niños las acciones
realizadas con la ayuda del cuadro que
contiene la planificación de las actividades
del proyecto.
- Dialogando y exponiendo

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10 ”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 4 AÑOS Actividades Dialoga de forma
EL PROYECTO CON texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da pertinente proponiendo Mapa de calor.
ORALMENTE EN propuestas por
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de ideas para la planificación
LOS NIÑOS” SU LENGUA  Infiere, interpreta Cuaderno de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, los niños
MATERNA información del texto oral sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales del proyecto manteniendo campo.
LUNES 07 DE AGOSTO  Adecua, organiza y y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y el hilo de la conversación y
2023. desarrolla el texto de forma propósito informar, pedir, convencer o agradecer esperando su turno para
AREA: participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada
SESION 01  Utiliza recursos no v
verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

SE COMUNICA  Obtiene información del Comentan que Dialoga de forma Mapa de calor.
“QUE LIBROS ORALMENTE EN texto oral 4 AÑOS libros hay en la pertinente proponiendo Cuaderno de
TENEMOS EN SU LENGUA  Infiere, interpreta  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y biblioteca, coge un ideas sobre los libros que campo.
información del texto oral da cuenta de sus experiencias al interactuar con
LA MATERNA libro y dicta el tienen en la biblioteca.
 Adecua, organiza y personas de su entorno familiar. utiliza palabras
BIBLIOTECA” título del libro a su
desarrolla el texto de forma de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
AREA: coherente y cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos docente.
COMUNICACION
MARTES 08 DE  Utiliza recursos no v volúmenes de voz según su interlocutor y
AGOSTO 2023. verbales y paraverbales de propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
forma estratégica
SESION 02  Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“A LIMPIAR Y CONVIVE Y Limpia y forra los Interactúa de manera
4 AÑOS
PARTICIPA  Interactúa con todas las libros con apoyo de respetuosa con sus
FORRAR LOS  Colabora en actividades colectivas
DEMOCRÁTICAM personas. compañeros al cumplir a Mapa de calor.
LIBROS” orientadas al cuidado de los recurso, la docente u otro limpiar y forrar los libros
ENTE EN LA  Construye normas y asume familiar. Cuaderno de
materiales y espacio compartidos. para realizar acciones para
BÚSQUEDA DEL acuerdos y leyes. campo.
el buen uso y cuidado de
BIEN COMÚN.  Participa en acciones que los libros de la biblioteca
MIERCOLES 09 promueven el bienestar
AGOSTO 2023. común.
SESION 03
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
SE COMUNICA  Obtiene información del 4 AÑOS Los niños Se expresa espontáneamente
“NOS ORALMENTE EN texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y elaborarán sus al interactuar con otros Mapa de calor.
SU LENGUA  Infiere, interpreta da cuenta de sus experiencias al interactuar con compañeros utilizando
ORGANIZAMOS propios carnets de Cuaderno de
información del texto oral personas de su entorno familiar. utiliza palabras vocabulario de uso frecuente
PARA VISITAR MATERNA lector, con su campo.
 Adecua, organiza y de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, participando y respondiendo e
LA BIBLIOTECA gestos, movimientos corporales y diversos nombre, huella forma pertinente en la visita a
desarrolla el texto de forma
DE LAS DEMAS coherente y cohesionada volúmenes de voz según su interlocutor y digital y foto, para la biblioteca de las demás
 Utiliza recursos no v propósito informar, pedir, convencer o identificarse al aulas
AULAS” agradecer
verbales y paraverbales de hacer uso de los
AREA:
COMUNICACIÓ forma estratégica libros de la
N  Interactúa estratégicamente biblioteca del aula.
JUEVES 10 DE AGOSTO con distintos locutores
2023.  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
SESION 04 contexto del texto oral

 Obtiene información del Responde Comenta lo que más le

llamo la atención o le gusto
“APRENDIENDO LEE DIVERSOS texto escrito. 4 AÑOS preguntas Mapa de calor.
 Infiere e interpreta  Identifica características de personas, personajes, del texto leído
UN TEXTO” TIPOS DE TEXTOS formuladas acerca
información del texto escrito. respondiendo a preguntas Cuaderno de
EN SU LENGUA animales objetos o acciones a partir de o que del texto leído. formuladas acerca del texto campo.
MATERNA  Reflexiona evalúa la forma, observa en las ilustraciones, cuando explora la creación de Dios.
el contenido y el contexto del los cuentos, canciones, textos instructivos
VIERNES 11 DE texto escrito
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
AGOSTO carteles et. Que se presentan en variados
DE JULIO 2023. soportes.
AREA:
SESION 05 COMUNICACIÓN

 Interactúa con todas las Comenta sobre Colabora con sus

“ELABORANDO CONVIVE Y personas 4 AÑOS: los acuerdos compañeros para llevar Mapa de calor.
PARTICIPA  Construye normas y asume  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y a cabo acciones que
NUESTROS normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
propuestos y Cuaderno de
DEMOCRATICAM acuerdos y leyes dibujan los promuevan el buen uso
ACUERDOS DE considerando las situaciones que afecten o campo.
ENTE EN LA  Participa en sus acciones de los espacios y
BIBLIOTECA” incomodan a él o algunos de sus compañeros. acuerdos que
BUSQUEDA DEL que promueven el bienestar materiales compartidos,
común Muestra en las actividades que realiza más le ha participando
BIEN COMUN comportamientos de acuerdo con las normas de gustado. activamente en la
convivencia asumidos.
LUNES 14 DE AGOSTO creación de normas para
2023. la biblioteca.
AREA:
PERSONAL
SESION 06 SOCIAL

 Problematiza situaciones para Participación en el Explica los factores de

4 AÑOS:
“PARTICIPAMO INDAGA hacer indagación
- Obtiene información sobre las características de los simulacro de sismo, vulnerabilidad ante Mapa de calor.
MEDIANTE  Diseña estrategias para hacer desastres sísmicos en su
S EN EL objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la en orden Cuaderno de
MÉTODOS indagación naturaleza que observa y/o explora y establece institución educativa,
SIMULACRO  Genera y registra datos o ejecuta simulacros para campo.
CIENTÍFICOS relaciones entre ellos. Registra la información de
PARA información diferentes formas (dibujos, fotos, modelados) reducirlos los daños
MARTES 15 DE  Analiza datos e información Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las provocados por ellos
CONSTRUIR SUS hormigas los niños descubren que salen y entran
AGOSTO 2023.  Evalúa y comunica el
CONOCIMIENTOS llevando pedacitos e pan, a un pequeño orificio en el
proceso y resultado de la piso del patio
SESION 07 indagación

AREA:
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

CREA  Explora y experimenta los Ambientan el Explora diversos

“AMBIENTAMO PROYECTOS lenguajes del arte. 4 AÑOS sector de biblioteca materiales y utilizando Mapa de calor.
LOS  Aplica procesos creativos.  Representa ideas acerca de sus vivencias
S EL SECTOR DESDE con diferentes su imaginación,
Cuaderno de
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
DE LAS LENGUAJES  Socializa sus procesos y personales usando diferentes lenguajes artísticos materiales ambientan el sector de campo.
BIBLIOTECAS” ARTISTICOS. proyectos (dibujo, la pintura, danza, movimiento, teatro, biblioteca, compartiendo
música, títeres, etc.) espontáneamente sus
experiencias y
MIERCOLES 16 DE creaciones
AREA:
AGOSTO 2023.
COMUNICACIÓN
SESION 08

 Obtiene información del 4 AÑOS Cuenta con sus Se expresa

“ESCUCHAMOS SE COMUNICA texto oral  Recupera información explícita de un texto oral. propias palabras los espontáneamente. Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta Menciona algunos hechos, el nombre de sucesos que más le mencionando los
UN CUENTO” Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral personas y personajes, sigue indicaciones orales gustó del cuento hechos, lugares y
campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla o vuelve a contar con sus propias palabras los personajes del cuento
JUEVES 17 DE AGOSTO caperucita roja
el texto de forma coherente y sucesos que más le gustaron caperucita roja,
2023. cohesionada contando con sus
AREA:  Utiliza recursos no v verbales propias palabras lo que
SESION 09 y paraverbales de forma más le gustó del texto
COMUNICACIÓN
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

 Obtiene información del 4AÑOS Comentan sobre Utiliza palabras de uso

“EVALUACION SE COMUNICA texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas, señas
DEL cumplieron en el Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral interactuar con personas de su entorno y movimientos para
PROYECTO”  Adecua, organiza y desarrolla familiar, escolar o local. Utiliza palabras de proyecto y que fue expresar sus ideas y campo.
MATERNA
el texto de forma coherente y uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, lo que más le gustó emociones al comentar
VIERNES 18 DE cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos las actividades que
AGOSTO 2023.  Utiliza recursos no v verbales volúmenes de voz, según su interlocutor y realizaron y cómo se
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma propósito: informar, pedir, convencer o sintieron
SESION 10 estratégica agradecer.
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VIII. VALOR DE LA SEMANA:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

09/08 Día Internacional de las poblaciones Indígenas
17/08 Muerte del General Don José de San Martin
22/08 Día mundial del folklore
27/08 Día de la defensa nacional
30/08 Día de Santa de Lima

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 07 de AGOSTO al 18 DE AGOSTO DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA