Proyecto

Club de cuentos
Fecha 06 al 30 de Noviembre
Justificación Los alumnos se encuentran adaptados a la escuela, muestran gusto e interes
por realizar las actividades que se les proponen, al cuestionar sobre qué
actividades trabajadas les han gustado más, coincidieron que la narración de
cuentos respecto a los hechos históricos que estuvimos trabajando, es por
esta razón que el presente proyecto se enfoca en la lectura de cuentos ya que
estimulan la imaginación y la creatividad, desarrollan sus habilidades
linguisticas, favorecen su memoria y que mejor manera que involucrando a
toda la comunidad educativa, a raíz de la lectura se podrán desarrollar varias
actividades que favorezcan aprendizajes y el desarrollo de habilidades.
Orientación La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo comunidad educativa
didáctica logrando así fomentar el hábito de la lectura en los pequeños al igual que la
convivencia ya que mediante la lectura de cuentos creamos lazos de cariño
que favorecerán al aprendizaje.
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde
todas las niñas y todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a
través de la lectura y la escritura
Procesos de III
desarrollo de Inventa narraciones con secuencia lógica, de manera individual o colectiva.
aprendizaje
Transversalidad
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos socioculturales
Procesos de III
desarrollo de Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que
aprendizaje amplía gradualmente su rango de conteo
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas
del hogar y del entorno sociocultural.
Procesos de III
desarrollo de Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un
aprendizaje intermediario, y expresa en su lengua materna y con sus palabras cuál es más
largo, más corto, más ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus
ideas con las de sus pares y las representan.
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Procesos de III
desarrollo de Reconoce que una convivencia pacífica con sus pares y otras personas
aprendizaje requiere de la aceptación de las diferencias y la toma de acuerdos en los que
se respeten los derechos de todas y todos.
Ejes articuladores  Inclusión
 Pensamiento crítico
 Igualdad de género
 Vida saludable
 Fomento de la lectura y escritura
Participación de los Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa, interesarse en el
padres de familia aprendizaje de los alumnos, acudir a la escuela cuando se les solicite.

Organización Instrumento de evaluación Aspectos para evaluar

 Individual, en  Escala de evaluación  Asisten a la clases.
familia,  Registro de experiencias  Realizan las actividades
equipos,  Diario de la educadora  Uso de materiales
grupal  Listas de cotejo diversos.
Etapa 1. Planteamiento del proyecto material
Lunes Inicio
06  Cuestionar si les gustan los cuentos y cuáles han escuchado, anotar en
un papel bond sus comentarios. -Papel bond
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar los cuentos que -Plumones
conocen. -Hojas
 Mostrar los cuentos que tenemos en la biblioteca del aula, cuestionar -Colores o
sobre cuáles conocen y han escuchado. Actividad diagnóstica: crayolas
Observar si conocen cuentos. -Diapositivas
 Proyectar el video “El cuento y sus partes” comentar sobre lo que es -T.V.
el cuento y sus partes. https://www.youtube.com/watch? -Imágenes
v=uLnBJMqcXOI -Video
Desarrollo -Cuentos
 Preguntar si saben lo que es un club, mostrar imágenes que -Fomi
demuestren lo que es un club y mencionar si a ellos les gustaría tener -Pegamento
un club.
 Realizar un dibujo de cómo se imaginan que pueden hacer un club,
mostrarlo y explicarlo.
 Mencionar actitudes que deben de tener los niños que están en un
club, mostrar normas de convivencia e ir mencionando cuáles
aplican. Actividad diagnóstica: Observar si identifican normas de
convivencia y cuáles aplican.
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gustaría tener un
club? ¿Qué podemos hacer en él? ¿Les gustaría crear un club de
lectura de cuentos? ¿Qué cuentos se podrían leer? ¿Quiénes podrían
leer los cuentos? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen
relacionada con la lectura de cuentos y colocarla en una parte del
salón que sea visible para los alumnos.
Cierre
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Club de
lectura de cuentos” mediante sus respuestas establecer un objetivo
para este. Objetivo: Crear un club de lectura de cuentos en el que
se involucre toda la comunidad educativa para lograr despertar
el interés de los alumnos en la lectura, al mismo tiempo que
desarrollen su imaginación y la escucha atenta.
 Decorar pegando fomi en un dibujo relacionado con la lectura de
cuentos mencionando que será nuestra portada para nuestro
compendio de evidencias es decir los trabajos que realicemos durante
este proyecto.
Etapa 2. Implementación
Martes Inicio
07  Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de éste.
 proporcionar una hoja en la que deberán encerrar a las personas de la
comunidad educativa que les gustaría fueran a leer un cuento.
Desarrollo
 Cuestionar sobre qué área de la escuela consideran adecuada para
colocar nuestro club de lectura de cuentos, por equipos buscar un área -Hojas
adecuada. -Lápices
 Regresar al aula, proporcionar una hoja y tachar el área adecuada -Colores o
para realizar el club de lectura de cuentos, explicar por qué y crayolas
grupalmente elegir el área de la escuela en la que realizaremos -Imágenes
nuestra lectura de cuentos. -T.V.
 Decorar con acuarelas dibujos relacionados con lectura y pegarlos en -Internet
el área que eligieron. -Video
  Invitar a los alumnos de otros grupos para realizar la lectura del -Acuarelas
primer cuento, la educadora realizará la lectura del cuento “Ricitos de -Cinta canela
oro” y al terminar realizar preguntas relacionadas a éste. Actividad -Cuento
diagnostica: Observar si escuchan con atención la lectura del cuento, -Gises
las emociones que expresan y las respuestas a los cuestionamientos.
 Proyectar el video “Cuentos infantiles: Ricitos de Oro y los 3 ositos”,
comentar si coincide con la lectura del cuento que escucharon.
https://www.youtube.com/watch?v=JjQueU5HQJI
 Observar escenas y personajes del cuento, comentar cómo eran y
mencionar las actitudes o situaciones del cuento.
Cierre
 Proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo del cuento para
que posteriormente lo expliquen. Actividad diagnostica: Observar si
narran el cuento y tiene secuencia.
 Rellenar con gis el estado de ánimo que les provocó el cuento y
mencionar por qué.

Miércoles Inicio
08  Previamente se les pedirá un cuento que tengan en casa, mostrarlo
mencionar de qué trata y pedir que identifiquen y encierren los
números que encuentren en él. Actividad diagnostica: Observar si -Hojas
identifican números. -Colores o
Desarrollo crayolas
 Proyectar el video “Los tres cerditos y el lobo”, cuestionar si ya -Imágenes
conocen este cuento. https://www.youtube.com/watch? -Diapositivas
v=jEVlorvgHaE -T.V.
 Dirigirse al nuestro club de lectura de cuentos, invitar a una mamá o -Internet
papá que realizará la lectura del cuento “Los 3 cerditos” y al terminar -Video
realizar preguntas relacionadas a éste. -Cuento
 Regresar al aula, proyectar imágenes relacionadas con el cuento, -Cartulina
comentarlas e ir describiendo a los personajes y los elementos del -Plumones
cuento.
 Dar la imagen de un personaje del cuento, describirlo y colocar una
palomita si lograron describirlo. Actividad diagnostica: Observar si
logran describir al personaje
 Cuestionar sobre dónde creen que viven los cerditos, agruparse por
equipos y en una cartulina dibujar el lugar en el que creen que viven,
mostrarlo y explicarlo.
 Comentar que los cerditos son animales de la granja, proyectar
imágenes de animales de la granja e ir comentando sus
características.
Cierre
 Dar una hoja en la que deberán colorear a los animales de la granja.
Actividad diagnostica: Observar si los identifican.
 Salir al patio o a la cancha, pedir que caminen libremente y cuando la
educadora indique deberán formar grupos de la cantidad de alumnos
que indique y representar a los animales de la granja que se indique.
(Ej. 2 gallos, cuatro cerditos, etc.) Actividad diagnostica: Observar el
conteo al agruparse.
Jueves Inicio
09  recordar los cuentos que se han leído y mencionar cuál les ha gustado
más.
 Cuestionar sobre cómo se sienten el día de hoy, escuchar con -Diapositivas
atención sus comentarios. -Computadora
 Desarrollo -T.V.
 Explicar lo que son las emociones y proyectar el video: “Emociones -Lápices
básicas para niños” comentar si han sentido esas emociones. -Colores o
https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k&t=64s crayolas
 Proyectar imágenes de algunas emociones, comentar en qué -Video
ocasiones las han sentido e imitarlas corporalmente. -Imágenes
 Colocar caritas con las diferentes emociones en diferentes espacios -Cuento
del aula, mostrar alguna situación y permitir que se desplacen al lugar -Pelotas
donde está la carita con el estado de ánimo que les provoca. -Diamantina
Actividad diagnostica: Observar si identifican las emociones que -Pegamento
sienten ante diversas situaciones.
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le pedirá al director
o directora que lea a los alumnos el cuento de “El monstruo de
colores” y al terminar realizar preguntas relacionadas a éste.
https://www.youtube.com/watch?v=oq3TcqUvEts Regresar al aula y
proyectar imágenes relacionadas a este cuento, describir las
emociones y colores de los monstruos que observan. Actividad
diagnostica: Observar si identifican colores.
 Colocar en el patio círculos con los colores de las emociones, formar
equipos y dar pelotas de diferentes colores, deberán colocarlas en los
círculos clasificándolas por color, cuestionar sobre cuántas pelotas
hay de cada color, cuáles hay más y cuáles menos. Actividad
diagnostica: Observar si ponen en práctica el conteo y si identifican
por percepción donde hay más y donde hay menos.
Cierre
 Ahora proponer elaborar una máscara de monstruo con la emoción
que sintieron que predominó en su estado de ánimo durante el día, dar
una máscara y decorarla con diamantina según el color de la emoción
que sintieron.
 Colocarse su máscara, pasar al frente y mencionar cómo se sintieron
durante el día y por qué decidieron decorar de ese color su máscara.

Viernes Inicio
10  Dar la bienvenida a los niños y preguntarles ¿cómo están hoy? es -cuento en pdf
cuchar sus respuestas y preguntar por qué se encuentran así. -televisión
 Preguntar si ¿desean escuchar un cuento? -internet
Desarrollo
 Presentarles el cuento “venía con el sofá” y relatar la historia.
 Socializar la historia a través de diversas preguntas que lleven a los
niños y niñas a imaginar otras cosas de las historias y que realicen
diversidad de comentarios guiándolos en la historia leída.
Final
 Cuestionarlos sobre si creen que puede tener otro final esta historia y
motivarlos para que ellos comiencen a imaginar y a treves de una
lluvia de ideas hacer un final alternativo.
 Dar lectura al cuento con el final alternativo y dar sus opiniones.

Lunes Inicio
13  cuestionar sobre cómo se sienten el día de hoy y cómo se han sentido -Video
de escuchar la lectura de cuentos. -T.V.
 Proyectar el video: Cuento Infantil – Caperucita Roja y el lobo feroz” -Imágenes
comentar si ya lo habían escuchado y de qué trata. -Cuento
https://www.youtube.com/watch?v=Y2h0UOoG2_4 -Hojas
Desarrollo -Lápices
  Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le pedirá a algún -Colores o
abuelito o abuelita que lea a los alumnos el cuento de “Caperucita crayolas
Roja” y al terminar realizar preguntas relacionadas a éste. -Cartulinas
 Dar una hoja y pedir que coloreen a los personajes del cuento. -Plumones
 Regresar al aula, observar imágenes relacionadas con el cuento, -Sonidos
comentarlas y describirlas, reflexionar sobre la importancia de no -Reproductor de
hablar con personas desconocidas. música
 Dar una cartulina y por tercias pedir que dibujen el lugar en el que se
desarrolla el cuento, mostrarlo frente al grupo y explicarlo.
 Explicar que el cuento se desarrolla en el “bosque”, mencionar cómo
es el bosque y escuchar sonidos relacionados con él, expresar la
emoción que les provoca escucharlos.
 Proyectar animales que viven en el bosque, describir sus
características e ir comentando cuáles conocen.
Cierre
 Dar una hoja y pedir que coloreen a los animales que viven en el
bosque.
 Elegir un animal del bosque que quieran dramatizar, salir al patio y
seguir un camino imaginando que están en el bosque, recorrerlo
realizando ejercicios motrices que se les indiquen, al finalizar
comentar si les gustó recorrer de esa manera un camino imaginando
que es el bosque.

Martes Inicio
14  Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de éste. -Computadora
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar a los niños que están -T.V.
escuchando con atención la lectura de cuentos. -Hojas
Desarrollo -Lápices
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le pedirá a una -Colores o
maestra o maestro de otro grupo que lea a los alumnos el cuento de crayolas
“Juanito y los frijoles mágicos” y al terminar realizar preguntas -Imágenes
relacionadas a éste. https://www.youtube.com/watch? -Cuento
v=NzABmQWdK2M -Pegamento
 Regresar al aula y proyectar imágenes del cuento, comentar quiénes -Frijoles
eran los personajes y el lugar, mencionar sus características. -Videos
 Dar una hoja en la que deberán enumerar las imágenes según
sucedieron los hechos en el cuento. Actividad diagnostica: Observar
si identifican el orden en que ocurrieron los hechos.
 Proporcionar frijoles y pedir que agrupen la cantidad de frijoles que
se le vaya indicando.
 Proyectar el video: “Los números del 1 al 10”
https://www.youtube.com/watch?v=JziMDyQd1Ds
 Proporcionar una imagen de un frasco y pedir que peguen dentro de
él la cantidad de frijoles que se les indiquen.
Cierre
 Posteriormente formar parejas y dibujar a los personajes del cuento
con las emociones que sintieron.
 Mostrar sus trabajos y explicar las situaciones que les provocaron a
los personajes diferentes emociones y si les gustó este cuento.

Miércoles Inicio
15  Recordar los cuentos trabajados y las personas que han acudido a
leerlos. -Hojas
 proporcionar una hoja en la que deberán dibujar el cuento que les ha -Lápices
 gustado más hasta el momento. -Colores
Desarrollo -Crayolas
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le pedirá a una -Cuento
mamá o papá que lea a los alumnos el cuento de “La sirenita” y al -Video
terminar realizar preguntas relacionadas a éste. -T.V.
 Regresar al aula y observar imágenes relacionadas con este cuento, -Sonido
comentarlas y describirlas. -Pez o tortuga
 Dar una hoja en la que deberán encerrar al personaje del cuento con
el que se identifican y comentar por qué.
 Escuchar un sonido del mar, cuestionar si lo conocen, escuchar sus
comentarios y posteriormente mostrar una imagen del mar,
mencionar que en este lugar se desarrolló el cuento que escucharon,
por turnos comentar la emoción que les provoca el mar.
 Proyectar el video “5 cosas que no sabías del mar”, comentarlas.
https://www.youtube.com/watch?v=VKpq-v29QSM
 Mencionar que también hay animales marinos, cuestionar si los
conocen, observar imágenes de ellos e ir describiendo sus
características.
Cierre
 Proporcionar una hoja en la que deberán colorear a los animales
marinos. Actividad diagnostica: Observar si identifican animales
marinos.

Jueves Inicio
16  Cuestionar si creen que puede haber cuentos en los que se realicen -Imágenes
movimientos y si les gustaría escuchar alguno. -T.V.
Desarrollo -Video
 Mencionar que por este día el club de lectura será en la cancha -Hojas
porque nuestro cuento va a ser con movimientos, pedir apoyo al -Lápices
maestro o maestra de educación física, formar dos equipos de -Colores y
alumnos, contar y realizar los movimientos del cuento motor “Erase crayolas
una de indios…” Actividad diagnóstica: Observar su motricidad -Cuento
gruesa, https://youtu.be/OVs5rgbs7N4 -Telas
 Regresar al aula y comentar si les gustó el cuento, y qué movimientos -Mesas
realizaron.
 Proyectar imágenes de indios, comentar sus características, explicar
cómo son los indios y en dónde viven.
 Proyectar el video “Diez indiecitos” aprender la canción, cantarla y
bailarla. https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4
 Comentar sobre la importancia de realizar ejercicio, mencionar que
con este tipo de cuentos nos ejercitamos, observar algunos ejercicios
de calentamiento y explicar cómo se realizan.
Cierre
 Salir a la cancha, mostrar una tarjeta con algún ejercicio y realizar
repeticiones de este según la cantidad que se les indique, pedir que
cada vez que lo realicen vayan mencionando la numeración.
Actividad diagnostica: Observar si mencionan la numeración en
orden ascendente.
 Regresar al aula y colocar una palomita en los movimientos que
pudieron realizar y un tache en los que no pudieron realizar.

Viernes 17 Inicio -Cuentos
 Explicar a los niños que ellos pueden realizar la interpretación de -Palillos
imágenes y que a través de ello pueden contarnos un cuento a -Hojas
 todos en el aula. Preguntar ¿Quién desea contar un cuento? -Colores
Desarrollo
 Elegir dos cuentos de cuatro títulos “la venganza de topito el
virolo”, “cuenta ratones”, “mugrosaurio”, “golosina y perrozoso”
 Dar lectura a uno de los cuentos elegidos.
 Socializar y analizar el contenido del cuento.
 Explicar que los cuentos se entregarán a la hora de salida para
que en casa lo puedan leer y conocer y que tendrá que leer el
cuento en el aula un día un niño y otro día otro niño.
Final
 Dar espacio para las lecturas y escuchar la lectura del cuento.
Socializar el cuento a través de preguntas.
 Hacer un dibujo sobre el cuento que se ha leído y pegarlo en un
palillo para que quede como un cartel y con ello hacer la
descripción de imágenes.

Lunes Inicio
20  Dar la bienvenida a los alumnos, realizando un saludo de buenos días. -Imágenes
 Recordarles que estamos trabajando con el club de cuentos. -Televisión
 Cuestionarlos si ellos ¿han escuchado algo de la revolución -Colores
mexicana? ¿si saben algo de ello? -Hoja de trabajo
 Escuchar sus ideas y puntos de vista. -Video
Desarrollo -Internet
 Mostrar algunas imágenes de los héroes de la revolución mexicana y -
algunas imágenes de la época, permitir que los alumnos realicen
preguntas sobre sus dudas y puedan realizar comparaciones.
 Observar el siguiente video “la revolución mexicana” Revolución
Mexicana para niños - YouTube
 Analizar el video cuento y disipar dudas de los niños.
Cierre
 Colorear un dibujo relacionado con la revolución mexicana y
expresar sus ideas sobre ello.
 Solicitar su opinión sobre la siguiente pregunta ¿Qué piensan ellos
acerca de la revolución mexicana?

Martes Inicio
21  Mostrar a los niños las diferentes imágenes. Después colocarlas en -Botes
diferentes botes. ¿Preguntarles para que creen que son las imágenes? -Imágenes
¿les gustaría inventar historias? -Hojas
Desarrollo -Crayolas
 Ingresar la mano en un bote y salar una imagen y así que lo hagan -Dados
con todos los botes, solicitar a los niños que vallan mencionando que
imagen cayó y con ellas decir una oración corta.
 Solicitar la participación de un niño o niña y que haga los mismos
pasos y después de observar las imágenes debe decir su oración o
pequeña historia.
 Darles la opción de tirar un cuarto dado y agregar otra palabra más a
la historia u oración.
Final
 Entregar una hoja y que ellos dibujen su historia.
 Preguntar ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad?, ¿les
agrado?

Miércoles Inicio -Cuentos.
22  Dar la bienvenida a todos con una canción de saludo de buenos -Area de
días… Biblioteca.
 Cuestionar como se encuentran hoy. -Hoja para realizar
Desarrollo el registro.
 Observar el siguiente cuento “la biblioteca” -Colores
https://www.youtube.com/watch?v=C2GIJI-1eJE -Internet.
 Observar el área donde se encuentran nuestros cuentos y organizarlos -T.V.
por tamaños.
 Colocarlos por tamaños según indique la maestra del aula.
 Observar el estado físico de cada uno de los cuentos y comentar en
una lluvia de ideas como podemos repararlos.
Cierre
 Una vez que se encuentren organizados los libros por tamaños
realizar el conteo de cuantos hay por tamaños y formas.
 Colocar los libros en el área que les corresponden.

Jueves Inicio: -Sillas
23  Dar la bienvenida a todos los niños a un día más de clases. -Alumnos
 Saludar con una canción de buenos días. -Canción
Desarrollo -t.v.
 Antes de iniciar el juego cada jugador debe preguntarle el nombre a
los compañeros que tiene a sus lados.
 Sentar al grupo en ronda y elegir a un niñ@ para que quede en el
medio.
 Éste niñ@ irá señalando con el dedo a uno de los compañeros de la
ronda y le dirá “Manzana o banana”. Manzana significa derecha y
banana izquierda. Si el del medio dice “manzana” entonces el
compañero señalado deberá responder el nombre del que tiene a su
derecha, ahora sí éste dice “banana” tendrá que responder el
nombre del que esté sentado a su izquierda.
Cierre
 Pierde aquel niño que no responda rápido, que erre o no recuerde el
nombre de su compañero. En ese caso intercambiará el lugar con el
niñ@ del medio.
 Ahora el del medio de repente puede decir “Ensalada de Frutas” en
vez de “banana o manzana”. Cuando se dice “Ensalada de Frutas”
todos los niñ@s se cambian de lugar y el que quede sin asiento va al
medio.

Viernes Consejo técnico
24
Lunes Inicio -cuento
27  Saludarnos en el inicio de esta semana con una canción de buenos -hojas
días. -colores
 Recordemos lo que hemos observado de nuestro proyecto.
 Recordar que los cuentos son importantes porque con ellos podemos
imaginar muchas cosas.
Desarrollo
 Elegir un cuento para dar lectura con los niños y niñas del grupo.
 Escuchar con atención para entender el cuento.
 Realizar diversos cuestionamientos para que puedan reflexionar sobre
 lo que se ha escuchado.
Cierre
 Entregar una hoja a cada niño para que realicen un dibujo del cuento
que se ha escuchado.
 Solicitar que algunos de los alumnos que gusten desarrollen una
explicación sobre lo que han dibujado.

Martes Inicio
28  Dar la bienvenida a los alumnos y realizar el saludo.
 Se entablará una conversación con los niños donde se indagará sobre
sus encuentros con las lecturas y la literatura con preguntas como:
 ¿Cómo están, cómo se sienten, quienes de ustedes han participado en
talleres de lectura, qué cuentos han leído, qué tipo de lecturas les
gustan, cuáles quisieran que trabajáramos en nuestro club de cuentos,
qué esperan del club, qué desean aprender y compartir…?
Desarrollo
 ¿Cuál será su final?
 Se contará un cuento a los niños de forma expresiva. Inicialmente se
dirá el título para hacer preguntas de anticipación y predicción del
mismo modo que se harán durante la lectura; esta no será leída con su
final.
Cierre
 Los niños por grupos deben elaborar un móvil con los personajes de
la historia y crear un final para la misma, el móvil les servirá de
apoyo para narrar su final al resto del grupo.

Miércoles Inicio
29  comentar que hoy será leído el último cuento en nuestro club de
lectura de cuentos, comentar cómo se han sentido de escuchar -Hojas
diferentes cuentos. -Lápices
 Cuestionar si ellos fueran un personaje de cuento, cuál serian pedir -Colores o
que lo dibujen. crayolas
Desarrollo -Cuento
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le pedirá a una -Panqué
mamá o papá que lea a los alumnos el cuento de “La gallinita roja” y -Imágenes
al terminar realizar preguntas relacionadas a éste. -T.V.
 Llevar un panqué y compartirlo simulando ser amigos de la gallinita. -Tijeras
 Regresar al aula y observar imágenes del cuento, comentarlas, -Pegamento
describirlas y reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo.
 Explicar que la gallina pertenece al grupo de las aves, comentar las
características de éstas, observar algunas e irlas describiendo.
 Proyectar el video “Las aves para niños” comentar sobre éste.
https://www.youtube.com/watch?v=bLCqRd_fLio
 Dar una hoja y deberán colorear a los animales que pertenecen al
grupo de las aves.
Cierre
 Proponer elaborar un álbum de animales, dar recortes de animales de
la granja, del bosque, marinos y aves, deberán de pegarlos en el lugar
que les corresponde. Actividad diagnostica: Clasifican animales
según sus características.
 Enumerar los animales que clasificaron en su álbum. Actividad
diagnostica: Observar si escribe la numeración en orden ascendente.
Etapa 3 y 4. Presentación y evaluación de resultados
Jueves Etapa 3.
30 Inicio -Hojas
 comentar lo que les hace sentir la lectura de cuentos. -Lápices
 Previamente se les pedirá que en casa mamá o papá les cuenten un -Colores
cuento que deberán compartirnos, mencionar el nombre del cuento -Cuentos
que contaran. -T.V.
Desarrollo -Fotografías
 Dirigirse al área en la que es nuestro club de lectura de cuentos, se -Papel bond
invitará a los padres de familia y animar a los alumnos a que cuenten -Plumones
su cuento frente a ellos.
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los cuentos que
escucharon.
 Concientizar a los alumnos y padres de familia sobre la importancia
de leer y los beneficios que aportan los cuentos en esta edad.
Etapa 4
 Regresar al aula y preguntar a los alumnos: ¿Les gustaron los cuentos
que escucharon? ¿Quiénes se los leyeron? ¿Cuál cuento les gustó más
y por qué? ¿Qué escenas, lugares o personajes de cuentos
llamaron más su atención y por qué? (Esta pregunta será nuestra
guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
 Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad
educativa que asistieron al club a leer y escuchar los cuentos.
Cierre
 Dar una tabla en la que deberán observar el cuento y marcar si les
gustó o no.
 Observar su tabla e individualmente mencionar qué cuentos les
gustaron y cuáles no. Obsequiar un cuadernillo de personajes de
cuentos que podrán pintar o decorar en casa libremente

*Valoración del proyecto *

Logros observados: Dificultades que se presentaron:
 ATENTAMENTE VO.BO.
DIRECTORA

PROFA. IVONNE GUADALUPE RIOS SERRANO PROFA. LUZ MARIA NAVARRETE UREÑA

Escala de evaluación
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde
todas las niñas y todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a
través de la lectura y la escritura
Procesos de III
desarrollo de Inventa narraciones con secuencia lógica, de manera individual o colectiva.
aprendizaje
No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN GAEL
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico

Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos socioculturales
Procesos de III
desarrollo de Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que
aprendizaje amplía gradualmente su rango de conteo
No Alumno (a) Insuficiente Niveles
Básico Satisfactorio Sobresaliente
de desempeño
. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN GAEL
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Contenido: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del
hogar y del entorno sociocultural.
Procesos de III
desarrollo de Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y
aprendizaje expresa en su lengua materna y con sus palabras cuál es más largo, más corto, más
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las
representan.

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN GAEL
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Procesos de III
desarrollo de Reconoce que una convivencia pacífica con sus pares y otras personas requiere de
aprendizaje la aceptación de las diferencias y la toma de acuerdos en los que se respeten los
derechos de todas y todos.

Niveles de desempeño

No Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
01 ACATITLAN SECUNDINO MARIA DE JESUS
02 ALONSO LOZANO DELANY YURITZI
03 FABIAN NAVA LIAM ELEAZAR
04 GALEANA HERNANDEZ IAN GAEL
05 JAIME FLORES IAN GAEL
06 LAUREANO HERNANDEZ MARIAM
07 LAUREANO ORBE DANIELA MONSERRATH
08 LOPEZ MARTINEZ ANGEL JAFET
09 LUCAS GARCIA GRETTEL CAMILA
10 MORENO PADILLA RAUL
11 MORENO PADILLA SAUL
12 NUÑEZ LAUREANO PABLO JARED
13 NUÑEZ SOTELO MATEO
14 OJEDA PATRICIO ABRIL
15 RENDON SERRANO ARELY
16 RENDON SOTO YARENI
17 PATRICIO ROMERO DAPHNE JAZMIN
18 ROSAS RUIZ DANIELA LIZBETH
19 SANTANA ROSAS SEBASTIAN
20 SOTELO GALEANA ANA BRENDA
21 SOTELO GALEANA GLORIA ELENA
22 URIOSTE LANDEROS ARANTZA ABIGAIL

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente