Secuencia Didáctica

La siguiente secuencia se aplicará en la E.E.P. Nº848” Más de la mitad de los alumnos/as de tercer grado
Comandante Luis Piedra Buena en el tercer grado en el tienen deficiencia en la lecto-escritura. La deficiencia
área de Practica del Lenguaje, durante todo el año en la lecto-escritura
lectivo. Produjo un retraso de alfabetización, al igual que en el
desarrollo del lenguaje y de la inteligencia, lo cual
perjudica en el aprendizaje de otros conocimientos por
medio de la lectura y escritura. Por eso armaremos el
rincón de lectura.
Título: “Armado de la biblioteca del aula o del rincón de lectura”
Declaración de competencias implicadas
El rincón de lectura es importante tenerlo en el aula de tercer grado, porque permitirá desarrollar en forma
práctica y científica la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura de manera significativa y funcional, que es
la base de la alfabetización y de la educación
formal. La idea del trabajo en el rincón de lectura es una propuesta metodológica activa, a través de la cual los
alumnos construirán conocimientos con actividades lúdicas y significativas. Estas actividades son realizadas en un
espacio concreto, por un tiempo determinado y con recursos adecuados para dicha actividad.
Dimensiones de las competencias
Saber(conocer) Saber hacer Saber ser
-Conocer manifestaciones -Indagar sobre el significado de -Valorar la importancia de la
literarias de tradición oral y de Biblioteca. Su diferencia con el de biblioteca áulica para el desarrollo
autor, completas y de distintos Librería. de la oralidad, lectura y escritura
géneros. -Comentar experiencias personales -Trabajo grupal para afianzar
-Reconocer la lectura y escritura relacionadas con el tema. la escucha de comentarios de sus
como actividades comunicativas, -Hacer una encuesta para saber compañeros.
placenteras, creativas e cuáles son los cuentos preferidos -Respeto los turnos para hablar.
informativas. de la mayoría de los alumnos. -Comportamiento adecuado dentro
-Enriquecer la capacidad de -Visitar la biblioteca del y fuera del aula.
representación, expresión y establecimiento o del barrio: -Mostrar interés por las actividades
comunicación. -Conversar con el/la dadas.
bibliotecario/a. -Cooperar en las propuestas del
-Hacer preguntas relacionadas con grupo.
su trabajo en la biblioteca.
-Observar dónde están los libros y
cómo están clasificados.
-Observar las partes de un libro,
conocer sus nombres (tapa,
contratapa, lomo, hojas, páginas y
forma adecuada de manejarlos.
-Deducir títulos de algunos libros
por la imagen que aparece en la
tapa.
-Identificar códigos, indagar y
observar cómo es el sistema de
préstamo de libros.
-Comentar la experiencia vivida y
proponer armar una biblioteca en
el aula.
-Solicitar a las familias que donen
algún ejemplar para la biblioteca
de la sala.
Recursos: libros de distintos géneros literarios, papel, lápiz, mesa, almohadones, estantes cartulina, fibra o
marcador, etc.
Actividades concatenadas
Actividad del docente Actividad del alumno
1º Día: INICIO 1º Día: INICIO
-La docente los separa en grupo de 5 integrantes y por - Observan que color saca cada grupo.
medio de unas tarjetas que ellos eligen al azar se le - Anotar en sus cuadernos los grupos y sus integrantes.
asigna un color a cada grupo.
Grupo 1º Rojo.Grupo2º Verde. Grupo 3º
Blanco. Grupo 4º Violeta. Grupo 5º Amarillo
-La docente anota en la pizarra cada grupo y sus
integrantes mientras sacan las tarjetas de colores.
 DESARROLLO DESARROLLO
-Se les pregunta ¿Biblioteca es lo mismo que librería? -Irán respondiendo uno por grupo la respuesta a la
¿Cuál es la diferencia? pregunta de común acuerdo.
- Anota las respuestas en el pizarrón. -Levantan la mano para participar en el debate y
-Y comienza la charla debate, para interactuar con los despejar dudas sobre el tema
alumnos y ampliar, restructurar y conceptualizar -Copiaran en el cuaderno las respuestas del pizarrón.
algunas definiciones dadas por los alumnos sobre el -Copiar las preguntas en el cuaderno y resolver con el
tema. grupo.
-Propone a cada grupo escribir en sus cuadernos las -Exponer el trabajo en grupo.
siguientes preguntas ¿Qué elementos encontramos en -Escuchar con atención el cuento y seguir las reglas del
la biblioteca y que en la librería? ¿Qué elementos hay juego.
en una y en la otra, por qué? ¿Puedo pedir prestado
un libro? manual o diccionario en una librería? Si la
respuesta es NO, decir porque, y si es SI decirlo
también.
-Pasado un tiempo, la docente pide que un integrante
sea el vocero del grupo, exponiendo las respuestas a
las preguntas escritas en el pizarrón.
-Anota las respuestas de cada grupo en el pizarrón.
-La docente propone un juego (Palabras locas) donde
cada grupo deberá elegir una tarjeta de su color que
esta en su escritorio. Cada tarjeta tiene una palabra,
esa palabra está en el cuento (Cuello duro) que la
docente leerá a continuación y cuando los grupos
escuchen en la lectura del cuento esa palabra
asignada, deberán pararse todo el grupo y hacer
alguna expresión graciosa, como ser: aplaudir, saltar,
bailar, mover los brazos entre otras.
Final FINAL
-Anota en el pizarrón lo que cada alumno deberá traer -Anotan en el cuaderno de tarea lo que anoto la
para la clase de mañana: un libro que tenga en casa y docente en el pizarrón.
con autorización de los padres puedan traer y dejar en
el aula, puedes ser de; cuento, poesías, leyendas,
coplas o un manual o enciclopedia y así poder armar
nuestra biblioteca en el aula.

Dia 2: Visita a la biblioteca escolar. Dia 2:

Inicio Inicio
-La docente comunica a los alumnos que hoy se hará la -Con sus grupos, los alumnos realizaran la visita a la
visita a la sala de biblioteca. sala de la biblioteca escolar.
Desarrollo Desarrollo
-Guía a los grupos y les asigna tareas para esta visita. -Toman nota de la tarea de su grupo.
Grupo 1º Rojo: -Observar dónde están los libros y - Por grupo uno expone lo observado (no debe ser el
cómo están clasificados. mismo de ayer).
Grupo2º Verde: -Conversar con el/la bibliotecario/a. - Copian lo del pizarrón.
-Hacer preguntas relacionadas con su trabajo en la
biblioteca.
Grupo 3º Blanco: -Observar las partes de un libro,
(tapa, contratapa, lomo, hojas, páginas y forma
adecuada de manejarlos.
Grupo 4º Violeta: -Observar cómo está ambientada la
sala (que elementos hay y donde están y para qué
sirve)
Grupo 5º Amarillo: -Identificar códigos, indagar y
observar cómo es el sistema de préstamo de libros.
-Se realiza la puesta en común de todo lo pedido y
hecho por los alumnos.
-Se anota en el pizarrón el trabajo de observación de
cada grupo. (Tarea y resultado).
Final Final
-La docente trae una caja forrada y le pide a cada
alumno por grupo que dejen ahí los libros que se pidió -Llevar el libro a la caja y compartir como obtuvo el
en la clase anterior y que cada uno explique cómo lo libro.
adquirió (un regalo, lo compro, era de alguno de sus
familiares).
Dia :3 ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN EL
AULA Dìa:3
Inicio Inicio
-Hoy se organizará a los alumnos en sus grupos para - Clasificarán los libros que formarán parte de la
comenzar con la clasificación de los libros de la caja biblioteca.
según diferentes criterios (tapa dura o blanda,
troquelados, colecciones de animales, transportes,
leyendas, poesías, adivinanzas, etc.)
Desarrollo
-Trabajarán con la confección de señaladores, carnet, Desarrollo
carteles para la biblioteca de la sala, identificaciones -Confección de señaladores, carnet, carteles para la
para bibliotecarios. biblioteca del aula, identificaciones para bibliotecarios.
-Luego sellarán los libros que pertenecerán a la -Sellan los libros.
biblioteca ambulante del aula y pegarán etiquetas con - Buscan el nombre en grupo para la biblioteca.
números para identificarlos en el momento del -Elaboran el reglamento.
préstamo.
-También con la guía del docente se elegirán por
votación un nombre para la biblioteca.
-Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de
libros, días en que funcionará la biblioteca para
entregar o devolver los libros. Todos participarán en el
armado y lectura del reglamento.
Final
-La docente comenta que se registrará en un Final
almanaque los días que funcionará la biblioteca (puede -Confeccionan el almanaque y el afiche para el aula
dedicarse el día viernes para que los chicos puedan con ayuda del docente.
disfrutar de los libros durante el fin de semana y los
lunes devolverlos).
-Se elaborará en un afiche un listado de todos los
alumnos, donde se podrá anotar el día en que fueron
bibliotecarios (2 por jornada) de esta forma se
asegurará que todos cumplan ese rol.

Dia :4 Puesta en marcha de la biblioteca en el aula

Ambientación del aula: Dia: 4
Inicio
-Se colocarán las mesas con los libros en el centro del Inicio
aula y todas las sillas contra las paredes. -Los alumnos colaboran en la ambientación de la
- Dejaran una sola mesa con dos sillas en un extremo biblioteca, según los roles asignados por la docente.
del aula para los bibliotecarios en donde habrá un
cartel de doble faz que indicará abierto /cerrado.
-Ubicarán otros carteles para indicar silencio.
-Se pone música apropiada.
Desarrollo
Funcionamiento de la biblioteca Desarrollo
-Ahora una pareja de bibliotecarios se ubicará en su
mesa y avisarán al público cuando está habilitada la -Atentos a lo que sucede en el aula.
biblioteca utilizando el cartel de abierto/ cerrado. _ Escucha atenta al relato del docente.
-La docente iniciará la lectura del "libro favorito del -Buscar un libro para mirar, leer y comentar con sus
día" (puede ser elegido y leído por la docente o elegido compañeros.
y narrado por algún niño). -Se anotan para llevar uno.
-Les invitara a los niños a leer los libros de la biblioteca -Anotar en la libreta personal los datos de su libro y
y elegir uno para llevarse. entregar al bibliotecario junto con el carnet.
-Se entregará la libreta personal a cada alumno para
anotar los datos de su libro y la entregará al
bibliotecario junto con el carnet.

Final
Cierre de la biblioteca: Final
- Los bibliotecarios encargados hoy con su grupo serán -Trabajar en el cuaderno con la ficha lectora.
los encargados de guardar los libros en un estante
clasificándolos por colecciones.
-Los bibliotecarios guardarán los carnet y libretas con
datos de los libros prestados para luego devolverlos
cuando los niños reintegren los libros.
-Trabajaran con una ficha lectora (título, autor,
ilustrador, género y breve resumen de lo leído) en el
cuaderno.

"Juntos en la biblioteca, están siempre allí esperando

que alguna manita inquieta se decida a despertarlos.

Sus hojas son ventanitas que abren con alegría

para llevarnos a un mundo de aventura y fantasía.

A veces leo de brujas, otras veces, de planetas,

de princesas, de animales o de un niño en bicicleta.

Por favor no me interrumpan, dejadme ahora

tranquilo,

que quiero leer un libro y compartirlo contigo."

Nidia Zamataro