PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

I.- PLANIFICACIÓN

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO: 0RGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA Y

HACEMOS USO DE ELLA

1.2.- SITUACION DE CONTEXTO: En la I.E.I. MARIO VARGAS LLOSA”, existe

la necesidad de organizar nuestra biblioteca ya que se ha observado que pocos
niños y niñas usan la biblioteca, o apenas hojean los libros y los dejan. Otros usan
la biblioteca inadecuadamente: rompen los libros, los ensucian o jalonean, Por ello
es importante organizar con las niñas y los niños este espacio de la biblioteca. De
esta manera, se logrará que los niños se apropiaran de ella. Por lo tanto se
desarrollaran estrategias que permitirán Acercar a los niños y las niñas al mundo
escrito, que disfruten de los diferentes tipos de textos: literarios, informativos y
otros, de búsqueda de diversos tipo de información a través de la cual se genera
conocimiento, así como satisfacción por la información encontrada, que
Favorezcan el gusto por la lectura. Y se pueda contribuir a que los niños y niñas
se formen como lectores y escritores desde el inicio de la escolaridad.
NIÑOS Y LAS NIÑAS a formarse como lectores y escritores desde el inicio de la
escolaridad.

1.3.- PRODUCTO:
-Bibliotecas bien organizadas.
- Uso cotidiano y adecuado de la biblioteca

1.4.- VALORES: -Respeto.

- Responsabilidad

1.5.- DURACIÓN DEL PROYECTO: Del 01 al 11 DE AGOSTO

1.6.- PRE-PLANIFICACION DOCENTE:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
una lista de todos los En semicírculo, cada niño y niña
libros de la biblioteca: elige un libro y luego dicta el título. Papelotes.
un inventario escribiendo los títulos de los libros Plumones.
en un papelote masking tape
limpiar los materiales de Trasladando los libros de la Franela.
lectura de la biblioteca biblioteca al centro del aula para que trapos húmedos.
cada uno de los niños tome un libro
y lo limpie.
De considerarse necesario, se limpia
el espacio y los estantes que pueda
haber en la biblioteca.
revisar el estado en que Revisando con los niños y las niñas Forro
se encuentran los libros y cada uno de los libros para ver el transparente.
forrarlos estado en que se encuentran. Cinta
Haciendo una demostración de transparente.
cómo se forran los libros. agujas
En parejas, los niños y las niñas hilos
forran los libros (a cada grupo se le engrapador
da el plástico para forrar y cinta para Goma
pegar). regla
sugerencia: algunas parejas de
niños y niñas pueden ser
acompañados por algunos padres o
madres de familia.
acordar con los niños y las En asamblea y a partir de la Papelotes.
niñas los acuerdos observación de situaciones, Plumones.
de uso de la biblioteca construimos entre todos y todas los masking tape.
acuerdos de uso de la biblioteca.
Escribiendo los acuerdos, y las
niñas y los niños dibujarán.
Clasificar los materiales Revisando con los niños y niñas los
por tipo de texto y tipos de texto: narrativos,
temas informativos, argumentativos,
etcétera.
en grupos los niños y las niñas
identificarán el tema de cada uno de
los textos.
elaborar las fichas de En parejas dibujarán la portada de Cartulinas
préstamo los textos utilizando tarjetas. lápices y colores
Poner los libros en otro Evaluando si el lugar donde está la masking tape
lugar biblioteca es el más adecuado; de lo
contrario, buscaremos uno mejor
junto con los niños y las niñas (lugar
iluminado con luz natural, ventilado,
poco transitado, algo amplio, donde
los niños y las niñas se
desenvuelvan cómodamente).
si los materiales no se encuentran
 en buen estado o requieren de
pintado, lijado, etcétera, se puede
pedir la participación de los padres y
madres de familia
Organizamos nuestra Moviendo los estantes y
biblioteca acomodando los libros en su lugar
según los criterios elegidos por los
niños.
Colocando el mobiliario necesario:
mesas, sillas, alfombra, cojines
(elaborados con los padres de
familia), para que los niños disfruten
de la lectura.
Pegando el cartel de acuerdos y el
inventario.
Evaluar el Recordando con los niños las Cuadro de
proyecto acciones planificación del
realizadas con la ayuda del cuadro Proyecto.
que contiene la planificación de las
actividades del proyecto.

1.7.- SENSIBILIZACION: Sesión de aprendizaje para involucrar a los estudiantes.

1.7.1.- PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES.

¿QUÉ
NECESITAREMOS?
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL afirma su identidad Se Valora A Sí Mismo
SOCIAL Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonomía situaciones
cotidianas
 Autorregula sus
emociones y Hace uso de la palabra como
comportamiento medio para manifestar y
regular una emoción o deseo,
y respeta las normas de
convivencia establecidas en el
salón.

Convive respetándose Construye y asume

a sí mismo y a los normas y leyes Explica las normas
demás. utilizando establecidas en el aula.
conocimientos y
principios Participa espontáneamente
democráticos. en la elaboración de las
normas y acuerdos de su
aula.

Cumple con las normas de su

aula.
Se expresa oralmente Interactúa
COMUNICACIÓN colaborativamente Responde preguntas en forma
manteniendo el hilo pertinente.(5 años)
temático.

Interactúa
colaborativamente Interviene para aportar en
manteniendo el hilo torno al tema de
temático conversación.

comprende textos Se Apropia Del Sistema Explica para qué se usan los
escritos De Escritura. textos socialmente en su
entorno.

Identifica qué dice en textos

escritos de su entorno
relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
(5 años).

Reorganiza información
de diversos textos Representa, a través de otros
escritos lenguajes, algún elemento o
hecho que más le ha gustado
del texto que le leen.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Opina sobre lo que le gusta o
contexto de sus textos le disgusta de los personajes
escritos. y hechos del texto que le leen.
Se apropia del sistema
produce textos escritos de escritura. Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en
forma, contenido de sus textos a partir de los
sus textos escritos grafismos o letras que ha
usado.
 DESARROLLO DE Se expresa con Comunica Ideas Y
LA EXPRESION EN creatividad a través de Sentimientos A Través Participa en juegos
LENGUAJES diversos lenguajes De Producciones dramáticos grupales
ARTISTICOS artísticos. Artísticas En Los aportando ideas y
Diversos Lenguajes. representando escenarios,
personajes en historias
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones
y pensamientos.

Manipula títeres realizando

diversas voces y movimientos
y creando historias en pareja
o en grupos.

Canta y baila e improvisa

ritmos y/o melodías
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo de
la música.

Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones, en sus
producciones plásticas, de
modo figurativo y no figurativo.

Actúa y piensa en Comunica y representa Expresa cantidades de hasta

MATEMÁTICA situaciones de cantidad ideas matemáticas. diez objetos usando su propio
lenguaje.

III.-IMPLEMENTACIÓN:
N° ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS CRONOGRAMA
O1 Negociamos nuestro proyecto: organizamos nuestra biblioteca y
01-08-2017
hacemos uso de ella.
02 Que conocemos sobre la biblioteca 02-08-2017
03 Elaboramos un inventario de libros: ¿qué libros tenemos? 03-08-2017
04 Juntos limpiamos y forramos nuestros libros 04-08-2017
05 Elaboramos nuestros acuerdos para el uso de los libros 07-08-2017
06 Elaboraremos fichas para codificar nuestros libros 08-08-2017
07 Organizamos nuestra biblioteca 09-08-2017
08 Nos cuentan un cuento: Selva, selvita curanderita 10-08-2017
09 Evaluación del proyecto 11-08-2017

IV.- COMUNICACIÓN:
*Exposición de productos del proyecto
V.-EVALUACIÓN:
-Reunión de evaluación del proyecto (estudiantes y docentes):
Se tomara en cuenta el cuadro de negociación se irá marcando las actividades que se
cumplieron y las que no se cumplieron.

DEL PROYECTO:
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DE LOS NIÑOS:
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DE LOS PADRES:
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DE LA DOCENTE

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SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

PRODUCTOS DE LA SESIÓN FICHA DE OBSERVACIÓN

PARTICIPACIÓN EN CLASE REGISTRO DE ASISTENCIA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE REGISTRO DE EVALUACIÓN

TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL FICHA DE OBSERVACIÓN

TALLERES FICHA DE OBSERVACIÓN