PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el aula de…. Años. se observa que muchos niños y niñas no van a la biblioteca, algunos juegan en el sector de hogar, otros juegan con los títeres,
pero solo 2 o 3 niños visitan la biblioteca y se quedan poco tiempo en ella ¿Por qué crees que sucede eso? ¿Qué pasa con los niños? ¿Sera que los
libros que hay en la biblioteca no le gustan? ¿No les llaman la atención?, poco interés por la lectura, también la carencia de textos en la biblioteca del
aula limitando el desarrollo de la lector escritura de los niños y niñas en tal sentido se realiza el presente proyecto de aprendizaje con la finalidad de
que los niños desarrollen actitudes de placer a la lectura contando con una biblioteca con sus propias producciones organizando y estableciendo
acuerdos, esto nos permite plantear el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para que los niños y niñas participen en el sector de biblioteca?, lo cual
permitirá lograr implementar la biblioteca y acercar a los niños y niñas al disfrute de os diferentes tipos de textos, literarios, informativos y otros a
través de las actividades que plantean ellos realizar
DEL 09 DE AGOSTO AL 18 DE AGOSTO

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
RESPONSABILIDAD

ACTITUD:
La docente promueve la solidaridad y las relaciones reciprocas afectivas y respetuosas para el bienestar detodos los miembros del aula en el uso en comun del aula en el uso en
comun de los libros de la biblioteca.
PRODUCTO:
- Contar con una biblioteca organizada
- Contando con los libros que tienen en la biblioteca
- Limpiar y forrar los libros
- Aprediendo un texto
- Elaboran acuerdos de biblioteca
- Ambientan el sector de biblioteca
- Elaboran su carnet de biblioteca

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

- Los niños y niñas proponen actividades para el nuevo proyecto.
- Los niños y niñas comentan que libros hay en la biblioteca, coge un libro y dicta el título del libro a su docente.
- Los niños y niñaslLimpian y forran los libros con apoyo de la docente u otro familiar.
- Los niños y niñas elaborarán sus propios carnets de lector, con su nombre, huella digital y foto, para identificarse al hacer uso de los libros de la biblioteca del aula.
- Los niños y niños responde preguntas formuladas acerca del texto leído.
- Los niños y niñas comentan sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado
- Los niños y niñas Participan en el simulacro de sismo, en orden
- Los niños y niñas Ambientan el sector de biblioteca con diferentes materiales.
- Motivar a las niñas cuenta con sus propias palabras los ucesos que más le gustó del cuento caperucita roja
- Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
III. PROYECCION DE ACTIVIDADES
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Qué necesitamos para que

¿Será importante nuestra biblioteca este
organizar nuestra organizada y nuestros puedan ir
biblioteca de aula? a leer en el sector de biblioteca.

¿Qué haremos para que

nuestros niños se interesen a ir
al sector de la biblioteca?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto
2. Quiero que mis niños y niñas se expresen espontáneamente al interactuar con sus amigos haciendo una lista de los libros que tienen en la biblioteca
3. Quiero que mis niños y niñas propongan y colaboren en limpiar y forrar los libros de la biblioteca, realizando acciones para el buen uso de estos
4. Quiero que mis niños y niñas visiten la biblioteca de las demás aulas para dialogar y hacer preguntar sobre lo que hay en su biblioteca y como funciona para que puedan
elaborar su carnet de biblioteca.
5. Quiero que mis niños y niñas observen una imagen de la naturaleza, respondan preguntas sobre la creación, escucharán un texto bíblico, dialogarán sobre su contenido,
identificarán y relacionarán elementos de la creación, dibujarán lo que más les gusta y saldrán al patio para observar y nombrar cosas creadas por Dios y transformadas por
el hombre.
6. Quiero que mis niños y niñas realicen los acuerdos de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
 7. Quiero que mis niños y niñas aprendans a participar en un simulacro de sismo en orden”
8. Quiero que mis niños y niñas ambienten el sector de la biblioteca con diversos materiales con apoyo de su docente.
9. Quiero que mis niños y niñas escuchen un cuentoy mencionen los personajes y comentaremos con nuestras propias palabras lo que más les gusto del cuento
10. Quiero que mis niños y niñas tengan la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron..

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Planificamos el proyecto.
Una lista de todos los libros de la biblioteca:
un inventario
Limpiar los materiales de lectura de la
biblioteca Revisar el estado en que se
encuentran y forrarlo Acordar con los niños y
las niñas los acuerdos de uso de la biblioteca
Poner los libros en otro lugar
Organizamos nuestra biblioteca
Invitar a los papás y mamás a leer
Evaluaremos el proyecto
-
- -En semicírculo, cada niño y niña elige un - Objetos de su entorno
libro y luego dicta el título. -Papelotes. Plumones. Masking tape
- -Escribiendo los títulos de los libros en un -Franela. Trapos húmedos
papelote -Forro transparente. Cinta transparente.
- -Trasladando los libros de la biblioteca al Agujas hilos Engrapador Goma regla
centro del aula para que cada uno de los -Papelotes. Plumones. Masking tape.
niños tome un libro y lo limpie. -Masking tape
- -De considerarse necesario, se limpia el -Papeles de colores, plumones y cojines.
espacio y los estantes que pueda haber en la -Cuadro de planificación del proyecto.
biblioteca
- -Revisando con los niños y las niñas cada uno
de los libros para ver el estado en que se
encuentran.
- -Haciendo una demostración de cómo se
forran los libros. En parejas, los niños y las
niñas forran los libros (a cada grupo se le da
el plástico para forrar y cinta para pegar).
sugerencia: algunas parejas de niños y niñas
pueden ser acompañados por algunos padres
o madres de familia.
- En asamblea y a partir de la observación de
situaciones, construimos entre todos y todas
los acuerdos de uso de la biblioteca.
Escribiendo los acuerdos, y las niñas y los
niños dibujarán.
- Evaluando si el lugar donde está la biblioteca
 es el más adecuado; de lo contrario, buscar
uno mejor junto con los niños y las niñas
(lugar iluminado con luz natural, ventilado,
poco transitado, algo amplio, donde los
estudiantes se desenvuelvan cómodamente).
si los materiales no se encuentran en buen
estado o requieren de pintado, lijado,
etcétera, se puede pedir la participación de
los padres y madres de familia.
- Moviendo los estantes y acomodando los
libros en su lugar según los criterios elegidos
por los niños. Colocando el mobiliario
necesario: mesas, sillas, alfombra, cojines
(elaborados con los padres de familia), para
que los niños disfruten de la lectura.
Pegando el cartel de acuerdos y el
inventario.
- Escribiendo una tarjeta de invitación.
- Recordando con los niños las acciones
realizadas con la ayuda del cuadro que
contiene la planificación de las actividades
del proyecto.
- Dialogando y exponiendo

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10”ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Actividades Dialoga de forma
EL PROYECTO CON texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da pertinente proponiendo Mapa de calor.
ORALMENTE EN propuestas por
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de ideas para la planificación
LOS NIÑOS” SU LENGUA  Infiere, interpreta Cuaderno de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y los niños
MATERNA información del texto oral estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, del proyecto manteniendo campo.
LUNES 07 DE AGOSTO  Adecua, organiza y movimientos corporales y diversos volúmenes de voz el hilo de la conversación y
2023. desarrolla el texto de forma según su interlocutor y propósito, informar, pedir, esperando su turno para
AREA: convencer y agradecer. participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada 4 AÑOS
SESION 01  Utiliza recursos no v  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
verbales y paraverbales de cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
forma estratégica su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
 Interactúa estratégicamente y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
con distintos locutores propósito informar, pedir, convencer o agradecer
 Reflexiona y evalúa la 3 AÑOS
forma, el contenido y  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
contexto del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Comentan que Dialoga de forma Mapa de calor.
“QUE LIBROS ORALMENTE EN texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y libros hay en la pertinente proponiendo Cuaderno de
TENEMOS EN SU LENGUA  Infiere, interpreta da cuenta de sus experiencias al interactuar con biblioteca, coge un ideas sobre los libros que campo.
información del texto oral personas de su entorno familiar. utiliza palabras
LA MATERNA libro y dicta el tienen en la biblioteca.
 Adecua, organiza y de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
BIBLIOTECA” título del libro a su
desarrolla el texto de forma mirada, señas, gestos, movimientos corporales y
AREA: coherente y cohesionada diversos volúmenes de voz según su interlocutor docente.
COMUNICACION
MARTES 08 DE  Utiliza recursos no v y propósito, informar, pedir, convencer y
AGOSTO 2023. verbales y paraverbales de agradecer.
forma estratégica
SESION 02  Interactúa estratégicamente 4 AÑOS
con distintos locutores  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
 Reflexiona y evalúa la da cuenta de sus experiencias al interactuar con
forma, el contenido y personas de su entorno familiar. utiliza palabras
contexto del texto oral de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr
“A LIMPIAR Y CONVIVE Y 5 AÑOS. Limpia y forra los Interactúa de manera
PARTICIPA  Interactúa con todas las  Propone y colabora en actividades colectivas libros con apoyo de respetuosa con sus
FORRAR LOS
DEMOCRÁTICAM personas. en el nivel de aula e instituciones educativa, la docente u otro compañeros al cumplir a Mapa de calor.
LIBROS” orientadas al cuidado de recursos materiales limpiar y forrar los libros
ENTE EN LA  Construye normas y asume familiar. Cuaderno de
y espacio compartidos. para realizar acciones para
BÚSQUEDA DEL acuerdos y leyes. campo.
el buen uso y cuidado de
BIEN COMÚN.  Participa en acciones que 4 AÑOS los libros de la biblioteca
MIERCOLES 09 promueven el bienestar  Colabora en actividades colectivas
AGOSTO 2023. común. orientadas al cuidado de los recurso,
SESION 03 materiales y espacio compartidos.
AREA: 3 AÑOS
PERSONAL Colabora en el cuidado de os recursos ,
SOCIAL materiales y espacios compartidos
SE COMUNICA  Obtiene información del 5 AÑOS Los niños Se expresa espontáneamente
“NOS ORALMENTE EN texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y elaborarán sus al interactuar con otros Mapa de calor.
SU LENGUA  Infiere, interpreta da cuenta de sus experiencias al interactuar con compañeros utilizando
ORGANIZAMOS propios carnets de Cuaderno de
información del texto oral personas de su entorno familiar. utiliza palabras vocabulario de uso frecuente
PARA VISITAR MATERNA lector, con su campo.
 Adecua, organiza y de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, participando y respondiendo e
LA BIBLIOTECA mirada, señas, gestos, movimientos corporales y nombre, huella forma pertinente en la visita a
desarrolla el texto de forma
DE LAS DEMAS coherente y cohesionada diversos volúmenes de voz según su interlocutor digital y foto, para la biblioteca de las demás
 Utiliza recursos no v y propósito, informar, pedir, convencer y identificarse al aulas
AULAS” agradecer.
verbales y paraverbales de hacer uso de los
AREA: 4 AÑOS
COMUNICACIÓ forma estratégica libros de la
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
N  Interactúa estratégicamente biblioteca del aula.
JUEVES 10 DE AGOSTO da cuenta de sus experiencias al interactuar con
con distintos locutores personas de su entorno familiar. utiliza palabras
2023.  Reflexiona y evalúa la de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
forma, el contenido y gestos, movimientos corporales y diversos
SESION 04 contexto del texto oral volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito informar, pedir, convencer o
agradecer
3 AÑOS
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito informar, pedir, convencer o
agradecer
 Obtiene información del . AÑOS Responde Comenta lo que más le
llamo la atención o le gusto
“APRENDIENDO LEE DIVERSOS texto escrito.  Identifica características de personas, personajes, preguntas Mapa de calor.
 Infiere e interpreta del texto leído
UN TEXTO” TIPOS DE TEXTOS animales objetos o acciones a partir de o que formuladas acerca
información del texto escrito. respondiendo a preguntas Cuaderno de
EN SU LENGUA observa en las ilustraciones, así como de del texto leído. formuladas acerca del texto campo.
MATERNA  Reflexiona evalúa la forma, algunas palabras conocidas, palabras que la creación de Dios.
el contenido y el contexto del aparecen frecuentemente en los cuentos,
VIERNES 11 DE texto escrito canciones, textos instructivos carteles etc.
AGOSTO
DE JULIO 2023.
AREA: 4 AÑOS
SESION 05 COMUNICACIÓN  Identifica características de personas, personajes,
animales objetos o acciones a partir de o que
observa en las ilustraciones, cuando explora
los cuentos, canciones, textos instructivos
carteles et. Que se presentan en variados
soportes.

3AÑOS
 Identifica características de personas, personajes,
animales objetos o acciones a partir de o que
observa en las ilustraciones cuando explora los
cuentos, canciones, textos instructivos carteles
et. Que se presentan en variados soportes.

 Interactúa con todas las 5 AÑOS: Comenta sobre Colabora con sus
“ELABORANDO CONVIVE Y personas  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y los acuerdos compañeros para llevar
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos Mapa de calor.
NUESTROS PARTICIPA  Construye normas y asume propuestos y a cabo acciones que
acuerdos y leyes considerando las situaciones que afecten o promuevan el buen uso Cuaderno de
ACUERDOS DE DEMOCRATICAM dibujan los campo.
 Participa en sus acciones incomodan a todo el grupo. Muestra en las de los espacios y
ENTE EN LA acuerdos que
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
BIBLIOTECA” BUSQUEDA DEL que promueven el bienestar actividades que realiza comportamientos de acuerdo más le ha materiales compartidos,
BIEN COMUN común con las normas de convivencia asumidos. gustado. participando
activamente en la
4 AÑOS: creación de normas para
LUNES 14 DE AGOSTO  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y la biblioteca.
AREA:
2023. normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
PERSONAL
SOCIAL considerando las situaciones que afecten o
SESION 06 incomodan a él o algunos de sus compañeros.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.

 Problematiza situaciones para 5 AÑOS: Participación en el Explica los factores de

- Obtiene información sobre las características de los
“PARTICIPAMO INDAGA hacer indagación
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la simulacro de sismo, vulnerabilidad ante Mapa de calor.
MEDIANTE  Diseña estrategias para hacer desastres sísmicos en su
S EN EL naturaleza y establece relaciones entre ellos a través en orden Cuaderno de
MÉTODOS indagación de la observación, experimentación y otras fuentes institución educativa,
SIMULACRO  Genera y registra datos o ejecuta simulacros para campo.
CIENTÍFICOS proporcionales (libros, noticias, videos, imágenes,
PARA información entrevistas) reducirlos los daños
MARTES 15 DE  Analiza datos e información provocados por ellos
CONSTRUIR SUS 4 AÑOS:
AGOSTO 2023.  Evalúa y comunica el
CONOCIMIENTOS - Obtiene información sobre las características de los
proceso y resultado de la objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
SESION 07 indagación naturaleza que observa y/o explora y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados)
AREA: Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las
CIENCIA Y hormigas los niños descubren que salen y entran
TECNOLOGIA llevando pedacitos e pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio

3 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración. Ejemplo Utiliza una lupa para observar
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
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EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
algo pequeño, como una hormiga y descubre que tiene
seis pata y dos antenas
CREA  Explora y experimenta los 5 AÑOS Ambientan el Explora diversos
“AMBIENTAMO PROYECTOS lenguajes del arte.  Representa ideas acerca de sus vivencias sector de biblioteca materiales y utilizando
personales del contexto en el que se desenvuelve Mapa de calor.
S EL SECTOR DESDE LOS  Aplica procesos creativos. con diferentes su
 Socializa sus procesos y usando diferentes lenguajes artísticos (dibujo, imaginación ,ambientan Cuaderno de
LENGUAJES materiales
DE LAS proyectos pintura, la danza, el movimiento, el teatro, la el sector de biblioteca, campo.
ARTISTICOS.
BIBLIOTECAS” música, los títeres, etc.) compartiendo
espontáneamente sus
4 AÑOS
MIERCOLES 16 DE AREA: experiencias y
 Representa ideas acerca de sus vivencias creaciones
AGOSTO 2023. COMUNICACIÓN personales usando diferentes lenguajes artísticos
(dibujo, la pintura, danza, movimiento, teatro,
SESION 08
música, títeres, etc.)
3 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (dibujo, la pintura, danza,
movimiento, teatro, música, títeres, etc
 Obtiene información del 5 AÑOS Cuenta con sus Se expresa
“ESCUCHAMOS SE COMUNICA texto oral  Recupera información explicita de un texto oral. propias palabras los expontaneamente .menci Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta Menciona algunos hechos y lugares el nombre de sucesos que más le onando los
UN CUENTO” Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral personas y personajes. Sigue indicaciones orales gustó del cuento hechos,lugares y
campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla o vuelve a contar con sus propias palabras los personajes del cuento
JUEVES 17 DE AGOSTO caperucita roja
el texto de forma coherente y sucesos que más le gustaron. caperucita roja,
2023. cohesionada 4 AÑOS contando con sus
AREA:  Utiliza recursos no v verbales  Recupera información explícita de un texto oral. propias palabras lo que
SESION 09 y paraverbales de forma Menciona algunos hechos, el nombre de más le gustó del texto
COMUNICACIÓN
estratégica personas y personajes, sigue indicaciones orales
 Interactúa estratégicamente o vuelve a contar con sus propias palabras los
con distintos locutores sucesos que más le gustaron
 Reflexiona y evalúa la forma, 3 AÑOS
el contenido y contexto del Recupera información explícita de un texto oral.
texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron
 Obtiene información del 5 AÑOS Comentan sobre Utiliza palabras de uso
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“EVALUACION SE COMUNICA texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, las actividades que frecuente como gestos, Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias al cumplieron en el sonrisas, miradas, señas
DEL Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral interactuar con personas de su entorno y movimientos para
PROYECTO” proyecto y que fue campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla familiar, escolar o local. Utiliza palabras de expresar sus ideas y
el texto de forma coherente y uso frecuente y estratégicamente sonrisas, lo que más le gustó emociones al comentar
VIERNES 18 DE cohesionada miradas, señas, gestos, movimientos las actividades que
AGOSTO 2023.  Utiliza recursos no v verbales corporales y diversos volúmenes de voz, realizaron y cómo se
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma según su interlocutor, pedir, convencer, sintieron
SESION 10 estratégica agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
 Interactúa estratégicamente un tema, aunque en ocasiones puede salirse
con distintos locutores de este
 Reflexiona y evalúa la forma, 4AÑOS
el contenido y contexto del  Expresa sus necesidades, emociones,
texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VIII. VALOR DE LA SEMANA:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

09/08 Día Internacional de las poblaciones Indígenas
17/08 Muerte del General Don José de San Martin
22/08 Día mundial del folklore
27/08 Día de la defensa nacional
30/08 Día de Santa de Lima

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 07 de AGOSTO al 18 DE AGOSTO DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2022
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA