Proyecto : El Mundo fantstico de la Imaginacin

"Los textos literarios acercan al nio a la belleza y a la posibilidad de goce esttico, estimulan la creatividad y desarrollan la imaginacin"
Esther Jacob
Fundamentacin:
Cuando se pronuncian las palabras Haba una vez...comienza a movilizarse en cada nio la imaginacin. En su mundo interior, surgen animales que pueden hablar y comportarse como seres
humanos; personajes que pueden volar; objetos animados que dialogan; hay transformaciones, hechizos. El nio forja un mundo a su medida, de acuerdo a sus necesidades y a su potencial
imaginativo.
El proyecto surge por el inters demostrado por los nios atrados por la magia de los libros, durante ese momento fantstico en el que la maestra le narra un cuento. La propuesta es ponerlos en
contacto directo con los textos crendolos y enriqueciendo el lenguaje oral, ampliar sus conocimientos previos y transformndolos en aprendizajes.
Destinatarios:
Los nios de cinco aos y comunidad educativa.
OBJETIVOS

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

Acercar a los nios a Ciencias Sociales:

Actividades Previas:
la obra artstica.
- Los medios de comunicacin: el libro. La Docente:
- Acercarse a la biblioteca ms prxima, recorrerla para poder realizar
Potenciar la
- La identificacin de la sucesin
una planificacin tentativa de los sectores, del repertorio de libros de
creatividad y la
temporal (ahora, antes, despus).
literatura infantil que hay, modalidad para la extraccin de libros y
imaginacin en los
acordar una visita guiada.
nios.
- La obtencin de informacin:
Reunir toda la informacin necesaria para ampliar sus conocimientos.
observacin, seleccin y registro.
Con el grupo de alumnos:
Satisfacer sus
- Actividad de anticipacin por medio del intercambio.
necesidades e
- La formulacin de preguntas.
Anticipacin guiada para indagar ideas previas de los nios sobre las
intereses literarios.
bibliotecas, mediante preguntas y diferentes tipos de registros:
- La formulacin de anticipaciones.
grficos, cuadros, listas, etc.
Ampliar su
Conocen la biblioteca del barrio? Qu encontramos en la biblioteca?
vocabulario.
- El registro de informacin mediante
Cmo estn dispuestos los libros? Cmo es el mobiliario donde los
representacin grfica.
distribuyen? Hay sala de lectura? Cmo extraer los libros?
Proveer su
- Se plantearn hiptesis.
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ESTRATEGIAS
DOCENTES

EVALUACION

Propuestas de
Inicial o diagnstica:
observacin.
Depender del
- Con el grupo total.
contenido y del objeto
a observar.
- Indagacin sobre sus
ideas previas: qu
Trabajo grupal.
conocen, cmo lo
conocen, etc.
Indagacin de saberes
previos.
De seguimiento: Sobre
el proceso:
Registro por escrito de
ideas previas.
- Registro de
observaciones de la
Recoleccin de
experiencia
informacin a travs
cientfica, de las

imaginacin.
-

Actitudes relacionadas con el

- Investigar con la familia que podrn ver en la biblioteca, seleccionar
cumplimiento de consignas de trabajo:
material para llevar al Jardn.
Formar su juicio
atencin, orden, prolijidad,
-Verbalizar con el grupo la informacin obtenida y registra la
crtico mediante la
responsabilidad.
informacin para confrontar con la realidad.
apreciacin de valores
- Elaborar preguntas para indagar durante la experiencia.
Lengua:
estticos.
- Elaboracin de normas de conducta de acuerdo al contexto.
La
lectura
como
medio
de
transmisin
Despertar el espritu
Experiencia Directa:
de informacin y de cultura.
de investigacin
1- Durante la visita a la biblioteca podrn palpar la importancia del
mediante experiencias
libro a nivel de la comunidad, los nios tendrn la posibilidad, en el
- Lectura de imgenes. Construccin de sector de lectura, de elegir cuentos, hojearlos.
cientficas
significados y secuencias.
2- Visitar una Librera y comprar un libro.
Favorecer el
3- Visitar una imprenta
Estrategias
de
anticipacin
del
desarrollo
Experiencia Indirecta:
contenido de un texto a partir del
cognoscitivo
Si no se puede realizar una experiencia directa, poner a disposicin de
paratexto: portador, formato,
mediante ejercicios
los nios todo tipo de material grfico, audiovisual o si hay
imgenes,
indicios.
de clasificacin y
computadora en el Jardn, utilizando con los nios los buscadores de
agrupamiento.
internet, visitar el sitio relacionado con el tema y bibliotecas virtuales.
- La produccin de diferentes tipos de
Actividades:
textos para ser dictados al adulto.
Involucrar a los
Confrontar las ideas previas con las observaciones realizadas en la
padres en proyecto.
visita, si no hubo experiencia directa, confrontar con todos los
- Produccin de dibujos y escrituras a
materiales audiovisuales y grficos reunidos.
partir
de
la
lectura.
Estimular a los padres
- Organizar una reunin de padres para presentarles el proyecto,
para que valoren el
solicitar su colaboracin, levar un registro de las actividades con las
Los
distintos
portadores
de
texto
trabajo desarrollado
que deciden colaborar.
(libros, diarios, historietas, folletos,
por los nios.
Implementar una cartelera donde se les va a informar de los avances,
afiches, murales, carteles, multimedia, logros y materiales que necesitan los nios.
revistas).Las partes de un libro.
Promover en nios y
Comprometer a algunos padres para que construyan una biblioteca.
Reconocimiento.
adultos la
Estimularlos para que enven libros para armar la biblioteca.
conservacin de los
- Rotular los libros con nombres, nmeros o imgenes que los
- Paratexto. Tapa, contratapa, portada.
rboles y bosques.
identifique: dibujadas por los nios o recortadas de revistas, diarios,
Reseas de libros.
etc.
- Elaborar un fichero para anotar:
- Materiales de lectura y escritura
Los nombres de cada libro, nmero o imagen que lo identifique.
construidos en el aula.
Fecha de retiro del libro de la biblioteca.
Nombre de quien lo retira.
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de diferentes
informantes.
-

creaciones grafoplsticas.
Ajustes y cambios.

Formulacin de
preguntas que guen a Final y/o conclusiones:
los nios, que
permitan comparar
- Intercambio y
hiptesis previas con
evaluacin con el
los resultados
grupo total.
obtenidos.
- Anlisis de los
Coordinacin de
objetivos, contenidos
conversaciones
trabajados,
grupales.
dificultades y logros
por parte del
Planteo de situaciones
docente.
problemticas.

Puesta en comn.
Socializacin de los
saberes.

Propuestas de
variedad de elementos
para que los nios
seleccionen
libremente.

La manipulacin de material impreso, Fecha de devolucin del libro.

grfico, instrumental.
Para algunas de estas actividades requerirn la ayuda de la docente.
- Exploracin de distintos portadores de texto identificando sus
- Produccin de dibujos y escrituras a
caractersticas: cartas, tarjetas, recetas, revistas, diccionario, diarios,
partir de la lectura. Uso de la
revistas, enciclopedias, cuentos, historietas.
biblioteca escolar, barrial, familiar.
- Clasificar por caractersticas: (Ej.: cartas)
Normas.
- Describir las caractersticas externas de los libros: tapa, contratapa,
pginas, lomo.
- Materiales de lectura y escritura
- Identificamos las partes del libro: ndice, biografa del autor,
construidos en el aula: fichero, el
introduccin, cuento.
reglamento, la cartelera, la biblioteca - Escuchar cuentos, poesas, leyendas, adivinanzas, trabalenguas,
del aula. Su uso.
identificar caractersticas, diferencias, semejanzas.
- Clasificar por el contenido: (Ej.: Cuentos)
- Las posibilidades ldicas y creativas
- Armar la biblioteca: Ubicacin de los libros: la misma depender del
del lenguaje. Exploracin.
tipo de mobiliario que los padres aporten.
- Eleccin por votacin del nombre de la biblioteca: Los nios dictarn
- La produccin y reproduccin de
nombres a la maestra, quien har un listado en el pizarrn, votan
juegos de palabras: Adivinanzas,
levantando las manos y cuenta los votos por cada nombre.
rimas, trabalenguas.
- Confeccionamos un registro de los encargados de la biblioteca,
turnndose en el desempeo del rol, el cual implica el compromiso de
- Narracin a partir de imgenes.
utilizar el fichero y mantenerlo actualizado (incorporacin de nuevos
- La dramatizacin de situaciones
libros, retiro y entrega, etc.)
cotidianas o ficcionales.
- Dialogar sobre la importancia de cuidar los libros.
- Comenzar a usar la biblioteca, llevar un libro a casa.
- La produccin de situaciones ficticias - En la carpeta viajera los padres pueden escribir cuentos y hacer
en las que se desempean roles.
dibujos. Socializar con el grupo mediante la exposicin oral el aporte
de cada familia.
Ciencias Naturales:
- Buscar informacin: Cmo se hace un libro, con qu y cmo se
- Actividades sencillas vinculadas con hace el papel?
el cuidado de s mismo y de las
Experiencia Cientfica: Papel Reciclado
cosas propias.
El reciclaje de papel es una experiencia til y con ello se promueve la
conservacin de los rboles y bosques.
- La interpretacin de la informacin:
1. Lluvia de ideas
relaciones causales simples y
- Qu es el papel?
verificacin de anticipaciones.
- Y el cartn?
-

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Imaginacin creativa.

Pensamiento lgico, reflexivo y

crtico.
La exposicin de opiniones y
ejemplos.

El rol de las personas en la

conservacin del medio natural, sus
cambios y su recuperacin.

Educacin Artstica:
Expresin Corporal
- Las improvisaciones motivadas por
imgenes, objetos, narraciones.
-

La imitacin, la transformacin y la
creacin de movimientos.

La evocacin y produccin de
imgenes.

Msica:
- La exploracin sonora de
instrumentos musicales de uso en el
Nivel Inicial.
-

Producciones integradas a travs de

textos diversos, plstica,
dramatizaciones y de movimientos
corporales (danza expresin
corporal).

Plstica:
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Qu diferencias hay entre la hoja de una libreta, una cartulina, un

cartn y un rollo de papel higinico?
- El papel es siempre del mismo color?
- De qu est hecho? (Mencionar la madera.)
- Podemos nosotros fabricar papel?
- Qu hacemos con el papel usado?
- Hay en el barrio contenedores de papel usado?
2. Proponer experiencias
- Fabricar papel reciclado.
- Hacer hojas y con cartn confeccionar un libro.
3. Preparamos espacio y materiales
Se necesita una mesa para colocar los materiales, siguiendo la
secuencia de la fabricacin del papel y sobre esta receta:
- Aproximadamente 100 g de papel, cartn o peridicos (unas 20
hojas).
- 2 jarras de plstico.
- 12 l de agua templada.
- 4 cucharadas de cola de carpintero.
- 1 recipiente de plstico grande y varios pequeos.
- Tintes (anilinas, tmperas, etc.).
- Batidora o molinillo de caf viejo.
- Bastidor o cedazo (de unos 30 x 20 cm).
- Fieltro.
- Prensa de hojas. Tambin dos planchas de madera con un peso
encima.
El rincn de la experiencia se puede ambientar con motivos
relacionados con el reciclaje: carteles, dibujos, importancia del
bosque, etc.
4. Dilogo
- Plantear a los nios la utilizacin del papel en las actividades y en
la vida diaria, intercambiar a partir de la lluvia de ideas.
- Registrar las respuestas mediante dibujos de los nios, anotaciones
de la maestra.
- Buscar ms informacin.
- Reciclar papel siguiendo el Paso a paso.

5. Qu ha ocurrido?
- Qu ha pasado con los trocitos de papel?
- Qu ha pasado con las letras y los dibujos?
- Cmo se ha quedado el agua?
- Para qu sirve la prensa?
- Relaciones entre los diferentes
- Cmo cambian de un da para otro?
aspectos de la imagen: comunicativo, 6. Conclusiones
intencional, expresivo, gestual y
Se puede evitar cortar rboles para hacer papel.
emocional. La representacin.
El papel usado sirve para hacer papel nuevo.
Separar el papel de la basura para reciclarlo.
- La representacin bidimensional y
Qu otras cosas se pueden reciclar? (Vidrio, latas, plsticos y materia
tridimensional en proyectos
orgnica.)
personales y grupales.
Escribir el libro del papel reciclado para la biblioteca del aula.
Reciclar papel Paso a paso
- Textura tctil y visual.
1: Traer papel usado de las casas, de una imprenta cercana, de las otras
salas. (previamente en la sala puede haber una papelera slo para
- Soporte de produccin (papel, cartn, papel usado). Es mejor el papel de diario, folios (No utilizar papel
etc.).
satinado.)
2: Clasificar el papel trado: diario, cartulina, folios, (incluso podemos
- Herramientas. Su exploracin y
comentar para qu ha servido). Vemos las diferencias y guardamos
manipulacin.
muestras de las distintas clases de papel que tenemos y las que vamos
a utilizar.
- La lectura visual de pginas de
3: En el recipiente, con los 12 l de agua templada, echar los 100 g de
ediciones. Revistas, libros, diarios.
papel en trocitos muy pequeos, movindolo con las manos de vez en
cuando.
Matemtica:
4: Dejar reposar un rato para que macere (si se desea se puede
- Funciones y uso del nmero en la vida continuar al da siguiente).
cotidiana.
Con la batidora mezclar bien la pasta y aadir las 4 cucharadas de
cola. Separar en recipientes pequeos la pasta para teirla de distintos
- Conteos en distinta situaciones
colores, dejando una sin teir para poder comparar.
enumerativas (hasta el 20, como
5: Introducir en el recipiente el bastidor o el cedazo, movindolo para
mnimo).
distribuir bien la masa. Sacamos y dejarlo unos instantes que escurra.
Cuanto mayor sea la cantidad de pasta, mayor ser el grosor de la hoja
- Correspondencia entre la serie de los de papel.
nmeros y los objetos contados.
6: Colocar sobre la pasta un fieltro, dndole la vuelta con cuidado y
-

Cualidades de los materiales y objetos

presentes en el entorno natural y
social (forma, tamao, color, textura,
diseo).

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retirando el bastidor para que quede el papel sobre el fieltro.

Reconocimiento de nmeros escritos. 7: Apilar las lminas de fieltro con la pasta, una encima de otra, y
Relaciones de igualdad y desigualdad colocarlas dentro de la prensa o entre las dos planchas de madera.
entre colecciones: tantos como...,
Prensarla, para escurrir el agua, con los tornillos de la prensa o con
menos que..., uno ms que..., uno
algn peso puesto encima.
menos que...
8: Al da siguiente abrir la prensa y quitar los fieltros. Tenemos una
hoja de papel!
El objeto. Caracterizacin a partir de Recortar los bordes, igualar el tamao, clasificar por colores.
sus propiedades.
- Confeccionar libros con diferentes materiales.
- Diversas posibilidades para el contenido:
La reconstruccin de objetos y
Crear cuentos individualmente o por grupos, con secuencia de
figuras.
imgenes, recortadas de revistas, diarios, etc.
Dibujar la secuencia de imgenes de un cuento conocido.
La exploracin de direcciones y
Armar un libro de personajes de pelculas con secuencias de imgenes
sentidos en trayectos.
para pintar. (Ver imgenes en archivo adjunto)
Dictar a la maestra textos para los cuentos.
Estrategias simples de resolucin de
Crear poesas, trabalenguas, rimas con palabras, con el nombre.
problemas.
- Con imgenes recortadas o dibujadas por los nios, confeccionar
tarjetas seleccionando algunos cuentos conocidos por todos:
La explicacin de hechos o acciones Armar la secuencia de los cuentos
en la resolucin de problemas.
Agrupar las tarjetas que correspondan a cada cuento.
Contarlas: verbalizar donde hay ms y donde menos.
Confeccionar un dado con imgenes de los cuentos seleccionados, con
los que hicieron las tarjetas, tirar el dado y buscar las tarjetas del
cuento que corresponde a la imagen, agruparlas y contarlas.
- Armar rompecabezas: pegar imgenes o personajes de cuentos sobre
cartn, hacerle diferentes cortes, jugar a unirlos.
- Confeccionar un libro con laberintos ideados por los nios.
- Confeccionar un libro con Dibujos para Colorear de personajes
conocidos.(Ver imgenes en archivo adjunto)
- Armar una historieta con recortes de revistas.
- Dibujar con tmpera y otros materiales la historia que ms les guste.
- Seleccionar un cuento y dramatizarlo, incluir msica utilizando
instrumentos conocidos.
-Seleccionar un libro conocido por todos, abrirlo en cualquier hoja y

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adivinar cual es la parte de la historia que cuenta ese dibujo.

- Jugar a imitar a los personajes y adivinar cual es y que hace.
* Actividades de cierre:
Invitar a los padres para que participen activamente en:
- La creacin de una obra de tteres
- Confeccionar un libro, con la obra, para la biblioteca.
- Elaborar los tteres.
- Distribuir los personajes.
- Realizar una funcin para los nios.
Actividades sugeridas por los nios.

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