PLANIFICACIÓN ANUAL TECNOLOGÍA

DISEÑO CURRICULAR
PRIMER CICLO
EJES CONTENIDOS ACCIONES
LOS PROCESOS Interés e indagación de  Exploración y ensayo de diversas
TECNOLÓGICOS los procesos maneras de dar forma
tecnológicos que (conformación) a los materiales
realizan las personas para elaborar productos como así
con el cuerpo y con la también las posibilidades de
ayuda de medios construir estructuras mediante
técnicos. operaciones de encastrado, unión,
anudado o apilados de materiales
o en base a distintos elementos
prefabricados. Establecer
diferencias entre los procesos de
conformación de un material y el
ensamblado de partes.
 Indagación, reconocimiento y
exploración de diversas maneras
de transformar materias extraídas
de la naturaleza a través de
operaciones tales como: separar,
batir, exprimir, moler o prensar.
 Exploración de las posibilidades y
limitaciones de los materiales,
ensayando operaciones tales
como: doblar, romper, deformar,
mezclar, filtrar, mojar, secar, entre
otras.
 Resolución de problemas
relacionados con la necesidad de
obtener muchos productos
iguales, mediante operaciones de
reproducción de formas o figuras.
 Relación entre las características
de los materiales utilizados en los
objetos, construcciones y
productos del entorno cotidiano,
con el tipo de operaciones
implicadas para su fabricación o
elaboración.
Reconocimiento del  Observación de procesos
modo en que se tecnológicos destinados a elaborar
organizan diferentes productos, identificando las
procesos tecnológicos, operaciones técnicas que
secuenciando intervienen y el orden en que se
ordenadamente las realizan.
operaciones técnicas.  Identificación y reproducción de la
secuencia de procedimientos
necesarios para utilizar máquinas
en general, entre ellas el
equipamiento multimedia e
informático.
 Análisis de secuencias semejantes
de operaciones, para elaborar
diferentes productos, en función
de las características de los
materiales que se emplean como
 insumos.
 Reflexión sobre las posibles
alternativas de reorganizar la
secuencia de las operaciones (en
paralelo o en sucesión) y los
espacios físicos, para la
elaboración de productos.
 Indagación de las características
de los lugares y espacios en
donde se realizan los procesos,
reconociendo las relaciones entre
la ubicación espacial de los
recursos (insumos y máquinas) y
la secuencia temporal de las
operaciones técnicas.
Reconocimiento de las  Reconocimiento de la necesidad
tareas que realizan las de contar con indicaciones o
personas en los instrucciones para poder
procesos tecnológicos reproducir procesos creados por
y la información que se otros.
pone en juego en cada  Participación de experiencias
una de las etapas de los grupales de elaboración
procesos. compartiendo con sus pares el
cumplimiento de roles y tareas
asignadas por el docente.
 Reconstrucción la experiencia
realizada en clase, describiendo el
proceso seguido a través del
lenguaje verbal y no verbal o
describiendo verbalmente y
representando mediante dibujos y
textos los pasos seguidos y los
medios técnicos utilizados.
 Producción textos instructivos que
permitan informar cuál es la tarea,
los pasos a seguir, los insumos y
las cantidades necesarias.
 Observación y comparación de las
tareas que realizan las personas
en diferentes oficios, identificando
a qué tipo de instructivos apelan
para obtener la información
necesaria para “saber hacer”.
LOS MEDIOS Interés e indagación de  Análisis y reproducción de tareas
TÉCNICOS los medios técnicos que de base manual, reconociendo la
utilizan las personas necesidad de disponer de medios
prolongando y técnicos que ayuden a las
modificando las personas a realizarlas
posibilidades de su prolongando o modificando las
cuerpo para realizar las posibilidades de su cuerpo.
tareas  Descripción mediante gestos y
palabras los procedimientos
necesarios para realizar una tarea
sin herramientas y con el apoyo de
ellas o de aquellas que copian y
prolongan las posibilidades del
cuerpo.
 Experimentación del uso
adecuado y seguro de una
 variedad de medios técnicos sobre
diferentes tipos de materiales,
reconociendo las posibilidades y
limitaciones de estos.
 Análisis y reproducción de una
operación utilizando diversos tipos
de herramientas para realizarla,
reconociendo aquellas que
permiten simplificar los
procedimientos de trabajo y
aumentar la eficacia.
 Descripción de los procedimientos
necesarios para realizar tareas sin
medios técnicos y con la ayuda de
aquellos que transforman los
gestos o movimientos que realizan
las personas.
Identificación de las  Descripción de la forma de las
relaciones entre las partes o zonas de las
partes de las herramientas mediante textos
herramientas, las orales, escritos y dibujos.
formas que poseen y la  Relación entre las características
función que cumplen de las partes (forma o materiales
que las constituyen) con las
características de las tareas que
realizan (funciones que cumplen).
 Análisis de herramientas y
explorar la posibilidad de modificar
alguna de sus partes para
adaptarlas a nuevas tareas.
 Identificación y diferenciación de
las zonas o partes de las
herramientas que se vinculan con
el cuerpo humano, las que actúan
sobre el material y los elementos
de unión o nexos entre ambas
partes o zonas. Asignarles
nombres, de acuerdo a su forma o
función.
 Reconocimiento de los cambios en
la forma y/o material de las partes
o zonas de las herramientas, al
modificarse el tipo de material
sobre el cual tienen que actuar o
la escala o magnitud de la tarea.
 Análisis de tareas de base manual
y resolver problemas mediante la
imaginación y construcción de
herramientas simples (sin partes
móviles) que permitan realizarlas.
 Reconocimiento de similitudes y
diferencias entre las partes o
zonas de las herramientas que
permiten realizar tareas
semejantes.
 Identificación de las partes de las
herramientas con uniones móviles,
caracterizando el tipo de
movimiento que realizan,
 transformando los gestos o
procedimientos que realizan las
personas al utilizarlas.
LA REFLEXIÓN Indagación de la  Reconocimiento de los diferentes
SOBRE LA continuidad y los modos de hacer las cosas en
TECNOLOGÍA, cambios que distintas épocas, en la vida
COMO PROCESO experimentan las cotidiana y en diferentes oficios, a
SOCIO CULTURAL: tecnologías a través del partir de relatos e imágenes, en
DIVERSIDAD, tiempo. diversos soportes
CAMBIOS Y  Identificación de los cambios que
CONTINUIDADES se producen en un oficio en
distintas épocas en relación a las
herramientas utilizadas, a los
materiales y a las formas de
realizar el trabajo.
 Reconocimiento de nuevas
actividades, oficios y profesiones
en el lugar que habitan (en
relación con la vestimenta,
alimentación, comunicaciones, el
cuidado de..., entre otros).
 Reconocimiento que cada nueva
manera de hacer las cosas suele
apoyarse en las precedentes
identificando aspectos que
cambian y que se conservan.
 Consideración de que cada nueva
tecnología promueve nuevos
conocimientos y abre la posibilidad
de nuevos oficios y profesiones, y
a la vez puede desplazar a otras
(para producir alimentos,
transportarse, construir casas,
comunicarse, entre otros).
Interés e indagación de  Reconocimiento de que un mismo
la coexistencia, en una proceso puede realizarse mediante el
misma sociedad o empleo de tecnologías diferentes de
cultura, de tecnologías acuerdo a intereses diversos, con los
cambios de contexto y los medios
diferentes para lograr
disponibles.
procesos y funciones  Identificación de problemas que se
equivalentes originan en el uso o aplicación de
ciertas tecnologías.
 Reconocimiento de “familias” de
herramientas que se emplean en un
mismo medio sociocultural y la
relación existente entre sus
características y la tarea en que son
empleadas.
 Reflexión acerca de que la
información puede ser transmitida a
través de una variedad de medios
técnicos y que es un proceso que
transforma las actividades humanas y
las relaciones de espacio y tiempo.
 Reconocimiento de que convivimos
con tecnologías diversas: las que se
han ido transformando a través del
tiempo y las que no lo han hecho o lo
hicieron con poca intensidad.
 Reflexión sobre el hecho de que las
tecnologías y los conocimientos sobre
 su empleo se reparten de modo
diferente entre las personas, de
acuerdo a la pertenencia sociocultural.

SEGUNDO CICLO
EJES CONTENIDOS ACCIONES
LOS PROCESOS Interés e  Experimentación de diferentes maneras
TECNOLÓGICOS indagación de dar forma (conformar) a los
acerca de los materiales, reconociendo que aquellos
con propiedades similares pueden ser
procesos que se conformados mediante un mismo tipo
realizan sobre de técnica (se utilizan herramientas y
los insumos. procedimientos semejantes):
- los materiales duros, mediante técnicas que
operan por extracción de material,
- los materiales deformables (plásticos),
mediante técnicas que operan dándole forma a
una cierta cantidad de material,
- los materiales flexibles, mediante técnicas que
operan mediante procedimientos de
entrecruzado.
 Realización de experiencias para
explorar propiedades mecánicas de los
materiales tales como la dureza, la
plasticidad, o la flexibilidad, por ejemplo.
 Ensayo de diferentes maneras de
cambiar la resistencia de los materiales,
modificando sus formas por plegado por
agregado de mayor cantidad de
material, entre otras.
 Identificación de las operaciones
presentes en procesos de recolección,
transporte y distribución.
Reconocimiento de operaciones
similares en procesos diferentes.
 Identificación de la necesidad de utilizar
energía para calentar o enfriar, batir o
mezclar los materiales en diversos
procesos técnicos.
 Análisis y desarrollo de experiencias de
construcción de estructuras,
reconociendo el aumento o disminución
de la resistencia de las mismas, en
función de la forma en que se disponen
los elementos.
 Análisis de procesos de
producción/generación de energía a fin
de reconocer operaciones similares en
procesos diferentes e identificar el tipo
de insumo empleado.
 Reconocimiento de los animales y las
ruedas hidráulicas o eólicas (molinos)
cumplen, al igual que los motores
eléctricos o de combustión, la función
de motorizar las máquinas a partir de
transformar un recurso energético.
 Reconocimiento de las formas
características del
aprovechamiento de la energía en
 diferentes épocas y contextos
históricos.
 Análisis de las interacciones de
materia, energía e información que
se dan en las operaciones de los
procesos tecnológicos.
 Análisis de productos tecnológicos,
reconociendo aquellos que son el
resultado de un proceso de diseño.
 Identificación y comparación de
operaciones empleadas para
enviar y recibir mensajes
(codificación, transmisión,
retransmisión, recepción,
decodificación) en procesos de
transporte de información a
distancia a través de señales
sonoras o visuales.
Reconocimiento  Análisis de procesos de fabricación
del modo en que formados por varios pasos sucesivos,
se organizan los identificando las acciones realizadas y
el tipo de medios técnicos empleados.
procesos
 Análisis y reconstrucción de las
tecnológicos. secuencias necesarias para la
fabricación de artefactos, teniendo en
cuenta la forma y el material con que
están fabricados.
 Construcción de artefactos, anticipando
y ordenando las operaciones,
seleccionando las herramientas y
procedimientos para conformarlos, de
acuerdo con las propiedades de los
materiales a utilizar y las características
de los productos a obtener.
 Identificación de relaciones de
dependencia entre operaciones, a fin de
reconocer cuáles de ellas deben ser
sucesivas y cuáles pueden ser
simultáneas, a partir del desarrollo de
experiencias de procesos de fabricación
por ensamble o montaje de partes.
 Reconocimiento de relaciones entre la
secuencia de operaciones y su
distribución espacial, en procesos de
manufactura correspondientes a
contextos de producción; para identificar
el modo en que se transforman,
transportan y almacenan los materiales.
 Análisis del modo en que se modifica la
secuencia de operaciones de un
proceso cuando se delegan a los
artefactos algunas de las funciones que
cumplen las personas.
 Análisis de procesos sobre materiales o
energía, identificando el rol de las
operaciones de control: cómo, cuánto,
cuándo, para qué, qué y dónde se
 controla.
 Identificación de relaciones de
dependencia entre operaciones
analizando cuáles de ellas deben ser
sucesivas y cuáles pueden ser
simultáneas, con el fin de reconocer
cómo impactan en la duración de los
procesos los retrasos o demoras en las
diferentes operaciones que los
constituyen
 Reconocimiento de la manera en
que se controla la calidad de los
productos, las condiciones
ambientales y los riesgos para las
personas, en contextos de
producción.
 Distinción de diferentes momentos
o fases en el proceso de
resolución de problemas de
diseño: identificación y análisis del
problema, búsqueda de
alternativas, evaluación y
selección de soluciones.
 Identificación de la necesidad de
establecer procedimientos y
normas para controlar la
transmisión de información a
distancia reconociendo que estas
son independientes de la
tecnología utilizada.
Identificación de  Participación en experiencias grupales
las tareas que para la realización de un proceso,
realizan las organizando las tareas y compartiendo
personas, en los con sus pares la asignación de roles
procesos especialmente durante la
tecnológicos. reorganización de un proceso cuando
se pasa de elaborar “productos
unitarios” a “muchos productos iguales”
y asignar las tareas, determinando la
cantidad de personas y los medios
técnicos.
 Análisis comparativo de procesos de
pequeña y gran escala de un mismo
producto, en contextos reales de
producción, con el fin de identificar
diferencias y similitudes en el rol de las
personas que intervienen en ellos.
 Relación entre el modo en que cambian
los saberes requeridos a partir de la
división de tareas y el surgimiento de la
producción por manufactura en diversos
contextos.
 Planificación y simulación de líneas de
producción tomando decisiones sobre la
distribución espacial de máquinas y la
asignación de recursos (humanos y
técnicos), teniendo en cuenta la
 duración total del proceso.
 Identificación de las tareas de control en
relación con la calidad, la cantidad de
los productos y la revisión de los
desperdicios, en diversos procesos
tecnológicos.
 Análisis de cómo cambian las tareas de
las personas cuando los procesos se
automatizan, en contextos laborales y
de la vida cotidiana.
 Participación de experiencias de
resolución de problemas de diseño (de
artefactos, de procesos, de servicios)
reconociendo la necesidad de poner en
juego capacidades y conocimientos
disponibles.
 Participación de experiencias de
codificación, transmisión, retransmisión,
recepción y decodificación de
información a distancia, reconociendo el
rol que desempeñan las personas en
cada una de las etapas del proceso.
LOS MEDIOS Interés y la  Reproducción y comparación de las
TÉCNICOS indagación acerca actividades que se realizan al ejecutar
de las actividades una operación, utilizando herramientas
en las que se simples y herramientas con
emplean medios mecanismos. Focalización de la
técnicos para atención en los “gestos técnicos” y
obtener un fin procedimientos realizados, el esfuerzo
necesario, el tiempo empleado, la
seguridad y los resultados obtenidos.
 Descripción mediante gestos técnicos,
palabras y dibujos, las acciones
realizadas por las personas al manejar
las herramientas y los movimientos de
las partes que las constituyen.
 Reproducción y análisis de actividades
de base manual, diferenciando las
acciones de ejecución, de las acciones
de control.
 Análisis de las acciones que realizan las
personas para ejecutar una operación
utilizando herramientas y compararlo
con el uso de máquinas accionadas por
la energía.
 Exploración de las diferencias entre la
realización de tareas manuales cuando
se utilizan medios técnicos de control y
cuando el control se realiza a través de
los sentidos.
 Experimentación de diferentes técnicas
de medición a fin de reconocer las
acciones de detección, transmisión y
registro de los datos.
Identificación de  Análisis de artefactos describiendo la
las relaciones entre forma de las partes mediante textos y
las partes de los dibujos, diferenciando aquello que
artefactos, las permite accionarlos, los mecanismos
formas que poseen que transmiten los movimientos y las
y la función que partes que actúan sobre el insumo y/o
cumplen. entorno.
 Vinculación entre la forma y tamaño de
los mecanismos con el tipo de
transformación de movimiento que
realizan.
 Exploración de artefactos (máquinas
hogareñas o juguetes), prestando
atención a su funcionamiento, sus
partes y funciones, con el propósito de
reconocer el rol de los “motores” como
medios para producir movimiento.
 Identificación y reproducción de la
secuencia de acciones necesarias para
utilizar máquinas en general, entre ellas
el equipamiento multimedia e
informático (especialmente para el
desarrollo de habilidades y estrategias
de comunicación, de consulta y acceso
a la información)
 Análisis de máquinas que transforman
materiales o transportan cargas,
identificando las parte que permiten
producir el movimiento (motores), las
que lo transmiten o transforma
(mecanismos) y las que actúan sobre el
medio (efectores o actuadores).
 Análisis de artefactos con partes fijas y
móviles, reconociendo la presencia de
dispositivos para limitar el movimiento.
 Vinculación entre la forma de los
mecanismos con el tipo de
transformación de movimiento que
realizan.
 Experimentación y relación con las
dimensiones estructurales de los
motores -cantidad, tamaño disposición
de sus partes- eólicos, hidráulicos y/o a
cuerda, con las características de su
funcionamiento, tales como la velocidad
y fuerza que desarrollan.
 Exploración de diferentes maneras de
almacenar energías para accionar
máquinas, median contrapesos,
resortes, elásticos o depósitos de agua
(para el caso de las ruedas hidráulicas
reconociendo la misma función en las
pilas y baterías utilizadas en las
máquinas eléctricas.
Búsqueda,  Exploración de la posibilidad de
evaluación y modificar las características de los
selección de mecanismos para obtener cambios en
alternativas de el funcionamiento.
solución a  Planificación y realización de la
problemas que construcción de artefactos de
impliquen procesos accionamiento manual resolviendo los
de diseño de problemas relacionados con la
artefactos. estabilidad de las estructuras y
seleccionando los mecanismos
 adecuados para transmitir los
movimientos entre las partes.
 Comunicación de ideas técnicas mediante
dibujos y bocetos, durante la planificación y
la realización de construcciones; representar
y comparar los modelos terminados
mediante dibujos que muestren las partes
principales que los forman.
LA REFLEXIÓN Indagación sobre la  Reconocimiento, análisis y valoración de la
SOBRE LA continuidad y los importancia del dominio de los materiales en
TECNOLOGÍA, cambios que las culturas tradicionales y en la actualidad.
COMO PROCESO experimentan las  Reconocimiento, análisis y valoración de las
SOCIOCULTURAL: tecnologías a implicancias de la innovación de materiales
DIVERSIDAD, través del tiempo. para la fabricación de objetos de uso
CAMBIOS Y cotidiano, construcciones de estructuras y
herramientas de trabajo a partir de relatos,
CONTINUIDADES
imágenes, en diversos soportes.
 Reconocimiento de los cambios socio
técnicos que implica el uso en la vida
cotidiana y en diversos lugares de trabajo de
herramientas complejas (con mecanismos).
Sus propósitos y alcances.
 Reconocimiento de la implicancia que tienen
los cambios socio técnicos en la vida
cotidiana y en diversos lugares de trabajo; el
paso del uso de herramientas al uso de
máquinas. Sus propósitos y alcances.
 Identificación de cambios en los modos de
producción cuando se fabrica en grandes
volúmenes. Tipos de productos y su uso.
Interés e  Análisis de los criterios de selección y las
indagación de la razones del uso de materiales diferentes en
coexistencia de sociedades o culturas particulares.
tecnologías  Reconocimiento de que un mismo proceso
diferentes en una puede realizarse mediante el empleo de
tecnologías diferentes de acuerdo con los
misma sociedad o
cambios de contexto y los medios
en culturas disponibles.
específicas.  Reconocimiento de la coexistencia en
diferentes contextos de tecnologías
diferentes (uso de máquinas y herramientas)
para realizar procesos u operaciones con
resultados equivalentes.
 Análisis de diferentes maneras de recoger,
guardar y transportar materiales en
diferentes contextos.
Reconocimiento de  Reconocimiento aspectos técnicos y
que los procesos y sociales presentes en el conjunto de
las tecnologías se actividades que constituyen un entorno de
presentan trabajo asociado al contexto, los recursos y
las tecnologías existentes.
formando
conjuntos, redes y  Reconocimiento y discusión del modo en
que se modifican los aspectos técnicos,
sistemas.
sociales y económicos de las actividades
cuando varía algún componente en
contextos de trabajo
 TERCER CICLO
EJES CONTENIDOS ACCIONES
LOS PROCESOS Interés e indagación  Análisis de procesos de
TECNOLÓGICOS acerca de los procesos producción/generación de energía
que se realizan sobre a fin de reconocer operaciones
los insumos. similares en procesos diferentes e
identificar el tipo de insumo
empleado.
 Reconocimiento de animales y
ruedas hidráulicas o eólicas
(molinos) que cumplen, al igual
que los motores eléctricos o de
combustión, la función de
motorizar las máquinas a partir de
transformar un recurso energético.
 Reconocimiento de las formas
características del
aprovechamiento de la energía en
diferentes épocas y contextos
históricos.
 Análisis de las interacciones de
materia, energía e información que
se dan en las operaciones de los
procesos tecnológicos.
 Análisis de productos
tecnológicos, reconociendo
aquellos que son el resultado de
un proceso de diseño.
 Identificación y comparación
operaciones empleadas para
enviar y recibir mensajes
(codificación, transmisión,
retransmisión, recepción,
decodificación) en procesos de
transporte de información a
distancia a través de señales
sonoras o visuales.
Reconocimiento del  Análisis de procesos sobre
modo en que se materiales o energía, identificando
organizan y controlan el rol de las operaciones de
diferentes procesos control: cómo, cuánto, cuándo,
tecnológicos para qué, qué y dónde se controla.
Identificación de relaciones de
dependencia entre operaciones
analizando cuáles de ellas deben
ser sucesivas y cuáles pueden ser
simultáneas, con el fin de
reconocer cómo impactan en la
duración de los procesos los
retrasos o demoras en las
diferentes operaciones que los
constituyen.
 Análisis de procesos de control,
sobre flujos, transformaciones o
almacenamiento de energía,
materia e información,
diferenciando operaciones con
intervención directa de las
 personas y operaciones
automatizadas.
 Reconocimiento de la manera en
que se controla la calidad de los
productos, las condiciones
ambientales y los riesgos para las
personas, en contextos de
producción.
 Distinguir diferentes momentos o
fases en el proceso de resolución
de problemas de diseño:
identificación y análisis del
problema, búsqueda de
alternativas, evaluación y
selección de soluciones.
 Identificar la necesidad de
establecer procedimientos y
normas para controlar la
transmisión de información a
distancia, reconociendo que estas
son independientes de la
tecnología utilizada
Identificación de las  Planificación y simulación de
tareas que realizan las líneas de producción tomando
personas, en los decisiones sobre la distribución
procesos tecnológicos. espacial de máquinas y la
asignación de recursos (humanos
y técnicos), teniendo en cuenta la
duración total del proceso.
 Análisis del modo en que cambian
las tareas de las personas cuando
los procesos se automatizan, en
contextos laborales y de la vida
cotidiana.
 Participación de experiencias de
resolución de problemas de diseño
(de artefactos, de procesos, de
servicios) reconociendo la
necesidad de poner en juego
capacidades y conocimientos
disponibles.
 Identificar las tareas de control en
relación con la calidad, la cantidad
de los productos y la revisión de
los desperdicios, en diversos
procesos tecnológicos.
 Participar de experiencias de
codificación, transmisión,
retransmisión, recepción y
decodificación de información a
distancia, reconociendo el rol que
desempeñan las personas en cada
una de las etapas del proceso.

La utilización y el  Uso de tecnologías de la

análisis de diferentes información y la comunicación
maneras de comunicar para buscar, organizar, conservar,
la información técnica recuperar, expresar, producir,
correspondiente a un procesar, comunicar y compartir
 proceso. contenidos, ideas e información.
 Selección, utilización e
interpretación de diagramas y
gráficos empleados para
representar procesos mediante
diagramas temporales, de
procesos, gráficos de redes,
planos, diagramas de flujo, entre
otros.
LOS MEDIOS Interés e indagación Análisis de las acciones que realizan las
TÉCNICOS crítica acerca de personas (encendido, apagado, variación
secuencias de de velocidad y dirección o de temperatura,
actividades en las que por ejemplo) al utilizar artefactos eléctricos
los medios técnicos hogareños que poseen dispositivos de
permiten reemplazar el control manual (máquinas o juguetes a
esfuerzo o el control pilas) y compararlas con las que realizan
humano cuando utilizan artefactos que producen
cambios sin la intervención directa de las
personas: se apagan solos o cambian el
movimiento, por ejemplo.
 Identificación de la secuencia de
acciones que llevan a cabo las
personas cuando interactúan con
artefactos automáticos e inferir (a
partir del procedimiento de uso) la
presencia de “programas” que
permiten seleccionar diferentes
caminos a seguir.
 Análisis de procesos como
sistemas, reconociendo
entradas, salidas, estados y
transiciones, y representando
el modo en que circulan los
flujos de materia, energía e
información, a través de los
diferentes componentes y
etapas del proceso.
 Representación de la
estructura (controladores y
actuadores) y el
comportamiento de artefactos
y sistemas identificando el
modo en el que circula la
información.
Identificación de las  Análisis de sistemas en los que
relaciones entre las circulan flujos de materia y
partes de los artefactos, energía, con el fin de identificar la
las formas que poseen y presencia de dispositivos que
la función que cumplen. regulan y controlan la circulación:
válvulas, interruptores, entre otros.
Representar los sistemas
mediante diagramas de bloques.
 Exploración de artefactos con
movimientos “programados”
mediante levas o tarjetas
perforadas, con el propósito de
reconocer cómo se relacionan la
 cantidad y ubicación de las levas o
perforaciones con los tipos de
funcionamientos que se producen.
 Reconocimiento de diferentes
grados de delegación de las
acciones de control: del control
sensorio-motriz al control
mediante dispositivos
incorporados a las herramientas;
de la acción manual al control
automático a través de
temporizadores y/o sensores
 Reconocimiento de las funciones
de emisión, medio de transmisión
y recepción, e identificar las
características de funcionamiento
de los artefactos que las cumplen,
analizando procesos de
transmisión de información a
distancia mediante sonidos, luces
o movimientos.
 Análisis de procesos como
sistemas, reconociendo entradas,
salidas, estados y transiciones, y
representando el modo en que
circulan los flujos de materia,
energía e información, a través de
los diferentes componentes y
etapas del proceso.
 Representación de la estructura
(controladores y actuadores) y el
comportamiento de artefactos y
sistemas identificando el modo en
el que circula la información.
Búsqueda, evaluación y  Análisis de problemas,
selección de reconociendo especificaciones y
alternativas de solución restricciones e identificando las
a problemas que variables a analizar; planificar y
impliquen procesos de realizar la construcción de
diseño de artefactos artefactos apropiados para la
realización de tareas.
 Resolución de problemas
relacionados con la estabilidad de
las estructuras y el diseño de
máquinas, seleccionando el tipo
de motor y ensayando diferentes
estrategias para controlar la
regularidad de movimientos.
 Resolución de problemas de
diseño de artefactos y procesos,
analizando las variables que
intervienen en el problema,
reconociendo especificaciones y
restricciones técnicas, generando
alternativas, tomando decisiones y
evaluando y ajustando los
resultados obtenidos.
 Resolución de problemas de
diseño de artefactos automáticos
con programadores mecánicos
 cíclicos o lineales.
 Resolución de problemas de
diseño de códigos y protocolos
para transportar información a
distancia mediante emisión de
señales sonoras o visuales.
 Comunicación de ideas técnicas
mediante dibujos y bocetos,
durante la planificación y la
realización de construcciones;
representar y comparar con los
modelos terminados mediante
dibujos que muestren las partes
principales que los forman.
 Uso de tecnologías de la
información y las comunicaciones
para buscar, organizar, conservar,
recuperar, expresar, producir,
procesar, comunicar y compartir
contenidos, ideas e información.
 Participación de experiencias de
codificación, transmisión,
retransmisión, recepción y
decodificación de información a
distancia, reconociendo el rol que
desempeñan las personas en
cada una de las etapas del
proceso.
LA REFLEXIÓN Indagación sobre la  Reconocimiento de los cambios
SOBRE LA continuidad y los socio técnicos que implican, en la
TECNOLOGÍA, cambios que vida cotidiana y en diversos
COMO PROCESO experimentan las procesos técnicos de trabajo, el
SOCIOCULTURAL: tecnologías a través del paso del control manual al control
DIVERSIDAD, tiempo mediante instrumentos en los
CAMBIOS Y procesos. Sus propósitos y
CONTINUIDADES alcances.
 Análisis de continuidades y
cambios en los procesos de
transporte de energía y de
materiales.
 Reconocimiento de las
características, posibilidades y
usos de las tecnologías para la
comunicación y la información, en
la vida cotidiana y en las prácticas
sociales, a lo largo del tiempo.
 Análisis de sistemas socio técnico
de diferentes épocas y lugares,
reconociendo las relaciones que
los conforman: los materiales y los
medios técnicos utilizados, las
tareas y la formación/capacitación
de las personas.
Interés e indagación de  Análisis de las diferentes formas
la coexistencia de de uso de energía en distintos
tecnologías diferentes contextos y sus implicancias
en una misma sociedad sociales y culturales.
o en culturas  Reconocimiento de la coexistencia
específicas. de diferentes formas de controlar
 un proceso en la vida cotidiana y
en diversos contextos de trabajo.
Reconocimiento de que  Reconocimiento y discusión de
los procesos y las cómo se modifican los aspectos
tecnologías se técnicos, sociales y económicos
presentan formando de las actividades cuando se
conjuntos, redes y introducen innovaciones que
sistemas. afectan a un conjunto de ámbitos
de trabajo relacionados.
Reflexión sobre la  Identificación de límites y
creciente potencialidad potencialidades en el uso de
de las tecnologías nuevas y viejas tecnologías en la
disponibles y su vida cotidiana y en ámbitos de
contraste con las trabajo.
condiciones de vida  Análisis del tipo de tecnologías
utilizadas para prestar servicios
sanitarios básicos advirtiendo su
grado de accesibilidad, costos y
las consecuencias de disponer, o
no, de ellas.