UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“DIVERSIDAD DE LA FLORA PERUANA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3. GRADO : 1° “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “ H” “I” “J”
4. SUB DIRECTOR : Pr
5. DOCENTES : Prof.
Prof.
6. DURACIÓN : 5 SEMANAS (INICIO: 15-05/ FIN: 05-05)
7. AÑO LECTIVO :

II. Propósitos, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO EVALUACION
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de Describe el problema Máquina de polinización -Comprende y usa conocimientos sobre FICHA DE
SOLUCIONES solución tecnológica. tecnológico y las causas que los seres vivos, materia y energía, OBSERVACION
TECNOLÓGICAS PARA lo generan. Explica su biodiversidad, tierra y universo.
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativa de solución -Evalúa las implicancias del saber y del
SU ENTORNO. tecnológica sobre la base de quehacer científico y tecnológico.
conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a
conocer los requerimientos
que debe cumplir esa
alternativa de solución y los
recursos disponibles para
construirla.
Diseña la alternativa de Representa su alternativa
solución tecnológica. de solución con dibujos
estructurados. Describe sus
partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.

Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO -Comprende y usa
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, tierra
Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y
materiales considerando su
impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de
ejecución.
Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos, considerando
normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento
de cada parte o etapa de la
solución tecnológica,
detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Comprueba el
funcionamiento de su
solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción, y los cambios
o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales, y determina el
impacto ambiental durante
su implementación y uso.
-Identifica y explica las
características de las plantas.
-Explica la gran diversidad de
especies de plantas.
MATERIA Y y universo.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, -Evalúa las implicancias del
TIERRA Y UNIVERSO. saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Gestiona su aprendizaje
Define metas de
de manera autónoma. aprendizaje.
-Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
-Sustentan como se da el
proceso de fotosíntesis en las
plantas.
-Explica como las plantas
captan los estímulos y
responden ante ellos.
-Sustentan que las plantas se
adaptan al medio donde
viven.
-Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente.
Determina metas de Reconoce las competencias y capacidades del Lista de cotejo
área de ciencia y tecnología.
aprendizaje viables asociadas -Explica como el manejo no adecuado de sus
a sus conocimientos, estilos emociones perjudica las relaciones
de aprendizaje, habilidades y personales y el buen desarrollo de las
actitudes para el logro de la competencias.
tarea, formulándose -Identifica sus fortalezas y dificultades en las
competencias del área de ciencia y tecnología
preguntas de manera
reflexiva.
- Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
-Revisa la aplicación de
estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que
permitan llegar a los
 resultados esperados.
-Explica las acciones
realizadas y los recursos
movilizados en función de su
pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

SE DEMUESTRA
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
Respeto a toda forma de vida higiene y alimentación saludables.

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
 Flexibilidad y apertura eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE. “Carlos Wiesse del Distrito de Juanjuí, se ha observado que algunos estudiantes presentan escasa cultura ambiental, debido a que cada vez nos convertimos en
personas con actividades económicas consumistas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del aire. Cada día se observa
el incremento de la cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan en las calles, en las riberas de nuestros ríos, quebradas; más aún durante las
festividades, acciones que atentan contra la conservación del ambiente y el cuidado de la salud afectando de manera directa la convivencia armoniosa del ser humano
con la naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de las personas, factor que incrementa las enfermedades ambientales como las afecciones a la piel,
enfermedades respiratorias y gastrointestinales. Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de
la salud y la preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión de aprendizaje n°. 1
(90 min)
COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Materiales
 Imagines
 Papel impreso
Sesión de aprendizaje n° 2
(90 min)
COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Materiales
CAPACIDADES
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
VALORES
Respeto a toda forma de
vida
CAPACIDADES
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
VALORES
Respeto a toda forma de
vida
Título de la sesión de aprendizaje
Conociendo las características de las plantas
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
-Identifica y explica las - Presentación de las Los estudiantes CARACTERISTICAS DE LAS
características y órganos de las características de la planta mediante una PLANTAS.
plantas. en dibujos. exposición dan a
- Trabajo individual y grupal. conocer las
características y
órganos de las
plantas.
SE DEMUESTRA CUANDO
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Título de la sesión de aprendizaje
“identificando los procesos de la fotosíntesis y la reproducción”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
-Sustentan como se da el -Identifican los pasos de la Los estudiantes LA NUTRICION EN LAS
proceso de fotosíntesis y fotosíntesis en dibujos. explican el proceso PLANTAS
reproducción en las plantas. -Trabajo grupal. de fotosíntesis y la REPRODUCCIÓN DE LAS
reproducción de las PLANTAS
plantas; a través de la
técnica del
rompecabezas
SE DEMUESTRA CUANDO
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Papel impreso
Sesión de aprendizaje n° 3 Título de la sesión de aprendizaje
(90 min) “PRESENTAMOS UNA SOLUCION TECNOLOGICA EN LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de Describe el problema -Trabajo grupal. Explica en que va a -LA REPRODUCCION EN LAS
SOLUCIONES solución tecnológica. tecnológico y las causas que lo su consistir su PLANTAS.
TECNOLÓGICAS PARA generan. Explica su alternativa alternativa de
RESOLVER PROBLEMAS de solución tecnológica sobre solución tecnológica.
DE SU ENTORNO. la base de conocimientos
científicos o prácticas locales.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO

Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
vida educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Material
Papel impreso
Sesión de aprendizaje n°4 Título de la sesión de aprendizaje
(90 min) “DISEÑAMOS UNA SOLUCION TECNOLOGICA PARA LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña la alternativa de Representa su alternativa de -Trabajo en equipo Representa su -LA REPRODUCCION EN LAS
SOLUCIONES solución tecnológica. solución con dibujos alternativa de PLANTAS.
TECNOLÓGICAS PARA estructurados. Describe sus solución con
RESOLVER PROBLEMAS partes o etapas, la secuencia dibujos
DE SU ENTORNO. de pasos, sus características estructurados,
de forma y estructura, y su teniendo cuenta los
función. Selecciona materiales, costos y
instrumentos, herramientas, tiempo para su
recursos y materiales construcción.
considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de
ejecución.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
vida educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Material
Papel impreso
Sesión de aprendizaje n°5 Título de la sesión de aprendizaje
(90 min) “CONTRUIMOS UNA SOLUCION TECNOLOGICA PARA LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
DISEÑA Y CONSTRUYE Implementa y valida la Ejecuta la secuencia de pasos Trabajo en equipo Ejecuta la -LA REPRODUCCION EN LAS
SOLUCIONES alternativa de solución de su alternativa de solución secuencia de pasos PLANTAS.
TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. manipulando materiales, del diseño de su
RESOLVER PROBLEMAS herramientas e instrumentos, alternativa de
DE SU ENTORNO. considerando normas de solución.
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios según
los requerimientos
establecidos.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
vida educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Materiales
 Papel impreso
Sesión de aprendizaje n° 6 Título de la sesión de aprendizaje
(90 min) “DISEÑAMOS Y CONTRUIMOS UNA SOLUCION TECNOLOGICA PARA LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS EVIDENCIAS CONOCIMIENTO
DISEÑA Y CONSTRUYE Evalúa y comunica el Comprueba el funcionamiento Trabajo en equipo Comprueba el -LA REPRODUCCION EN LAS
SOLUCIONES Funcionamiento y los de su solución tecnológica funcionamiento de PLANTAS.
TECNOLÓGICAS PARA impactos de su alternativa de según los requerimientos su solución .
RESOLVER PROBLEMAS solución tecnológica. establecidos. Explica su tecnológica.
DE SU ENTORNO. construcción, y los cambios o
 ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o
en prácticas locales, y
determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
vida educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Material
 Papel impreso

IV. MATERIALES:
- Para el docente

 Texto escolar. 1º C Y T
 Tecnologías de la Información y Comunicación: Proyector.
- Para el estudiante
 MINEDU (2016). Cuaderno 1° grado de Educación Secundaria C Y T