UNIDAD EDUCATIVA “SAN PABLO”

PERIODO LECTIVO
uesanpablo@feyalegria.org.ec Telf. 042912061

SAN PABLO – SANTA ELENA – ECUADOR 2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS

Grado/Curso: 1ero de Bachillerato Nombre del docente: FATIMA MORENO VILLÓN

Paralelo: “A,B,C “ Fecha: 31-05-20223/ 07-07-2023

Asignatura: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la
Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los De rechos Humanos en la construcción de las democracias modernas,
para comprender su fundamento y estructura.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CORDIS

CO: Contextualización:

Previa: Los estudiantes presentan un

desconocimiento sobre el origen de la ciudadanía.

In situ: ¿Cómo podemos reconocer a un

verdadero ciudadano?
31/05/2023 – 02/06/2023
R: Revalorización de Saberes y Experiencias.
DERECHO DE LA CIUDADANIA
Realizar una rutina de pensamiento VEO-PIENSO- Escalera metacognitiva.
ME PREGUNTO. Lluvia de ideas.
Banco de preguntas.
¿Por qué Grecia se convierte en la cuna del
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen

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y evolución histórica del pensamiento? ¿Cómo evoluciona la ciudadanía? Prueba formativa
concepto “ciudadanía” en la
D: Diálogo de saberes: Se organizan en grupos
Grecia y la Roma antigua.
pequeños para facilitarles un texto que incluirá
Rúbrica de evaluación
interacción y debates del tema de clase.
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen Ensayos de contextos
y evolución histórica del
concepto “derechos” a partir de Rutinas del pensamiento
la organización política de la Video evolución del concepto ciudadanía.
sociedad (polis).
Texto referencial de los derechos humanos
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y
evolución histórica de “ciudadanía” I: Innovación Transformadora.
y “derechos” y los efectos que trae
consigo la concepción de estos Elaborar un cuadro comparativo de la ciudadanía
términos en la relación entre griega y romana.
individuo y sociedad. (J.3.)
Realizar un listado de derechos y obligaciones
ciudadana.

Interacción grupal y debates

Banco de preguntas

S: Sistematización y socialización.

Presentación de la tarea realizada.

Explicación de expuesto del tema

Evaluación formativa y cuestionario de preguntas.

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05/06/2023 – 16/06/2023
LA CIUDADANIA DE LA ANTIGUA
GRECIA
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos
históricos que propiciaron la
Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano,
mediante el análisis multicausal
de los mismos
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I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos
históricos que propiciaron la
Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, la
Declaración de los Derechos de la
Mujer y la Ciudadana, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos
y la relación entre individuo,
sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
Escalera metacognitiva.
Banco de preguntas.
CORDIS
Prueba formativa
CO: Contextualización:
Rúbrica de evaluación
Previa: Los estudiantes presentan un
desconocimiento de los derechos humanos. Ensayos de contextos
In situ: ¿Cómo es el comportamiento de un
ciudadano?
Rutinas del pensamiento
R: Revalorización de Saberes y Experiencias.
LLUVIA DE IDEAS.
¿Cómo evoluciona la ciudadanía? ¿Qué concepto
tenemos en los derechos humanos?
D: Diálogo de saberes: Se organizan en grupos
pequeños para facilitarles un texto que incluirá
interacción y debates del tema de clase.
Video de los derechos universales.
Texto del proceso histórico
 I: Innovación Transformadora. Escalera metacognitiva.
Elaborar un cuadro comparativo de los derechos
Banco de preguntas.
universales y locales.

Prueba formativa

Interacción grupal y debates Rúbrica de evaluación

Banco de preguntas Ensayos de contextos

19/06/2023 – 30/06/2023 Rutinas del pensamiento

S: Sistematización y socialización.

LA CIUDADANIA EN LA ROMA Presentación de la tarea realizada.

ANTIGUA
Explicación de expuesto del tema.
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
generaciones de derechos y el Evaluación formativa y cuestionario de preguntas.
contexto histó- rico de su
surgimiento, reconociendo la
relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las
generaciones

CORDIS
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos
históricos que propiciaron la CO: Contextualización:
Declaración de los Derechos de
Previa: Los estudiantes muestran un

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la Mujer y la Ciudadana,
mediante el análisis multicausal
de los mismos.
03/07/2023 - 14/07/2023
DERECHO DE LA MUJER Y LOS
CIUDADANOS
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión
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I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
generaciones de derechos y el
contexto histó- rico de su
surgimiento, reconociendo la
relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las
generaciones
desconocimiento de la igualdad en derecho Escalera metacognitiva.
tanto en género como individual.
Banco de preguntas.
In situ: ¿Qué función social tiene la mujer del
día de hoy? Prueba formativa
Rúbrica de evaluación
R: Revalorización de Saberes y Experiencias.
Ensayos de contextos
PIENSO – ME INTERESA – INVESTIGO.
Rutinas del pensamiento
¿Cuáles son los derechos humanos considerados
universales?
D: Diálogo de saberes: Se organizan en grupos
pequeños para facilitarles un texto que incluirá
interacción y debates del tema de clase.
Imagen del estatus social griego
Video relacionado con el tema
I: Innovación Transformadora.
Elabora una lista de los derechos y obligaciones
de los ciudadanos. Discute el tema en compañía
de los participantes.
Interacción grupal y debates
Banco de preguntas
de su significado político. S: Sistematización y socialización.

CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar Exposición de la democracia griega y la

cada una de las diferentes democracia actual de nuestra nación.
generaciones de derechos y el Plenaria
contexto histórico de su
surgimiento. Cuadro comparativo

Evaluación formativa y cuestionario de preguntas.

CORDIS

CO: Contextualización:

Previa: Los estudiantes muestran un

desconocimiento de los derechos
universales.

In situ: ¿Por qué crees que es importante el

rol de la mujer?

R: Revalorización de Saberes y Experiencias.

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO

¿Cuáles son los derechos humanos considerados

universales? ¿Cómo fue evolucionando el
contexto histórico de los derechos humanos?

D: Diálogo de saberes: Se organizan en grupos

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 pequeños para facilitarles un texto que incluirá
interacción y debates del tema de clase.

Documentos relacionados con la sociedad política.

I: Innovación Transformadora.

Elabora una lista de los derechos y obligaciones

de los ciudadanos. Discute el tema en compañía
de los participantes.

Interacción grupal y debates

S: Sistematización y socialización.

Presentación comparativa de la declaración

univeral de los derechos humanos

Cuadro comparativo

Evaluación formativa y cuestionario de preguntas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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DESEMPEÑO
CS.EC.5.1.1. Determinar el
origen y evolución histórica
del concepto “ciudadanía” en
la Grecia y la Roma antigua.
análisis multicausal de los
mismos.
CS.EC.5.1.3. Analizar los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración de
los Derechos del Hombre y del
Ciudadano, mediante el
análisis multicausal de los
mismos
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, desde la
comprensión de su significado
político.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Trabajos colaborativos. Evaluaciones diferenciadas.
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y · Explicación personalizada mediante
evolución histórica de “ciudadanía” y
gráficos e imágenes.
Participación oral y escrita.
“derechos” y los efectos que trae
consigo la concepción de estos
· Visualización de videos educativos.
términos en la relación entre
individuo y sociedad. (J.3.)
-Trabajo grupal.
- Gamificación.
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
generaciones de derechos y el
contexto histó- rico de su
surgimiento, reconociendo la
relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las
generaciones
ELABORADO

PROF. FATIMA MORENO V. PROF. JEFFERSON MEDINA FAJARDO MSC. YILIA VILLALVA RIVERA

DIRECTOR DE AREA ASESORA PEDAGÓGICA

FECHA: FECHA: FECHA:

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