UNIDAD EDUCATIVA

“DOLORES ELENA CABRERA QUELAL”

Trabajo en equipo, resultados de calidad
PERÍODO LECTIVO
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Datos informativos
Docente: MSc Enrique Del Pezo Muñoz Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la ciudadanía
Unidad
2 Título de la unidad: LA DEMOCRACIA MODERNA No. de semanas: 14 semanas
didáctica:
Curso/grado: 1ERO BGU - BTE PARALELOS: A–B-C Fecha de inicio: 31 de julio de 2023
Valores u otros ejes transversales: Interculturalidad Fecha de finalización: 30 de octubre de 2023
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: O. CS.EC.5.5 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de
manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE JARDINES VERTICALES
APRENDIZAJE/RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, identificando sus diversas formas de participación
y reconociendo que solos un país plurinacional e intercultural.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (ABORDAJE CURRICULAR)
Competencias Competencias socioemocionales
Competencias matemáticas Competencias digitales
Competencias: comunicacionales

CONTENIDOS ESENCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la complementariedad y
ventajas o desventajas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano, partiendo del estudio
de diversas fuentes y casos. La democracia
moderna: su significado radical
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CS.EC.5.2.2. Explicar la
democracia moderna
mediante el análisis de su
significado radical:
inexistencia de títulos
naturales para gobernar,
como el principio de filiación,
el buen nacimiento, el linaje,
la riqueza, la edad o la
meritocracia.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONES PARA EL
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
SEMANA 15  Dar seguimiento a los estudiantes con
Experiencia relación al cumplimiento de sus
Presentar a los estudiantes imagen de una protesta social e indagar, qué actividades.
observan, qué opinan y que sienten al respecto.  Ser responsable en las actividades de la
Reflexión institución.
Indagar con los educandos las siguientes interrogantes:  Recurso: La Democracia moderna, su
o ¿Quiénes eran considerados ciudadanos en las primeras significado radical (genial.ly)
civilizaciones (Grecia – Roma) y quienes son considerados ahora?
o ¿Recuerdan qué polis era considerada Cuna de la Democracia y
por qué?
o Entonces, ¿qué creen que busca la democracia?
Conceptualización
Explicar a los estudiantes el concepto de democracia radical, sus
características, sus fundamentos teóricos y sus ejemplos históricos y
actuales.
Aplicación
1. Identificar los valores de la democracia y completar un mapa
conceptual.
2. Comparar los requisitos para ser ciudadano ecuatoriano, según las
constituciones de 1830 y de 2008 (Art. 6, 10, 11). Luego anota su
opinión sobre la evolución con respecto a este tema.

CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo
la complementariedad y ventajas o desventajas que
hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
La ciudadanía en la democracia moderna
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo
la complementariedad y ventajas o desventajas que
hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
La democracia en Ecuador desde un Estado
excluyente de 1830, hasta el Estado plurinacional
de 2008
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la complementariedad y
ventajas o desventajas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano, partiendo del estudio
de diversas fuentes y casos. Formas de
comprensión de la democracia
CS.EC.5.2.3. Determinar los
parámetros sobre los que se
construye el concepto de
ciudadanía en la democracia
moderna, su concepción y
roles, a partir del análisis de
las características de esta
última.
CS.EC.5.3.1. Explicar el
desarrollo de la democracia
en Ecuador desde un Estado
excluyente en 1830, hasta
llegar a la declaración de
Estado plurinacional
establecida en la Constitución
del 2008.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar
varias formas de comprender
la democracia, a partir del
estudio comparativo de casos
y de la ejemplificación.
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
3. Señalar la respuesta correcta. Pág. 58
SEMANA 16  Dar seguimiento a los estudiantes con
Experiencia relación al cumplimiento de sus
Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de democracia y sus actividades.
implicaciones en la vida cotidiana (realizar un recordatorio del momento  Ser responsable en las actividades de la
en el que eligieron a sus representantes de curso). institución.
Reflexión
Registrar las ideas en un mapa mental colectivo, en el que se resalten los
elementos claves de la democracia y la ciudadanía.
Conceptualización
Leer págs. 60-61 del Texto Integrado.
Aplicación
1. Explicar brevemente la relación existente entre de la democracia y
ciudadanía.
2. Determinar, ¿qué roles debe cumplir una ciudadana o un ciudadano
ante algunos elementos claves de la democracia moderna? Anotar
respuesta en el cuaderno de apuntes.
3. Señalar la respuesta correcta. Pág. 62
SEMANA 17  Dar seguimiento a los estudiantes con
TEMA La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de relación al cumplimiento de sus
1830, hasta el Estado plurinacional de 2008 actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
Experiencia institución.
Observar imágenes en el que se visualicen ciudadanos: al inicio de la
historia republicana y los ciudadanos en la actualidad, y llevar a la
reflexión.
Reflexión
Indagar con los estudiantes las siguientes interrogantes:
 Según la constitución de 1830 del Ecuador, ¿A quiénes se les
otorgaba de ciudadanía y quienes estaban excluidos?
 ¿Qué garantiza la constitución de 2008 a las personas?
Conceptualización
Leer tema: “La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de
1830, hasta el Estado plurinacional de 2008”. Pág. 64-65, texto integrado.
Aplicación
1. Completar los siguientes enunciados relacionados considerando los
antecedes a la formación del Estado Ecuatoriano y la constitución
actual.
2. Escribir (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
3. Contestar interrogantes planteadas, relacionadas con el estado
latifundista.
SEMANA 18  Dar seguimiento a los estudiantes con
TEMA: Formas de comprensión de la democracia relación al cumplimiento de sus
actividades.
Experiencia  Ser responsable en las actividades de la
Plantear las siguientes interrogantes, como conocimientos previos: institución.
 ¿Qué es la democracia?
 ¿Qué formas de democracia conocen?
 ¿Qué beneficios y desafíos creen que tiene la democracia para
alcanzar una convivencia social?
Reflexión
¿Considera usted que es importante mantener una participación como
ciudadanos, en la actualidad?
Conceptualización
Leer págs. De texto integrado 68-69
Aplicación
1. Motivar a los estudiantes a proponer acciones concretas para mejorar
la calidad de la democracia en su comunidad, considerando los
principios constitucionales del Ecuador.

CE.CS.EC.5.3. Examinar el origen y características
de la democracia moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo
la complementariedad y ventajas o desventajas que
hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
Diferencias entre la democracia social y la
democracia política
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de
las demandas sociales de los pueblos y
nacionalidades, en función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible. Evolución histórica
de las
demandas sociales de los pueblos y nacionalidades
(I)
CS.EC.5.2.17. Distinguir la
democracia social de la
democracia política desde el
estudio de experiencias en la
sociedad civil y en la sociedad
política, por medio de la
ejemplificación.
CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción de
un Estado incluyente y
sostenible.
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los
procesos inclusivos, los alcances, limitaciones
o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o
la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) CC
2. El estudiante identificará con una “x” la respuesta correcta de cada
enunciado.
SEMANA 19  Dar seguimiento a los estudiantes con
TEMA: Diferencias entre la democracia social y la democracia política relación al cumplimiento de sus
actividades.
Experiencia  Ser responsable en las actividades de la
Observar imágenes y emitir criterios institución.
Reflexión
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Qué significa para usted una auténtica democracia?
Conceptualización
Definición de conceptos donde el docente explicara sobre: democracia,
convivencia, sociedad civil.
Aplicación
1. Explicar con sus palabras: ¿por qué la democracia puede ser,
además de una forma política de gobierno, una forma de
convivencia humana?
2. El estudiante identificará con una “x” la respuesta correcta de cada
enunciado.
SEMANA 20  Dar seguimiento a los estudiantes con
APORTE DEL PRIMER PARCIAL – SEGUNDO TRIMESTRE relación al cumplimiento de sus
Se realizará una lección escrita de los siguientes contenidos: actividades.
 La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de 1830,  Ser responsable en las actividades de la
hasta el Estado plurinacional de 2008 institución.
 Formas de comprensión de la democracia
 Diferencias entre la democracia social y la democracia política.
SEMANA 21  Dar seguimiento a los estudiantes con
RETROALIMENTACIÓN relación al cumplimiento de sus
EXPERIENCIA actividades.
Lluvia de ideas sobre la democracia social y política desde 1830 hasta el  Ser responsable en las actividades de la
2008 anotar ideas en pizarra. institución.
REFLEXIÓN
Preguntar a los estudiantes lo siguiente:
¿Por qué es importante vivir en un país democrático?
¿Cuáles son los mayores problemas cuando no existe democracia?
¿Qué harías si tu estuvieras en el poder?
CONCEPTUALIZACIÓN
Elaborar un esquema gráfico donde el docente puntualice los conceptos,
características etc. Sobre los temas estudiados.
APLICACIÓN
Resolver el aporte en el curso con las respuestas correctas
SEMANA 22  Dar seguimiento a los estudiantes con
Tema: Evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y relación al cumplimiento de sus
nacionalidades (I) actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
EXPERIENCIA institución.
Observar imágenes y formular las siguientes preguntas: ¿Qué observan
en la imagen? ¿Qué creen que está ocurriendo?
REFLEXIÓN
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Qué demandas sociales considera tienen actualmente los pueblos y
nacionalidades del Ecuador? ¿Qué similitudes y diferencias hay con las
demandas históricas?
CONCEPTUALIZACIÓN

CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de
las demandas sociales de los pueblos y
nacionalidades, en función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible. Evolución histórica
de las
demandas sociales de los pueblos y nacionalidades
(II)
Competencias:
CONTENIDOS ESENCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Determinar el derecho a la preservación del medio
ambiente y su relación con los derechos humanos.
CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción de
un Estado incluyente y
sostenible.
Competencias comunicacionales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Explicar cómo la participación ciudadana
puede influir en la toma de decisiones
relacionadas con el medio ambiente.
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los
procesos inclusivos, los alcances, limitaciones
o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o
la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) CC
PROYECTO INTERDISCIPLINAR “JARDINES VERTICALES”
Subtema: Automatización en los cultivos y jardinería
Competencias
matemáticas
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Evalúa la importancia de la responsabilidad
individual en la promoción de
comportamientos sostenibles y su impacto
en la sociedad.
El docente explicará los conceptos clave relacionados con el tema. Pág.
82-83
APLICACIÓN
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
SEMANA 23  Dar seguimiento a los estudiantes con
Tema: Evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y relación al cumplimiento de sus
nacionalidades (II) actividades.
Experiencia  Ser responsable en las actividades de la
A través de una lluvia de ideas, activar conocimientos previos de los institución.
estudiantes sobre las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades
del Ecuador.
Reflexión
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Qué factores creen que influyeron en el surgimiento de las demandas
indígenas en el siglo XX?
¿Qué estrategias considera que utilizaron los indígenas para hacer valer
sus derechos?
Conceptualización
El docente explicará los conceptos clave relacionados con el tema. Pág.
86-87
Aplicación
Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y cuestionarios
de la semana.
Competencias digitales Competencias socioemocionales

 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONES PARA EL
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
ESTUDIANTE
SEMANA 24
EXPERIENCIA:
A través de una lluvia de ideas, activar conocimientos previos
de los estudiantes sobre como cuidar el medio ambiente.
¿Observar imágenes de un levantamiento indígena?
REFLEXIÓN:
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Cuándo una bolsa platica en degradarse?
¿Qué sucede con la basura de la plástica?
¿Cuál es la basura que más se encuentra en el mar?
¿Cuándo fue la ultima vez que se produjo un levantamiento
indígena sobre el medio ambiente?
¿Cuáles son algunas exigencias de los pueblos indígenas y su
lucha por el medio ambiente?
CONCEPTUALIZACIÓN:

Examinar la Importancia de la conservación del
medio ambiente para las generaciones presentes y
futuras.
Exploración de los principios éticos y morales que
respaldan la preservación del medio ambiente.
Describir prácticas y medidas concretas para la
conservación de ecosistemas, recursos
naturales y biodiversidad.
Justificar la importancia de estas acciones en
la preservación del medio ambiente y el
bienestar de la sociedad.
Argumenta cómo estas problemáticas están
relacionadas con la preservación del medio
ambiente y el bienestar humano.
Justifica por qué esas acciones son
esenciales para la preservación del medio
ambiente y cómo podrían beneficiar a la
comunidad.
Definir conceptos:
El docente explicará los conceptos claves relacionados con
 Perseveración de medio ambiente.
 Acciones para preservar y cuidar el medioambiente.
 Leer con los estudiantes sobre demandas sociales en la
constitución de 2008.
Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
SEMANA 25
Experiencia
Leer y dialogar sobre la situación de aprendizaje. La explotación
de los recursos naturales.
Observar imagen de presidentes de los últimos años
Reflexión
Responder y socializar las respuestas.
¿Cuáles son los problemas del medio ambiente?
¿Qué hábitos debemos cambiar en casa para cuidar el medio
ambiente?
¿Qué formas de conservación existen?
¿Qué es lo que más contamina el medio ambiente?
¿Cómo asegurar un medio ambiente sano y seguro?
¿Qué es democracia y medio ambiente?
¿Qué dice la constitución 2008 sobre el medio ambiente?
Conceptualización
Leer con los estudiantes la democracia como forma de
paradójica pagina 94.
Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
SEMANA 26
Experiencia
 Mostrar imágenes de animales que ya no existen en el
medio ambiente. Dialogar con los estudiantes sobre las
siguientes preguntas: ¿Qué es una extinción?
Reflexión
 Indagar sobre las cinco extinciones masivas en la Tierra
 ¿Cómo crees que sería la vida en la Tierra si los seres
humanos se extinguieran?
 ¿Cómo preservarías el medio ambiente como estudiante?
 Socializar las respuestas.
 ¿Cuáles son las formas de gobierno y como aportan al
medio ambiente?
 ¿Qué significa soberanía?
Conceptualización
 Representar en la pizarra una línea de tiempo de las
causas de las extinciones más recientes.
Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y

CONTENIDOS
ESPECIFICACIÓN
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD
CRITERIOS DE
EDUCATIVA
EVALUACIÓN
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna
(representativa y deliberativa),
reconociendo
la complementariedad y
ventajas o desventajas que hay
R.H.B.S. 35%Física entre ellas, así como el papel
M.B.J.J. 43% Física del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y
casos. La democracia moderna:
su significado radical
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna
(representativa y deliberativa),
reconociendo
la complementariedad y ciudadanía en la
R.H.B.S. 35%Física ventajas o desventajas que hay
entre ellas, así como el papel
M.B.J.J. 43% Física del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y
casos.
La ciudadanía en la democracia
moderna
R.H.B.S. 35%Física CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
M.B.J.J. 43% Física democracia moderna
(representativa y deliberativa),
cuestionarios de la semana.
SEMANA 27
APORTE DEL SEGUNDO TRIMESTRE
SEMANA 28
REFUERZO PEDAGÓGICO
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
DESEMPEÑO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
CS.EC.5.2.2. Explicar I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la SEMANA 15  Dar seguimiento a los estudiantes con
la democracia democracia moderna y la alternabilidad, sus relación al cumplimiento de sus
moderna mediante el contradicciones (soberanía del pueblo y Experiencia actividades.
Presentar a los estudiantes imagen de una protesta social e indagar, qué  Ser responsable en las actividades de la
análisis de su democracia para todos) y sus limitaciones observan, qué opinan y que sienten al respecto.
institución.
significado radical: (corrupción, persistencia de la exclusión social Reflexión
 Recurso: La Democracia moderna, su
inexistencia de títulos y surgimiento de nuevas élites) y la concepción Indagar con los educandos las siguientes interrogantes:
significado radical (genial.ly)
naturales para natural y hereditaria del poder, destacando el o ¿Quiénes eran considerados ciudadanos en las primeras
civilizaciones (Grecia – Roma) y quienes son considerados ahora?
gobernar, como el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
o ¿Qué creen que busca la democracia?
principio de filiación, el
Conceptualización
buen nacimiento, el
Explicar a los estudiantes el concepto de democracia radical, sus
linaje, la riqueza, la
características, sus fundamentos teóricos y sus ejemplos históricos y
edad o la meritocracia. actuales.
Aplicación
1. Identificar los valores de la democracia y completar un mapa
conceptual.
2. Completar las formas de expresión de la democracia.
CS.EC.5.2.3. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la SEMANA 16  Dar seguimiento a los estudiantes con
Determinar los democracia moderna y la alternabilidad, sus relación al cumplimiento de sus
parámetros sobre los contradicciones (soberanía del pueblo y Experiencia actividades.
Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de democracia y sus  Ser responsable en las actividades de la
que se construye el democracia para todos) y sus limitaciones implicaciones en la vida cotidiana (realizar un recordatorio del momento
institución.
concepto de (corrupción, persistencia de la exclusión social en el que eligieron a sus representantes de curso).
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción Reflexión
democracia moderna, natural y hereditaria del poder, destacando el Registrar las ideas en un mapa mental colectivo, en el que se resalten los
su concepción y roles, significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.) elementos claves de la democracia y la ciudadanía.
a partir del análisis de Conceptualización
Leer págs. 60-61 del Texto Integrado.
las características de
Aplicación
esta última. 1. Escribir 3 acciones que consideres más importante que debe tener
un ciudadano consciente.
2. Considerando el material de apoyo complete el siguiente mapa
conceptual.
3. Completar el enunciado.
CS.EC.5.3.1. Explicar I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la SEMANA 17  Dar seguimiento a los estudiantes con
el desarrollo de la democracia moderna y la alternabilidad, sus relación al cumplimiento de sus
democracia en contradicciones (soberanía del pueblo y Experiencia actividades.
Ecuador desde un Observar imágenes en el que se visualicen ciudadanos: al inicio de la  Ser responsable en las actividades de la
 reconociendo
la complementariedad y declaración de Estado
ventajas o desventajas que hay
entre ellas, así como el papel
del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y
casos.
La democracia en Ecuador
desde un Estado excluyente de
1830, hasta el Estado
plurinacional de 2008
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna
(representativa y deliberativa),
reconociendo
R.H.B.S. 35%Física la complementariedad y comparativo de casos
ventajas o desventajas que hay
M.B.J.J. 43% Física entre ellas, así como el papel
del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y
casos. Formas de comprensión
de la democracia
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna
(representativa y deliberativa),
reconociendo
la complementariedad y desde el estudio de
R.H.B.S. 35%Física ventajas o desventajas que hay
M.B.J.J. 43% Física entre ellas, así como el papel
del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y
casos. Diferencias entre la
democracia social y la
democracia política
Estado excluyente en democracia para todos) y sus limitaciones
1830, hasta llegar a la (corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
plurinacional
natural y hereditaria del poder, destacando el
establecida en la
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
Constitución del 2008.
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.2.8. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
Diferenciar varias democracia moderna y la alternabilidad, sus
formas de comprender contradicciones (soberanía del pueblo y
la democracia, a partir democracia para todos) y sus limitaciones
del estudio (corrupción, persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
y de la ejemplificación. natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.2.17. I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
Distinguir la democracia en el país identificando los
democracia social de procesos inclusivos, los alcances, limitaciones
la democracia política o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho
experiencias en la ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o
sociedad civil y en la la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) CC
sociedad política, por
medio de la
ejemplificación.
historia republicana y los ciudadanos en la actualidad, y llevar a la institución.
reflexión.
Reflexión
Activar los saberes previos de los estudiantes, con las siguientes
interrogantes:
 Según la constitución de 1830 del Ecuador, ¿A quiénes se les
otorgaba de ciudadanía y quienes estaban excluidos?
 ¿Qué garantiza la constitución de 2008 a las personas?
Conceptualización
Leer tema: “La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de
1830, hasta el Estado plurinacional de 2008”. Pág. 64-65, texto integrado.
Aplicación
 Completar los siguientes enunciados relacionados considerando los
antecedes a la formación del Estado Ecuatoriano y la constitución
actual.
 Escribir (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda
SEMANA 18  Dar seguimiento a los estudiantes con
relación al cumplimiento de sus
Experiencia actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
Plantear las siguientes interrogantes, como conocimientos previos:
institución.
 ¿Qué es la democracia?
 ¿Qué beneficios y desafíos creen que tiene la democracia para
alcanzar una convivencia social?
Reflexión
¿Considera usted que es importante mantener una participación activa
como ciudadanos y ciudadanas, en la actualidad?
Conceptualización
Leer págs. De texto integrado 68-69
Aplicación
1. Escriba (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
2. Completar los siguientes enunciados
SEMANA 19  Dar seguimiento a los estudiantes con
Experiencia relación al cumplimiento de sus
Observar las imágenes y emitir criterios actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
Reflexión institución.
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Qué significa para usted una auténtica democracia?
Conceptualización
Revisar el material propuesto
Aplicación
 Una con líneas según corresponda los tipos de democracia social y
política, con sus respectivas características.
SEMANA 20  Dar seguimiento a los estudiantes con
APORTE DEL PRIMER PARCIAL – SEGUNDO TRIMESTRE relación al cumplimiento de sus
actividades.
Se realizará una lección escrita de los siguientes contenidos:
 Ser responsable en las actividades de la
 La democracia en Ecuador desde un Estado excluyente de 1830,
institución.
hasta el Estado plurinacional de 2008
 Formas de comprensión de la democracia
 Diferencias entre la democracia social y la democracia política
SEMANA 21  Dar seguimiento a los estudiantes con
RETROALIMENTACIÓN relación al cumplimiento de sus
Experiencia actividades.
Lluvia de ideas sobre la democracia social y política desde 1830 hasta el  Ser responsable en las actividades de la
2008 institución.
Reflexión

CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible.
R.H.B.S. 35%Física
Evolución histórica de las
M.B.J.J. 43% Física
demandas sociales de los
pueblos
y nacionalidades (I)
CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible.
R.H.B.S. 35%Física
Evolución histórica de las
M.B.J.J. 43% Física demandas sociales de los
pueblos
y nacionalidades (II)
ESPECIFICACIÓ CONTENIDOS
ESENCIALES DESTREZAS CON
N DE LA
CRITERIOS DE
NECESIDAD
CRITERIOS DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN
Determinar el derecho Explicar cómo la Evalúa la importancia de la
a la preservación del participación ciudadana responsabilidad individual en
medio ambiente y su puede influir en la toma la
de decisiones
relación con los comportamientos sostenibles
relacionadas con el
¿Por qué es importante vivir en un país democrático?
¿Cuáles son los mayores problemas cuando no existe democracia?
¿Qué harías si tu estuvieras en el poder?
Conceptualización
Elaborar un esquema gráfico en dónde se puntualice los conceptos,
características etc. Sobre los temas estudiados.
Aplicación
Resolver el aporte en el curso con las respuestas correctas
CS.EC.5.3.5. I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la SEMANA 22  Dar seguimiento a los estudiantes con
Determinar la democracia en el país identificando los relación al cumplimiento de sus
evolución histórica de procesos inclusivos, los alcances, limitaciones Experiencia actividades.
Observar imágenes y formular las siguientes preguntas: ¿Qué observan  Ser responsable en las actividades de la
las demandas sociales o dificultades en la resolución de demandas y en la imagen? ¿Qué creen que está ocurriendo?
institución.
de los pueblos y expectativas sociales, reconociendo el derecho Reflexión
nacionalidades, en ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
función de la la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) CC ¿Qué demandas sociales considera tienen actualmente los pueblos y
construcción de un nacionalidades del Ecuador? ¿Qué similitudes y diferencias hay con las
demandas históricas?
Estado incluyente y
Conceptualización
sostenible.
El docente explicará los conceptos clave relacionados con el tema. Pág.
82-83
Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
CS.EC.5.3.5. I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la SEMANA 23  Dar seguimiento a los estudiantes con
Determinar la democracia en el país identificando los relación al cumplimiento de sus
evolución histórica de procesos inclusivos, los alcances, limitaciones Experiencia actividades.
A través de una lluvia de ideas, activar conocimientos previos de los
las demandas sociales o dificultades en la resolución de demandas y estudiantes sobre las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades
 Ser responsable en las actividades de la
institución.
de los pueblos y expectativas sociales, reconociendo el derecho del Ecuador.
nacionalidades, en ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o Reflexión
función de la la revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.) CC Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
construcción de un ¿Qué factores creen que influyeron en el surgimiento de las demandas
Estado incluyente y indígenas en el siglo XX?
¿Qué estrategias considera que utilizaron los indígenas para hacer valer
sostenible.
sus derechos?
Conceptualización
El docente explicará los conceptos clave relacionados con el tema. Pág.
86-87
Aplicación
Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y cuestionarios
de la semana.
PROYECTO INTERDISCIPLINAR “JARDINES VERTICALES”
Subtema: Automatización en los cultivos y jardinería
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Determinar el derecho a la preservación del SEMANA 24  Dar seguimiento a los estudiantes con
medio ambiente y su relación con los derechos relación al cumplimiento de sus
promoción de humanos. EXPERIENCIA: actividades.
A través de una lluvia de ideas, activar conocimientos previos de los  Ser responsable en las actividades de la
estudiantes sobre cómo cuidar el medio ambiente.
derechos humanos. medio ambiente. y su impacto en la sociedad. ¿Observar imágenes de un levantamiento indígena? institución.

REFLEXIÓN:
Indagar con los educandos, la siguiente interrogante
¿Cuándo una bolsa platica en degradarse?
¿Qué sucede con la basura de la plástica?
¿Cuál es la basura que más se encuentra en el mar?

CONCEPTUALIZACIÓN:
Definir conceptos:
 El docente explicará los conceptos claves relacionados con
perseveración de medio ambiente. Acciones para preservar y
cuidar el medioambiente.

Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.

Examinar la Describir prácticas y Argumenta cómo estas Examinar la Importancia de la conservación del SEMANA 25  Dar seguimiento a los estudiantes con
Importancia de la medidas concretas para problemáticas están medio ambiente para las generaciones relación al cumplimiento de sus
conservación del la conservación de relacionadas con la presentes y futuras. Experiencia actividades.
ecosistemas, recursos preservación del medio  Leer y dialogar sobre la situación de aprendizaje. La explotación de  Ser responsable en las actividades de la
medio ambiente para
naturales y ambiente y el bienestar los recursos naturales. institución.
las generaciones biodiversidad. humano.  Observar imagen de presidentes de los últimos años
presentes y futuras.
Reflexión
Responder y socializar las respuestas.
¿Cuáles son los problemas del medio ambiente?
¿Qué hábitos debemos cambiar en casa para cuidar el medio ambiente?
¿Qué formas de conservación existen?
¿Qué es lo que más contamina el medio ambiente?

Conceptualización
Leer con los estudiantes la democracia como forma de paradójica pagina
94.

Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
Examinar la Describir prácticas y Argumenta cómo estas Examinar la Importancia de la conservación del SEMANA 26  Dar seguimiento a los estudiantes con
Importancia de la medidas concretas para problemáticas están medio ambiente para las generaciones relación al cumplimiento de sus
conservación del la conservación de relacionadas con la presentes y futuras. Experiencia actividades.
ecosistemas, recursos preservación del medio  Mostrar imágenes de animales que ya no existen en el medio  Ser responsable en las actividades de la
medio ambiente para
naturales y ambiente y el bienestar ambiente. Dialogar con los estudiantes sobre las siguientes
las generaciones biodiversidad. humano. institución.
preguntas: ¿Qué es una extinción?
presentes y futuras.
Reflexión
 Indagar sobre las cinco extinciones masivas en la Tierra
 ¿Cómo crees que sería la vida en la Tierra si los seres humanos se
extinguieran?
 ¿Cómo preservarías el medio ambiente como estudiante?
 Socializar las respuestas.

Conceptualización
 Representar en la pizarra una línea de tiempo de las causas de las
extinciones más recientes.

Aplicación
 Trabajar en clase con la ficha resolviendo las preguntas y
cuestionarios de la semana.
 SEMANA 27  Dar seguimiento a los estudiantes con
APORTES DEL SEGUNDO TRIMESTRE relación al cumplimiento de sus
actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
institución.

SEMANA 28  Dar seguimiento a los estudiantes con

relación al cumplimiento de sus
REFUERZO PEDAGÓGICO actividades.
 Ser responsable en las actividades de la
institución.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: MSc. Enrique Del Pezo Muñoz Nombre: Lcda. Marcia Fernández Nombre: MSc. Patricia Balón Yagual

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: 15/08/2023 Fecha: 15/08/2023 Fecha: 15/08/2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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