2018 – 2019

UNIDAD EDUCATIVA “XXXXXXX”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Educación para la Ciudadanía
DOCENTE(S)
Grupo / grado / curso: Primero Paralelo : NIVEL EDUCATIVO: 5 Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
CARGA HORARIA Nº SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS
TOTAL DE PERÍODOS
SEMANAL TRABAJO IMPREVISTOS CLASES
2 40 semanas
5 35 70
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO / CURSO
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de re-
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. pública, en función de la construcción permanente de la
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su igualdad y la dignidad humanas.
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del
históricos y contemporáneos. Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, Humanos en la construcción de las democracias modernas,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de para comprender su fundamento.
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los 3. Caracterizar y analizar la democracia moderna como
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. experiencia y práctica social, además de política, sustentada en
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la sus distintas formas de manifestación y relación con la
Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones configuración de una cultura plurinacional.
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus 4. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
manifestaciones. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico,
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
las distintas realidades geopolíticas. 5. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en demás valores democráticos.
la vida comunitaria.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
 4. EJES TRANSVERSALES
Interculturalidad
Formación de una ciudadanía democrática
Protección del medioambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS
TÍTULO DE LA
Nº ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES DURACIÓN
UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIÓN
UNIDAD DE METODOLÓGICAS EN SEMANAS
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
1 Ciudadanía y 1. Analizar el CS.EC.5.1.1. Retomar los aprendizajes de la Criterios de 9
derechos origen y evolución Determinar el origen asignatura en el curso anterior, evaluación
histórica de y evolución histórica a través de una lluvia de ideas
"ciudadanía" y del concepto sobre lo aprendido. CE.CS.5.1. Explica
"derechos" ‘ciudadanía’ Elaborar un mapa conceptual la evolución histórica
2. Analizar los en la Grecia y la colectivo que sintetice la lluvia de ciudadanía,
procesos históricos Roma antiguas. de ideas. derechos y las
que propiciaron la Trabajar de forma grupal las Declaraciones de
Declaración de CS.EC.5.1.2. nociones aprendidas y vividas derechos
Derechos del Determinar el origen por los alumnos sobre el reconociendo su
Hombre y del y evolución histórica derecho. relación con el
Ciudadano. del concepto En este caso, de los conceptos individuo, la
3. Exponer las ‘derechos’ a historia como realidad, e sociedad y poder
diferentes partir de la historiografía, como político.
generaciones de organización política construcción intelectual del
derechos y el de la sociedad conocimiento histórico, Indicadores de
contexto histórico (polis). basándose en un proceso de evaluación:
de su surgimiento investigación, uso de fuentes y
de los derechos. CS.EC.5.1.3. contraste de enfoques diversos. I.CS.5.1.1. Analiza el
Analizar los procesos Es muy importante origen y evolución
históricos que emular el oficio del historiador, histórica de
propiciaron la acercándose a fuentes "ciudadanía" y
Declaración de los primarias, documentos, cartas, "derechos" y los
Derechos diarios, crónicas, etc., efectos que trae
del Hombre y del cotejándolos, consigo la
Ciudadano, mediante decodificándolos, indagando su concepción de estos
el análisis autenticidad, etc., de manera términos en la
multicausal de los que los estudiantes se acerquen relación entre
mismos. de una manera viva a la individuo y sociedad.
construcción del conocimiento (J3)
CS.EC.5.1.4. Discutir histórico. Entonces pueden
los procesos comprender el porqué de las I.CS.5.1.2. Analiza
históricos que exclusiones y discriminaciones, los procesos
propiciaron la que obedecen a intereses de históricos que
Declaración de los poder político, económico, propiciaron la
Derechos de la Mujer ideológico, etc. Cada paso de Declaración de
y la Ciudadana, este proceso puede ser Derechos del
mediante el análisis evaluado independientemente y, Hombre y del
multicausal de los al final, el producto cuando se Ciudadano, la
mismos. haya escrito el “libro” de historia Declaración de los
de cada grupo de trabajo o Derechos de la Mujer
CS.EC.5.1.5. estudiante. y la Ciudadana, la
Determinar la Informes, síntesis, narraciones, Declaración
trascendencia de la descripciones, micro-biografías, Universal de los
Declaración cotejo de fuentes, juego de Derechos Humanos
Universal de los hipótesis y posibles y la relación entre
Derechos enfoques de un mismo hecho, individuo, sociedad y
Humanos, desde la fenómeno o proceso son poder político. (J3,
comprensión de su estrategias necesarias en este S1)
significado político. aprendizaje.
I.CS.5.1.3. Expone
Destreza: las diferentes
CS.EC.5.1.7. generaciones de
Identificar y analizar derechos y el
cada una de las contexto histórico de
 diferentes su surgimiento,
generaciones reconociendo la
de derechos y el relación entre
contexto histórico de individuo, sociedad y
su surgimiento. poder político que
hay en cada una de
las clasificaciones.
CS.EC.5.2.6. (J1, J3)
Contrastar los
derechos civiles y los
derechos políticos, a
partir del
análisis de las
características
particulares de cada
uno.

CS.EC.5.1.11
Establecer la
relación entre
individuo, sociedad y
poder político, a
partir de los
derechos universales
y desde el estudio de
casos (la disidencia
política, los
desplazados, los
refugiados).
2 La democracia 1. Analizar el CS.EC.5.2.1. Proveer información sobre las Criterios de 9
moderna. origen de la Contextualizar el condiciones de origen de la evaluación
democracia nacimiento de la democracia moderna.
moderna y los democracia Se pueden usar videos como el CE.CS.5.3. Examina
cambios en la moderna, siguiente: el origen y
concepción natural considerando los https://www.youtube.com/watch características de la
y hereditaria del procesos históricos ?v=Dkb-FKK6Xf2o democracia moderna
poder de los que la alumbraron. Propiciar la reflexión sobre la (representativa y
gobernantes. importancia de la ciudadanía deliberativa),
2. Examinar el CS.EC.5.2.2. como categoría fundamental del reconociendo la
origen y Explicar la acceso a la política, y la complementariedad
características de la democracia moderna importancia de su oposición a y ventajas o
democracia mediante el análisis otros criterios de acceso a la desventajas que hay
moderna. de su significado política como el principio de entre ellas, así como
3. Reconocer los radical: inexistencia filiación, el buen nacimiento, el el papel del
parámetros sobre de títulos naturales linaje, la riqueza, ciudadano, partiendo
los que se para gobernar, como la edad o la meritocracia. del estudio de
construye el el principio de Trabajar con esta idea: para sus diversas fuentes y
concepto de filiación, titulares la ciudadanía es una casos.
Ciudadanía. el buen nacimiento, condición de posesión
el linaje, la riqueza, de derechos que supone que Indicadores de
la edad o la existen bienes comunes básicos evaluación
meritocracia. necesarios para todos ellos,
como la seguridad, la propiedad I.CS.5.3.1. Analiza el
CS.EC.5.2.3. y la libertad. La posesión de la origen de la
Determinar los condición de ciudadanía permite democracia moderna
parámetros sobre los el establecimiento de una esfera y los cambios en la
que se construye el de protección institucional para concepción natural y
concepto de esos derechos. hereditaria del poder
ciudadanía en la Propiciar un intercambio de los gobernantes y
democracia colectivo sobre los límites de la alternabilidad, la
moderna, su esta última idea, que afirma que concepción y rol de
concepción y roles, a los “seres humanos” son iguales ciudadanía, sus
partir del análisis ante la ley, porque en la contradicciones
de las características realidad no son iguales ante la (soberanía del
de esta última. economía, la sociedad, la pueblo y democracia
 cultura, etc. para todos) y sus
CS.EC.5.3.1. Reflexionar sobre lo anterior a desventajas
Explicar el desarrollo partir de esta idea: “Si la (corrupción y
de la democracia en ciudadanía no toma en cuenta creación de nuevas
Ecuador desde un la desigualdad, solo se puede élites). (J1, J3)
Estado ejercer la ciudadanía de modo I.CS.5.3.2. Analiza la
excluyente en 1830, formal. En este caso, la definición, límites y
hasta llegar a la política, a través del sufragio dificultades de la
declaración de universal, declara que está democracia
Estado plurinacional comprometida con la igualdad, representativa y
establecida en la pero al mismo tiempo, la deliberativa
Constitución del economía, a través del control reconociendo la
2008. sobre la producción, el mercado posible
y la distribución, produce de complementariedad
CS.EC.5.2.8. modo continuo la desigualdad. entre ellas y el rol del
Diferenciar varias Por este camino, la ciudadanía ciudadano. (J1, J2,
formas de reconoce unos derechos y J3, I2)
comprender la excluye otros.”
democracia, a partir Ver y debatir lo anterior sobre la
del base de videos como este:
estudio comparativo https://www.youtube.
de casos y de la com/watch?v=gCe2ENExVYE
ejemplificación. Encargar un proyecto educativo
de intercambio con alguna
CS.EC.5.2.17. autoridad de la comunidad,
Distinguir la estatal o social. Preparar el
democracia social de diseño de este intercambio
la democracia enfatizando en hacerlo desde
política desde el los valores de deliberación entre
estudio de el poder público y los
experiencias en la ciudadanos, de rendición de
sociedad civil y en la cuentas, y de
sociedad política, por corresponsabilidad en los
medio de la asuntos públicos. Es preferible
ejemplificación. abordar un problema concreto
presente en la comunidad con
alguna autoridad de ella.
Trabajar en clase con la
experiencia provista por ese
intercambio con preguntas
relacionadas
con el control de la actividad de
los representantes públicos y
con la necesidad de que rindan
cuentas.
Usar algún tipo de recurso
metodológico, tipo juego de
roles, que destaque la
importancia
de la participación colectiva y de
la deliberación no solo como un
principio
“deseable” para la democracia
sino útil y eficaz para solucionar
problemas, pues toma en
cuenta a los interesados y los
compromete con sus resultados.
A través del ejercicio anterior
propiciar el diálogo sobre la
necesidad de la representación
plural de los intereses del
pueblo, y los problemas que
trae que un solo actor
político pretenda hablar “en
representación de todo el
pueblo”.
 La idea a argumentar aquí es
que el pueblo puede y debe ser
representado por un buen
gobierno, pero debe conservar
el poder de representarse por sí
mismo a través de diferentes
instancias, movimientos,
instituciones, etc. Identificar en
una tabla las características de
la democracia participativa y de
la representativa.
Sistematizar las respuestas
sobre sus comunidades y sus
diferencias.
3 La democracia y 1. Analizar el CS.EC.5.3.5. Detallar antecedentes y Criterios de 9
la construcción desarrollo de la Determinar la consecuentes, causas y efectos, evaluación
de un estado democracia en el evolución histórica de hechos, fenómenos y
plurinacional país. de las demandas procesos. En este caso, de la CE.CS.5.6. Explica
2. Examina las sociales de los evolución de la democracia el desarrollo de la
formas y pueblos ecuatoriana desde sus inicios democracia en el
postulados del y nacionalidades, en excluyentes hasta la realidad país, identificando
Republicanismo. función de la actual de emergencia de los procesos
3. Explica el construcción de un movimientos sociales diversos. inclusivos, las
desarrollo de la Estado incluyente y Este es un buen momento para limitaciones en la
democracia en el sostenible. que los estudiantes analicen las concreción de
país. limitaciones de la democracia demandas sociales,
4. Determinar la CS.EC.5.3.6. ecuatoriana y los alcances y los alcances y
evolución histórica Reconocer la afectividad de las demandas mecanismos de
de las demandas democracia como sociales dentro de las acción ciudadana
sociales. forma paradójica, a estructuras de poder. Ensayos, para la eficacia de la
partir de su dificultad debates, exposiciones grupales, representación
para concretar las etc. son mecanismos política.
expectativas sociales adecuados para aplicar estos
(igualdad social, aprendizajes, que son, más que CE.CS.5.10.
movilidad social, eso, reales ejercicios Examina las formas
autonomía del ciudadanos cotidianos. y postulados del
individuo). Evaluar la capacidad de los Republicanismo en
estudiantes para descomponer contraste con otras
CS.EC.5.2.5. un todo en sus partes formas de
Determinar las fundamentales. comprender la
contradicciones del En este caso, los postulados y democracia,
significado de formas de republicanismo. Una partiendo del análisis
soberanía del manera didáctica para entender de casos.
pueblo, este fenómeno político puede
considerando la ser compararlo con la forma Indicadores de
evolución del unitaria de Estado para, por evaluación
concepto y sus contraste, determinar y analizar
cambios sus componentes y naturaleza. I.CS.5.6.1 Analiza el
sustanciales. Una manera de hacerlo es a desarrollo de la
través de cuadros sinópticos, democracia en el
CS.EC.5.4.9. ensayos analíticos, país identificando los
Señalar los relacionándolos con la procesos inclusivos,
postulados del estructura del Estado ya los alcances,
republicanismo, estudiada, así como por medio limitaciones o
tomando en cuenta de exposiciones y dificultades en la
las diferencias presentaciones multimedia. resolución de
con otros modelos demandas y
de organización expectativas sociales
política. reconociendo el
derecho ciudadano
CS.EC.5.4.10. de exigir la rendición
Identificar formas de de cuentas y/o la
republicanismo revocatoria del
(federalismo, mandato.
centralismo y (J1, J2, I2)
confederalismo), a
partir del análisis de I.CS.5.10.1. Examina
determinados las formas y
estados postulados del
latinoamericanos Republicanismo en
(México, Venezuela, contraste con otras
Argentina y Brasil). formas de
comprender la
CS.EC.5.2.7. democracia,
Describir los partiendo del análisis
procesos de de casos.
búsqueda de la (J1, I4)
legitimidad del poder
político,
por medio del
análisis de los
mecanismos de
legitimación social.

CS.EC.5.2.18.
Reconocer la
democracia como
una experiencia
social enfocándose
en el análisis de sus
manifestaciones y
expresiones en la
vida cotidiana y en
las
prácticas ciudadanas
comunes.
4 El Estado y su 1. Explica la CS.EC.5.4.1. Evaluar la capacidad del 8
Criterios de
organización evolución histórica Reconocer el estudiante para investigar de
evaluación
del Estado como surgimiento y manera amplia y emitir juicios
forma de control evolución del Estado fundamentados. En este caso,
CE.CS.5.8. Explica
social. como forma de sobre islamismo, cristianismo y
la evolución histórica
2. Explicar la control social. judaísmo, asunto de
del Estado como
evolución histórica trascendencia global. Los
forma de control
del Estado como CS.EC.5.4.2. juegos de roles, las
social, identificando
forma de control Identificar y analizar investigaciones
los mecanismos y
social el rol de cada uno de cortas sobre asuntos puntuales,
organizaciones que
los componentes del noticias de prensa, discursos de
emplea para ejercer
Estado: líderes políticos e intelectuales,
dicho control, y las
Fuerzas Armadas, lectura de extractos de
funciones que lo
derecho (leyes), libros sagrados, exposición
diferencian de nación
tribunales de justicia, crítica de las semejanzas y
y gobierno.
burocracia, cárceles, diferencias del cristianismo, el
aparatos ideológicos islamismo y el judaísmo,
Indicadores de
(medios de expuestos
evaluación
comunicación), etc., en ensayos, exposiciones y
y su impacto en las presentaciones multimedia son
I.CS.5.8.1. Explica la
distintas recursos imprescindibles para
evolución histórica
clases sociales. organizar de manera coherente
del Estado como
y comprensible estos
forma de control
CS.EC.5.4.3. aprendizajes de especial
social, identificando
Diferenciar Estado, complejidad.
los mecanismos y
nación y gobierno a
organizaciones que
través de la
emplea para ejercer
identificación de sus
dicho control, y las
funciones
funciones que lo
específicas y su rol
diferencian de nación
histórico.
y gobierno. (J1, J3)
 CS.EC.5.4.12.
Explicar los roles que
cumplen las
funciones del Estado
ecuatoriano a
partir del análisis de
los mecanismos de
ordenamiento social,
estructura y
esquema
de funcionamiento.

CS.EC.5.2.4. Discutir
de manera informada
la implicación de los
principios de
alternabilidad
y de la
despersonalización
del poder como
fundamentos de un
sistema democrático
pluralista.
6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
RECURSOS
Diccionario.
Libros con contenidos extracurriculares.
Maquetas
Hojas de trabajo ( orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera
del contexto
escolar)
Computadora
Proyector
DVD
Mapas
Cartulinas

BIBLIOGRAFÍA
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ELABORADO REVISADO APROBADO

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