Weston Academy

Coordinación Académica

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Asignatura Nivel: 7mo Semestre: I Total de Horas:
Matemática Fecha de inicio: 12
Fecha de término:
Objetivo o propósito general de la Unidad: Se espera que en esta unidad los estudiantes sean capaces de resolver problemas de adición y sustracción
con números enteros.

Eje Proyecto Formación Humana: Tópico transversal: Uso de Tics: clase (s) Nº: Tiempo estimado:

Habilidad (es) Objetivos de Aprendizaje: Actitud (s)

Analizar si un problema tiene soluciones en el Identificar y ordenar números enteros y ubicarlos en la Trabajo en equipo y mostrar iniciativa personal para
conjunto de los números naturales recta numérica. resolver problemas en contextos diversos
Resolver problemas que implican ordenar u Sumar con números enteros
operar con números enteros restar con números enteros
Operar (sumas y restas combinadas) con números
enteros.
Calcular el valor absoluto de números enteros
Conocimiento (s) previo (s): Contenido (s) Habilidades a evaluar:
Números enteros Indicador (es) de evaluación o Instrumentos de
Adición y sustracción de números enteros logro evaluación:
Operatoria con números naturales Conceptual
- Representar, calcular, resolver Mini controles y
problemas pruebas

- -Procedimental
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Planificación de la clase
Clase Nº 1 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Identificar y ordenar números enteros y ubicarlos en la recta numérica.

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: Se presenta la unidad comentando que se ampliará el
espectro numérico conocido hasta ahora. Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: se plantean situaciones (problemas cotidianos y Lápices
ecuaciones) donde los números naturales no alcanzan a resolverlos. Libro de matemática Interrogación dirigida
Luego se presentan los números negativos en la recta numérica y Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
se dan algunas interpretaciones cotidianas de su significado. Pizarra

Se pregunta sobre órdenes e identificación en la recta de algunos

enteros, luego se pide que trabajen en el libro de matemática.
Después de un tiempo prudente se sacan a los jóvenes que
muestren sus desarrollos en la pizarra.
Cierre: se pregunta a un estudiante lo que entendió y la utilidad de
los números enteros.
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Planificación de la clase
Clase Nº 2 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Sumar con números enteros

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: Se menciona que se comenzará con la operatoria de
números enteros. Recordar que eran los números enteros Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: Se pregunta cómo representar que debo 2 lápices. Lápices
Luego que pasa si me regalan 3 y devuelvo lo que debía. ¿y si solo Libro de matemática Interrogación dirigida
me hubiesen regalado 1?. Establecer la regla de los signos en caso Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
de sumar enteros. Ilustrar la suma de enteros en la recta. Pizarra

Luego se pide que trabajen en el libro de matemática. Después de

un tiempo prudente se sacan a los jóvenes que muestren sus
desarrollos en la pizarra.
Cierre: se pregunta a un estudiante suma de enteros
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Planificación de la clase
Clase Nº 3 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Restar con números enteros

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: Recordar como sumar enteros.
Desarrollo: preguntar cómo creen que se deben restar enteros; dar Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
un ejercicio para ilustrar la idea. Mostrar la transformación de resta Lápices
a suma entre enteros. Ilustrar la regla en la recta numérica. Libro de matemática Interrogación dirigida
Resolver algunos ejemplos sencillos y con operatoria combinada. Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
Luego se pide que trabajen en el libro de matemática. Después de Pizarra
un tiempo prudente se sacan a los jóvenes que muestren sus
desarrollos en la pizarra.
Cierre: se pregunta a un estudiante resta de enteros
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Planificación de la clase
Clase Nº 4 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Ejercitar.

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: Recordar como restar enteros.
Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: se ejercita operatoria simple y combinada. Lápices
Libro de matemática Interrogación dirigida
Luego de un tiempo prudente se aplica mini control y se revisa el Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
mismo. Pizarra Mini control

Cierre: se pregunta a un estudiante una operatoria combinada de

enteros.
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Planificación de la clase
Clase Nº 5 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Calcular el valor absoluto de números enteros

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: Preguntar por las diferencias y similitudes en un número y su
opuesto. Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: usar el valor absoluto en su significado de distancia. Lápices
Calcular algunos simples y otros relacionados con ecuaciones. Libro de matemática Interrogación dirigida
Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
Luego se pide que trabajen en el libro de matemática. Después de Pizarra
un tiempo prudente se sacan a los jóvenes que muestren sus
desarrollos en la pizarra.
Cierre: se pregunta a un estudiante por el valor absoluto de algún
entero
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Planificación de la clase
Clase Nº 6 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Resolver problemas y desafíos con números enteros.

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: presentar un desafío de números enteros y mencionar que
esta clase estará dedicada a este tipo de problemas. Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: Presentar una serie de problemas y desafíos en la Lápices
pizarra (como rellenar argollas con números enteros y suma Libro de matemática Interrogación dirigida
constante) y pedir que trabajen en grupos para su resolución. Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
Luego de un tiempo prudente se invita a la pizarra a mostrar sus Pizarra
cálculos.
Cierre: se pregunta a un estudiante como operar con enteros.
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Planificación de la clase
Clase Nº 6 Fecha:
Horas: 2
Objetivo (s) o actividad (s) específica (s):
Ejercitar

Secuencia didáctica (describir). Recursos de aprendizaje Indicador (es) de evaluación o logro de la

clase.
Inicio: mencionar que la clase estará dedicada a ejercitar y a
resolver los problemas pendientes. Plumón Estrategias de verificación de aprendizaje.
Desarrollo: pedir a los jóvenes que salgan a la pizarra a desarrollar Lápices
ejercicios (quizás pendientes) del libro de matemática. Libro de matemática Interrogación dirigida
Luego de un tiempo prudente se aplica mini control y se revisa el Cuaderno Explicación o desarrollo de ideas en pizarra
mismo. Pizarra Mini control
Cierre: se pregunta a un estudiante como operar con enteros.