Plan de Destrezas-1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO. PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE La vida es un OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ciclo ESPECÍFICOS DE resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno
N: PLANIFICACIÓN: en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división exacta.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.5. Construir patrones de figuras basándose a sus atributos y patrones numéricos a partir de la I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.) I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos,
suma, resta y multiplicación. figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Ya lo sabes Construye patrones de
Texto del figuras basándose a sus Técnica :
1. Observo las imágenes y determino en cuál de ellas existe un patrón estudiante atributos Prueba
matemático.
Tillos Instrumento:
Si lo sabes, me cuentas
Bolas Ejercicios
2. Observo los diagramas anteriores y contesto verbalmente. Maíces
✓✓¿Qué tipo de figuras tienen ambas imágenes? Tazos
✓✓¿Por qué puede decirse que en una de ellas existe un patrón matemático y en Objetos de la clase
la otra no?
✓✓¿Puedes nombrar la secuencia de figuras que se repite en una de las

imágenes?
✓✓¿Cuáles son algunos atributos de las figuras que conforman las imágenes
mostradas?
Construyendo el saber
3. Leo la información y observo la imagen para contestar las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico algunas definiciones relacionadas con los patrones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIÓN
M.2.1.32. Calcular mentalmente productos y cocientes exactos utilizando varias estrategias. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares.
(I.3.)

Ya lo sabes Aplica estrategias de conteo,
Texto del el concepto de número, Técnica :
1. Leo la información y analizo los tiempos. estudiante Prueba
expresiones matemáticas
Un granjero tiene 8 conejas el primer mes. Dentro de seis meses más tiene 80 sencillas
Tillos Instrumento:
conejos, de los cuales 32 son hembras. Una coneja llega a la edad fértil a los seis
Bolas Ejercicios
meses y su período de gestación es de 31 días.
Maíces
Cada coneja puede tener hasta 10 crías.
Tazos
Objetos de la clase
2. Tomando en cuenta la información anterior, contesto verbalmente, aplicando
cálculo mental.
✓✓¿Cuántas crías puede tener una coneja?

✓✓¿Por cuánto se multiplicó el número 8 para que el resultado sea 80?
✓✓¿Cuántos conejos tendrán las 32 conejas después de 7 meses?
3. Analizo los gráficos y contesto las preguntas oralmente.
4. Identifico los términos de la división y multiplicación. Luego, examino la

relación entre estas operaciones.
educativa
2. PLANIFICACIÓN
M.2.1.31. Reconocer la relación entre división y multiplicación como operaciones inversas. Reconoce la relación entre división y multiplicación como
operaciones inversas.

Ya lo sabes Indicadores de logro
Texto del Técnica :
1. Analizo la información y reflexiono. estudiante Identifica términos de la Prueba
multiplicación y división.
Las personas deben alimentarse balanceadamente para tener una vida larga y
Tillos Instrumento:
saludable. Por ello, un grupo de amigos compró 7 nutritivos sándwiches y Resuelve multiplicaciones
Bolas Ejercicios
canceló $21. aplicando estrategias.
Maíces
Si lo sabes, me cuentas Resuelve divisiones aplicando
Tazos estrategias.
2. Con base en la información anterior, aplico cálculo mental y contesto
verbalmente las preguntas. Objetos de la clase
✓✓¿Cuánto se pagó por cada sándwich?
✓✓¿Con qué operación se resuelve la pregunta anterior?
✓✓¿Será saludable alimentarse diariamente solo con sándwiches?, ¿por qué?

3. Contesto oralmente las siguientes preguntas y analizo los ejercicios

planteados.
•• 9  5 = 45 o puedo sumar 5 veces el número 9 así: 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45.
•• 6  8 = 48 o puedo sumar 8 veces el número 6 así: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6

= 48.
•• 18  6 = 3 o puedo restar 18 – 6 = 12; 12 – 6 = 6; y 6 – 6 = 0, como hay 3

restas el resultado es 3.
•• 14  7 = 2 o puedo restar 14 – 7 = 7; 7 – 7 = 0, como hay 2 restas el resultado

es 2.
4. Identifico las estrategias de cálculo mental para multiplicar.
educativa
2. PLANIFICACIÓN
M.2.1.33. Resolver problemas relacionados con la multiplicación y división utilizando varias Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema. multiplicación.

1. Analizo la siguiente información: estudiante Resuelve problemas de Prueba
multiplicación con diferentes
En un zoológico hay 9 animales distribuidos en 3 jaulas: carnívoros, herbívoros y
Tillos estrategias. Instrumento:
omnívoros. Cada jaula tiene la misma cantidad de individuos.
Bolas Ejercicios
Resuelve problemas de
Si lo sabes, me cuentas Maíces
división con diferentes
2. Tomando en cuenta la información anterior, analizo y contesto verbalmente estrategias.
Tazos
las preguntas.
Objetos de la clase
✓✓¿Cuántos animales hay en cada jaula?
✓✓¿Qué operación se realizó para resolver la pregunta anterior?
✓✓De acuerdo con la imagen, ¿qué animal es carnívoro y qué animal es

herbívoro?
3. Leo el problema y analizo las preguntas a, b y c. Luego, reflexiono y contesto

verbalmente las preguntas de la sección Buscando la operación.
4. Analizo las operaciones que permiten solucionar la actividad 3.
educativa
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE La vida es un OBJETIVOS O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ciclo ESPECÍFICOS DE identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
N: PLANIFICACIÓN:
longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su
entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los
otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
2. PLANIFICACIÓN
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1,5, 10, 20, 50 y 100 I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
(didácticos).

1. Leo la información y aprendo más de la naturaleza. estudiante Reconoce los billetes y Prueba
monedas en circulación.
Bonsái, en japonés, etimológicamente significa bon = bandeja y sai = naturaleza.
Tillos Instrumento:
El arte del bonsái consiste en hacer árboles miniaturas, mediante técnicas como Cuenta la cantidad de dinero
Bolas Ejercicios
el trasplante, la poda, el alambrado, el pinzado, el corte de la raíz, etc., a fin de que hay en un grupo.
Maíces
modelar su forma que revive la naturaleza en pequeño. Los costos de estos
ejemplares pueden ir desde los $10 hasta los $4 000, dependiendo de la edad del Realiza sustracciones para
Tazos determinar el vuelto de una
árbol.
transacción.
Objetos de la clase
2. Leo la situación y contesto verbalmente la pregunta, aplicando cálculo

mental.
✓✓Si se compran 5 árboles a $30 cada uno y 2 árboles a $50 cada uno, ¿cuánto
se debe pagar?
3. Contesto las preguntas verbalmente.
4. Examino los billetes y monedas que circulan en mi país.
educativa
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE La vida es un OBJETIVOS O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ciclo ESPECÍFICOS DE identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
N: PLANIFICACIÓN:
longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su
entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los
otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
2. PLANIFICACIÓN
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de cilindros, esferas, conos, cubos, Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida
y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
pirámides de base cuadrada y prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos geométricos. objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.I.M.2.4.2 J.2.,
J.3.)

Ya lo sabes . Destaca situaciones
Texto del cotidianas que requieran de Técnica :
1. Leo la información y analizo las imágenes. estudiante Prueba
la conversión de unidades
En el entorno existen muchos objetos que se asemejan a cuerpos geométricos monetarias.
Tillos Instrumento:
como son: prismas rectangulares, pirámides, esferas, cilindros, toros y conos.
Bolas Ejercicios
Si lo sabes, me cuentas Cilindro Maíces
2. De acuerdo a las imágenes anteriores, contesto: Tazos
✓✓¿Qué cuerpos tienen solamente caras planas? Objetos de la clase

3. Analizo las figuras anteriores, y compruebo si la tabla está correctamente

llena.
4. Identifico las características de los cuerpos geométricos.
educativa
Docente. Director: Líder pedagógico:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

✓✓¿Qué tipo de figuras tienen ambas imágenes? Tazos

✓✓¿Puedes nombrar la secuencia de figuras que se repite en una de las

3. Leo la información y observo la imagen para contestar las preguntas.

4. Identifico algunas definiciones relacionadas con los patrones.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

✓✓¿Cuántas crías puede tener una coneja?

✓✓¿Cuántos conejos tendrán las 32 conejas después de 7 meses?

3. Analizo los gráficos y contesto las preguntas oralmente.

4. Identifico los términos de la división y multiplicación. Luego, examino la

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

✓✓¿Cuánto se pagó por cada sándwich?

✓✓¿Con qué operación se resuelve la pregunta anterior?

✓✓¿Será saludable alimentarse diariamente solo con sándwiches?, ¿por qué?

3. Contesto oralmente las siguientes preguntas y analizo los ejercicios

•• 9  5 = 45 o puedo sumar 5 veces el número 9 así: 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45.

•• 6  8 = 48 o puedo sumar 8 veces el número 6 así: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6

•• 18  6 = 3 o puedo restar 18 – 6 = 12; 12 – 6 = 6; y 6 – 6 = 0, como hay 3

•• 14  7 = 2 o puedo restar 14 – 7 = 7; 7 – 7 = 0, como hay 2 restas el resultado

4. Identifico las estrategias de cálculo mental para multiplicar.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

✓✓¿Qué operación se realizó para resolver la pregunta anterior?

✓✓De acuerdo con la imagen, ¿qué animal es carnívoro y qué animal es

3. Leo el problema y analizo las preguntas a, b y c. Luego, reflexiono y contesto

4. Analizo las operaciones que permiten solucionar la actividad 3.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

2. Leo la situación y contesto verbalmente la pregunta, aplicando cálculo

3. Contesto las preguntas verbalmente.

4. Examino los billetes y monedas que circulan en mi país.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad PERIODOS: 8 SEMANA DE INICIO:

2. De acuerdo a las imágenes anteriores, contesto: Tazos

✓✓¿Qué cuerpos tienen solamente caras planas? Objetos de la clase

3. Analizo las figuras anteriores, y compruebo si la tabla está correctamente

4. Identifico las características de los cuerpos geométricos.

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