PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTOR LOCALIDAD MUNICIPIO

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020 - 2021 I 1º
DOCENTE DIRECTOR

CAMPO DE FORMACIÓN
ESPACIO CURRICULAR EJE ENFOQUE PEDAGÓGICO
ACADÉMICA
Formación Académica
Matemáticas
BLOQUE I Número, álgebra y variación Pensamiento matemático Constructivista
Matemáticas de película
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se
formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas:
desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al
1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito
enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y
en las operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y
autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en
negativos.
la resolución de problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver
problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.

SECUENCIA 2. Números enteros 2. (págs. 20-25)

Tiempo de realización 3 sesiones
Tema Adicción y sustracción.
Aprendizaje esperado Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros y que utilicen el algoritmo de la
Intención didáctica
suma y resta.
Material de apoyo para el docente:
Audiovisual: La resta de números negativos y sus dificultades didácticas. https://youtu.be/qSbxQtOFQEw
Materiales
Link: https://www.youtube.com/watch?v=bqw3qJsJz5E para conocer la actividad “el tablero”.

Audiovisuales e Audiovisuales:
 Sesión 2. Resta de número enteros. https://youtu.be/EaN5bGJFZkE
Sesión 3. Problemas con números enteros. https://youtu.be/J5m-jObxw-I

Informático:
informáticos para el Sesión 1. Regla de los signos.
alumno Sesión 2. Suma y resta de números enteros.

Material didáctico:
Hojas de colores, hojas blancas, cartulinas, marcadores de agua, dados…

Diagnóstica: Observar como los alumnos representan una resta de números enteros.
Formativa: Observar si los alumnos redactan correctamente la ley de los signos.
Evaluación
Sumativa: Observar si los alumnos comprenden la relación entre los datos de un problema para determinar la operación
que permite resolverlo.
Sesión 1: Actividad 4 (Carpeta del alumno) Pág. 21
Producto o evidencia final Sesión 2: Actividad 3 (Carpeta del alumno) Pág. 23
de la secuencia Elaborar un problema que se resuelva con la operación Pág. 25
(-28) – (-15)

Herramientas de Evaluación:

LISTA DE COTEJO
CRITERIO SI NO CUMPLE
CUMPLE
Resuelve correctamente las operaciones de números enteros.
Comprende la ley de los signos.
Plantea correctamente un problema.
Utiliza el concepto de números simétricos.
Se incorpora en el trabajo en equipo.

Se asignarán 2 puntos por cada indicador Calificación el puntaje total se divide entre 10 y se multiplica
presente. por 10.
 Desarrollo de la secuencia Producciones
Para empezar
(Contextualización, intención didáctica) Actividad de repaso de la secuencia
anterior.
 Mencione qué es el valor absoluto.
Calcula.
 Integre en equipo de cuatro integrantes y juegue “el tablero”, para
practicar la suma de números enteros. a) +6 – 7 =
Manos a la obra b) –8 + 7 =
(Proceso) c) –5 – 1 =
d) +8 + 2 =
 Observe los resultados obtenidos en un torneo de futbol, completando la e) +10 – 12 =
tabla de la página 20 y responda las preguntas planteadas. f) –16 + 20 =
 Comparta con el grupo sus resultados, así como el procedimiento g) +11 + 21 =
Sesión 1 h) –13 – 12 = i) –18 + 11 =
Propósito: Conocer empleado.
y aplicar el algoritmo  Encuentre diferentes valores correctos que permitan completar la tabla Escribir en el cuaderno la “Regla de los
de suma de de la actividad 2 de la página 21. signos”
números enteros.  Compruebe en plenaria que los datos registrados son correctos.
 Utilice la idea de goles a favor y en contra para realizar los cálculos Obtén el resultado de las siguientes
proporcionados en la actividad 3 de la página 21. operaciones.
 Conteste en una hoja blanca las preguntas planteadas en la actividad 4 1.) 6 + 8 + 7 + 1 = 22
de la página 21. 2.) – 6x – (– 10x) = – 6x + 10x = 4x
 Analice en grupo la información proporcionada en la página 21 y revise 3.) (24a) · (– 3b) = – 72ab
las respuestas de las preguntas contestadas previamente e integre el 4.) 72 ÷ (– 8) = – 9
trabajo en su carpeta.
 Utilice el recurso informático “Reglas de los signos” para poner en TAREA: Repasar la regla de los signos.
práctica la información analizada.

 Integre binas, para calcular la diferencia de goles, completando la tabla

de la página 22. Resuelve lo siguiente las siguientes
Sesión 2: Goles a operaciones.
favor o goles en  Analice en la página 22 las dos operaciones con números enteros que
contra. representan las situaciones planteadas e identifique en qué son distintas.
Propósito: Resolver  Practique el procedimiento de sumar simétrico del sustraendo al resolver
problemas que las restas planteadas en la actividad 3 de la página 23.
implican una
 Comparta con el grupo sus resultados y corrija en caso de ser necesario.
sustracción de
números enteros  Analice la información proporcionada en la página 23.
mediante la técnica  Observe el recurso audiovisual “Resta de números enteros” para
de sumar el comprender por qué la resta se transforma en suma.
simétrico del  Utilice el recurso informático “Suma y resta de números enteros” para
sustraendo.
comprender cómo se efectúan operaciones con números enteros.

 Se integre en binas y resuelva los problemas planteados en la actividad

1 de la página 24 y 25. Elaborar un problema que se resuelva con
 Evaluación Parcial de Matemáticas Primer Grado Secuencia 2

Nombre del alumno (a): ____________________________________________________________

Fecha: ____________________________________ Calif. _________________
I.- Resuelve las siguientes operaciones.

II.- Resuelve los siguientes problemas.

1.- En un poblado de Alaska, amaneció a 4º C bajo cero, al mediodía, la temperatura llegó a los 11º C, y por la noche descendió a 3º C. Encuentra el
cambio de temperatura entre el amanecer y el mediodía, el cambio entre el mediodía y la noche, y el cambio entre el amanecer y la noche.

2.- Al recibir tu estado de cuenta bancario observas que tienes un saldo negativo de $1,550.00 pesos, ese día vas a depositar $5,000.00 pesos. ¿Cuál
será tu saldo bancario después de depositar?
3.- Considerando negativa la distancia de regreso, en un día cualquiera una persona que sale a caminar recorre de ida primero 10 metros, después
regresa 3 metros para recoger el periódico, vuelve a tomar su camino de ida y avanza 6 metros, regresa un metro para alcanzar a su vecino y caminar
juntos 15 metros más de ida. Encuentra a cuántos metros está de su casa.

4.- Vas a la tienda, compras 4 kilogramos de tierra y pagas con un billete de 500 pesos. Cada kilogramo cuesta $22.50. ¿Cuánto dinero te queda? El
dinero que te queda lo repartes para hacer otras 4 compras. Suponiendo que repartirás el dinero equitativamente, ¿cuánto tendrás disponible para cada
una?