Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 19 y 20: del 22 de enero al
2 de febrero
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito
_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
PROYECTO Teatro guiñol por la convivencia. P. 236 - 249 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable

Apropiación de
Participar en la organización de un teatro con títeres, es las culturas a
través de la
decir, un “Guiñol por la convivencia”: con ello, reflexionar lectura y la
PROPÓSITO escritura
acerca de la importancia de la empatía, la colaboración y la Artes y

resolución pacífica de conflictos. experiencias X

estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y ÉTICA,
DE LO HUMANO Y
LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y
LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
Descripción de
objetos, lugares y
seres vivos. Formas de ser,
pensar, actuar y
Uso del dibujo y/o la relacionarse. Construcción de la
escritura para paz mediante el
recordar actividades Interacción motriz. diálogo: situaciones
CONTENIDO y acuerdos escolares. de conflicto o
Apoyos mutuos para discrepancia como
Figuras geométricas y
Recreación de favorecer los parte de la
historias mediante el sus características.
aprendizajes en el interacción de los
uso artístico de las aula diversa. seres humanos en la
palabras, del cuerpo, casa, el aula, la
del espacio y del Aproximación a las escuela y la
tiempo. tecnologías de la comunidad.
información y la
Representación de comunicación.
distintas formas de ser
y estar en el mundo a
partir de la ficción.
Describe de forma Analiza situaciones de
Explora sus
oral y escrita, en su conflicto o
Clasifica y describe posibilidades y las de
lengua materna, discrepancia en su
polígonos por el otras personas para
objetos, lugares y casa, el aula, la
número de lados en mostrar empatía
seres vivos de su escuela y la
triángulos, acerca de las
entorno natural y comunidad; habla de
cuadriláteros, situaciones y
social. ellas, distingue a las
pentágonos, condiciones que
personas
PROCESOS DE hexágonos y inciden en el
Registra por escrito participantes y
octágonos, utilizando desarrollo personal y
DESARROLLO DE instrucciones breves afectadas, así como
paulatinamente un colectivo.
APRENDIZAJE para realizar el motivo del conflicto
lenguaje formal para
actividades en casa, o discrepancia.
referirse a sus Reflexiona acerca de
listas de materiales o Comprende y
propiedades (número las normas básicas
datos, asentar propone formas de
de vértices y lados); los de convivencia en el
normas, etcétera. solución a través del
construye sobre juego y las
diálogo y la
retículas de cuadrados actividades
Representa una negociación en la
o puntos. cotidianas, con el
historia inventada, que se beneficien las
propósito de asumir
utilizando objetos partes; reflexiona
actitudes que
cotidianos como acerca de que al
 personajes, a los fortalezcan la rechazar formas
cuales les crea voz y interacción. violentas para
vestuario. abordar los conflictos
Formula opciones de se construye la paz.
Construye personajes apoyo a sus pares,
combinando distintas ante condiciones
características de las personales diferentes:
personas y seres vivos lenguas, lenguajes,
de su entorno. movilidad, entre
Investiga sobre otras.
distintas formas de
hablar, pensar, Utiliza las tecnologías
comer, moverse, de la información y la
vestirse y relacionarse comunicación para
de las personas de investigar temas de
diferentes su interés.
comunidades, para Comparte y organiza
otorgarle la información
características a un investigada con sus
personaje creado por compañeras y
él. compañeros.

Conflictos. P. 175
Nuestros saberes
Conflicto. P. 237

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 236 del libro de texto Proyectos de aula. de aula
L
Realizar la actividad uno del momento “Punto de partida” que se presenta en Anexo 1 del
la página 236 y 237 del libro de texto. Consiste en observar la imagen que se cuadernillo
u presenta y después de analizar responder las preguntas que se proponen en el de
inciso “a”. El docente debe orientar la actividad. Complementar actividad actividades
n dando lectura a la información que se presenta sobre los conflictos en la
página 175 del libro de texto Nuestros saberes.
e En plenaria conversar con el docente y los compañeros de acuerdo con lo
que se indica en la actividad 2 de la página 237 del libro de texto; consiste en
s identificar emociones y en la actividad 3 escribir aquella que se presenta en
las imágenes.

Actividad en casa: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades.

 Compartir lo que aprendieron acerca de la convivencia sana y pacífica a Libro
partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la convivencia? ¿Cuándo llega a Proyectos
M ser una convivencia sana? ¿Por qué es importante aprender a convivir? Etc. El de aula
a docente debe complementar información.
Materiales
r Resolver la actividad cuatro de la página 238 del libro de texto, consiste en
dibujar caritas que representen una emoción de acuerdo con la situación que
para
actividad1
t se plantea. Compartir entre compañeros al finalizar.

e En comunidad, realizar la actividad uno que se propone en el momento “Lo

que sé y lo que quiero saber" en las páginas 238 y 239 del libro de texto, para
s ello, el docente debe proporcionar los materiales y organizar las
participaciones.
M De manera individual, resolver la actividad 2 de la página 240 del libro de texto, Libro
consiste en leer los textos que se presentan y colorear aquellos Proyectos
i comportamientos que consideren sirven para relacionarse con otras personas. de aula

é Al terminar, en comunidad, comparen sus respuestas y escriban en el cuaderno Anexo 2 del

aquellas acciones que pueden realizar para colaborar y convivir con las y los cuadernillo
r demás de acuerdo con lo que indica la actividad 3 de la misma página del de
c libro. actividades

o Realizar actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en el que deben

identificar aquellas imágenes que representen alguna forma de relacionarse
l con los demás, recortar, pegar en el cuaderno y escribir a qué se refiere esa
forma.
e
s
Observar las imágenes que se presentan en la actividad cuatro de la página Libro
J 240 del libro de texto y comentar a partir de las preguntas de los incisos “a, b y Proyectos de
u c” que se presentan en la página 241. El docente debe orientar las
participaciones.
aula
Anexo 3 del
e cuadernillo
de
De manera individual responder las preguntas de la actividad 5 que se
v presentan en la página 241; al terminar dialogar a partir de las respuestas que actividades
cada alumno dio.
e
s Actividad en casa: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
 Observar las imágenes que se presentan en la actividad 6 de la página 241 Libro
del libro de texto y comentar a partir de las preguntas que se proponen en la Proyectos de
página 242 del mismo libro. El docente de orientar las participaciones. aula
Anexo 4 y 5
L Compartir lo que aprendieron sobre la empatía a partir de las siguientes del
cuadernillo
preguntas: ¿qué es la empatía? ¿Por qué es importante ser una persona
u empática? ¿Cómo puedes llegar a ser una persona empática? El docente de
actividades
n debe orientar las participaciones.

e Realizar la actividad 7 de la página 242 del libro de texto, en la que deben

usar el Anexo 4 del cuadernillo de actividades para las acciones para
s favorecer la empatía. Al terminar compartir en comunidad y registrar aquellas
que no hayan registrado y que otros compañeros aportaron.

Actividad en casa: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca del teatro guiñol a partir de las Libro
M siguientes preguntas: ¿qué es el teatro guiñol? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles Proyectos
a son sus características? ¿Cuál es la manera correcta de planificar? Etc. El
docente debe complementar información.
de aula

r En comunidad realizar la actividad uno del momento “Organizamos las

Cuaderno

t actividades” que se proponen en la página 243 del libro de texto. Consiste en

organizar las tareas necesarias para montar obras de teatro guiñol. Es
e importante que registren lo que van a necesitar en los espacios
s correspondientes y anotar los acuerdos en el cuaderno.

Comentar lo que recuerden acerca de lo que es un conflicto y complementar Libro

M dando lectura a la información que se presenta en la página 237 del libro de Proyectos
texto Nuestros saberes. de aula
i
Realizar actividad 3 de la página 243 del libro de texto, consiste en dialogar Libro
é acerca de un conflicto que hayan presenciado, mencionar que sucedió, por Nuestros
r qué y cómo se solucionó. El docente debe organizar las participaciones,
propiciando el diálogo de acuerdo con las indicaciones de la actividad
saberes
c cuatro de la página 244 del libro de texto.
o Organizar al grupo en pequeñas comunidades de cuatro a 5 integrantes para
l realizar la actividad 6 de la página 244 del libro de texto. Consiste en elegir un
conflicto de los que se compartieron para escenificarlo mediante títeres.
e Actividad en casa: elaborar un títere de acuerdo con las características que
s se dialogaron en cada comunidad

Realizar la actividad 1, 2 y 3 de la página 244 y 245 del libro de texto Libro

J correspondiente al momento “Creatividad en marcha”, consiste en escribir el Proyectos
guion para la presentación del teatro guiñol. El docente debe supervisar a de aula
u cada compañía para que lo realicen de manera adecuada.
Es importante unidad elabore el guion de acuerdo con el conflicto que
e tomaron en cuenta para su representación. Títere

v También en comunidad elaborar el teatino para llevar a cabo la presentación Materiales

e de su teatro guiñol, siguiendo las indicaciones de la actividad cuatro de la para
página 246.
s teatrino
 Elaborar las invitaciones que se proponen en la actividad se edite la página
247.

Actividad en casa: aprender el texto que le toca decir en la participación de

la presentación del teatro guiñol.

Llevar a cabo la presentación de las obras de teatro guiñol por comunidad, Libro
V para ello seguir el orden de las siguientes actividades: Proyectos
i • Organizar el espacio e instalar el teatino.
• Dar la bienvenida a los asistentes a las presentaciones.
de aula

e • Participar de acuerdo con el turno que tiene cada comunidad. Teatino

• Agradecer a los asistentes su presencia a la actividad.
r • Recoger el material y limpiar el espacio utilizado. Títeres
n Realizar las actividades del momento compartimos y evaluamos lo aprendido”
Cuaderno
e que se presentan en la página 249 del libro de texto con la intención de
valorar los aprendizajes alcanzados y las actividades realizadas durante el
s proyecto.
Títere (individual)
Producto Teatrino (por comunidad)
Obra de teatro guiñol (por comunidad)
Conoce qué es una obra de teatro guiñol, su función y
características
Conoce qué es la convivencia y cómo relacionarse sanamente
con los demás
Conoce qué es un conflicto y cómo evitarlos o resolverlos
Rasgos a evaluar
Conoce qué es la empatía, su importancia y cómo llegar a ser
empático
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
Si un oficio has de tener, el mejor debes ser.
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
P. 34 - 43 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
Conocer los oficios que hay en tu comunidad. Para investigar las culturas a
través de la
sobre ellos, realizar una entrevista a las personas que los lectura y la
PROPÓSITO escritura
ejercen y difundirla en su comunidad con el fin de valorar la Artes y

importancia de tener un oficio. experiencias X

estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO
SABERES Y PENSAMIENTO
LENGUAJES HUMANO Y LO
CIENTÍFICO
COMUNITARIO
Registro y/o resumen de información Organización e interpretación
consultada en fuentes orales, escritas, de datos.
audiovisuales, táctiles o sonoras, para
CONTENIDO Construcción de la noción de Sentido de
estudiar y/o exponer.
suma y resta, y su relación comunidad y
Conversaciones o entrevistas con personas
como operaciones inversas. satisfacción de
de la comunidad y otros lugares.
necesidades
Uso del dibujo y/o la escritura para
Construcción de la noción de humanas.
recordar actividades y acuerdos escolares.
multiplicación y división, y su
Producción e interpretación de avisos,
relación como operaciones
carteles, anuncios publicitarios y letreros en
inversas.
la vida cotidiana.
Recolecta, organiza,
Registra información sobre un tema, a partir
representa e interpreta datos
de la indagación en familia y el resto de la
en tablas o pictogramas para
comunidad. Expone con congruencia, de
responder preguntas de su
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
interés.
su registro del tema.
Resuelve situaciones
Expone información registrada y
problemáticas vinculadas a su Identifica las
organizada, de manera oral o en lengua de
contexto que implican sumas necesidades de
señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
utilizando agrupamientos y el su comunidad y
actuación u otros recursos.
algoritmo convencional con las formas de
Formula y ajusta sus preguntas en función
números de hasta dos cifras. satisfacerlas a
PROCESOS DE de la información que requiere.
Resuelve problemas partir del uso del
Recupera la información que escuchó,
DESARROLLO DE vinculados a su contexto que cuerpo o los
para relacionarla con otra información, en
APRENDIZAJE requieren multiplicar con objetos y la
textos escritos o en otros medios y
apoyo de material concreto, organización de
contextos.
sumas iteradas o arreglos las personas para
Registra por escrito instrucciones breves
rectangulares, que involucran explorar otras
para realizar actividades en casa, listas de
números menores o iguales a alternativas de
materiales o datos, asentar normas,
10; reconoce a la atenderlas.
etcétera.
multiplicación como la
Elabora en forma individual y colectiva
operación que resuelve
avisos publicitarios, escribe textos breves
problemas en los que siempre
con formato de letreros, carteles y avisos a
se suma la misma cantidad y
partir de un propósito comunicativo
utiliza el signo “x” (por) para
establecido.
representarla.

Nuestros saberes Oficios. P. 36 - 37

 Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 34 del libro de texto Proyectos comunitarios. comunitarios
L En comunidad y con apoyo del docente leer el texto que se propone en el Cuaderno
momento “Planeación: identificamos” en la página 34 del libro de texto. Al
u terminar dialogar a partir de lo leído. Anexo 6 del
cuadernillo
De manera individual, realizar una lista de oficios, de acuerdo con la actividad
n 3 de la página 35, que conozcan que se practican en su comunidad y
de
escribirlos en su cuaderno. Al terminar realizar la actividad cuatro de la misma actividades
e página qué consiste en compartir la lista y ampliarla con otros oficios que
escribieron donde más alumnos.
s Leer la información acerca de los “Oficios” que se presenta en la página 37
del libro de texto Nuestros saberes. Dialogar a partir de lo leído.

Actividad en casa: realizar Anexo 6 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de los oficios a partir de las siguientes Libro
preguntas: ¿qué son los oficios? ¿cuál es la importancia de los oficios? ¿Cuáles Proyectos
M oficios se desarrollan en tu comunidad? El docente debe orientar las comunitarios
participaciones.
a Anexo 7 del
Realizar la actividad 5 qué se propone en la página 35 y 36 del libro de texto, cuadernillo
r consiste en identificar si los oficios que escribieron se consideran como de
t tradicionales o modernos, para ello, deben registrar en una tabla. actividades

e Realizar actividad del Anexo 7 del cuadernillo de actividades en la que

deben escribir el nombre del oficio, cuál es su función y en dónde la
s desempeña. Al terminar, compartir lo escrito en comunidades de 3 a 5
integrantes.

Actividad en casa: preguntar a sus familiares las preguntas de la actividad

uno de la página 36.

M De manera individual resolver la actividad uno que se propone en el momento Libro

“Recuperamos” en la página 36 del libro de texto. El docente debe orientar las Proyectos
i participaciones y explicar en caso de que existan dudas. comunitarios

é Realizar la actividad 2 que se propone en la página 37 del libro de texto, Anexo 8 del
consiste en escribir en el cuaderno 2 oficios tradicionales y 2 modernos que más cuadernillo
r le hayan interesado de todos los que ha conocido. de
c Realizar la actividad que se propone en el momento “Planificamos” en la actividades
o página 37 del libro de texto. Es importante que elaboren un planificador, en su
cuaderno, como el que se propone en la actividad para poder planificar
l adecuadamente su trabajo a desarrollar.

e Actividad en casa: realizar Anexo 8 del cuadernillo de actividades.

s
 De manera individual realizar la actividad uno que se propone en el momento Libro
“Acción: nos acercamos” en la página 38 del libro de texto; consiste en Proyectos
identificar qué oficios se representan y escribir su nombre donde corresponde. comunitarios
Al concluir, compartir sus respuestas en comunidad.
Anexo 9 del
Compartir lo que me recuerden acerca de la entrevista a partir de las cuadernillo
J siguientes preguntas: ¿qué es la entrevista? ¿Cuál es su función? ¿Cómo se de
u elabora una entrevista? El docente debe complementar información. actividades

e Leer la información que se presenta acerca de la “Entrevista” en la página 40

y 41 del libro de texto nuestros saberes.
v
Organizar al grupo en pequeñas comunidades para redactar una entrevista
e siguiendo las indicaciones que se proponen en la actividad 2 de la página 38
s del libro de texto. Para ello, usar el Anexo 9 del cuadernillo de actividades, en
ella deben escribir el guion para su entrevista.

Actividad en casa: reunirse en comunidad y solicitar a poyo de sus familiares

para entrevistar a la persona que eligieron. Tomar fotos y videos de la
entrevista. Seguir indicaciones de la actividad 3 de la página 39 del libro de
texto.

V
i
e
r
n
e
s
reunir al grupo en comunidades de acuerdo con el trabajo realizado la sesión Libro
anterior para que realicen la presentación de su entrevista siguiendo las Proyectos
indicaciones la actividad que se propone en el momento “Vamos y volvemos” comunitarios
L en la página 39 y 40 del libro de texto. El docente debe organizar a las
comunidades para que vayan participando. Cuaderno
u
Reunidos en comunidad, realizar la actividad 1, 2 y 3 del momento Entrevista
n "Reorientamos" que se propone en la página 40 del libro de texto. Consiste en
e revisar las opiniones que recibieron de su entrevista para corregir y mejorar su
trabajo. Deben realizar apuntes en su cuaderno.
s
Actividad en casa: imprimir fotografías del momento en que se realiza la
entrevista, llevarlas a clase.

Realizar las actividades del momento “Seguimos” que se proponen en la Libro

M página 40 y 41 del libro de texto. Consiste en acordar cuándo y dónde se Proyectos
a presentarán sus entrevistas ante la comunidad. Para ello, el docente debe
orientar el diálogo y la toma de acuerdos.
comunitarios

r
t Es importante que se soliciten los permisos con los directivos de la escuela,
para ello, deben pedir apoyo al docente con la redacción de los oficios.
Anexo 10 del
cuadernillo
e Establecer el orden en que cada comunidad va a participar en la
de
actividades
s presentación del oficio que eligieron. De ser posible, solicitar a la persona
entrevistada que los apoye presentándose en día de la exposición.

Actividad en casa: realizar Anexo 10 del cuadernillo de actividades.

Continuar con la organización de la exposición en la que van a presentar los Libro

M oficios, para ello, seguir las indicaciones que se proponen en la actividad 1 y 2 Proyectos
del momento “Intervención: integramos”. comunitarios
i
Comentar lo que recuerden acerca del cartel, a partir de las siguientes Materiales
é preguntas: ¿qué es el cartel? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles son sus para
r características? El docente debe complementar información. elaborar
c Elaborar un cartel en el cual se invite a la comunidad estudiantil a la cartel
exposición de los oficios, el día en que se llevará a cabo será la sesión de
o mañana es la hora establecida por el docente. Al terminar, pegar en
l diferentes lugares de la escuela los carteles, tomando en cuenta que deben
ser visibles para los estudiantes.
e Actividad en casa: invitar a la persona entrevistada a la presentación de los
s oficios.

Organizar el espacio con el mobiliario y los materiales a utilizar para llevar a Libro
cabo la exposición. El docente debe supervisar que todos participen. Proyectos
J Llevar a cabo la exposición de los oficios siguiendo las indicaciones de las
actividades del momento “Difundimos” que se presentan en la página 42 del
comunitarios

u libro de texto. Materiales

• Dar bienvenida a los asistentes. para
e • Participar, por comunidad, en la presentación del oficio. exposición
v • Agradecer la asistencia de los asistentes y de las personas que
desempeñas un oficio y que apoyaron en la presentación.
e • Recoger el material y acomodar el mobiliario utilizado.

s Realizar la actividad del momento “Consideramos” tomando en cuenta los

comentarios realizados por los asistentes, tomando en cuenta las preguntas
que se proponen en la actividad.
V Llevar a cabo las actividades del momento “Avanzamos”, que se presenta en Libro
i la página 43 del libro de texto, con la intención de valorar las actividades
realizadas durante el proyecto, así como reflexionar a partir de un texto que se
Proyectos
e propone con la intención de valorar a las personas sin importar el oficio que
comunitarios
desempeñan. Deben registrar en el cuaderno las emociones que
r experimentan durante la reflexión. Cuaderno
n Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron para valorar la
e importancia de tener un oficio. Se deben tomar en comunidad y cada
alumno debe escribir en el cuaderno.
s
Producto Exposición de oficio (por comunidad)
 Conoce qué es un oficio, su importancia y características de
cada uno
Conoce qué es un cartel, su función y características.
Conoce qué es la entrevista, su función y características
Rasgos a evaluar Participa activamente en la realización de un guion de entrevista
y su aplicación
Participa en la exposición de un oficio
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
PROYECTO Actividades artesanales. P. 184 - 193 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
Participar en una muestra de artesanías con la finalidad de través de la
lectura y la
PROPÓSITO difundir su importancia y valorar estas expresiones como escritura

parte de la cultura. Artes y

experiencias X
estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y DE LO
ÉTICA, NATURELA
LENGUAJES PENSAMIENTO HUMANO Y LO
Y SOCIEDADES
CIENTÍFICO COMUNITARIO
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
Los seres humanos
audiovisuales, táctiles o sonoras,
son diversos y
para estudiar y/o exponer.
Uso del dibujo valiosos, y tiene
y/o la escritura derechos humanos.
Conversaciones o entrevistas
para recordar
CONTENIDO con personas de la comunidad y
actividades y Aproximación a Manifestaciones
otros lugares.
acuerdos las tecnologías de culturales y símbolos
escolares. la información y la que identifican a los
Producción e interpretación de
comunicación. diversos pueblos
avisos, carteles, anuncios
Medición de indígenas,
publicitarios y letreros en la vida
longitud, masa y afrodescendientes y
cotidiana.
capacidad. migrantes y a
Empleo de textos con México como
instrucciones para participar en nación.
juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otro
propósito.
Registra información sobre un
Valora la
tema, a partir de la indagación
importancia de
en familia y el resto de la
Estima, mide, Utiliza las pertenecer a una
comunidad. Expone con
compara tecnologías de la familia, grupo
congruencia, de manera oral o,
ordena y registra información y la escolar, comunidad
en su caso, lengua de señas, su
longitudes, comunicación y/o pueblo donde
registro del tema.
usando para investigar niñas y niños sientan
PROCESOS DE unidades temas de su cuidado y
Formula y ajusta sus preguntas en
arbitrarias interés. protección; las
DESARROLLO DE función de la información que
(objetos o Comparte y manifestaciones
requiere.
APRENDIZAJE instrumentos de organiza la socioculturales que
Recupera la información que
medida) de su información considera propias y
escuchó, para relacionarla con
comunidad y las investigada con relevantes de su
otra información, en textos
representa en sus compañeras y pueblo y
escritos o en otros medios y
rectas compañeros. comunidad, así
contextos.
numéricas. como la relevancia
Elabora en forma individual y
de ejercer sus
colectiva avisos publicitarios,
derechos humanos
escribe textos breves con
con un sentido de
formato de letreros, carteles y
 avisos a partir de un propósito corresponsabilidad y
comunicativo establecido. reciprocidad.

Escribe, con el apoyo opcional Reconoce y valora

de imágenes, instrucciones para símbolos nacionales
uso o construcción de objetos, que nos identifican
realizar actividades o algún otro como parte de
propósito. México.

Tradiciones. P. 184
Nuestros saberes
Actividades artesanales. P. 184

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar Libro
durante las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se Proyectos
presenta en la página 184 del libro de texto Proyectos escolares. escolares
L En asamblea leer la información que se propone en el momento Anexo 11 y
“Presentamos” en la página 184 y 185 del libro de texto. El docente debe 12 del
u orientar la lectura en voz alta. cuadernillo
de
Responder la pregunta del inciso “a” que se proponen la página 185 del libro
n de texto, al terminar dialogar acerca de lo que cada alumno respondió. El
actividades

docente debe orientar las participaciones.

e Realizar actividad del Anexo 11 del cuadernillo de actividades en la que
deben colorear las imágenes que consideren representa una artesanía. Al
s terminar, hoy pegar en el cuaderno y explicar por qué es considerada una
artesanía. Compartir su trabajo en comunidad.

Actividad en casa: realizar Anexo 12 del cuadernillo de actividades.

compartir lo que aprendieron acerca de las tradiciones a partir de las Libro

M siguientes preguntas: ¿qué son las tradiciones? ¿Por qué son importantes? Proyectos
¿Qué tradiciones existen en tu comunidad? ¿Cuál es celebras con tu familia? escolares
a El docente debe complementar información y orientar las participaciones.
Libro
r Leer la información que se presenta en el momento “Recolectamos” en la Nuestros
t página 185 del libro de texto. Al terminar dialogar a partir de lo leído. saberes

e Leer la información acerca de las “Tradiciones” que se presenta en la página

184 del libro de texto Nuestros saberes. Subrayar lo que consideren más
s importante y dialogar a partir de lo leído.

Realizar actividad del Anexo 13 del cuadernillo de actividades en la que deben Libro
M dibujar las tradiciones que celebran con su familia. Así como escribir la fecha y Proyectos
escolares y
i describir cómo es que las celebran.
Nuestros
é Compartir sus trabajos en comunidad, para ello, deben integrarse en grupo de
trabajo de 5 participantes. El docente debe orientar la actividad.
saberes

r Cuaderno
Leer la información acerca de las “Actividades artesanales” que se presenta Anexo 13 del
c en la página 184 del libro de texto Nuestros saberes. Subrayar lo que consideren cuadernillo de
más importante y dialogar a partir de lo leído.
o actividades
l De manera individual realizar la actividad 2 que se propone en la página 186
del libro de texto; consiste en investigar cuáles son algunas de las artesanías
e más representativas de México y registrar en el cuaderno la información
acerca de estas.
s
Actividad en casa: continuar con la búsqueda de información acerca de las
artesanías representativas de México y tomar nota en el cuaderno.

Reunir al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes con la intención de que Libro

puedan compartir la información que recabaron a partir de la búsqueda Proyectos
J acerca de las artesanías representativas de México. El docente debe orientar escolares
participaciones. Investigación
u Anexo 14 del
Reunidos en comunidad, realizar la actividad 3 que se propone en la página
e 187 del libro de texto, con la intención de elegir una de las artesanías de las
cuadernillo
de
v que sé comentaron y a partir de ello completar el esquema que se propone
para dicha actividad.
actividades

e Actividad en casa: conseguir y llevar los materiales a clase que se requieren

s para elaborar una réplica de la artesanía que eligieron. También, realizar
Anexo 14 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
Comentar lo que aprendieron acerca de mas manifestaciones artísticas a Libro
partir de las siguientes preguntas: ¿qué es una manifestación artística? ¿qué proyectos
es el arte? ¿qué tipo de arte van a realizar? Etc. escolares

Indicará los estudiantes que darán inicio con la elaboración de la réplica de Materiales
la artesanía que eligieron, para ello deben seguir el orden de las siguientes para
L actividades: elaborar
u ✓ Ubicarse en un espacio amplio.
réplica de
artesanía
n ✓ Guardar todo material que no utilizan.
✓ Sacar los materiales que necesitan para elaborar la réplica de la
e artesanía.
✓ Elaborar la artesanía teniendo cuidado de no manchar su ropa y los
s espacios.
✓ Mostrar la artesanía a sus compañeros y dar a guardar al profesor.

Leer la información que se propone en la página 188 del libro de texto y

dialogar a partir de ello.
 En plenaria, escuchar la lectura que el docente hará sobre el texto que se Libro
M presenta en la página 188 del libro de texto. Al terminar de escuchar la Proyectos
a lectura, dialogar a partir de lo leído. escolares

r Dialogar a partir de las preguntas que se proponen en la página 189 del libro Cuaderno
de texto. El docente debe orientar las participaciones y complementar
t información en caso de que existan dudas.
e Actividad en casa: conseguir y llevar una cartulina blanca, un pliego de
s papel bond, plumones de colores.

Organizar el grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes para elaborar las Libro

M actividades del momento “Organizamos la experiencia”. Para ello seguir El proyectos
i orden de las siguientes actividades: escolares

é ✓ Solicitar a la dirección que asigne un espacio para llevar a cabo la Materiales

muestra de artesanías. para
r ✓ Establecer el día y la hora del evento. elaborar
✓ Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar a la muestra. carteles,
c ✓ Pegar los carteles en lugares visibles para que todos puedan enterarse. invitaciones
o ✓ En los pliegos de papel, elaborar un croquis sobre cómo se distribuirá el y croquis
espacio asignado en la muestra de las réplicas de las artesanías qué se
l elaboraron.
e Es importante que todos los alumnos participen en la realización de las
s actividades. El docente debe supervisar y apoyar en caso de ser necesario.

Llevar a cabo la presentación de las artesanías elaboradas tomando en Libro

cuenta los acuerdos para la exposición tomados las sesiones anteriores y las Proyectos
indicaciones del momento “Vivamos la experiencia” que se presenta en la
J página 192. Para ello se debe seguir el orden de las siguientes actividades:
escolares

u ✓ Acomodar el mobiliario de acuerdo con la distribución en el croquis. Réplicas de

e ✓ Colocar las réplicas de las artesanías que elaboraron en su lugar
correspondiente de acuerdo con lo planeado.
artesanías

v ✓ Dar la bienvenida a los asistentes.

✓ Supervisar que todos los asistentes puedan apreciar las réplicas
e elaboradas.
s ✓ Agradecer la asistencia a los asistentes a la exposición de las réplicas
de las artesanías.
✓ Recoger y acomodar el mobiliario utilizado durante la exposición.

V En plenaria realizar la actividad uno del momento “Valoramos la experiencia”

que se propone en la página 193 del libro de texto; consiste en compartir su
Libro
proyectos
i experiencia durante la muestra de artesanías y las emociones que sintieron escolares
con el resultado.
e
Reflexionar a partir de las preguntas de los incisos “a y b” para ello el docente Cuaderno
r debe orientar las participaciones y propiciar el diálogo.
n Por último, escribir los acuerdos asamblearios que se proponen en la actividad
Réplicas de
artesanías
e 2 de la misma página, con la intención de redactar los acuerdos a los que
llegaron en comunidad para organizar la muestra de artesanías.
s
Producto Réplica de artesanía mexicana
 Conoce qué son las tradiciones, cuál es su importancia y
reconoce aquellas que se celebran en su país y comunidad
Conoce qué son las actividades artesanales y reconoce aquellas
que se desarrollan en su comunidad
Rasgos a evaluar Elabora una réplica de una artesanía mexicana
Expone la réplica de la artesanía mexicana que elaboró
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

1, 6, 11 2, 7, 12 8, 13 3, 9, 14
Semana
19

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 4, 5 10
20
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Profe Carbajal

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