Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 12 y 13: del 13 al 24 de
noviembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito
_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
Heroínas y héroes, ¿ficción o realidad?
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
P. 94 - 105 Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género X
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
Indagar sobre personas destacadas o consideradas través de la X
lectura y la
PROPÓSITO importantes por la comunidad, para crear una historieta y escritura

exponerla, con el propósito de mostrar su valor. Artes y

experiencias X
estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES
COMUNITARIO
Combinación de la realidad y la fantasía en
elementos simbólicos de las manifestaciones
Toma de decisiones y
culturales y artísticas, que dan identidad y sentido de
creatividad, ante problemas
pertenencia.
CONTENIDO de la vida diaria.
Comprensión y producción de textos discontinuos,
La comunidad, como espacio
para organizar y presentar información.
para el aprendizaje y el
bienestar común. Exposición sobre temas relacionados con el cuidado
de la salud.

Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los

objetos y los cuerpos en una manifestación cultural o
artística, para reflexionar sobre aquello que
simbolizan.

Describe los problemas que se Aprecia colores, sonidos y silencios en una

presentan en su vida para
reflexionar sobre posibles
PROCESOS DE soluciones.
DESARROLLO DE
Argumenta la pertinencia y
APRENDIZAJE prácticas culturales de su
comunidad para valorar sus
beneficios en el bienestar
común.
manifestación cultural o artística de su interés, y los
contrasta con el significado que representan.
Combina intencionalmente secuencias de
movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u
objetos, para recrear un fragmento de una
manifestación cultural o artística con elementos
simbólicos propios.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos
para organizar y presentar información.

Conserva la atención de las espectadoras y los

espectadores, resuelve dudas y hace comentarios
acerca de lo que le plantean.

Nuestros saberes Elementos que conforman la historieta. P. 46 - 47

Múltiples lenguajes José María Velasco. P. 166 - 170

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto de desarrollar Libro
durante las próximas dos semanas, para ello, leer el propósito que se presenta Proyectos
en la página 94 del libro de texto Proyectos de aula. de aula

En asamblea, leer el texto que se presenta en la actividad 1 del momento Cuaderno

L “Preparación: identificamos” de la página 94 del libro de texto. Al terminar,
comentar a partir de lo que se leyó y responder las preguntas de los incisos “a,
u b y c” que se proponen en la actividad.

Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es lo real? ¿Qué es la

n ficción o lo imaginario? El docente debe escribir en el pizarrón las
aportaciones y complementar información.
e Realizar la actividad 2 de la página 95 del libro de texto, en la que deben
escribir las características y elementos de la realidad y de la ficción.
s
De forma individual, leer las descripciones que se presentan en la actividad 3.
Al terminar, dialogar a partir de la información presentada en cada
descripción.

Actividad en casa: realizar la actividad 4 de la página 96 del libro de texto.

Compartir la información que se recabó a partir de las preguntas de la Libros
actividad que se realizó en casa. El docente debe realizar las mismas Proyectos de
M preguntas y registrar la información en el pizarrón. aula
Libro Nuestros
a De manera individual, realizar la actividad 1 del momento “Recuperamos” de saberes
Anexo 1 del
la página 96 del libro de texto. Consiste en reflexionar sobre los personajes de
r ficción, así como mujeres y hombres de la vida real. Deben completar el cuadernillo
de
t esquema que se propone en la actividad al momento de ir realizando las
aportaciones en colectivo.
actividades

e Realizar actividad del anexo 1 del cuadernillo de actividades, consiste en

s escribir 4 elementos de los personajes de la realidad y 4 elementos de los
personajes de la ficción.

En colectivo, leer el texto sobre un personaje de la literatura universal, que se

Libro
M presenta en la actividad 2 de la página 97 del libro de texto. Al terminar,
dialogar a partir de lo leído.
Proyectos
de aula
i Libro
Comentar lo que recuerden acerca de la historieta a partir de las siguientes Nuestros
é preguntas: ¿qué es la historieta? ¿cuáles son sus elementos? ¿cuál es su saberes
función? Etc. El docente debe complementar información.
r Cuaderno
Anexo 2 del
Leer la información acerca de los “Elementos que conforman la historieta” de
c la página 46 del libro de texto Nuestros saberes. El docente debe orientar la
cuadernillo
de
o lectura y propiciar participaciones.
actividades
l Realizar las actividades 3 y 4 que se proponen en la página 97 del libro de
texto Proyectos de aula. Consiste en comentar a partir de las preguntas que
e se presentar y relacionar con lo que saben de la historieta o comic.
s Actividad en casa: realizar anexo 2 del cuadernillo de actividades.
 De manera individual, reflexionar sobre cuáles son las heroínas y héroes de su Libro
comunidad; para ello, leer la información que se presenta en la página 98 del Proyectos
libro de texto. El docente debe orientar las participaciones. de aula
J Cuaderno
En asamblea, analizar y comentar las preguntas de los incisos “a, b, c y d” de
u la actividad 6 de la página 98 del libro de texto. El docente debe orientar las Anexo 3 del
e participaciones. cuadernillo
de
v Realizar la planeación de la historieta a realizar como producto del proyecto, actividades
para ello, realizar la actividad del momento “Planificamos” de la página 99
e del libro de texto. El plan lo debe realizar el docente en el pizarrón y al
s terminar deben copiar en el cuaderno.

Actividad en casa: realizar anexo 3 del cuadernillo de actividades. También,

realizar la actividad 1 de la página 99 del libro Proyectos de aula.
V
i DESCARGA
e ADMINISTRATIVA

r
n
e
s
L
u
n
e SUSPENSIÓN DE

s LABORES

Compartir la información que recabaron en casa a partir de la actividad 1. Libro

Para ello, seguir las indicaciones de los incisos “a, b, c, d y e” de la actividad 2 Proyectos
de la página 99 y 100 del libro de texto. Deben describir las características de aula
M físicas, virtudes, capacidades y actos heroicos de los personajes que
Cuaderno
investigaron. Es importante rescatar lo aprendido acerca de los adjetivos.
a
En colectivo, completar la tabla que se propone en la actividad 3 de la
r página 100 del libro de texto. Al terminar, compartir en comunidad lo que
t registraron.

e Reflexionar acerca de lo realizado a partir de lo que se propone a realizar en

la actividad 4 de la página 100 del libro de texto. El docente debe orientar las
s participaciones.

Actividad en casa: realizar la actividad de descripción de las actividades 5, 6

y 7 de la página 101 del libro de texto.
 En comunidades, realizar la actividad 8 de la página 101 del libro de texto. Libro
Consiste en compartir la descripción que realizaron en casa acerca de la Proyectos
M persona que seleccionó como una heroína o héroe de su comunidad. de aula

i De manera individual, seguir los pasos que se presentan en la página 101 y

102, del libro de texto Proyectos de aula, para elaborar la historieta que se
Libro
Nuestros
é propone. Es importante seguir los pasos de acuerdo al orden en que se saberes
proponen. En caso de no recordar los elementos de la historieta, volver a la
r leer la información que se presenta en la página 46 del libro de texto Nuestros Hojas
c saberes. blancas

o En comunidades, compartir el borrador de la historieta de acuerdo a lo que

indica la actividad 2 de la página 103 del libro de texto.
Anexo 4 del
cuadernillo
l En comunidad, organizar la difusión de las historietas realizadas, para ello,
de
e deben seguir los pasos de la actividad 1 del momento “Intervención:
actividades
Difundamos” de la página 103 del libro de texto.
s
Actividad en casa: realizar anexo 4 del cuadernillo de actividades. También,
pasar a limpio la historieta en hojas blancas.
Llevar a cabo la presentación de las historietas de acuerdo a la organización Historietas
que se realizó la sesión anterior. El docente debe supervisar que las
actividades se lleven en el orden adecuado. Libro
J Proyectos
En asamblea, realizar la actividad 1,2 y 3 del momento “Consideramos” de la
u página 104 del libro de texto. Consiste en elaborar un álbum con las historietas
de aula

e que se realizaron, siguiendo las indicaciones que se proponen en las Cuaderno

actividades.
v Hojas
En colectivo, leer el texto que se presenta en la actividad 1 del momento blancas
e “Avanzamos” de la página 105 del libro de texto.
s Reflexionar a partir de las preguntas que se presentan en los incisos “a, b y c”
de la actividad 2 de la misma página del libro de texto. Escribir los acuerdos
asamblearios que se indican en la actividad 3.
V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Historieta (por comunidad e individual)
Producto
Álbum de historietas (grupal)
Reconoce los elementos de la realidad y los de la ficción
Reconoce las diferencias entre los elementos de la realidad y la
Rasgos a evaluar ficción
Reconoce qué es una historieta, sus elementos y características
Elabora una historieta acerca de una heroína o héroe de su
comunidad
Elabora un álbum de historietas
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
PROYECTO Un lugar que me representa. P. 268 - 279 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
De lo humano a lo comunitario crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable X
Apropiación de
Organizar en brigadas comunitarios para restaurar un espacio las culturas a

de la comunidad que pueda ser mejorar por compañeros y través de la

lectura y la
PROPÓSITO compañeras. Además, crear una manualidad que exponga la escritura

conexión que se tiene con el ambiente, Para ello, deben Artes y

experiencias
conocer acerca del sentido de pertenencia e identidad. estéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO LENGUAJES
SOCIEDADES COMUNITARIO

La comunidad, como espacio

para el aprendizaje y el bienestar Comprensión y producción
Ética y biodiversidad: factores
común. de textos discontinuos,
sociales que propician la
CONTENIDO para organizar y presentar
convivencia armónica con el
Acciones individuales que información.
medio ambiente basada en el
repercuten en la conservación y
respeto, responsabilidad,
mejora de la salud. Exposición sobre temas
justicia social y equidad con la
relacionados con el
naturaleza.
Toma de decisiones y creatividad, cuidado de la salud.
ante problemas de la vida.

Experimenta diferentes tipos de

Elige y pone en práctica, de
manera crítica, acciones de
bienestar común para la
PROCESOS DE regeneración y preservación
de su biodiversidad en la vida
DESARROLLO DE
cotidiana, promoviendo que
APRENDIZAJE
autoridades, personas y
familias de su comunidad,
colaboren responsablemente
para el logro de tal fin.
organización, medios, recursos y
procesos, para contribuir en el
desarrollo sustentable de su
comunidad.
Construye alternativas saludables
y sostenibles asociadas con
hábitos de limpieza de los
espacios, para promover la toma
de conciencia sobre su impacto
en el bienestar personal y social.
Reflexiona sobre las posibles
alternativas de solución ante
problemas para analizar la toma
de decisiones.
Selecciona información
para organizarla por
medio de textos
discontinuos.
Recupera integra
información de diversas
fuentes gráficas, orales y/o
escritas, para preparar su
presentación.
Elabora material de apoyo
para darlo a conocer a la
comunidad.

Nuestros saberes Sentido de pertenencia y afecto. P. 193

Múltiples lenguajes Xontolo. P. 160 - 164

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
L las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 268 del libro de texto Proyectos comunitarios. comunitarios
u Leer la información que se presenta en el momento “Punto de partida” de la Anexo 5 del
página 268 del libro de texto. Al terminar, comentar lo que consideren cuadernillo
n importante. El docente debe complementar. de
actividades
Realizar la actividad 1 de la página 267 del libro de texto. Consiste en jugar
e lotería de acuerdo a lo que indica la actividad. Para realizar su tarjeta de la
lotería, usar el anexo 5 del cuadernillo de actividades. Es necesario que se
s acuerden mínimo 30 elementos que van a formar parte de la lotería, de los
cuáles, sólo deben elegir (personalmente) 9 para dibujar en su carta de lotería.

Jugar, en el patio de la escuela, al avioncito, de acuerdo a las indicaciones Libro

que propone la actividad 2 de la página 270 del libro de texto. Es importante Proyectos
que el docente oriente la actividad. Puede organizar al grupo en pequeñas comunitarios
comunidades (de 5 a 7 integrante) para que cada una lleve a cabo el juego.
Cuaderno
Comentar lo que recuerden acerca del Sentido de pertenencia a partir de las
M siguientes preguntas: ¿qué es el sentido de pertenencia? ¿qué es lo que te da
sentido de pertenencia con un grupo? ¿por qué es importante tener sentido de
a pertenencia? Etc. El docente debe complementar información. Leer la
información que se presenta en el momento “Identificamos necesidades para
r definir el servicio” de la página 270 del libro de texto. El docente debe
t complementar información.

e En colectivo, realizar las actividades “1, 2 y 3” de la página 271 del libro de

texto. Consiste en identificar lugares de su comunidad que no les gusten y
s anotarlos en su cuaderno, también deben escribir los motivos. Observar las
imágenes que se presentan y dialogar a partir de las preguntas que se
proponen.

Actividad en casa: realizar actividad 4 de la página 271 del libro de texto. Para
ello, en su cuaderno deben trazar la tabla y ahí registrar lo que se solicita.

En asamblea, compartir el resultado del trabajo realizado en casa, deben Libro

M comentar las similitudes que identificaron entre sus registros y de manera Proyectos
i individual, registrar sus conclusiones en el cuaderno. de aula

é Observar y analizar las imágenes que se proponen en la actividad 5 de la Cuaderno

página 272 del libro de texto. Al terminar, realizar las actividades de los incisos
r “a y b”, es importante seguir las indicaciones para llevar a cabo correctamente Anexo 6 del
cuadernillo
c la actividad. De forma individual, terminar la historieta que se propone en la
actividad 6 de la página 273 del libro de texto. Es importante tomar en cuenta de
o la historieta de la actividad 5 para poder dibujar el final en esta actividad. actividades

l Actividad en casa: realizar la actividad 7 de la página 273 del libro de texto,

para ello, utilizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
e
s
Compartir lo que recabaron de información en casa y que se registró en el Libro
anexo 7. El docente debe orientar las participaciones. Proyectos
J Realizar la actividad 8 de la página 273 del libro de texto. Consiste en elegir, en
comunitarios
u colectivo, un lugar que esté abandonado, contaminado o descuidado de su
comunidad y plantear iniciativas para restaurarlo. El docente debe orientar las Cuaderno
e participaciones.
Anexo 7 del
v En asamblea y con la guía del docente, llevar a cabo la actividad de definición cuadernillo
de las tareas a realizar que se proponen en la actividad 1 del momento de
e “Organicemos las actividades” de la página 274 del libro de texto. El docente actividades
s debe registrar los acuerdos en el pizarrón o en una cartulina, siguiendo las
indicaciones de la actividad 2 de la misma página.

En comunidad, realizar la actividad 1y 2 del momento “Creatividad en marcha”

de la página 275 del libro de texto. Deben identificar ideologías, creencias y
aspectos de su comunidad. Al terminar, responder las preguntas de las
actividades 3 y 4 de la misma página del libro de texto.

Actividad en casa: realizar anexo 7 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s

L
u
n
e
s
Dialogar acerca de los problemas ambientales que hay en su comunidad. En Libro
colectivo, realizar la actividad 5 de la página 276 del libro de texto. Consiste en Proyectos
escribir una lista sobre aspectos que les gustaría saber de su comunidad. El comunitarios
M docente debe escribir en el cuaderno. Anexo 8 y 9
del
a Lean y analicen las preguntas que se proponen en la actividad 6 de la misma cuadernillo
página del libro de texto. Es importante que en comunidad, formulen preguntas de
r propias sobre aquello que les gustaría realizar a los habitantes de su
actividades

t comunidad.

e En comunidad, aplicar las preguntas entre ellos y generen otras más a partir de
lo que indica la actividad 7 de la página 276 del libro de texto. Al terminar,
s revisar las preguntas y seleccionar las mejores, registrarlas en el anexo 8.
 Actividades en casa: A) realizar anexo 9 del cuadernillo de actividades. B)
Aplicar la entrevista a 5 miembros de su comunidad, las respuestas deben
registrarlas en el cuaderno. C) Levar una playera blanca y lisa que ya no usen,
pinturas acrílicas y pinceles.
Compartir lo que aprendieron acerca de los hábitos y las acciones para cuidar Libro
M su comunidad. El docente debe orientar las participaciones. Proyectos
i Llevar a cabo la actividad 11 de la página 277 del libro de texto. Consiste en
comunitarios

é plasmar en la playera el lugar que les gustaría embellecer de su comunidad. Playera

Deben seguir las indicaciones de los incisos “a, b y c” que se proponen en la
r actividad. Pinturas
acrílicas
c Al terminar, cada alumno debe presentar su playera (ya con dibujo pintado y la
Pinceles
o frase) ante los compañeros siguiendo las indicaciones de la actividad 12 de la
página 278 del libro de texto.
l De manera colectiva, armar una brigada que pase a los salones de clase a
e invitarlos a que se sumen al cuidado de su comunidad. Deben seguir las
indicaciones de la página 278 del libro de texto. Por último, invitar a los alumnos
s a que también elaboren una playera.
J Realizar la actividad 1, de reflexión, del momento “Valoramos y compartimos
nuestros logros” de la página 279 del libro de texto. Deben escribir en el
Libro
Proyectos
u cuaderno lo que les hace sentir el lugar donde viven y cómo pueden ayudar, comunitarios
de ahora en adelante, a cuidarlo y preservarlo.
e Cuaderno
Realizar la actividad 2 de la misma página del libro de texto, consiste en escribir
v los acuerdos asamblearios a los que llegaron para conocer y valorar las
e prácticas culturales de su comunidad. El docente debe orientar las
participaciones y anotar en el pizarrón lo que los estudiantes consideren
s adecuado para establecer en los acuerdos.

V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Producto Playera con imagen y frase (cuidado de su comunidad)
Reconoce los lugares que le gustan y los que no le gustan de su
comunidad
Identifica los lugares que les gustan y los que no les gustan a los
habitantes de su comunidad
Rasgos a evaluar Reconoce la importancia de realizar acciones favorables para
cuidar su comunidad
Propone acciones para el cuidado de su comunidad
Elabora una playera en la que plasma (con pintura) una acción
para cuidar su comunidad
 EJES
PROYECTO Periodimóvil escolar. P. 10 - 21 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a

Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos interesantes e

través de la X
lectura y la
PROPÓSITO escritura
información relevante con toda su comunidad. Artes y
experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES
COMUNITARIO

Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de

CONTENIDO comunicación escrita.
La comunidad, como espacio para el
aprendizaje y el bienestar común.
Comprensión y producción de textos informativos, para
ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.

Expresa interés por una noticia particular y busca notas

informativas relacionadas en distintos medios de
comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de
internet.

Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes

medios de comunicación escrita.

Analiza los elementos que componen las notas
PROCESOS DE informativas sobre noticias de su interés en los diferentes
DESARROLLO DE medios de comunicación escrita: títulos, balazos,
APRENDIZAJE entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación,
elementos gráficos, formas de referirse a las personas o
lugares involucrados.
Argumenta la pertinencia y vigencia
de conocimientos y prácticas
culturales de su comunidad, para
valorar sus beneficios en el bienestar
común.

Compara las diferencias y similitudes en las distintas

formas de presentar las noticias de su interés.

Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de

su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento
en diferentes medios de comunicación escrita.

Medios de comunicación. P. 10
Nuestros saberes Secciones del periódico. P. 12
Periódico mural. P. 13

Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 10 del libro de texto Proyectos escolares. escolares
Cuaderno
L En asamblea, leer la nota informativa del periódico infantil que se presenta en
la actividad 1 del momento “Preparación: Identificamos” de la página 10 del Anexo 10
libro de texto. Al terminar, dialogar a partir de lo leído. del
u cuadernillo
De manera individual, realizar la actividad 2 de la página 11 del libro de texto, de
consiste en dibujar una ilustración que represente la nota que se leyó en la
n actividad 1.
actividades

e Responder, de forma individual, las preguntas de la actividad 3 de la misma

página del libro. Compartir en colectivo las respuestas después de responder.

s Realizar la actividad 4 de la página 11 y 12 del libro de texto. Deben seguir las

indicciones de los incisos “a, b y c”, para ello, deben revisar la nota informativa
leída en la actividad 1.

Actividad en casa: realizar anexo 10 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca del periódico a partir de las siguientes Libro
preguntas: ¿qué es el periódico? ¿cuál es su función? ¿qué partes lo integran? Proyectos
¿cuáles son sus elementos? Etc. El docente debe complementar información. escolares

Leer la información sobre “El periódico mural” que se presenta en la página 13 Libro
M del libro de texto Nuestros saberes. El docente debe guiar la lectura y propiciar
participaciones acerca de la información leída.
Nuestros
saberes
a
Reunidos en comunidades, realizar la actividad 1 del momento “Recuperamos”
r de la página 12 del libro de texto; consiste en responder una serie de preguntas
Cuaderno
sobre el periódico escolar. Al terminar, compartir respuestas entre compañeros.
t
e De manera colectiva, realizar la actividad 2 y 3 de la página 13 del libro de
texto. Consisten en identificar los hechos importantes sucedidos en la escuela y
s su comunidad, así como investigar cómo poder adecuar el periódico móvil
para que todos tengan acceso a él.

De manera colectiva, realizar la actividad 1 del momento “Planificamos” de la

página 14 del libro de texto. Consiste en realizar la planificación de los
materiales que se necesita para crear el Periodimóvil. El docente debe orientar
la actividad, registrar en el pizarrón aquello que los alumnos mencionen y por
último, ellos deben copiar en el cuaderno.

Con base a lo planeado la sesión anterior, realizar la actividad 2 de la página 15 Libro

M del libro de texto, consiste en planear la distribución de actividades y tareas, los Proyectos
momentos y las acciones para poder construir el periodimóvil. Se debe tomar en escolares
i cuenta la tabla que se propone en la actividad, para ello, el docente puede
é trazarla en el pizarrón para su llenado y registro. Al concluir la distribución de las
tareas, los alumnos deben copiar en el cuaderno.
Cuaderno

r Anexo 11
Leer la información que se presenta en la página 12 del libro de texto Nuestros del
c saberes, referente a las “Secciones del periódico”. El docente debe guiar la cuadernillo
de
o lectura y propiciar participaciones acerca de la información leída.
actividades
l En asamblea, realizar la actividad 1 del momento “Acción: Vayamos y
volvamos” de la página 15 del libro de texto. Consiste en dialogar acerca de las
e diferentes secciones que tiene el periódico, seleccionar aquellas que van a
incluir en el periodimóvil y registrar en el cuaderno aquellos que van a realizar.
s
Actividad en casa: realizar anexo 11 del cuadernillo de actividades.

Mencionar la tarea que cada uno tiene para la elaboración del periodimóvil, Libro
con la intención de recordar lo que deben realizar. El docente debe orientar las Proyectos
participaciones. escolares
J Leer la información que se presenta en la actividad 2 de la página 16 del libro Anexo 12
u de texto. Para ello, deben compartir lo que aprendieron acerca de la nota
informativa: ¿qué es la nota informativa? ¿cuál es su función? ¿cuáles son sus
del
cuadernillo
e características? ¿qué preguntas responde? Etc. El docente debe de
complementar información. actividades
v
Realizar la actividad 3 de la misma página del libro, para ello, usar el anexo 12
e del cuadernillo de actividades. Consiste en redactar la nota informativa sobre el
s tema que cada uno eligió o le tocó de acuerdo a la organización que se tomó
las sesiones anteriores.

Actividad en casa: pasar al cuaderno la nota informativa redactada en el

anexo 10.

V
i
e
r
n
e
s
L
u
n
e
s
Leer en voz alta la nota informativa que se presenta en la actividad 4 de la Libro
M página 16 del libro de texto, al terminar la lectura, realizar lo que indican los Proyectos
a incisos “a y b” de la página 17 del libro (la corrección del texto deben escribirla escolares
en el cuaderno)
r Cuaderno
De forma individual, revisar la redacción de la nota informativa que se realizó la
t sesión anterior, tomando en cuenta los indicadores que propone la actividad 5 Nota
de la página 17 del libro de texto. informativa
e
s De manera comunitaria, realizar la actividad 1 del momento “Reorientamos y
seguimos” de la página 17 del libro de texto. Consiste en revisar las notas
informativas que cada uno escribió para realizar observaciones y poder corregir.
A la par, tomar en cuenta los indicadores de la actividad 2 que se presentan en
la página 18 del libro.

Actividad en casa: pasar a limpio (en una hoja blanca) la nota informativa.
También, llevar los materiales que se requieren para la elaboración del
periodimóvil, de acuerdo a la organización del día martes de la semana
anterior (revisar la lista de materiales propuesta en la página 14)
Cada alumno debe sacar la nota informativo que pasó a limpio en casa, Libro
M intercambiar con alguno de sus compañeros, leer, y revisar ortografía, Proyectos
i redacción y presentación. En caso de haber observaciones, hacerla saber al
autor de la nota informativa para que pueda corregir (dar un tiempo de 15 a 20
escolares

é minutos para la actividad). Materiales

para montar
r Realizar la actividad 1 del momento “Intervención: Difundamos” de la página 19 el
del libro de texto. Consiste en elaborar el periodimóvil. Para ello, deben sacar los Periodomóvil
c materiales que a cada uno le tocó llevar, atender y realizar las actividades que
Notas
o cada uno eligió y comenzar a montarlo. Es importante que se peguen todas las
notas informativas y se dé buena presentación al periodimóvil. informativas
l Organizar al grupo de acuerdo a lo que indica la actividad 2 de la página 19
e del mismo libro de texto. Consiste en que una parte del grupo de una charla
sobre lo que se puede leer en las notas informativas e invitar a otros grupos,
s maestros y personal e apoyo a leer las notas que se elaboraron.
Realizar la actividad 1 del momento “Consideramos” de la página 20 del libro Libro
J de texto. Es importante que sigan el orden de las actividades para que se
pueda llevar a cabo de manera correcta. En asamblea, realizar la actividad “1,
Proyectos
escolares
u 2 y 3” del momento “Avanzamos” de la página 21 del libro de texto. Consiste en
Cuaderno
revisar las opiniones de los compañeros que observaron el periodimóvil, revisar
e los comentarios y realizar las correcciones correspondientes.
v Realizar la actividad 4 de la misma página del libro de texto, consiste en hacer
e una reflexión a partir de una serie de cuestionamientos que se presentan. El
docente debe orientar las participaciones. Escribir los acuerdos asamblearios
s que se indican en la actividad 5 del libro de texto. Es importante que cada
alumno registre en el cuaderno lo acuerdos que grupalmente se tomaron.
V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Nota informativa (individual)
Producto
Periodimóvil (en comunidad)
Rasgos a evaluar Conoce qué es el periódico, su función y las secciones que lo
integran
Conoce que es la nota informativa, su función, sus elementos y la
estructura que tiene
Redacta una nota informativa respetando las características de la
misma
Elabora (en comunidad) un periodimóvil en el que integra su nota
informativa
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases

PROYECTO Lo que soy y lo que quiero ser. P. 278 - 289
ESCENARIO AULA
CAMPO
De lo humano a lo comunitario
FORMATIVO
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Diseñar un tríptico con información acerca de sus logros y lo
PROPÓSITO que les gustaría realizar en un futuro como parte de su
proyecto de vida.
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
Producción y envío de
cartas personales.
CONTENIDO
Comprensión y producción
de textos informativos, para
ampliar sus conocimientos
sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.
Expresa sentimientos, ideas y
experiencias por medio de
cartas, pensando en
destinatarias y destinatarios
específicos.
PROCESOS DE
Selecciona y lee textos
DESARROLLO DE informativos sobre temas de
APRENDIZAJE su interés.
Formula preguntas para
guiar la búsqueda de
información específica,
para lo cual usa los signos
de interrogación.
Nuestros saberes Imaginar sus proyectos de vida. P. 198 - 199
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EJES
Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
Dos semanas crítico X
Interculturalidad
crítica X
Igualdad de
género
Vida saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la X
lectura y la
escritura
Artes y
experiencias
estéticas
DE LO HUMANO A LO ÉTICA, NATURALEZA Y
COMUNITARIO SOCIEDADES
Construcción del proyecto
La democracia como forma de
de vida.
gobierno en México y su
construcción a través de la
La escuela como ventana
historia.
hacia el futuro.
Replantea las formas de
satisfacer las necesidades e
intereses, para promover la
autodeterminación
orientada al cumplimiento
de metas.
Analiza los intereses
Argumenta por qué se requiere
individuales y aquellos que de la participación de todas las
comparte, para identificar personas y pueblos que integran
situaciones en las que se una sociedad, considerando el
requiere pedir apoyo y en carácter pluricultural y lingüístico
las que se pueden acordar del país, para que la democracia
propuestas conjuntas. sea una forma de vida, en los
distintos ámbitos de convivencia.
Intercambia experiencias
de estudio, para visualizar
las opciones que tiene en su
futuro.
Reflexiona sobre sus
preferencias, para imaginar
sus proyectos de vida futura.
RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
L en la página 278 del libro de texto Proyectos de aula. de aula

u Leer el texto que se presenta en la actividad 1 del momento “Punto de

partida” de la página 278 del libro de texto. Al terminar, comentar a partir lo
Anexo 13
del
que leído, el docente debe orientar las participaciones. Después, responder cuadernillo
n las preguntas que se proponen en el inciso “a” y escribir en el pizarrón lo que de
indica el inciso “b”. actividades
e Realizar la actividad 2 de la página 279 del libro de texto, para ello, usar el
anexo 13 del cuadernillo de actividades. Al terminar, mostrar sus dibujos entre
s compañeros, de acuerdo a las indicaciones de la actividad 3 de la misma
página.

De forma individual, realizar la actividad 2 de la página 280 del libro de texto. Libro
Consiste en elaborar un fichero acerca de cómo es su vida en el presente y Proyectos
cómo le gustaría que sea en el futuro. Es importante seguir las indicaciones de de aula
M los incisos “a, b y c”. Para ello, el docente debe proporcionar las fichas de Fichas
a acuerdo a las características que se presentan en el libro de texto. Anexo 14 y
15 del
r Leer la información que se presenta en la página 281 del libro de texto y cuadernillo
dialogar a partir de ella. El docente debe complementar información y de
t orientar las participaciones. actividades
e En asamblea, realizar la actividad 5 de la misma página del libro de texto.
s Consiste en dialogar y argumentar a partir de la pregunta que se propone. El
docente debe orientar las participaciones.

Actividad en casa: realizar anexo 14 del cuadernillo de actividades. También,

realizar actividad 6 de la página 281 del libro de texto, para ello, usar anexo
15 del cuadernillo de actividades.

Compartir, voluntariamente, la información que recabaron en casa, con sus Libro

familiares, acerca de lo que querían ser de niños y lo que llegaron a ser. Para Proyectos
ello, pueden hacer uso del anexo 12, en el que registraron las respuestas. de aula
M
Contestar las preguntas de la actividad 7 de la página 282 del libro de texto, Cuaderno
i para ello, deben usar la información que recabaron en casa con sus
é familiares.

r Leer la información sobre “Imaginar sus proyectos de vida” que se presenta en

la página 198 y 199 del libro de texto Nuestros saberes. El docente debe
c orientar la lectura y propiciar participaciones.

o Compartir lo que aprendieron acerca de la carta a partir de las siguientes

preguntas: ¿qué es la carta? ¿cuál es su función? ¿cuáles son sus elementos?
l Etc. El docente debe complementar información.
e Escribir la carta que se propone en la actividad 1 del momento “Identificamos
s necesidades para definir el servicio” de la página 282 del libro de texto. Al
terminar, realizar la actividad 2 de la misma página y la actividad 3 de la 283
del libro de texto.
 Leer la información que se presenta en el momento “Organicemos las Libro
actividades” de la página 283 del libro de texto. A partir de ello, de manera Proyectos
colectiva, deben realizar la organización de las actividades que se proponen de aula
en la actividad 1 de la misma página. Es importante seguir las indicaciones del
inciso “a”, en las que deben responder una serie de preguntas a partir de sus Cuaderno

J conocimientos previos y de las actividades que quieren realizar durante el

proyecto. La información de las preguntas se debe escribir en una cartulina,
Cartulina

u de acuerdo a las indicaciones de la actividad 2 de la página 284. Anexo 16

del
e En comunidades, reunir la información que se solicita en la actividad 3 de la
cuadernillo
página 284 del libro de texto. Consiste en definir el oficio o la profesión que
v más les haya interesado, investigar sobre ese oficio o profesión y registrar en el
de
actividades
e cuaderno.

s De manera individual, realizar la actividad 4, consiste en escribir una lista de

cinco a diez oficios y profesiones, al terminar, en colectivo, escribir las
semejanzas y diferencias de dichos oficios y profesiones, de acuerdo a lo que
indica la actividad 5 de la mima página del libro.

Actividad en casa: realizar anexo 16 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
L
u
n
e
s
Compartir lo que recuerden acerca del tríptico: ¿qué es? ¿cuál es su función? Libro
¿cuáles son sus características? Etc. El docente debe complementar Proyectos
M información. de aula
a Reorganizar al grupo para llevar a cabo la actividad 6 de la página 285 del Cuaderno
r libro de texto. El docente debe orientar la realización de la actividad.

t Realizar la actividad 7 de la misma página del libro de texto. Consiste en

pensar la información que debe llevar el tríptico a elaborar, para ello, deben
e tomar en cuenta las indicaciones del inciso “a”. El docente debe supervisar
s que los estudiantes lleven a cabo las actividades y apoyar a aclarar las dudas
que surjan.
 Realizar las actividades 1, 2 y 3 de la página 286 del libro de texto. Consiste en
diseñar el borrador de un tríptico en el cuaderno, tomando en cuenta las
indicaciones que se proponen en dichas actividades. Para ello, tomar en
cuenta las indicaciones del boceto que se presentan en la actividad 4 de la
página 287.

Actividad en casa: buscar imágenes o dibujos para ilustrar el tríptico (no

pegar)

Libro
M Pasar a limpio el borrador del tríptico, para ello, deben considerar la estructura Proyectos
i que se presenta en la actividad 4 de la página 287 del libro de texto. Es de aula
importante que agreguen las imágenes y dibujos que buscaron en casa, con
é la intención de hacer más llamativo su trabajo. El docente debe supervisar
Hojas
blancas
r que cada alumno realice el tríptico de la manera correcta, por lo que debe
preguntar constantemente si existen dudas o tienen algún problema para
c realizar el trabajo.
o
Organizar una exposición de sus trabajos a sus familiares y compañeros de la
l comunidad escolar. Para ello, deben definir el lugar, la hora de la exposición y
e el orden de las presentaciones de cada uno de los estudiantes. Debe quedar
todo listo para la exposición del día de mañana.
s
Llevar a cabo la exposición de los trípticos siguiendo las indicaciones de los Trípticos
acuerdos tomados la sesión anterior. El docente debe supervisar las
J presentaciones y realizar aportes en caso de ser necesario. Libro
Proyectos
u En asamblea, realizar la actividad 1 del momento “Valoramos y compartimos escolares
nuestros logros” de la página 289 del libro de texto. El docente debe orientar
e las participaciones. Cada alumno debe escribir sus conclusiones en el Cuaderno

v cuaderno.

e Responder las preguntas de los incisos “a, b y c” de la actividad 2 de la misma

página del libro. Cada alumno, primero debe responder las preguntas y al
s terminar, compartir sus respuestas en comunidad.

Escribir los acuerdos asamblearios que indica la actividad 3 de la misma

página del libro de texto.

V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Fichas de pasado y presente (individual)
Producto
Tríptico (individual)
 Reconoce qué es un tríptico, sus características, función y
elementos
Conoce la importancia de tener un proyecto de vida
Elabora fichas de estilo de vida presente y del futuro
Rasgos a evaluar Elabora un tríptico sobre un oficio o profesión que le llama su
atención
Expone el tríptico realizado ante familiares y compañeros
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
 Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

5, 10, 13 1, 14, 15 2, 6, 11 3, 7, 12, 16

Semana
12

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 8, 9 4
13
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material!
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Profe Carbajal

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planeaciones y cuadernillos de actividades (anexos) para que puedas
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