Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 12 y 13: del 13 al 24 de
noviembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
¡Descubro las historias de mi
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
comunidad! P. 320 - 337 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO Comunitario Dos semanas crítico
X
CAMPO Interculturalidad
X
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de X
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable X
Apropiación de
Conocer la función principal y las características de la las culturas a
X
narración. Reconocer y utilizar escrituras de narración literal, través de la
lectura y la
PROPÓSITO no lineal, circular e in medias res y establecer relaciones escritura

causa-efecto para investigar y elaborar una narración sobre Artes y X

experiencias
su comunidad que difundirán a través de una tertulia. estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y
DE LO HUMANO Y
LENGUAJES PENSAMIENTO
LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO

Narración de sucesos del pasado y del Valoración de los

presente
CONTENIDO
Entrevistas con personas de la
comunidad para conocer diversos
temas
Indagación sobre la diversidad
lingüística en su comunidad y el resto
del país
Identifica y comprende la función
y las características principales de
la narración.
ecosistemas: características
del territorio como espacio
de vida y las interacciones
Sentido de
de la comunidad con los
pertenencia, identidad
ecosistemas para su
personal y social
preservación responsable y
sustentable

Reconoce y usa las estructuras

narrativas: lineal, circular, in media
res y otras, de acuerdo con su
propia cultura y gusto para narrar.
Identifica eventos
Comprende la
Identifica y establece relaciones importantes de la
PROCESOS DE importancia de que las
causa-efecto en una narración. historia de la
personas actuemos con
DESARROLLO DE comunidad para
responsabilidad,
APRENDIZAJE Usa el punto y el punto y seguido fortalecer la
disminuyendo el deterioro
para separar oraciones en un identidad individual
de los ecosistemas
párrafo. y colectiva

Reconoce las características de la

entrevista y sus propósitos.

Comprende la utilidad de elaborar

cuestionarios para obtener la
información que desea.
 Entrevista a personas de la
comunidad, o externas, con
conocimiento sobre el tema y con
propósitos y preguntas definidos
previamente.

Identifica expresiones variantes de

su lengua materna en
comunidades diferentes.
Nuestros saberes La narración P. 12 - 15
Otros oficios P. 90-93
Múltiples lenguajes
Lo único que quiero es ser una estrella P. 134 -137
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
De forma grupal mencionar cuáles son los oficios y las profesiones, además de Libro
L sus características. Múltiples
Lenguajes
u Leer el texto “Otros oficios” de la página 90 a la 93 del libro de Múltiples Lenguajes y Anexo 1 del
n realizar el anexo 1 del cuadernillo de actividades. Dibujar un oficio que sea
representativo de su comunidad.
cuadernillo
de
e Comparte con sus compañeros su dibujo.
actividades

s
Recordar las características de los textos narrativos y mencionar algunos
ejemplos de ellos, escribirlos en el pizarrón. Libro de
M Proyectos
Mediante una lluvia de ideas mencionar historias que formen parte de la Comunitarios
a comunidad y clasificarlas de acuerdo a los tipos de textos que están escritos Anexo 2 del
r en el pizarrón. Responder las preguntas de la página 11 del libro de Proyectos
Comunitarios.
cuadernillo
de
t actividades
De forma individual leer el cuento “Tajín y los siete truenos” y contestar las
e preguntas de la página 12 del mismo libro. En su cuaderno dibujar a Tajín y
s describirlo, recordarles utilizar adjetivos calificativos.

Actividad en casa: realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades.

M Debatir sobre qué es una entrevista y para qué se utiliza, enlistar en el pizarrón Libro
las palabras que vieron en el video y que se utilizan para elaborar una Proyectos
i entrevista. Comunitarios
é En su cuaderno definir qué es un guión de entrevista. Leer la página 12 y 13 de
Anexo 3 del
cuadernillo
r la sección ¿Cómo lo haremos? para conocer los posibles temas para la
de
entrevista que realizarán, después seleccionarán uno para realizar su guión de
c entrevista en el anexo 3 del cuadernillo de actividades. Recordar utilizar las
actividades
o palabras para cuestionar y que las preguntas lleven un orden, además de ser
precisas para obtener la información necesaria sobre el tema.
l
e
s
Leer y realizar un resumen sobre los elementos y las relaciones causales de la
J narración en su libro Múltiples Lenguajes de la página 12 a la 15. Libro
Múltiples
u Comentar la siguiente información sobre las estructuras narrativas: Lenguajes
e o Estructura lineal: es la más famosa y fácil de reconocer. Es la que nos presenta los Anexo 4 del
v hechos de manera cronológica. Generalmente empieza presentando a los protagonistas
(introducción), la historia o problema (nudo) y su solución (desenlace).
cuadernillo
de
e o Estructura no lineal: el narrador compone la historia dando saltos en el tiempo atrás
(pasado) o adelante (futuro) para acabar explicando los hechos. Pueden aparecer actividades
s personajes contemporáneos o aparecer personajes de diferentes épocas que, entre
todos, componen la narración final.
o In media res: no sabemos quiénes somos, ni dónde estamos, ni qué ocurre. La
estructura narrativa in media res empieza, literalmente, en medio de la nada.
Avanzamos mediante flashbacks (miradas al pasado) para descubrir qué nos ha llevado
a la situación en la que estamos.

Leer el texto “Lo único que quiero es ser una estrella” del libro de Múltiples
Lenguajes e identificar dos oraciones causales para llenar la siguiente tabla:

CAUSA CONSECUENCIA

Actividad en casa: realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades.

V
i DESCARGA
e ADMINISTRATIVA

r
n
e
s
L
u
n
e SUSPENSIÓN DE

s LABORES

Recordar mediante una lluvia de ideas las características de una entrevista. Anexo 5 y 6
M Analizar la siguiente información: del
cuadernillo
a de
Una narración es el desarrollo verbal de una serie de sucesos, relatados de manera actividades
r ordenada y específica, ya sean reales o no. Una narración puede ser un relato, un
t cuento, una anécdota y muchos otros términos más específicos, entre los que puede
y suele haber distinciones técnicas.
e Utilizar su reporte de entrevista que realizaron en casa para comenzar a
s escribir su borrador de su narración. Primero definir la información que tienen
para elaborar su narración, seleccionar el tipo de narración y estructura que
 redactarán. Definir los personajes y el escenario. Apoyarse del anexo 5 del
cuadernillo de actividades para redactarlo.

Actividad en casa: realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.

M Recordar el uso de la coma y el punto en la producción de textos.

i Leer el texto de la página 16 del libro Proyectos Comunitarios y escribir los Libro
é signos de puntuación que sean necesarios. Leer a un compañero su
Proyectos
narración y realizarle correcciones en caso de ser necesarias.
r Comunitarios
Recordar en una lluvia de ideas lo que son los regionalismos, escribir en el
c pizarrón los que recuerdan que pertenecen a su comunidad. En su cuaderno
o dibujar 5 regionalismos y realizar una oración con cada uno de ellos.
l Actividad en casa: Pasar en una hoja blanca su narración y realizarle un
e dibujo.
s
Mencionar los regionalismos de su comunidad.

Leer el texto de la página 17 del libro Proyectos Comunitarios y comentar cuál Libro
J es el regionalismo. Describirlo de forma oral.
Proyectos
u Salir al patio y sentarse en círculo. Pasar uno por uno a leer su narración ante Comunitarios

e sus compañeros, tener en cuenta el volumen y la entonación. Realizarse

observaciones constructivas en caso de ser necesario. Narraciones
v
En el salón contestar:
e ¿Cuál fue el tema que más te interesó? ¿Por qué?
s ¿Qué sugerencias te dieron?
¿Qué te gustó sobre las historias de tu comunidad?
¿Qué tipo de narración te gustó más? ¿Por qué?

V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Producto Narración
Identifica las características de una narración
Reconoce y utiliza los signos de puntuación en producciones
Realiza una entrevista siguiendo el guión de entrevista
Rasgos a evaluar
Presenta una narración con coherencia y estructurada en
párrafos
Lee en voz alta y con entonación su narración.
 EJES
PROYECTO Decidimos y convivimos P. 280 - 293 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Aula Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable

Apropiación de
Elaborar un manual ilustrado que los guie en la toma de las culturas a
través de la
decisiones asertivas y en el uso de su pensamiento divergente lectura y la
PROPÓSITO escritura
y estratégico para resolver problemas de su vida diaria en el Artes y
X
aula. experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
SOCIEDAD COMUNITARIO
La escuela, como espacio de
La construcción colectiva
convivencia, colaboración y
de paz: situaciones que
aprendizaje
CONTENIDO generan diferencias y
Diálogo para la toma de
conflictos que afectan la
acuerdos y el intercambio de Entendimiento mutuo en la
convivencia entre las
puntos de vista escuela
personas y grupos de
pertenencia, causas y
Pensamiento lúdico, estratégico
formas de resolverlo
y creativo
Reconoce que la paz se Platica con compañeras o
construye al dialogar compañeros sobre la
sobre tensiones surgidas importancia de reconocer
Escucha las ideas de otras y situaciones interpersonales,
por diferencias de
otros, y expresa las propias con sociales y ambientales
intereses, puntos de vista,
respeto. problemáticas en su contexto, y
PROCESOS DE formas de vida y de
organización, acceso a sobre la posibilidad de contribuir
DESARROLLO DE Participa activamente en para el logro de un mayor
servicios entre otros, que
APRENDIZAJE diálogos para tomar acuerdos, bienestar personal y colectivo.
dan lugar a conflictos
dando razones de sus
entre las personas con las
preferencias o puntos de vista.
que se convive, en los Expresa la importancia del
.
ámbitos escolares, con los entendimiento, para la convivencia
pares, miembros de la pacífica.
familia y otras personas.
Nuestros saberes •
Múltiples lenguajes • Pensamiento divergente y estratégico P. 228 y 229
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Recordar que es la convivencia y las situaciones que pueden provocar el Libro
L romper una sana convivencia. Proyectos
de Aula
u Observar las imágenes de la página 280 del libro Proyectos de aula y escribir
en su cuaderno una historia a partir de lo que sucede en las imágenes.
n Después responder:
e ¿Cuál fue la situación que se presentó entre los personajes?
¿Qué hicieron para resolver su problema?
s ¿Qué harían si estuvieran en una situación similar?
 Comentar cómo se organizar cuando deben trabajar en equipo o al tomar Anexo 7 y 8
decisiones entre varios compañeros. del
M cuadernillo
a Organizarse en equipos pequeños para realizar un circuito. Utilizar el anexo 7
del cuadernillo de actividades para realizar cada etapa y poder concluir el
de

r circuito, al finalizar responder: actividades

¿Cómo tomaron los acuerdos entre los integrantes de su equipo?
t ¿Qué situaciones o problemas surgieron durante el desarrollo de las actividades?
¿Qué hicieron para solucionar los obstáculos?
e ¿Qué emociones experimentaron mientras esperaban a que los demás equipos

s concluyeran el reto en cada etapa?

Actividad en casa: Realizar el anexo 8 del cuadernillo de actividades.

Debatir sobre la forma correcta de tomar acuerdos al momento de trabajar en Libro
equipos. Analizar la siguiente información: Proyectos
M El pensamiento estratégico implica una estrategia o un plan de acción ordenado y
de Aula

i encaminado hacia un objetivo notable. Permite planificar, predecir, prever nuevas Anexo 9 del
é oportunidades y esforzarse por aplicar opciones interesantes.
cuadernillo
r Leer el texto sobre Carlos y Martha de la página 282 del libro Proyectos de Aula de
y escribir en la tabla de abajo las actividades que tendrían que realizar para actividades
c prepararse para su torneo de ajedrez.
o
Después responder de acuerdo a lo que escribieron:
l ¿Cuál es el objetivo de Carlos y Martha?
e ¿Todas las recomendaciones que propusieron están encaminadas a esa meta?
¿Hubo alguna recomendación que no llevará a lograr el objetivo? ¿Cuál?
s ¿Por qué la organización de actividades por mes fue un pensamiento estratégico?

Actividad en casa: Realizar el anexo 9 del cuadernillo de actividades.

Mediante una lluvia de ideas recordar que es el asertividad y en qué
J momento la han puesto en práctica. Mencionar algunos ejemplos de cuando
han tomado una decisión con asertividad. Libro
u Proyectos
e Leer el texto de la página 284 del libro Proyectos de aula y contestar las
preguntas de la página 284 y 285 del mismo libro.
de Aula

v
Realizar de forma individual el siguiente esquema a
e partir de utilizar el pensamiento estratégico.
s Seleccionar un objetivo para escribir sus estrategias a
seguir.
V
i DESCARGA
e ADMINISTRATIVA

r
n
e
s
L
u
n
e SUSPENSIÓN DE
s LABORES
Libro
Recordar en qué consiste ser asertivo y si la han puesto en práctica durante la Nuestros
M semana. Saberes
Anexo 10
a Leer las páginas 228 y 229 del libro Nuestros Saberes y comentar las diferencias
del
entre el pensamiento divergente y estratégico.
r cuadernillo
Realizar el anexo 10 del cuadernillo de actividades en el cual seleccionarán de
t una problemática que hayan tenido en algún juego para identificar el actividades
e pensamiento divergente y estratégico, además de las decisiones asertivas
que tomaron.
s

Mencionar qué es un manual y cuál es su función. Comentar cuáles son los Libro
acuerdos de convivencia y por qué son importantes. Debatir sobre los Proyectos
M acuerdos que tienen en el salón. de aula
i Responder las preguntas de la página 287 del libro Proyectos de Aula. Seguir
Anexo 11 y
12 del
é las instrucciones de la página 288 a la 290 del libro Proyectos de aula para
cuadernillo
realizar su manual.
r de
c Utilizar el anexo 12 del cuadernillo de actividades para redactar las actividades
situaciones y las posibles soluciones que están proponiendo. Al final colorear el
o círculo de acuerdo a la utilidad de la propuesta que han redactado.
l Compartir el trabajo de forma grupal para definir las soluciones o agregar en
caso de ser necesario.
e
s Actividad en casa: Realizar el anexo 11 del cuadernillo de actividades.

Comentar las propuestas que han escrito en su manual y analizar las partes
J del libro que vieron en el video. Mencionar las partes que les hacen falta para
completar su manual.
Hojas de
propuestas
u
Leer la página 291 para conocer la estructura final que debe tener su manual.
e Juntar todas las hojas que realizaron con las situaciones que analizaron para
repartir la portada, los agradecimientos, la presentación y la contraportada.
v
e Leer su manual y responder las preguntas de la página 293 del libro Proyectos
de Aula.
s
V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Producto Manual

-Reconoce las situaciones problemáticas y las posibles soluciones

al problema
-Identifica el pensamiento divergente y estratégico, además de
aplicarlo en diferentes situaciones
Rasgos a evaluar
-Dialoga para establecer las soluciones a los problemas
-Promueve la toma de decisiones asertivas con la comunidad
-Aplica la asertividad, el pensamiento divergente y el pensamiento
estratégico en la vida diaria
 EJES
Reporteros de la justicia P.
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
232 - 245 Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Comunitario Dos semanas crítico
X
CAMPO Interculturalidad
X
Ética, naturaleza y sociedades crítica
FORMATIVO
Igualdad de X
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable

Apropiación de
Serán un reportero de justicia. Para ello, armarán un las culturas a

micrófono, entrevistarán a personas de su comunidad y través de la

lectura y la
PROPÓSITO elaborarán un periódico gigante para dar a conocer escritura

diferentes experiencias sobre cómo las personas han vivido Artes y

experiencias
algunas reglas, normas, acuerdos y derechos humanos. estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y
ÉTICA, NATURALEZA DE LO HUMANO Y
LENGUAJES PENSAMIENTO
Y SOCIEDAD LO COMUNITARIO
CIENTÌFICO

Democracia en la vida
cotidiana: Entrevistas con personas
construcción, de la comunidad para
cumplimiento y conocer diversos temas.
aplicación justa de La comunidad como
CONTENIDO Indagación, Organización e el espacio en el que
acuerdos, normas y
reelaboración y difusión interpretación de
leyes que contribuyen se vive y se
de notas informativas datos
a la protección de los encuentra la escuela.
derechos de todas las con opiniones sobre Entendimiento mutuo
personas, individuales y hechos que afectan a la en la escuela
colectivos, y a la escuela y/o a la
convivencia conforme comunidad
a los principios de
igualdad, justicia y
responsabilidad.
Comprende que la Reconoce y usa las
democracia se estructuras narrativas:
ejerce en la vida lineal, circular, in
cotidiana al media res y otras, de
Indaga acerca de
participar en la acuerdo con su Recolecta, ideas, conocimientos,
construcción, el propia cultura y gusto organiza, prácticas culturales,
cumplimiento y la para narrar. representa e formas de
PROCESOS DE aplicación justa y interpreta datos organización y
honesta de los Interactúa con en tablas de acuerdos familiares,
DESARROLLO DE escolares y
acuerdos y las medios de frecuencia o
APRENDIZAJE normas, en los comunicación y pictogramas comunitarios, para
compartir su
espacios de comenta hechos para responder
importancia en la
convivencia como la noticiosos o noticias preguntas de su
socialización.
escuela y la familia. de su interés. interés

Dialoga acerca de Discute y comparte

la importancia de noticias y opiniones
contribuir a la sobre éstas a través
 protección de los de medios a su
derechos de todas alcance, como
las personas, periódico mural o
conforme a los boletín escolar.
principios
democráticos de
igualdad, justicia y
responsabilidad.
Nuestros saberes Normas y reglas de convivencia P. 209 - 211
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Mencionar que recuerdan sobre las normas y las reglas. Comentar las reglas del salón Anexo 13 del
L y cuáles son las más importantes para una buena convivencia. cuadernillo
de
u Leer el texto de la página 232 del libro Proyectos Comunitarios y responder las actividades
preguntas:
n ¿Qué piensan que sucede en la comunidad de la historia y cuál es la razón?
¿Cómo se sentirían si vivieran en esa comunidad? ¿Por qué?
e ¿Qué entienden por la frase “manera digna de vivir”?
s Actividad en casa: realizar el anexo 13 del cuadernillo de actividades.
Sacar su reglamento del salón y el reglamento de la escuela, mencionar las reglas en Anexo 14 del
M común y por qué creen que sea así. Comentar lo que vieron en el video sobre las cuadernillo
a reglas y los acuerdos, sus diferencias y objetivos. de
actividades
r Realizar el anexo 14 del cuadernillo de actividades en el cual van a identificar la
situación que se presenta y seleccionarán la regla adecuada para mejorar la
t convivencia.

e Compartir las reglas que escribieron y analizar cuáles son las correctas, argumentar

s sus respuestas.

M Realizar una lectura de la página 209 a la 211 del libro de Nuestros Saberes y
buscar las definiciones de regla, norma, acuerdo y derechos. En caso de ser
i necesario consultar el diccionario. Con dicha información llenar la tabla de la
é página 235 del libro Proyectos Comunitarios.

r Llenar en su cuaderno la siguiente tabla en su cuaderno: Libro

Aula Escuela Comunidad Proyectos
c Regla Comunitarios
o Autoridad que
vigila su
l cumplimiento
e Responder ¿Cuál es la similitud entre una norma, regla o acuerdo? ¿Qué ocurre
si se practican? ¿Cuál es la consecuencia de evadirlas?
s
Compartir algunas reglas que se establecieron en el núcleo familiar y que Anexo 15 y
J siguen, debatir sobre las consecuencias al evadirlas. 16 del
u cuadernillo
Realizar el anexo 15 del cuadernillo de actividades para conocer los de
e derechos humanos. Mencionar su importancia y cómo experimentan ellos actividades
estos derechos en su vida diaria. Comentar si conocen algún derecho extra
v que no se encuentre ilustrado.
e
s Leer el texto de la página 238 el libro Proyectos Comunitarios y responder las
preguntas de la página 239 del mismo libro.

Actividad en casa: Elaborar un micrófono y entrevistar a 3 personas utilizando

las preguntas de la página 240 del libro Proyectos comunitarios

Actividad en casa: realizar el anexo 16 del cuadernillo de actividades.

V
i DESCARGA
e ADMINISTRATIVA

r
n
e
s
L
u
n
e SUSPENSIÓN DE

s LABORES

Compartir las respuestas de la entrevista con sus compañeros. Registrar los

M datos obtenidos de la entrevista en la página 241 del libro Proyectos Anexo 17 del
Comunitarios. cuadernillo
a de
Observar la siguiente tabla y contestar:
r ¿Cuál es el tema de la tabla de
actividades

t frecuencia?
¿Qué representa el número 5 en la fila del
e teléfono?
¿Cuál servicio consideran que es menos
s importante?
Actividad en casa: realizar el anexo 17 del cuadernillo de actividades.
M Comentar lo que recuerdan del video sobre cómo elaborar una noticia, de
los elementos que tienen mencionar cuáles les pueden servir para elaborar Anexo 18 del
i una noticia. cuadernillo
é Redactar en su cuaderno una noticia sobre un tema relacionado a lo que
de
actividades
r han trabajado hasta el momento. Utilizar la información de la entrevista que
c realizaron o algún suceso que escribieron en el anexo 14, también pueden
apoyarse de los derechos que trabajaron en el anexo 15.
o
Leerlo para analizar si tiene coherencia y orden cronológico. Al final pasarlo a
l una hoja blanca para presentarlo ante la comunidad.
e
Actividad en casa: realizar el anexo 18 del cuadernillo de actividades.
s
 Mencionar las partes de un periódico, compartir algunos periódicos que Libro
acostumbran leer en familia y el tipo de secciones que más consultan. Proyectos
J De forma grupal, elaborar un periódico seleccionando algunas noticias que
Comunitarios

u elaboraron. Incluir al final su reglamento de escuela y de aula.

Periódico
e Leer el texto de la página 243 del libro Proyectos Comunitarios para conocer Anexo 19 del
cuadernillo
v más sobre los derechos del niño.
de
e Compartir su periódico con la comunidad escolar para dar a conocer su actividades
trabajo.
s
Realizar el anexo 19 del cuadernillo de actividades.

V
i CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
e
r
n
e
s
Producto Noticia
Identifica la diferencia y similitudes entre regla, acuerdo y norma
Respeta las reglas y acuerdos en sus grupos de convivencia y
acepta su responsabilidad en caso de omitirlas
Realiza tablas de frecuencia de forma adecuada registrando los
Rasgos a evaluar valores correctamente
Elabora su micrófono para entrevistar y recabar datos
Participa activamente en la elaboración del periódico realizando
su noticia con la información de la entrevista
 EJES
Aprendo a jugar y jugar me
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
divierte P. 288 - 301 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO Escolar Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio
Vida saludable X
Apropiación de
las culturas a
Organizar una feria de juegos de patio en su escuela para través de la
lectura y la
PROPÓSITO fortalecer sus habilidades motrices, la inclusión y la escritura

convivencia a la hora de jugar. Artes y

experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
PENSAMIENTO COMUNITARIO
Organización e
Comprensión y producción de Entendimiento mutuo en la escuela
CONTENIDO interpretación de
textos discontinuos para
datos
organizar actividades y ordenar Posibilidades cognitivas, expresivas,
Estudio de los
información motrices, creativas y de relación
números
Recolecta, organiza,
Reflexiona sobre la utilidad de los
representa e
formatos para organizar Participa en distintas situaciones para
interpreta datos en
actividades e información. acordar reglas en la familia, la escuela y la
tablas de frecuencias comunidad.
o pictogramas para
Reconoce y usa pautas que
responder preguntas
norman los intercambios orales, Reflexiona sobre el seguimiento de reglas
de su interés.
PROCESOS DE como respetar el turno para para expresar las semejanzas y diferencias.
hacer uso de la palabra, prestar
DESARROLLO DE A través de
atención, adecuar el volumen Expresa la importancia del entendimiento,
APRENDIZAJE situaciones
de voz, emplear formulas de para la convivencia pacífica.
cotidianas cuenta,
cortesía, mantener el interés,
representa de
plantear preguntas. Elabora propuestas de códigos de
diferentes formas,
comunicación por medio del cuerpo, para
interpreta, ordena,
otorgarle una intención a sus movimientos
lee y escribe números
Escucha las ideas de otros, y al jugar e interactuar con los demás
naturales hasta
expresa las propias con respeto.
cuatro cifras.
Nuestros saberes • Nor
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Enlistar en el pizarrón los juegos que realizan en Anexo 20
el recreo o en su casa. Seleccionar dos juegos del
L de los que aparecen en la lista y escribirlos en la cuadernillo
u página 288 del libro Proyectos Escolares.
de
actividades
n Realizar una votación para salir al patio a jugar
dos juegos de los que escribieron. Después
e realizar en su cuaderno el siguiente esquema
s Actividad en casa: Realizar el anexo 20 del
cuadernillo de actividades.
 Mencionar qué es el juego y cuáles son los beneficios, analizar por qué la Libro
alimentación y la hidratación son un factor para un buen rendimiento en el Proyectos
juego. Comentar si en su experiencia han tenido algún beneficio personal con Escolares
M el juego.

a Analizar las imágenes de la página 289 del libro Proyectos Escolares y Anexo 21
del
r relacionar con las palabras de los movimientos que se realizan con cada
juego. En su cuaderno dibujar otro juego en el que se pueda saltar, patear, cuadernillo
t caminar o aventar: de
actividades
e MOVIMIENTOS EN LOS JUEGOS
s SALTAR PATEAR CAMINAR AVENTAR

Actividad en casa: Realizar el anexo 21 del cuadernillo de actividades.

M Recordar lo que es la motricidad y comentar qué tipo de motricidad tienen y Libro
utilizan diariamente. Mencionar las características de la motricidad fina y Proyectos
i gruesa. Debatir sobre la importancia de desarrollar la motricidad. Escolares
é Realizar la página 291 del libro Proyectos Escolares en el cual van a describir en
Anexo 22 Y
r qué consisten sus tres habilidades motrices que más desarrolladas tienen. 23 del
cuadernillo
c Mencionar qué actividades de motricidad fina realizaron durante el día y de
o cuáles actividades de motricidad gruesa han realizado recientemente. Realizar actividades
el anexo 22 del cuadernillo de actividades.
l
e Actividad en casa: Realizar el anexo 23 del cuadernillo de actividades.
s
Comentar ¿qué pasaría si alguien no respetara las reglas o acuerdos para
J jugar? ¿qué pasaría si cada uno tuviera sus propias reglas para practicar un Anexo 24 Y
juego en conjunto? ¿cuáles son los principales valores que se ponen en
u practica en los juegos?
25 del
cuadernillo
e Recordar qué es un manual de juegos y para qué les serviría. Organizarse en de
v equipos y organizarse para seleccionar un juego que todos los integrantes actividades
conozcan y que permita practicar y fortalecer habilidades motrices. Utilizar el
e anexo 24 del cuadernillo de actividades para registrar el juego que seleccionar.
s Tomar acuerdos en colectivo para que todos tengan la misma información.

Actividad en casa: Realizar el anexo 25 del cuadernillo de actividades.

V
i DESCARGA
e ADMINISTRATIVA

r
n
e
s
L
u
n
e SUSPENSIÓN DE

s LABORES

Reunir las hojas del anexo anterior para elaborar un manual de juegos por
grado. Revisar la ortografía y las reglas del juego.
M Cuaderno
a Organizarse en equipos y preparar los materiales del juego que hayan
elegido, organizarse de forma grupal para seleccionar algunos juegos y
r llevarlos a cabo en el patio. Algunos miembros del equipo jugarán y otros
llenarán la guía de observación de la página 293 del libro Proyectos Escolares.
t
e Al final del juego organizarse en equipos y responder: ¿Todas las personas
tienen las mismas posibilidades de jugar de la misma manera? ¿Qué
s adaptaciones se pueden proponer en los juegos para que todos participen
por igual? ¿Qué conflictos o problemas surgieron en el juego? ¿Cómo se
resolvieron?

M Recordar mediante una lluvia de ideas qué es la motricidad fina y gruesa,

además de la importancia de seguir los acuerdos o reglas.
Libro
Proyectos
i Organizados en equipos responder las preguntas de la página 297 del libro
Escolares
é Proyectos Escolares. Organizarse para conocer quiénes serán los que guiarán
los juegos, quiénes supervisarán el cumplimiento de las reglas y quiénes Manual de
r observarán la convivencia. juegos
c Llevar a cabo la feria de juego utilizando el manual de juegos de cada grado.
o Guiarse de las páginas 298 y 299 del libro Proyectos Escolares para llevar a
cabo la feria.
l
e
s
Sentarse en círculo y compartir sus experiencias en la feria de los juegos.
Mencionar las dificultades y el tipo de convivencia y ambiente que Libro
J generaron. Comentar si se involucraron a todos los alumnos. Proyectos
u Responder la tabla de la página 300 del
Escolares
libro Proyectos Escolares. En su cuaderno
e contestar: ¿Qué habilidades motrices Manual de
v fortalecieron con los juegos de la feria? juegos
¿Cuáles les hace falta fortalecer? ¿Cómo
e pueden lograrlo?
s Realizar los movimientos de la siguiente
tabla y señalar su dificultad:
V
i
e
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
r
n
e
s
Producto Manual de juegos
-Reconoce los elementos del juego y su importancia en la vida
diaria
-Identifica la importancia de las reglas y normas
-Participa en la feria de los juegos asumiendo su deber al
Rasgos a evaluar momento de aplicar el juego
-Participa en los debates aportando ideas o experiencias
-Realiza junto con su equipo la hoja del manual de juegos
correspondiente
 Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 1, 13, 20 2, 7, 8, 14, 3, 9, 22, 23 4, 15, 16,

12 21 24, 25

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 5, 6, 10, 17 11, 12, 18 19
13
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Profe Carbajal

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