UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR

RECINTO SIMÓN BOLÍVAR CANTÓN: PUERTO QUITO PROVINCIA: PICHINCHA ACUERDO MINISTERIAL

PLAN DE CLASE DEL TERCER TRIMESTRE

SUBNIVEL MEDIA AÑO DE 5to año de EGB
BÁSICA PARALELO
“A”
DOCENTE MSc. Nancy Buste
CICLO COSTA AÑO 2023 – 2024
LECTIVO

FECHA: Del lunes 15 al viernes 19 de enero del 2024.

Semana # 10
OBJETIVO: O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.
ÁREA:  LENGUA Y LITERATURA
TEMA # 1 LA CONCORDANCIA DEL SUJETO CON EL VERBO
DESTREZA:
Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores. REF.LL.3.4.10.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
.LL3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe,
noticia, entre otros), según su estructura, con secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos
según esquemas expositivos de comparación-contraste, problema-solución,
antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto
determinado.(I.3., I.4.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA  Dialogar sobre que es un verbo.

REFLEXIÓN  Observa las terminaciones que debe de tener una palabra para convertirse
en un verbo
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Ejemplificar más verbos formulando oraciones

CONCEPTUALIZACI Distinción de los aspectos informativos más relevantes del tema de clase.
ÓN TEMA 1: LA CONCORDANCIA DEL SUJETO CON EL VERBO
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EJEMPLOS:

APLICACIÓN  Explicar con ejemplo de oraciones el sujeto y el verbo

 Resolver las actividades del cuaderno de trabajo en la página 70

OBJETIVO: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida

cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: 1 RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA
DESTREZA: Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en situaciones
cotidianas. REF.M.3.1.44.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y justifica procesos
empleando representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con criterios
razonados la utilidad de documentos comerciales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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EXPERIENCIA  Activar conocimientos previos a través de La estrategia cálculo mental.

REFLEXIÓN Explicar lo que es una magnitud: Una magnitud es todo aquello que se puede
contabilizar o medir, por ejemplo: el número de frutas, autos, entre otros elementos y
medibles como las unidades de peso, capacidad, longitud, entre otras.
CONCEPTUALIZACI TEMA 1: RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA
ÓN Definir conceptos de magnitudes

APLICACIÓN Explicar cómo la proporcionalidad directa está determinada: cuando una

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magnitud aumenta la otra magnitud también y cuando la una disminuye la otra

también disminuye (es decir va de más, a más y de menos, a menos).
Presentar un problema cotidiano sobre proporcionalidad directa de dos
magnitudes

Establecer la relación entre magnitudes proporcionalmente

OBJETIVO:
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la
materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: COMPOSICIÓN DE LA MATERIA.

DESTREZA: Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la
radiación solar. Ref. CN.3.4.7.
INDICADOR DE I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a
EVALUACIÓN: causa de la energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y
lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA Observar los elementos del entorno y mencionar que cambios han sufrido.
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REFLEXIÓN  Exploración de conocimientos a través de preguntas como:

 ¿Todos los elementos u objetos del entorno mantienen su forma natural?

CONCEPTUALIZACI Distinción de los aspectos informativos más relevantes del tema de clases
ÓN https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=FR7HIquL6c4
COMPOSICIÓN DE LA MATERIA
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APLICACIÓN Realizar un organizador gráfico señalando los cambios de la materia, utiliza

imágenes

OBJETIVO:
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado
originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: CONSOLIDACIÓN DEL LATIFUNDIO Y
LAS GRANDES SUBLEVACIONES
DESTREZA: Destacar la consolidación del latifundio, el inicio de la expansión de la Costa y
las grandes sublevaciones indígenas y de las ciudades. CS.3.1.15
INDICADOR DE I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con
EVALUACIÓN: la consolidación del latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de la
educación con los primeros esfuerzos por definir la identidad del “país”,
destacando las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización en este
proceso. (I.2.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA • Dialogar sobre todo lo que aprendimos de la industria textil.
• Mencionar los cambios que ha tenido la industria textil con el pasar de los
años.
• Realizar comparaciones con la época colonial y la vigente.

REFLEXIÓN • Investigar con un diccionario la palabra latifundio.

• Definir su significado.
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• Formular oraciones con la misma.

CONCEPTUALIZACIÓN CONSOLIDACIÓN DEL LATIFUNDIO LAS GRANDES

SUBLEVACIONES
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APLICACIÓN
Resolver las actividades del cuaderno de trabajo en la página 232
OBJETIVO:
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades
ÁREA: CULTURA FÍSICA
TEMA: EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD (ESTIRAMIENTO)
DESTREZA: Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de
diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para
optimizar las posibilidades de realizarlas. REF.EF.3.2.5.
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias gimnásticas individuales y
grupales, realizando el acondicionamiento corporal necesario, utilizando variantes
de destrezas y acrobacias, percibiendo el tiempo y espacio y reconociendo las
capacidades motoras a te su participación en las mismas.
EXPERIENCIA.
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• Activar conocimientos previos a través de preguntas.

• ¿Qué es el estiramiento?
• ¿Para qué sirve el estiramiento?
• ¿Cuáles son ejercicios de estiramiento?
• ¿Que no es estiramiento muscular?
REFLEXIÓN.
• Observar el siguiente video sobre los ejercicios de estiramiento para antes
y después del movimiento corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=Lx4YFmORsWc
CONCEPTUALIZACIÓN

Demostrar coordinación y creatividad en la participación de danzas y bailes

Posibilitar espacios de convivencia armónica donde se desarrollen diversas

manifestaciones

APLICACIÓN

• Conocer claramente la diferencia entre calentamiento y estiramiento.

• Describir la importancia de realizar ejercicios de estiramiento.
Comprender los tipos de los ejercicios de estiramiento

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Nancy Buste María Cedeño Valeria Velásquez

TUTOR JEFE DE AREA VICERRECTORA
Fecha: 15-01-2024 Fecha: 15-01-2024 Fecha: 15-01-2024
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