Escuela de Educación Básica

“Milton Reyes Reyes”.

Educación General Básica
Subnivel Básica Media.
PROYECTO Interdisciplinario # 4
Aprendamos JUNTOS EN CASA.
COSTA 2021- 2022.
SEXTO A, B, Y C. EGB.
MATUTINA Y VESPERTINA.
SEMANA 21
 PROYECTO N° 3
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“MILTON REYES REYES”
Email: eebfmiltonreyesreyes@gmail.com Dirección: El Recreo 1era Etapa a lado de la CTE.
DURÁN – ECUADOR SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA. SEXTO
2021-2022 CICLO COSTA
Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está
Objetivo de
relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de
aprendizaje:
medios de incidencia individual y colectiva.
SEMANA 21
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se producen en la atmósfera y en la
Tierra,
como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.LL. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
Objetivos cultura escrita.
específicos O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte
Ref.I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de números primos y compuestos de números naturales
expresa con claridad y precisión los resultados obtenidos.

SEMANA 21
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la
energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación
geográfica. (J.3., I.2.).
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y
dificultades de acción), mejorándolo de manera segura individual y colectiva y estableciendo
diferencias entre los juegos y los deportes a partir de las características.
M.3.1.16. Identificar números primos y números compuestos por su definición, aplicando criterios de
divisibilidad.
Indicadores I.LL.3.6. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros),
de con una intención comunicativa y en un contexto determinado, con el uso de estructuras instructivas
evaluación: según una secuencia lógica, conectores temporales y de orden; y, coherencia en el manejo del verbo
y persona
I.CS.3.2. Analiza las condiciones económicas, políticas y sociales de la incorporación del Distrito del
Sur a Colombia en relación con el alcance del proyecto bolivariano y su influencia en la in
I.ECA.3.2.1. .ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las características de
producciones artísticas realizadas con objetos artificiales y naturales.
M.3.1.16. Identificar números primos y números compuestos por su definición, aplicando criterios
de divisibilidad.

Nombre del
SALUD Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVO.
Proyecto
Valores:
LA CONVIVENCIA Y COMPROMISO.
 PROYECTO N° 3
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“MILTON REYES REYES”
Email: eebfmiltonreyesreyes@gmail.com Dirección: El Recreo 1era Etapa a lado de la CTE.
DURÁN – ECUADOR SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA. SEXTO
2021-2022 CICLO COSTA

Indicaciones Generales
Este proyecto, se realiza con la finalidad de mejorar la situación de dependencia, concientizar y
hacer realidad el bienestar colectivo, que inciden de manera positiva en la calidad de vida, que
presenta concepciones básicas de una sociedad moderna en donde el individualismo se ha
enraizado entre otros factores a sistemas digitales que desincentivan la interacción humana y por
ende afectan la construcción temprana de interacciones favorecedoras del bienestar psicológico y la
calidad de vida. El texto intenta identificar los efectos de un capitalismo emergente con las
tecnologías, dispositivos y redes digitales; comparar y discutir las consecuencias del uso intensivo de
información sobre los estilos de vida y organización grupal-social; y edificar una propuesta de
resocialización desde la familia y la educación. Lee la ficha pedagógica y desarrolla cada una de las
actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o directivo. Estas
actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles
aproximadamente 40 minutos diarios.
Si bien en esta ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el tiempo, es importante que
dispongas tu propio horario junto a tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu
docente, tutor o directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de
estas dos semanas, dedicándole aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha
tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio
horario junto tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en
casa, tales como:
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulina o cartón que sirva de soporte.
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores.
Al finalizar el proyecto #4: Deberás realizar una infografía para crear conciencia en las personas
sobre la “SALUD Y BIENESTAR” de los seres humanos.

SALUD MENTAL SALUD FISICA SALUD EMOCIONAL SALUD ESPIRITUAL

Recuerda utilizar otros objetos y

materiales disponibles en casa.
¡Tú imaginación son muy importantes para este proyecto!
¡Tú compromiso y responsabilidad, es muy importante para este proyecto.


 SEMANA # 1
ACTIVIDADES SEMANA # 21 DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE.
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Ciencias Naturales, Educación Física , Matemática, Lengua y
Literatura, DHI, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística, Feriado Nacional 9 de oct.
ACTIVIDAD # 1 Lunes 04 De Octubre.
Área: CIENCIAS NATURALES
TEMA: TIEMPO ATMOSFÉRICO Y CLIMA.
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=2qyM9iKllfE
¿Sabías qué es salud colectiva?
La salud colectiva se construye, según expresa Jairnilson Paim como “proyectos, luchas, sueños, subjetividades, ingenio,
trabajo y arte hablar de los sueños, subjetividades y proyectos generados en mi país y desde ellos tratar de entender esa
cosa llamada salud colectiva La salud pública conocimientos y prácticas lo suficientemente amplias para interpretar y
explicar la situación actual de salud y de los servicios.
El tiempo atmosférico es el conjunto de condiciones que se dan en un
momento y lugar determinado; mientras que el clima es el estado
promedio de la atmósfera a lo largo de un período de tiempo mayor,
generalmente registrado durante meses o años.
Para su estudio se tiene en cuenta cuatro fenómenos: la temperatura, el
viento, la humedad atmosférica y las precipitaciones.
a) La temperatura: es el grado de calor que tiene el aire de la atmósfera.
Cuando los rayos del sol inciden directamente
sobre una zona, la temperatura sube. Por eso,
durante el día, hace más calor que por la noche. La temperatura se mide con un termómetro,
en grados centígrados (°C)
b) El viento: es el aire en movimiento. Cuando dos masas de aire tienen distinta temperatura, se produce una corriente
a la que llamamos viento. Sus características son:
• Dirección de la que procede: Norte, Sur, Este, Oeste. El instrumento utilizado para conocer
la dirección es la veleta.
• Intensidad: La fuerza con que se mueve. Existen distintos tipos de viento: débil, moderado,
fuerte y más. El instrumento para medir la intensidad es el anemómetro. Se mide en
kilómetros por hora (km/h).
c) La humedad atmosférica: Es la cantidad de vapor de agua que contiene la atmósfera.
Cuando el vapor se acumula, forma nubes; en ocasiones, estas bajan hasta el suelo y se
produce la niebla. Para medir la humedad utilizamos el higrómetro.
d) Precipitaciones: Es la cantidad de lluvia, nieve o granizo que cae en una zona. Si la
precipitación es líquida, se denomina lluvia; si es sólida, es la nieve o el granizo. Para medir la
precipitación se utiliza el pluviómetro y se mide en milímetros (mm).
ACTIVIDAD
1.-Completo los enunciados con los términos que corresponde.

2.- Escribe el nombre del instrumento que corresponde a la imagen descrita.

 Rea
lizar las actividades de la página 34 del cuadernillo de Ciencias Naturales.
Área: CULTURA FÍSICA
TEMA: JUEGOS MENTALES
Los juegos mentales son la forma más interesante de estimular las funcionalidades del cerebro.
Así como los niños deben mover su cuerpo, también es importante que ejerciten su mente. Es por eso que los juegos
mentales se convierten en una actividad perfecta para compartir en cualquier lugar y momento.
ACTIVIDAD:
1. Encuentra al cerdito. 2.- Encuentra al oso panda

3. Encuentra el objeto escondido.

ACTIVIDAD # 2 Martes 05 De Octubre

Área: MATEMÁTICA
TEMA: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=IqNIz0aEuVo
¿Sabías qué es salud individual y colectiva? “El estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la
ausencia de enfermedad”. (WHO, 1946) “Experiencia individual de bienestar e integridad de mente y cuerpo. Se
caracteriza por la ausencia de enfermedad ya que el sujeto cuenta con la habilidad para lograr sus objetivos vitales y
funcionales para el contexto social en el que vive…” 

¿Qué son los números primos?

Los números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1,
es decir, que, si intentamos dividirlos por cualquier otro número, el resultado no
es entero. Dicho de otra forma, si haces la división por cualquier número que no
sea 1 o él mismo, se obtiene un resto distinto de cero.

Ejemplo 1
Determinar si los siguientes números son primos o compuestos. Obtener sus divisores.
Solución
1 1×1 D1 = {1} Como tiene un solo divisor, no es primo ni
 compuesto.
17 1 × 17 D17 = {1, 17} Como tiene dos divisores, es un número primo.
1 × 24 2 × 12 Como tiene ocho divisores, es un número
24 D8 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
3×8 4×6 compuesto.

¿Qué son los números compuestos?

Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la unidad, también son divisibles por
otros números.
Vamos a ver un ejemplo de número primo y un ejemplo de número compuesto.
El 11 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 11, pero no se puede escribir como ninguna otra
multiplicación de números naturales. Solo tiene como divisores el 1 y el 11, por lo tanto, es un  número primo.
El 12 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 12, y también se puede escribir como la multiplicación de
3 x 4, y de 2 x 6. Como 12 es divisible por más números de 1 y el mismo, 12 es un  número compuesto .

24 1 × 24 2 × 12 Como tiene ocho divisores, es un número

D8 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
3×8 4×6 compuesto.

¿Qué son Divisores de un número?

El divisor de un número es el valor que divide al número en partes exactas, es decir, que el resto sea 0.
Por ejemplo, vamos a calcular los divisores de 24.
Empezamos dividiendo entre los números más pequeños, desde el 1.

 24 / 1 = 24. Tanto 1 como 24 son sus divisores.

 24 / 2 = 12. 2 y 12 son sus divisores.
 24 / 3 = 8. 3 y 8 son sus divisores.
 24 / 4 = 6. 4 y 6 son sus divisores.
 24 / 5 = 4. No es una división exacta ya que el resto es 4, por lo tanto 5 no es un divisor.

El siguiente número es el 6, pero como ya tenemos el 6 como divisor de 24, ya hemos terminado de calcular los
divisores de 24.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Escribe los divisores de cada número y determina si son primos o compuestos.

2. Usando la criba de Eratóstenes, encuentra los números primos menores que 100.
a) Colorea los múltiplos de 2 mayores a 2.
b) Colorea los múltiplos de 3 mayores a 3.
c) Colorea los múltiplos de 5 mayores a 5.
d) Colorea los múltiplos de 7 mayores a 7.
e) Los números primos que se han quedado sin colorear son los números primos menores que 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 46 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 10
0

Actividad N° 3. Miércoles 06 DE OCTUBRE

Área: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: FUNCIONES DEL LENGUAJE: Fática, emotiva, apelativa, referencial, poética y metalingüística.
SABIAS QUE: El bienestar colectivo es un concepto que surge dentro del tejido social, según el cual el individuo ya no es
un ente aislado, sino que forma parte de un entorno en el que es imprescindible el intercambio y la convivencia entre
personas con distintas percepciones de la vida.
Observa el video: https://youtu.be/ldO2BYWKRoQ
Los seres humanos nos comunicamos a través del lenguaje. Las
funciones del lenguaje conforman un proceso complejo de
comunicación, que van más allá de la acción de transmitir y recibir
un mensaje oral o escrito, con el propósito de compartir
información, opiniones, sentimientos, deseos, órdenes, entre
otros.
1. Función emotiva o expresiva:
En la función emotiva el mensaje que emite el emisor hace
referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre
todos los demás factores que constituyen el proceso de
comunicación.
2. Función conativa o apelativa: El nombre conativo deriva del latín “conatus” que significa inicio. En esta función el
receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del
tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
 3. Función
referencial:
Se centra el acto de
comunicación en el
contexto, o sea, en el
tema o asunto del
que se está haciendo
referencia. Se
utilizan oraciones
declarativas o
enunciativas,
pudiendo ser estas
afirmativas o
negativas.
4. Función
metalingüística:
Se centra en el
código mismo de la
lengua. Es el código el factor predominante y se usa el factor hablar del propio lenguaje.
5. Función fática
Se llama función fática cuando se inicia, interrumpe o finaliza una comunicación. Hay determinadas Fórmulas de Saludo y
Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla .
6. Función poética:
La función poética es utilizada por lo general en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje
mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la
aliteración, etc.
ACTIVIDADES:
1.En el cuaderno escribo la definición de intención comunicativa.
2.Escriba 2 ejempló de cada función estudiada.
3. Realiza las actividades de la página 66 de cuaderno de Lengua y literatura.

Área: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL (DHI)

TEMA: LA CONVIVENCIA.
Observa el video: https://youtu.be/2h0dvcQIlL8
La convivencia es una de las primicias fundamentales de toda sociedad humana ya
que sus miembros deben aprender a convivir para que esta funcione en un marco de
respeto social, tolerancia y trabajo en común para un fin colectivo.
Convivir en armonía requiere de espacios limpios y ordenados.
Ejemplo:
El salón de clases debe convertirse en un lugar donde se organicen
permanentemente actividades de aseo, organización y limpieza.  Las comisiones
encargadas velarán por mantener siempre un salón de clases que facilite la disciplina y las actividades académicas
Después de cada clase, de cada actividad debe recogerse las basuras, los materiales, herramientas e implementos
utilizados.
Tipos de convivencia
Convivencia familiar. Este tipo se desarrolla en el fuero interno del núcleo familiar. ...
Convivencia escolar. ...
Convivencia social. ...
Convivencia humana. ...
Convivencia ciudadana. ...
Convivencia democrática.
RECUERDE:
Vivir con las demás personas no es tarea fácil, implica relacionarse con seres que piensan y sienten distinto entre sí. Por
lo tanto, la convivencia exige aceptación de la diversidad y la utilización de la comunicación, desde el respeto y el
reconocimiento de la dignidad, para construir tejido social.
 ACTIVIDADES:
REGLAS DE CONVIVENCIA
Lee las oraciones y subraya las reglas.
 Pedir la palabra antes de hablar.
 Arreglar la cama.
 No saludar cuando ingreso a casa.
 Dar las gracias.
 Llegar tarde a las clases.
 Comer verduras.
 No recoger el plato de la mesa.
 Recoger los juguetes.
 Hablar sin gritar.
 No prender la cámara durante la clase.
Actividad N° 4 jueves 7 de octubre.
Área: ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: MITAS Y OBRAJES EN LA AUDIENCIA

Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=niXVW1YggXA

La mita en el incario
Esta modalidad de trabajo ya había sido implementada por los incas. Consistía en la obligación que tenían los indígenas
de un señorío a trabajar para el Inca en labores agrícolas, obras públicas o el trabajo que se les designara. A cambio, la
comunidad de la que provenía el indígena recibía ropas, alimentos y otros bienes preciados.
La mita en la Colonia, los conquistadores adaptaron este sistema. Se trataba de obligar a los indígenas a trabajar en la
actividad que la autoridad, pública o privada, necesitara por un tiempo determinado y por un salario. Las comunidades
debían enviar a la Audiencia la quinta parte de su población masculina en edad de tributar. Esto era entre dieciocho y
cincuenta años. Esta forma de trabajo fue especialmente útil para la explotación de las minas.
Especialización productiva de la Audiencia de Quito
La plata impulsó el comercio La Audiencia, un centro de La producción de bienes
comercio
En 1545, se encontraron las minas Durante los siglos XVI y XVII, la La Audiencia de Quito se vinculó con
de plata en el cerro Potosí, en la Audiencia hizo de centro comercial los territorios del Virreinato a través
actual Bolivia. Su explotación hizo para bienes de Castilla y paños de la producción de bienes de la
posible que la Audiencia de Quito se producidos en el país, entre Lima y industria textil. Así, Quito se
especializara en producir bienes Cartagena, y llegó a las actuales especializó en paños y bayetas; Chile
indispensables para la explotación Bolivia y Panamá. Comerciaba con en la producción de vinos; y La Plata,
minera. La extracción de plata vinos, aguardiente, jabón, productos en cueros y yerba mate. Esta
impulsó el comercio. de droguería, artículos de bazar, producción marcó el destino de las
costura y alimentos en general. economías regionales y el desarrollo
de sus sociedades.

Los obrajes quiteños

La producción textil a la que se dedicó buena parte de la Audiencia
de Quito era el motor de su economía. Requería de cría de ovejas,
producción de tintes, especialistas en hilado y tejeduría para la elaboración de paños, famosos no solo en América, sino
en todo el mundo. La mano de obra empleada en los obrajes venía de las comunidades indígenas. Eran hombres y en
algunos casos mujeres y niños que trabajaban en situaciones muy precarias por un salario muy bajo. A pesar de las
injusticias cometidas en los obrajes, la actividad significó para la Audiencia la prosperidad, y permitió el adelanto de las
ciudades. Cuando la producción de las minas de Potosí decayó en el siglo XVIII, la competencia de paños ingleses y
franceses, que habían aumentado y mejorado sus tejidos con el uso de nuevas tecnologías, llevó a la decadencia de los
obrajes. La zona centro norte de la Audiencia entró en un período de estancamiento, mientras que las otras regiones
emprendían otras actividades.
ACTIVIDAD:
Compara la mita usada en el incario y la usada en la Colonia.

Obligatorio/voluntari Trabajo para Recompensa en

o

Incario
Área: E.C. A
TEMA: Salud Mental
Colonia
La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es
consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,
puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su
comunidad.
Tener salud mental en la infancia significa alcanzar los indicadores del desarrollo y los
indicadores emocionales, así como también aprender habilidades sociales saludables y
cómo enfrentar los problemas que puedan
presentarse.

Los trastornos mentales en los niños se describen como cambios serios en su forma
habitual de aprender, comportarse o manejar las emociones, lo cual causa angustia y
problemas en las actividades diarias. Ocasionalmente, muchos niños presentan
temores y preocupaciones o muestran comportamientos disruptivos.

Hábitos alimenticios saludables, ejercicio regular y pautas de descanso adecuadas,

protegen a los niños contra el estrés de las situaciones difíciles. El ejercicio también ayuda a
reducir las emociones negativas, como la ansiedad, la ira o la depresión

ACTIVIDADES
Realiza en familia los siguientes ejercicios que te ayudaran a mantener una buena salud mental.
Te puedes
ayudar con el video:

https://youtu.be/2uOt62pzK_A
Escuela de Educación Básica
“Milton Reyes Reyes”.
Educación General Básica
Subnivel Básica Media.
PROYECTO Interdisciplinario # 4
Aprendamos JUNTOS EN CASA.
 COSTA 2021- 2022.
SEXTO A, B, Y C. EGB.
MATUTINA Y VESPERTINA.
SEMANA 22

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está
Objetivo de
relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de
aprendizaje:
medios de incidencia individual y colectiva .
SEMANA 22
Objetivos O.CN.3.8. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, diferenciarlos del
específicos tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición.

O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades

CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCD, con números

naturales, y el para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la
utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos
de otros al expresar la lógica de los procesos realizados
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.

O.L.L. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.C.S.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
 comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

OG.ECA.7.. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCD, con números naturales, y
el para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la
lógica de los procesos realizados
SEMANA 22
Indicadores de I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la
evaluación: energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación
geográfica. (J.3., I.2.).
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y
dificultades de acción), mejorándolo de manera segura individual y colectiva y estableciendo
diferencias entre los juegos y los deportes a partir de las características.

M.3.1.17. Encontrar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de un conjunto de

números naturales.

I.L.L.3.2.2. Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con
las estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente.

ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las características de producciones

artísticas realizadas con objetos artificiales y naturales.

I.C.S.3.1.2. Analiza la relación entre organización social y política de los cacicazgos y la dominación
incaica e invasión española, destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios arqueológicos,
mediante narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.)
M.3.1.18. Resolver problemas que impliquen el cálculo del MCM y el MCD

SEMANA # 2
SEMANA # 22 DEL 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE. PROYECTO # 4: Salud y bienestar individual y colectivo.
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Ciencias Naturales, Cultura Física , Matemática, Lengua y Literatura,
DHI, Estudio Sociales, Educación Cultural y Artística e inglés.
ACTIVIDAD #1 lunes 11 DE OCTUBRE
Área: CIENCIAS NATURALES
TEMA: FENÓMENOS METEOROLÓGICOS
Los más comunes son la lluvia o el viento; también existen otros que se producen en determinadas épocas del año, como
la nieve.
Lluvia: Ocurre cuando la precipitación del agua cae a la tierra desde las nubes. La
lluvia es más común en zonas húmedas.
Viento: ocurre debido a los movimientos de aire provocados por la diferencia que
existe de temperatura y de presión atmosférica;
Nieve: Es un fenómeno que solamente ocurre cuando la temperatura
de la atmósfera es menor a 0 °C grados centígrados. Esto hace que las
pequeñas gotas de lluvia de las nubes se congelen y formen cristales de
hielo que precipitan en la superficie de la Tierra. La probabilidad de que
haya nieve en una zona va a depender de su altitud. A mayor altitud es
más probable de que se forme nieve.
Huracán: es una tormenta que surge del mar; caracterizado por la
potencia de los vientos que produce, que pueden ser superiores a 120 km/h.
Se generan en zonas de baja presión atmosférica.
ACTIVIDAD:
Responde a las siguientes preguntas.
Área: CULTURA FÍSICA
TEMA: JUEGOS MENTALES
El objetivo de los juegos mentales no es medir la cantidad de conocimientos que se poseen sino mejorar la capacidad de
percepción, la intuición y el ingenio para lograr la agilidad mental necesaria para enfrentar problemas.
ACTIVIDAD
1.- Resuelve lo siguiente: 2. Resolver la siguiente sopa de letras

3. Resolver el acertijo.

ACTIVIDAD # 2 MARTES 12 DE OCTUBRE

Área: MATEMÁTICA
Tema: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=NRJdBgOEjdI

¿Por qué es importante la salud y bienestar individual ? Existen varios beneficios de tener una vida saludable, pero el
principal de ellos que podríamos nombrar es que nuestro cuerpo se libera de las diversas formas de trastornos y
complicaciones y, por tanto, se obtiene una vida más larga, sin sufrir ningún tipo de dolores o malestares.

¿Qué es el mínimo común múltiplo (mcm)?

De los múlti plos que ti enen en común varios números naturales, al menor de estos múlti plos se le
conoce como mínimo común múlti plo , también abreviado con letras minúsculas como “ mcm”. En
otras palabras, se interpreta al mínimo común múlti plo como  el número más pequeño de los
múlti plos comunes .

¿Cómo se saca el mínimo común múltiplo?

El mínimo común múltiplo se obtiene cogiendo todos los factores (comunes y no comunes), elevados a la máxima
potencia. Es decir, cogemos todos los factores, pero los que se repitan los cogemos elevados a la máxima potencia. El 2
aparece como factor primo en ambas descomposiciones, en ambos casos está elevado a 2.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Encuentra los 10 primeros múltiplos de cada número.

¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y b?

¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos c y d?
¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y c?
¿Cuál es el mcm de 4, 6, 8?
¿Cuál es el mcm de 5 y 6?

2.Encuentra el mcm de los siguientes números

Actividad N° 3. MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE

Área: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: LAS COSAS QUE HACEMOS CON
LAS PALABRAS: El circuito de la
comunicación.
Observa el video:
https://youtu.be/lkZlFjUluyE
La comunicación es vital para el buen
desarrollo social. La comunicación es el
intercambio de información que se lleva a
cabo entre dos o más individuos. El
objetivo es poder transmitir mensajes,
opiniones o ideas de forma eficaz.
Los elementos principales son: emisor,
receptor, canal, código y mensaje.
 El emisor y el receptor se van alternando, es decir, durante el transcurso de una conversación una persona
primero hablará y luego escuchará la respuesta. Ejemplo:
La profesora habla y los estudiantes escuchan. Además, puede haber un emisor para muchos receptores o
muchos emisores para un solo receptor. Ejemplo:
Los estudiantes hacen preguntas y la profesora responde.
 El contexto va a marcar el tono de la conversación y lo que
podemos decir, entendiendo que algunos temas pertenecen al
ámbito privado y otros al público. Ejemplo:
No podremos hablar de la misma manera en una fiesta con
amigos, que en un bautismo con nuestra familia o en el aula con
el director.
 El canal por el cual se envía el mensaje puede ser oral (una charla
cara a cara, por teléfono, radio), escrito o visual (un libro, una
carta, un afiche) o audiovisual (computadora, televisión, cine).
 El código, el sistema de signos que utilizamos para comunicarnos, puede ser verbal (español, inglés, portugués,
etc) o no verbal (alfabeto Braille, lenguaje de señas, las luces del semáforo, etc).
 El mensaje es lo que decimos en el intercambio comunicativo, mientras que el referente es el tema del que trata
ese mensaje.
ACTIVIDADES:
1. Realiza las actividades de la pguina 70 del cuaderno del gobierno.
2. Lee la historia del texto la pagina 74 y contesta las preguntas de la pagina pagina 75.
3. Inventa un dialogo y contesta.

Área: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL (DHI)

TEMA: Compromiso.
Observa el video: https://youtu.be/bLZa8UvOL2E
Es la capacidad que tiene el ser humano para tomar conciencia de la importancia que tiene cumplir con el
desarrollo de su trabajo dentro del tiempo estipulado para ello. Al comprometernos, ponemos al máximo
nuestras capacidades para sacar adelante la tarea encomendada, es hacerse al tiempo cuando no lo hay, es
cumplir con lo prometido cuando las circunstancias se ponen adversas, es el material con el que se forja el carácter para
poder cambiar las cosas.
Cuando nos comprometemos es porque conocemos las condiciones que estamos aceptando y las obligaciones que éstas
conllevan.
6 maneras de asumir compromisos y que funcione
1. No lo digas, demuéstralo.
2. Sé consciente de tus compromisos y organízate para cumplirlos.
3. Forma un equipo.
4. Deja que tus acciones hablen por ti.
5. Equilibra las expectativas.
6. Evalúa tus compromisos regularmente.
TIPOS DE COMPROMISOS
I. Laboral: Es el acuerdo que se establece entre patronos y empleados. El patrón se compromete a pagar
puntualmente, y el empleado hace lo propio al respecto de realizar bien su trabajo.
 II. Emocional: Una idea manejada por psicólogos. Se dice que las personas se comprometen realmente cuando
tienen un nexo emocional, caso contrario hacen las cosas por obligación.
III. Legal: Finalmente, tenemos la noción legal de compromiso. Se trata de una cuestión que rara vez es tácita.
Se suele plasmar en contratos, acuerdos, cronogramas, etc. Su no cumplimiento conlleva penalidad.
IV. Religioso: La religión ha sido una de las fuentes de promesas más significativas, dado entre los practicantes
de una teología. Por ejemplo, en el catolicismo existe, entre otros aspectos, la obligación por acatar los diez
mandamientos.
V. Social. Los integrantes de la sociedad llevan a cabo compromisos como una demostración de pertenencia.
Tal es el caso de encuentros sociales, reuniones, cumplir con votos, etc.
ACTIVIDADES:
Escribir 3 compromisos en familia para respetar el espacio personal.

Actividad N° 4 JUEVES 14 de octubre

Área: ESTUDIO SOCIALES.
TEMA: EL DESARROLLO DE LAS HACIENDAS
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=0KI0Oo3zkh0
Mario Testa en su obra Pensar en Salud dice: si solo la historia puede
conducir a una ciencia verdadera, una ciencia verdadera tiene que servir
para la construcción de la historia. la Medicina Social Latinoamericana y de
la salud colectiva ha sido la preocupación por comprender cómo se fueron
constituyendo las categorías y las prácticas en este campo, lo cual ha
permitido superar la visión tecnicista de la salud pública tradicional, para
fundamentar una propuesta de una salud colectiva contextualizada .
La crisis en España
En la economía colonial española intervenían múltiples factores. Con los
metales provenientes de América, aumentó la cantidad de dinero circulante en
España y la capacidad de compra de sus habitantes; sin embargo, la industria y
el comercio españoles no podían satisfacer esos requerimientos. Entonces se
hizo necesario importar bienes del exterior. Al mismo tiempo, algunos países
europeos, especialmente Inglaterra, estaban en plena expansión fruto de la
Revolución industrial, a partir de la segunda mitad del siglo XVIII. La mayor
parte del oro americano la gastó España en comprar productos extranjeros y
pagar préstamos adquiridos en el exterior para afrontar guerras. El rey Carlos II murió y su sucesión provocó una guerra
entre algunos países europeos
Cambio de dinastía y la necesidad radical de reformas casa adentro.
Al morir el rey Carlos II de España, último de la dinastía de la Casa de Habsburgo, el 1 de enero de 1700, sin dejar
descendencia, hubo una guerra de sucesión por años que afectó a España y a sus colonias. Como resultado del fin de esta
guerra, subió al trono Felipe V de la dinastía Borbón y con él llegó una propuesta político-administrativa, que cambiaría
radicalmente la forma de gobernar España y sus colonias. Leo el texto de Estudios Sociales la página número 60 referente
a las Reformas borbónicas.

ACTIVIDAD:

1.-Explica qué son las reformas borbónicas y señala dos razones por las que se ejecutaron.
2.- ¿Crees que se pudieran aplicar en nuestro país, ahora?
3.- Completa el esquema con las respuestas adecuadas.

Área: E.C. A
TEMA: ELABORACIÓN DE AFICHE. Por qué debemos vacunarnos.
Observo el video: https://www.youtube.com/watch?v=6lFaQHpzPJQ
En base al video que observaste contesta las siguientes preguntas.
Realiza esto en tu cuaderno o portafolio.
 ¿Por qué debemos vacunarnos contra la Covid 19?
 ¿Qué eficacia tiene la vacuna en el ser humano?
 ¿Cuál es el impacto de la vacuna en la trasmisión del virus?
 ¿Cuáles son las razones de peso para vacunarnos?
 ¿Qué pasara cuando todos estemos vacunados?
 ¿Qué ha causado la enfermedad de la Covid 19?
 ¿Cuál es nuestra responsabilidad?
Luego de responder realiza en una hoja de tamaño A4 un afiche de porqué debemos vacunarnos.
Para desarrollar esta actividad guíate con la siguiente imagen
 Actividad N°. 5 VIERNES 15 DE OCTUBRE
Área: MATEMÁTICA
Tema: El Máximo Común Divisor.
Sabías que… En Ecuador ya somos 9′000.623 personas vacunadas hasta el 1 de septiembre, y que en estos días ya están
vacunando a los menores de 12 a 15 y que para finales del mes de octubre posiblemente vacunaran a los niños entre 5 y
11 años con esto se lograra que la salud individual y colectiva este protegida. Para esto vamos a calcular cual es el total
de niños vacunados.
Observo el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=JoHfq8hswmY
El máximo común divisor.- El máximo común divisor (m.c.d. o mcd) de dos o más números es el mayor número que
divide a todos exactamente y a la vez.
 Máximo (el más grande, el mayor)
 Común (que es común, o compartido por dos o más…)
 Divisor (número que divide exactamente a otro número)
El máximo común divisor representa el número más grande por el cual se
pueden dividir dos o más números.
Abreviado como «MCD».
Para descubrir cuáles son los números que los dividen, hay dos formas: la
forma larga y la forma más corta.
*1era forma divisores.- La forma más directa es extraer de todos los números que nos plantean, sus divisores. El divisor
más alto que se repite en todos los números cuestionados es el M.C.D.
Por ejemplo: M.C.D. (20, 10)
Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20
Separadores de 10: 1, 2, 5 y 10
El divisor más alto común para ambos es 10, y por lo tanto, su MCD es 10.
 *2do forma factores primos.- El sistema de descomposición de los factores, es el método más habitual y utilizado. Se
trata de desglosar cada número que nos pida en todos sus divisores. Luego de realizar este paso, se debe tomar los
factores comunes con menor exponente multiplicarlos entre ellos.
Ejemplo: Descomposición por factores primos.

Desarrollo las siguientes actividades.

1.- Encuentra los divisores de cada número.
a) D18 = {
D3

}
6
=
{

b) D20 = { }

c)

 ¿Cuáles son los divisores comunes entre los conjuntos a y b?

 ¿Cuáles son los divisores comunes entre los conjuntos b y c?
 ¿Cuáles son los múltiplos comunes entre los conjuntos a y c?
 ¿Cuál es el MCD de 18 y 20?
}

 ¿Cuál es el MCD de 18 y 36?

2.- Encuentra el MCD de cada grupo de números

a) b)
2 1
c) 7 2
2 2
2 4
0 0

MCD = MCD = MCD =

Si tienes el cuaderno de trabajo de matemática realizas la págs. 47 y 49

Compromiso.
Me comprometo a:
Organizar mi tiempo y realizar las actividades propuestas, disfrutando, y aprendiendo en cada momento.
Guardar elementos y materiales que puedan reutilizarse para los siguientes proyectos.
Realizar los retos de manera independiente y pedir ayuda solo en lo estrictamente necesario.
Autoevaluación.
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cómo hiciste el trabajo en este proyecto? Estrategias y procesos.
• ¿Para qué te ha servido?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo lo aprendido estas semanas?
LA ESCALERA DE LA METACOGNICION TE PERMITIRA
REFLEXIONAR, SOBRE TUS APRENDIZAJES
 ELABORADO REVISADO APROBADO.
Docentes: Coordinadora Académica: Director:
Sexto A Lcda. Jilda Punine.
Sexto B MSc. Lourdes Suquilanda. Ing. Solange Veliz. Msc. Eduardo Proaño Cabanilla.
Sexto C Rosa Simbala.
Sexto A Lcdo. Stanley Consuegra.
Sexto B Lcda. Sara Sánchez.
Sexto C Carlota Franco.
01/10/2021 01 /10/2021 01/10/2021