UNIDAD EDUCATIVA

“CÉSAR DÁVILA ANDRADE”

DIRECCIÓN: JORGE CARRERA ANDRADE - JOSÉ DE LA CUADRA Y DEMETRIO A. MALTA.
TELF. 07 410 7760 - Email: c01_02_07cesardavila@hotmail.com

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO TERCER PARCIAL

SEGUNDOS BGU

EXPOFERIA CESARINA: IMAGINA CREA Y EMPRENDE

Año lectivo 2022-2023

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán la importancia de impulsar la cultura de

APRENDIZAJE: emprendimiento, desarrollando sus aptitudes creativas con la finalidad de fortalecer
el desarrollo sustentable de la localidad.
INDICADORES
Emprendimiento
DE
EVALUACIÓN: I.EG.5.8.1. Realiza una mezcla adecuada de las variables de mercado (producto, precio,
plaza, promoción y personalización) para un bien o servicio nuevo que presenta a un
segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación eficaces. (I.3.,
S.1.) CC

Matemática

Halla de manera intuitiva derivadas de funciones polinomiales.(Ref.I.M.5.5.1.).

Lengua y Literatura

I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura

argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.) CC, CD

Historia

I.CS.H.5.9.1. Analiza las condiciones de surgimiento del Renacimiento y su contribución al

desarrollo del pensamiento humanista y científico del mundo, destacando la relación entre
humanismo renacentista y el pensamiento ilustrado. (J.1.,J.3.)

Educación para la Ciudadanía

Examina y explica el significado de creatividad y poner en práctica para desarrollar sus

actitudes creativas para fortalecer su futura vida laboral

Ref. I.CS.EC.5.2.1. CC. CD.

Química Compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso

cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. Ref. I.CN.Q.5.11.1.

Explica el comportamiento de los grupos funcionales, las propiedades de los compuestos

orgánicos determinando sus fórmulas; y aplica la nomenclatura de los compuestos
orgánicos analizando las clases de isomerías. Ref. I.CN.Q.5.9.2. CC

Biología
 Cuestiona desde la fundamentación científica, social y ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada. (I.2., S.3.) (Ref. I.CN.B.5.6.3.) CC, CD

ECA

Desarrolla una nueva destreza como resultado de un proceso de autoaprendizaje,

utilizando fuentes seleccionadas por el estudiante. (I.4., S.3.) Ref: I.ECA.5.3.3.

Inglés

Learners can demonstrate and convey different levels of meaning in literary texts,
interpreting implicit and explicit messages and responding in a variety of ways. (I.3, I.4,
J.3) Ref. I.EFL.5.17.1

Física

Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de Hooke

(fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta),
estableciendo su modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana (Ref.
I.CN.F.5.7.1)

NOMBRE DEL
IMAGINA CREA Y EMPRENDE
PROYECTO:

DESCRIPCIÓN El Proyecto imagina, crea y emprende se ha diseñado con la finalidad de que

DEL PROYECTO los estudiantes reflexionen sobre la falta de una cultura de emprendimiento, en virtud de
ello, elaborar material y actividades para participar activamente en la feria de
emprendimiento Institucional que se desarrollará al concluir del proyecto como producto
final, con el objetivo de impulsar y desarrollar sus aptitudes creativas para fortalecer el
desarrollo sustentable de la localidad.

OBJETIVO PRIMERA SEMANA:

o Fomentar la búsqueda de la información sobre lo que es un emprendimiento sostenible, de manera que
incrementen su conocimiento y favorezcan la toma de decisiones mediante la participación activa de los
estudiantes.

ASIGNATURAS

Matemática

La unidad educativa Cesar Dávila Andrade organiza una Feria de Emprendimiento, en la misma se pretende generar
posibilidades de un negocio con la venta de productos y la generación de ingresos por las ventas.

Leer la información sobre aplicación de las derivadas en la economía del siguiente link:

http://entenderlasmates.blogspot.com/2017/11/aplicaciones-de-la-derivada-en-la-vida.html#:~:text=Mediante%20el%20estudi
o%20de%20funciones,neum%C3%A1tico%20en%20funci%C3%B3n%20del%20tiempo

- Identificar en la feria de emprendimiento una idea de negocio y relacionarla mediante un mapa conceptual con el contenido
digital que se sugiere en el link.

- Presentar el organizador gráfico con la información solicitada

Lengua y Literatura
● Activación de los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de una lluvia de ideas sobre lo que
entendemos por emprendimiento, las propuestas más creativas que podemos encontrar en el país y en la
localidad en torno al tema.
● Investigación grupal de emprendimientos culinarios novedosos que pudiesen ser llevados a cabo en la
localidad.
● Escritura de un texto argumentativo (mínimo 4 párrafos de 6 líneas cada uno) en torno a la
rentabilidad/posible quiebra de un emprendimiento investigado.

Historia

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: EXPO FERIA CESARINA “IMAGINA CREA Y

EMPRENDE”

TEMA: Los transgénicos.

Analizar la información en diferentes páginas del internet

Aplicar la estrategia PNI

¿Qué son los transgénicos?

¿Qué son los transgénicos y sus consecuencias?

¿Qué son los alimentos transgénicos e indique 10 ejemplos?

Riesgos de los alimentos transgénicos.

Enfermedades que causan los alimentos transgénicos.

Aportar con la elaboración de un collage sobre los alimentos transgénicos.

Organizador Gráfico

Exposiciones orales

Investigación de contenido
Física

ACTIVIDADES

- Resolución de un problema aplicando los diferentes conceptos y magnitudes presentes en la Leyes de

Newton y en el momento lineal.

- Investigación sobre los alimentos transgénicos.

PROBLEMA:

Considerar unidades S.I. y, realizar los gráficos con los vectores correspondientes.

En un supermercado de venta de productos varios incluidos transgénicos, un carrito de 25 kg de masa es

desplazado en línea recta hacia el este a 0.7 m/s, mientras que otro carrito de 30 kg se desplaza hacia el
oeste a 0.5 m/s. Si después del choque los dos carritos rebotan, de tal manera que el primero se mueve
hacia el oeste a 0.6 m/s. Calcular la velocidad a que se mueve el segundo carrito.

- Investigación sobre los alimentos transgénicos.

-¿Qué son los alimentos transgénicos?

-Indicar 5 ejemplos de alimentos transgénicos

-Explicar 5 ventajas de los alimentos transgénicos

-Explicar 5 desventajas de los alimentos transgénicos

Química
Explicar el objetivo del desarrollo del proyecto interdisciplinar, así como la importancia del desarrollo de la creatividad desde
las aulas.

Indagar, crear, producir pequeños diseños de emprendimiento. (macerados ancestrales, aromatizantes naturales, etc.)

https://www.youtube.com/watch?v=e2XvWeoyZio
Presentar un informe del emprendimiento que les gustaría desarrollar como el principio de un negocio a futuro. Siga el
modelo de informe que usa para el informe de laboratorio que realizamos después de cada práctica.

Proyecto interdisciplinar de Química P3

Año BGU 2dos

Paralelos: CDE
Tema: Los transgénicos

Actividad Intermedia
Investiga en internet:
Página sugerida
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=que+son+los+transgenicos
1.- ¿ Qué son los alimentos transgénicos?
2.- Pega una imagen que contenga 10 alimentos transgénicos
3.- Ventajas y desventajas
4.- Consecuencias
5.- Argumentos a favor
6.- Producción
Se presentará en una hoja de papel ministro y a mano.

Producto final

El proyecto imagina, crea y emprende se desarrolla con la finalidad de que los estudiantes reflexionen
sobre la falta de una cultura de emprendimiento, en virtud de ello se participara colaborando activamente en la
feria de emprendimiento Institucional como producto final, con el objetivo de impulsar y desarrollar sus
aptitudes creativas para fortalecer el desarrollo sustentable de la localidad
Biología, Filosofía; EEFF
TÍTULO DEL PROYECTO: LOS TRANSGÉNICOS Y SU INFLUENCIA EN LOS SERES VIVOS.

CURSO: SEGUNDO DE BGU

PARALELOS: A, B, C, D, E

ACTIVIDADES.

1. 2A: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN FUENTES BIBLIOGRÁFICAS; LIBROS ELECTRÓNICOS,

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS DE INTERNET, ETC.

2. 2B: ELABORACIÓN DE MATERIAL PUBLICITARIO. (TRÍPTICOS) EN BASE A LA INFORMACIÓN

RECOPILADA POR LOS ESTUDIANTES DE 2 A

3. 2C: ELABORACIÓN DE LOS CARTELES PARA LA EXPOSICIÓN DEL PRODUCTO FINAL Y

PREPARACIÓN DEL STAND EN LA CASA ABIERTA.

4. 2D: RECOPILAR Y PRESENTAR EN LA CASA ABIERTA DIFERENTES PRODUCTOS

ALIMENTICIOS INDUSTRIALIZADOS EN CUYA ELABORACIÓN SE ENCUENTRAN ELEMENTOS
TRANSGÉNICOS Y PRODUCTOS QUE NO LOS CONTIENEN.

5. 2E: RECOPILAR Y PRESENTAR EN LA CASA ABIERTA DIFERENTES PRODUCTOS

ALIMENTICIOS ORGÁNICOS EN CUYA ELABORACIÓN SE ENCUENTRAN ELEMENTOS
TRANSGÉNICOS Y PRODUCTOS QUE NO LOS CONTIENEN.

ECA: Para Segundos “D” - “E”

Realizar una lluvia de ideas sobre lo que como los transgénicos influyen en la vida de los adolescentes.

Formar grupos de trabajo de cuatro integrantes y aplicar la estrategia del PNI

- Plantea ideas concretas sobre los transgénicos

- Se realiza la pregunta ¿Cómo afecta los transgénicos en el organismo?, ¿en la música?

Realizar un informe final enmarcado en el concepto de transgénicos con sus ventajas y desventajas

ECA: Segundos A, B y C

Análisis de material audiovisual sobre los transgénicos: https://www.youtube.com/watch?v=fi1h2E835ig ¿Los

transgénicos son buenos o malos? La ingeniería genética y la comida.
Elaborar una propuesta plástica de libre expresión en torno al tema del proyecto y exponer su punto de vista en
torno a la modificación de alimentos.

Inglés
1.Watch a video about 4 Business Ideas for High School Students.

https://www.youtube.com/watch?v=J44jTMRzC_0

Teamwork:

2. Discuss the four business ideas for teenagers at school. Write a summary of the more relevant points of the
video.

OBJETIVO SEGUNDA SEMANA:

o Extraer y analizar la información en diversos soportes que permita cumplir con las actividades planteadas.

Emprendimiento
Proyecto del parcial 3 de emprendimiento
2 dos A B C D E
Título: Imagina, crea y emprende.

Investiga en internet.
Página sugerida
https://www.google.com/search?q=negocios+con+alimentos+transgenicos&source=lmns&bih=643&biw=1366&cl
ient=firefox-b-d&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwiH39qE_8X9AhW6hLAFHZGlAekQ_AUoAHoECAEQAA

Responde las siguientes preguntas

1,. ¿Qué son los alimentos transgénicos?

2,. Recorta y pega una imagen con 11 alimentos transgénicos
3.-¿ Qué alimentos transgénicos se comercializan en la actualidad?
4.-¿Qué beneficios tienen los alimentos transgénicos en el comercio?
5.- ¿Cuál es el país que posee más cultivos transgénicos?
6.- ¿Cómo se sabe si un alimento es transgénico?

Educación para la Ciudadanía

1.-Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:

El TRUEQUE

El trueque es una de las primeras formas de comercio establecidas por las civilizaciones antiguas.
Sin embargo, su origen puede rastrearse hasta la prehistoria e incluso el neolítico. En efecto, el
intercambio de bienes permite un desarrollo más temprano de la actividad productiva y la agricultura.
En esencia, se configura como un tipo de intercambio basado en el comercio del excedente
producido en una actividad que puede resultar útil para otra.
Si el intercambio de este tipo puede realizarse utilizando objetos naturales sin intervención humana
alguna, lo cierto es que incluso el hecho de la recolección del bien supone un valor agregado. Sin
embargo, el trueque se caracteriza por no encontrar una manera eficaz de discernir sobre el valor
real de un objeto en la instancia de su intercambio; nunca se podrá realizar una abstracción eficaz
del valor de un bien y, por lo tanto, encontrar otro bien que pueda igualar su valor.
El origen del trueque puede rastrearse hasta el año 6000 a. C. en el Medio Oriente, en la zona de
Mesopotamia. De las civilizaciones que utilizaban y prosperaban gracias a este sistema se pueden
mencionar a los fenicios, babOrigen y definición
ilonios y los egipcios. Estas civilizaciones, sin embargo, utilizaban una modalidad comercial que
también consideraba el valor de los metales preciosos como fuente de intercambio por bienes
trabajados y recursos de todo tipo.

Educacion para la ciudadania.

Define con tus palabras sobre ¿Qué es el trueque?

……………………………………………………………….........................................................................
.....................................................................

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….....

Exponga 2 ejemplos de trueque :

·
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………………………………………………………………....

· …………………………………………………………………………………….

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo se origina el Trueque como una forma de comercio?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

2. ¿Qué entiende Ud. por excedente e indique su importancia?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

3. Hasta el año 6000 Ac, que civilizaciones utilizaron y prosperaron gracias al trueque

…………………………….

……………………………

Inglés

1.Research the importance of English for entrepreneurship.

Answer the questions:

Why language is important in entrepreneurship?

What are the benefits of English in business?

How to improve your business English communication skills?

Is English the best language for business?

2. Make an entrepreneurship collage

Look at the example:

https://prezi.com/up8wc1bsa5wr/entrepreneurship-collage/

OBJETIVO:

o Verificar el logro de habilidades, conocimientos y destrezas mediante la puesta en práctica de los

aprendizajes adquiridos a través de la elaboración de un producto final.

ELABORAR EL PRODUCTO FINAL

EXPO FERIA : IMAGINA CREA Y EMPRENDE

COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES

● Organizar un espacio adecuado para el desarrollo del proyecto y administrar bien el tiempo para realizar
las actividades propuestas con el fin de cumplir los cronogramas establecidos.
 ● Evitar interrupciones y participar activamente durante la realización del proyecto.
● Cumplir con puntualidad y responsabilidad mis horarios de clases y mis actividades de aprendizaje.
● Preguntar cualquier inquietud, consultando al docente dentro de la jornada laboral.
● Optimizar el uso de la tecnología.

AUTOEVALUACIÓN
Revise las actividades que ha realizado y reflexione sobre los aprendizajes que alcanzó.
Marque con una X:

He realizado con entusiasmo todas las tareas.

Me he esforzado en superar mis dificultades y solucionar dudas

He procurado realizar los trabajos cuidando la limpieza, el orden y la ortografía

Me siento satisfecho/a con el trabajo realizado

Analizar la información obtenida de fuentes consultadas extrayéndose de manera

rigurosa y ordenándose.