UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR

RECINTO SIMÓN BOLÍVAR CANTÓN: PUERTO QUITO PROVINCIA: PICHINCHA ACUERDO MINISTERIAL

PLAN DE CLASE DEL TERCER TRIMESTRE

SUBNIVEL MEDIA AÑO DE 5to año de EGB
BÁSICA PARALELO
“A”
DOCENTE MSc. Nancy Buste
CICLO COSTA AÑO 2023 – 2024
LECTIVO

FECHA: Del martes, 2 al viernes 5 de enero del 2024.

Semana # 8
OBJETIVO: O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse
y desarrollar el pensamiento.
ÁREA:  LENGUA Y LITERATURA
TEMA # 1 EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
DESTREZA:
Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. REF.LL.3.2.2.

INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA Dialogar sobre las diversas formas que nos podemos comunicar.

REFLEXIÓN Activación de conocimientos previos a través de preguntas:

Explicar que medios usamos para comunicarnos con una persona

CONCEPTUALIZACI Distinción de los aspectos informativos más relevantes del tema de clase.
ÓN
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TEMA 1: EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓ

Observar la imagen de la página 16 y analiza los tipos de comunicación que se
pueden dar.

Describir lo observado.
Indagar sobre la comunicación asincrónica y sincrónica.
Explicar cómo nos comunicábamos en los años de pandemia para recibir la clase.
Analizar el esquema del circuito comunicativo en la página 17-19 del texto de
consulta del estudiante.
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APLICACIÓN Resolver las actividades de las páginas 62-63 del cuaderno de trabajo del estudiante.

OBJETIVO: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida

cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.

ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: 1 OPERACIONES COMBINADAS
DESTREZA: Resolver y planear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números naturales,
fracciones y decimales, e interpretar la solución dentro del contexto del
problema.REF. M.3.1.42.
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INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la
tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y
en la solución de situaciones cotidianas sencillas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA  Activar conocimientos previos aplicando la estrategia cálculo mental
empleando las cuatro operaciones.

REFLEXIÓN  Recordar las reglas para la resolución de operaciones combinadas:

 Primero se resuelven la multiplicación y la división, en el orden en que
aparecen; y luego se
 Resolver la suma y la resta, en el orden en que aparecen.

¿Qué son operaciones combinadas?

¿Cómo se desarrollan las operaciones combinadas?
¿Para qué sirven las operaciones combinadas?

CONCEPTUALIZACI Aclarar de la resolución de operaciones combinadas Cuando una operación está

ÓN asociada por símbolos de agrupación, se resuelve primero
lo que está dentro de los paréntesis (),
luego lo que está dentro de los corchetes []
y, finalmente, lo que está dentro de las llaves {}.

TEMA 1: OPERACIONES COMBINADAS.

Se denomina operación combinada a aquella operación que contiene

más de una operación. 7 × 14 – 80 ÷ 10 A una operación combinada se
le llama también polinomio aritmético.

Para resolver una operación combinada, se siguen un orden:

1.- Resolver multiplicaciones y divisiones.
2.- Efectuar las sumas y restas.
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SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Cuando una operación combinada contiene signos de agrupación, se

debe resolver primero la operación contenida en el signo de
agrupación. Una vez resuelta la operación, se destruye el signo de
agrupación.
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EJERCICIOS EN CLASES
Operaciones Combinadas

APLICACIÓN Resuelve las siguientes opereciones combinadas:

OBJETIVO: O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un
estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: BEBIDAS TRADICIONALES DEL PAÍS, UNA MEZCLA DE SABORES.

DESTREZA: Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la
radiación solar. Ref. CN.3.4.7.
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INDICADOR DE I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a

EVALUACIÓN: causa de la energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y
lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA  Preguntas exploratorias sobre
 ¿cómo están compuestos todos los materiales que utilizamos para realizar
nuestras actividades?
REFLEXIÓN Analizamos y respondemos las siguientes preguntas

¿cuáles son los principales materiales que utilizamos día a día?

Identificar qué son los materiales según su función y utilidad.
Investigar las bebidas tradicionales de nuestro país según la imagen.

CONCEPTUALIZACI Distinción de los aspectos informativos más relevantes del tema de clases
ÓN
BEBIDAS TRADICIONALES DEL PAÍS, UNA MEZCLA DE SABORES
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APLICACIÓN Investigar bebidas tradicionales del país, con mezcla de sabores, y recolectar la
información a través de organizador gráfico.

OBJETIVO:
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad
y la unidad en la diversidad.
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: CRISIS DE LA AUDIENCIA DE QUITO
DESTREZA: Interpretar las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito en el marco
de los grandes cambios de la monarquía española y el mundo. Ref. CS.3.1.14.

INDICADOR DE la Audiencia de Quito con la consolidación del latifundio, la función de la

EVALUACIÓN: cultura oficial, y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por definir
la identidad del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista y
Colonización en este proceso. (I.2.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA • Estrategia preguntas exploratorias.
Dialogar sobre el rol que tiene un gobernante con sus gobernados

REFLEXIÓN • Responder las preguntas.

• ¿Qué es una crisis gubernamental?
• ¿Para qué se hacen las reformas políticas?
• Justificar nuestras opiniones.

CONCEPTUALIZACIÓ CRISIS DE LA AUDIENCIA DE QUITO

N
Indagar sobre la Crisis de la Audiencia de Quito en las páginas 43-45.
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Leer sobre las reformas borbónica y los principales motivos que llevaron a la
monarquía española a realizar estos cambios encontramos
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APLICACIÓN • Elaborar un collage sobre las CRISIS DE LA AUDIENCIA DE QUITO

• Resolver las actividades del cuaderno de trabajo en las páginas
231-232

OBJETIVO:
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades
ÁREA: CULTURA FÍSICA
TEMA: EXPRESIONES CON EL CUERPO.
DESTREZA: Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo, movimientos, según la intencionalidad expresiva
del mensaje a comunicar. REF.EF.3.3.3.

INDICADOR DE I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y

EVALUACIÓN: colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus
pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo,
movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo
musical y de pares) durante la interpretación de mensajes y/o historias reales o
ficticias.

EXPERIENCIA.
Dialogar sobre la importancia de expresarnos con el cuerpo.

REFLEXIÓN.
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Contestamos las preguntas.

CONCEPTUA ¿Qué emociones sientes cuando bailas?
LIZACIÓN ¿Con la danza podemos expresar sentimientos, contar historias? Etc.?
Justificamos nuestras respuestas.
Expresar con mi cuerpo como me siento el día de hoy.

CONCEPTUALIZACIÓN

Demostrar coordinación y creatividad en la participación de danzas y bailes

Posibilitar espacios de convivencia armónica donde se desarrollen diversas

manifestaciones

APLICACIÓN

Aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones de la vida real

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Nancy Buste María Cedeño Valeria Velásquez

TUTOR JEFE DE AREA VICERRECTORA
Fecha: 02-01-2024 Fecha: 02-01-2024 Fecha: 02-01-2024