SEMANA

DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE

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 LENGUA Y LITERATURA
¿QUÉ VOY A APRENDER?

DESTREZA: LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para
autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes
según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.

INDICADOR DE EVALUACIÓN: I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con

estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación O deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar y
valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y organiza la
información consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)

TEMA: TÉCNICAS PARA PLANIFICAR LA ESCRITURA DE UN TEXTO: LLUVIA DE

IDEAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, CONSULTA
DESARROLLO

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INSTRUCCIONES:
Leer las páginas 82,83,84
ACTIVIDAD 1:
Investiga datos biográficos y bibliográficos sobre la autora del poema Por la culpa de los
números, haz una pequeña bibliografía de la fuente
ACTIVIDAD 2:
Realiza una lluvia de ideas sobre el poema, emplee el organizador gráfico Espina de
pescado para visualizar estas ideas.

LECTURA CRÍTICA

DESTREZA: OLCM.5.3.1. Identificar los géneros discursivos a partir de la lectura de mensajes con diversas
funciones del lenguaje.
OLCM.5.3.2. Aplicar la clasificación de los géneros discursivos a partir de la lectura crítica de mensajes con
función persuasiva (publicidad, discurso político, artículo de opinión, crítica de arte, carta, otros).
INDICADOR DE EVALUACIÓN: I. OLCM.5.3.1. Identifica los elementos de interdiscursividad del mensaje, los
géneros locales y globales.
I.OLCM.5.3.2. Analiza los textos con función informativa, que traten temas de género, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, salud.

TEMA: GÉNEROS DISCURSIVOS COMPLEJOS O ACADÉMICOS

DESARROLLO: SITUACIÓN COMUNICATIVA

Leo el texto sobre “El género discursivo complejo” y analizamos en clase las
siguientes preguntas:
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 • ¿Cuáles son los más utilizados en mi diario vivir?
• ¿Logro reconocer las características de cada uno?
• ¿Cómo los utilizo para expresar mis pensamientos, emociones o molestias?

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO

2. Escribe un ensayo sobre sí mismo, destacando sus habilidades, logros, intereses,

debilidades o frustraciones, etc. (Actividad a mano debe tener título y mínimo 5 párrafos).

3. Redactar una “Carta al lector” sobre alguna situación relevante de nuestro cantón
Santo Domingo. (Puede elegir temas que se destaquen positiva o negativamente).

MATEMÁTICAS

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Destreza:
Determinar las propiedades de las funciones exponenciales de cualquier base.
Indicador de evaluación:
Determina las propiedades de las funciones exponenciales de cualquier base.
Tema:

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Actividad 1:
Grafique a mano o en Geogebra, las siguientes funciones y determine sus propiedades:
1. 𝑓 (𝑥 ) = 2𝑒 −𝑥
1
2. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑒 𝑥 + 2

3. 𝑓 (𝑥 ) = −𝑒 2𝑥

MATEMÁTICA OPTATIVA OPTAT

DESTREZA: Aplica métodos de conteos (permutaciones sin repetición ) en el cálculo de las probabilidades
INDICADORES DE EVALUACIÓN : Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones y el cálculo del factorial de un número .

TEMA: PERMUTACIONES SIN REPETICIÓN

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ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO.

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 FÍSICA

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Destreza:
Conocer la ley de Coulomb y calcular la fuerza eléctrica entre dos partículas.

Indicador de evaluación:
Conoce la ley de Coulomb y calcula la fuerza eléctrica entre dos partículas.

Tema: PROBLEMAS DE ELECTROSTÁTICA Y LEY DE COULOMB

a) En el siguiente gráfico, determine la fuerza eléctrica resultante que actúa sobre la carga 1 y
también el ángulo que forma con la horizontal.

b) Una carga puntual Q1= -36 mC se coloca 8 mm a la izquierda de una segunda carga puntual
Q2= -22 mC ¿Qué fuerza se ejerce sobre una tercera carga de 10 mC colocada 4 mm a la derecha
de Q2?

Actividad 1:

Resolver los siguientes problemas con procedimiento y subir a Teams:

1.- Una carga Q1 de 60 nC se coloca a 60 mm a la izquierda de una carga Q2 de 20 nC ¿Cuál es la
fuerza resultante sobre una carga Q3 de -35 nC colocada en el punto medio entre las dos cargas?
2.- Determine la fuerza eléctrica resultante que actúa sobre 𝑞1 y el ángulo que forma con la
horizontal. En el siguiente gráfico se muestran las cargas:

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 QUÍMICA
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA:
Examinar y explicar la utilidad de algunos biomateriales para mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
Argumenta la importancia para el ser humano de los biomateriales y determina las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y explica los usos de los mismos.

TEMA: COMPUESTOS DE INTERES BIOLÓGICO

DESARROLLO:
En los seres vivos podemos encontrar compuestos del carbono de gran importancia
biológica, como los glúcidos, los lípidos y las proteínas. Muchos de ellos forman moléculas
de gran tamaño, denominados macromoléculas.

Biomateriales.

Según la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), los biomateriales son
materiales que están en contacto con tejidos vivos, organismos o microorganismos. Son
generalmente utilizados en tratamientos médicos como aumentos o reemplazos de tejidos,
órganos o partes del organismo, con la finalidad de mejorar la calidad de vida del paciente.
Uno de los efectos positivos del uso de biomateriales es que la esperanza de vida de la
población ha aumentado considerablemente en los últimos años, gracias al uso de estos.
ACTIVIDADES:

1. Lee, investiga y resuelve la página 175 de tu texto de química.

HISTORIA
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA
CS.H.5.3.19. Sintetizar el proceso de colonización portugués en Brasil
desde el “descubrimiento” hasta 1530.

CS.H.5.3.20. Analizar y diferenciar cada uno de los ciclos económicos:

de “descubrimiento”, de la caña de azúcar y del oro.
INDICADOR DE EVALUACIÓN I.CS.H.5.13.1. Describe el desarrollo histórico del proceso de conquista
y colonización portuguesa, considerando el papel de los “bandeirantes”
en los diferentes ciclos económicos relacionados con la esclavitud, la
caña de azúcar y el oro. (J.1.)
TEMA Colonización Portuguesa en América.

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ACTIVIDADES:
1. Observo, escucho y analizo el video en el siguiente enlace:
Luego de observar y escuchar el video realice la siguiente actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=S7oaApxaYJc y elabore 6 ideas relevantes.

Lea las páginas 77, 78 y desarrolle las siguientes actividades

a. Explique las diferentes formas de extracción de riqueza por parte de los españoles y el rol
de los indígenas en la economía colonial.
b. Elabore un cuadro comparativo sobre las formas de organización de la mano de obra
durante la Colonia.
c. Enumere las razones por las cuales introdujeron africanos como esclavos en América.
d. Responda: ¿Qué diferencias encuentra entre las comunidades de Esmeraldas y del
Chota?
e. Explique el papel que jugó Portugal en tráfico atlántico de esclavos
2. Investigue en qué consistía el Tratado de Tordesillas.

INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
DESTREZA
Proponer un proyecto adecuado empleando los métodos y técnicas aprehendidas que permitan definir al
proyecto categorizando temas de la realidad nacional e identificando los elementos que justifiquen el tema
indagado.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.OICYT.5.3.3.I Establece vínculos entre las distintas concepciones emitidas acerca del proyecto
desatacando la importancia sistemática para desarrollar el argumento en base a la construcción del
conocimiento a través de la compilación de información.

TEMA: ELABORACION DEL PROYECTO

1. PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO/ DE ACUERDO AL CONOCIMIENTO
ADQUIRIDO CONTESTE LO SIGUIENTE:

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 IMPORTANCIA DEL PROBLEMA?

PORQUE? UNA HIPÓTISIS SE DEBE DEASARROLLAR CON MENTE DISPUESTA A APRENDER

DENTRO DE UNA BASE SÓLIDA EN EL DESARROLLO DE UNA JUSTIFICACIÓN QUE CONTEMPLA?

➢ CONCEPTUALICE LOS SIGUIENTES GRÁFICOS DENTRO DE UNA

INVESTIGACIÓN Y SU IMPORTANCIA, AL MOMENTO DE ARGUMENTAR UN
PROYECTO.

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 ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA?

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA:
EG.5.5.8. Describir y explicar de forma sencilla el segmento de mercado que se desea alcanzar y sus
características, para establecer estrategias adecuadas para convertirlo en cliente/usuario.

INDICADOR DE EVALUACIÓN:
Establece las variables de mercado (producto, precio, plaza, promoción y personalización) para un bien o
servicio nuevo que presenta a un segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación
eficaces. (Ref. I.EG.5.8.1.) (I.3., S.1.)

TEMA: VARIABLES DE MERCADO

DESARROLLO:

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ACTIVIDADES:

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 ENGLISH
SKILL: EFL 5.3.1. Find specific predictable information in short, simple texts in a range of age-and level-
appropriate topics. (Example: biographies, news articles, narratives, memoirs and personal accounts, formal
letters and emails, etc.)

INDICATOR: Learners can produce well-constructed informational texts by applying the writing process.
Ref.I.EFL.5.15.1.(I.2, I.3, I.4, S.3, J.1)

TOPIC: PRONUNCIATION PRACTICE

LINK https://es.liveworksheets.com/ye993813le

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